РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Физическая культура»

Рассмотрено на заседании МО ____________________________ Протокол № ___________ «_____»____________2015г.

СОГЛАСОВАНО  Зам. директора по УВР ___________А.П. Каменева

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба»  ____________А.Н. Калинин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Физическая культура»

на 2015-2016 учебный год

Составители:

Джамиева А.С.

                                                                         учитель начальных классов , I кв. категория

       Круликовская С.П.

                                                учитель начальных классов , I кв. категория

Ложкарева Н.М.

                                               учитель начальных классов , I кв. категория

Моторина Н.А.

                                              учитель начальных классов , I кв. категория

   Мамаджанова Л.З.

                                              учитель начальных классов , I кв. категория

                                                                         Дуданова О.И.

                                              учитель начальных классов, I кв. категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2011) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Основная характеристика учебного предмета.

Актуальность

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Цели :

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физиче­ской культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, зна­ния и навыки в области физической культуры, мотивы и осво­енные способы (Умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Решая задачи физического воспитания, необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духов­мое совершенствование личности, формирование у учащихся по­требностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, фор­мирование гуманистических отношений, приобретение опыта об­щения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддер­жания высокого уровня физической и умственной работоспособ­ности, состояния здоровья, самостоятельных занятий.

Задачи физического воспитания учащихся 4 классов на­правлены на:

- укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

- формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

- воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, пульс и т.д.)

В соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию главными задачами для учителя являются:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоническому физическому развитию;

- развитие координационных способностей;

- формирование простейших знаний о личной гигиене, режиме дня;

- приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;

- воспитание морально-волевых качеств;

- воспитание устойчивого интереса к двигательной активности;

- обучение детей правилам поведения во время занятий физическими упражнениями;

- развитие умения контролировать уровень своей двигательной активности

Для прохождения программы по физическому воспитанию в учебном процессе в начальной школе предлагается использовать следующие учебники: Лях, В. И. Мой друг физкультура: 1–4 кл. – М.: Просвещение, 2014г.

В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие:

- демократизация и гуманизация педагогического процесса,

-  педагогика сотрудничества,

- деятельностный подход,

-  интенсификация и оптимизация,

-  расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания На основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно-уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности, учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

  Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета в 4 классе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на

34 ч (34 учебных недели в 4 классе).

 Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты

Ø  формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Ø  формирование уважительного отношения к культуре других народов;

Ø  развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

Ø  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Ø  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Ø  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Ø  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Ø  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Ø  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Ø  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Ø  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Ø  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Ø  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Ø  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Ø  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

Ø  овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

Ø  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего, час.	В том числе
			практические занятия
I	Наше здоровье	4	3
1.1	Что такое здоровье	1	1
1.2	Что такое эмоции	1	1
1.3	Чувства и поступки	1
1.4	Стресс	1	1
II	Как помочь сохранить себе здоровье	3
2.1	Учимся думать и действовать	1
2.2	Учимся находить причину и последствия событий	1
2.3	Умей выбирать	1
III	Что зависит от моего решения	2	2
3.1	Принимаю решение	1	1
3.2	Я отвечаю за свое решение	1	1
IV	Злой волшебник - табак	1
4.1	Что мы знаем о курении	1
V	Почему некоторые привычки называют вредными	5	1
5.1	Зависимость
5.2	Умей сказать НЕТ
5.3	Как сказать НЕТ
5.4	Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ		1
5.5	Я умею выбирать-тренинг безопасного поведения
VI	Помоги себе сам	1
6.1	Волевое поведение
VII	Злой волшебник - алкоголь	3
7.1	Алкоголь
7.2	Алкоголь-ошибка
7.3	Алкоголь — сделай выбор
VIII	Злой волшебник - наркотик	2	1
8.1	Наркотик
8.2	Наркотик — тренинг безопасного поведения		1
IX	Мы — одна семья	2
9.1	Мальчишки и девчонки
9.2	Моя семья
X	Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники	11	1
10.1	Дружба
10.2	День здоровья
10.3	Умеем ли мы правильно питаться
10.4	Я выбираю кашу
10.5	Чистота и здоровье
10.6	Откуда берутся грязнули? (Урок-путешествие)
10.7	Чистота и порядок
10.8	Будем делать хорошо и не будем плохо
10.9	КВН «Наше здоровье»
10.10	Я здоровье берегу-сам себе я помогу
10.11	Будьте здоровы		1
	Итого:	34	8

 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 4 класс (34 ч.)

Содержание программы

Программа состоит из 10 разделов:

·         «Наше здоровье»: развитие познавательных процессов, настроение в школе и дома, эмоции и поступки

·         «Как помочь сохранить себе здоровье»: выбор, умение находить причину и следствие, думать и рассуждать

·         «Что зависит от моего решения»: умение принимать решение и отвечать за него

·         «Злой волшебник табак», «Почему некоторые привычки называются вредными», «Злой волшебник -алкоголь», «Злой волшебник наркотик»: вредные привычки, умение принимать решение и отвечать за него

·         «Помоги себе сам»: умение управлять волей, принимать решения

·         «Мы — одна семья»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся, гигиена одежды, правила хорошего тона;

·         «Повторение»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся, правильное питание, гигиена одежды, правила хорошего тона;

Содержание программы отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4-ого года обучения.

В ходе реализация программы обучающиеся должны знать:

·         основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

·         особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

·         особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

·         правила оказания первой помощи;

·         способы сохранения и укрепление здоровья;

·         основы развития познавательной сферы;

·         свои права и права других людей;

·         соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

·         влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

·         значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

·         знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

уметь:

·         составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

·         выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

·         различать “полезные” и “вредные” продукты;

·         использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

·         определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

·         заботиться о своем здоровье;

·         находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

·         применять коммуникативные и презентационные навыки;

·         использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

·         оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

·         находить выход из стрессовых ситуаций;

·         принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

·         адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях

.Критерии оценивания.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся ис­пользовать знания применительно к конкретным случаям и практи­ческим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демон­стрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся неболь­шие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутст­вует логическая последовательность, имеются пробелы в мате­риале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выпол­нения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод по­сле значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является де­монстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения­ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких оши­бок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Форма контроля

Оборудование

Название раздела

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные УУД

Предметные

план

факт

план

факт

1

Что такое здоровье

1

01.09-04.09

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Беседа, игра, практическая работа

Интерактивная доска

Наше здоровье (4ч)

нарисовать рисунок «Здоровья»

2

Что такое эмоции

1

07.09-11.09

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

- строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Практи-ческая работа, игра

Документ камера

составить таблицу эмоций

3

Чувства и поступки

1

14.09-18.09

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Беседа, игра, твор-ческая работа

Интерактивная доска

Найти стихи, характеризующ. хорошие и плохие поступки

4

Стресс

1

21.09-25.09

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Беседа, игра, практи-ческая работа

Интерактивная доска

нарисовать рисунок

5

Учимся думать и действовать

1

28.09-02.10

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Беседа

Документ камера

Как помочь сохранить себе здоровье — 3ч.

Придумать сказку по теме

6

Учимся находить причину и последствия событий

1

12.10-16.10

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Беседа

Интерактивная доска

На примерах лит произвед. привести примеры

7

Умей выбирать

1

19.10-23.10

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Ученик получит возможность для формирования: морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентация на их мотивы и чувства

Беседа, игра

Интерактивная доска

Придумать свою физкультминутку

8

Принимаю решение

1

26.10-30.10

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Практи-ческая работа, игра

Документ камера

Что зависит от моего решения — 2ч.

стихотворение Б. Заходера «Да, вот вопрос: что красивей всего?» выуч наизусть

9

Я отвечаю за свое решение

1

02.11-06.11

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Практи-ческая работа, игра

Интерактивная доска

нарисовать рисунок по теме

10

Что мы знаем о курении

1

09.11-13.11

- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Беседа, игра

Интерактивная доска

Злой волшебник — табак - 1ч

нарисовать плакат о вреде курения

11

Зависимость

1

23.11-27.11

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Беседа, игра

Документ камера

Почему некоторые привычки называются вредными - 5ч

Придумать примеры зависимостей

12

Умей сказать НЕТ

1

30.11-04.12

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Беседа, игра

прочитать сказку Джанни Родари «Самый большой молодец на свете»

13

Как сказать НЕТ

1

07.12-11.12

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Беседа, игра

Интерактивная доска

придумать оздоровительные минутки

14

Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ

1

14.12-18.12

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Беседа, игра, практи-ческая работа

Интерактивная доска

нарисовать плакат «Дерево решений»

15

Я умею выбирать — тренинг безопасного поведения

1

21.12-25.12

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Игра. Творчес- кая работа

Интерактивная доска

разыграть сценку по теме

16

Волевое поведение

1

4.01-08.01

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа, игра

Интерактивная доска

Помоги себе сам — 1ч.

Придумать жизненные примеры волевого поведения

17

Алкоголь

1

11.01-15.01

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Беседа, игра, творче-ская работа

Документ камера

Злой волшебник — алкоголь — 3ч.

Вспомнить примеры ошибок в литер. произведениях

18

Алкоголь - ошибка

1

18.01-22.01

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориента- ция на их выполнение ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных мо-ральных норм и ориента- ция на их выполнение

Беседа

Интерактивная доска

принести басню С. Михалкова «Непьющий воробей».

19

Алкоголь — сделай выбор

1

25.01-29.01

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Беседа, игра, творчес-кая работа

Интерактивная доска

нарисовать плакат «Нет-алкоголю»

20

Наркотик

1

01.02-05.02

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа, игра, творчес-кая работа

Интерактивная доска

Злой волшебник - наркотик - 2ч.

разыграть сценку по теме

21

Наркотик — тренинг безопасного поведения

1

08.02-12.02

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

игра, практи-ческая работа

Интерактивная доска

вспомнитьстихотворение Э. Успенского «Если был бы я девчонкой...»)

22

Мальчишки и девчонки

1

22.02-26.02

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Беседа, игра, творчес-кая работа

Интерактивная доска

Мы — одна семья-2ч.

нарисовать свою семью на празднике

23

Моя семья

1

29.02-04.03

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа, игра

Интерактивная доска

Придумать стихи о дружбе

24

Дружба

1

07.03-11.03

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Беседа, игра

Интерактивная доска

Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники — 11ч.

Придумать игры  для всего класса и провести физкультминутку

25

День здоровья

1

14.03-18.03

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа, игра

Интерактивная доска

нарисовать плакат про витамины

26

Умеем ли мы правильно питаться

1

21.03-25.03

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке

Беседа, игра

Интерактивная доска

принести лит. произведения про кашу

27

Я выбираю кашу

1

28.03-01.04

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Беседа, игра

Интерактивная доска

провести физкультминутку с классом

28

Чистота и здоровье

1

11.04-15.04

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа, игра

Интерактивная доска

выучить наизусть стих. Б. Заходера «Петя мечтает»

29

Откуда берутся грязнули?

1

18.04-22.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа

Интерактивная доска

нарисовать рисунок по теме

30

Чистота и порядок

1

25.04-29.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Игра-путешествие

Интерактивная доска

принести пословицы про добро и зло

31

Будем делать хорошо и не будем плохо

1

02.05-06.05

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Беседа, игра

Документ камера

подготовить вопросы и стихи к КВН

32

КВН «Наше здоровье»

1

09.05-13.05

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

КВН

Интерактивная доска

повторить правила ПДД

33

Я здоровье берегу — сам себе я помогу

1

16.05-20.05

Беседа

Интерактивная доска

принести режим дня

34

Будьте здоровы

23.05-27.05

Практ.  работа

-

Литература для учителя.

1. «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2014
2. «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2014.
3. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-4 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2014.
4. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2014.
5. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2014.
6. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2014.
7. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2014.

8.      Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.  

9.      2 Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной профилактики.-2003.

10.   Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.

11.   Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

12.  Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.: 2004.

Литература для учащихся.

1.                    Лях В.И. Физическая культура 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2010

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.      Учебные пособия:

·         натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.;

·         изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: профилактика инфекционных заболеваний и др.;

·         измерительные приборы: весы, часы и их модели.

2.      Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.