Рассмотрено на заседании МО ____________________________ Протокол №
___________
«_____»____________2015г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________А.П. Каменева
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ «Дружба»
____________А.Н. Калинин
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Физическая культура»
на 2015-2016 учебный год
Составители:
Джамиева А.С.
учитель начальных классов , I кв. категория
Круликовская С.П.
учитель начальных классов , I кв. категория
Ложкарева Н.М.
учитель
начальных классов , I кв. категория
Моторина Н.А.
учитель начальных классов , I кв. категория
Мамаджанова Л.З.
учитель начальных классов , I кв. категория
Дуданова О.И.
учитель начальных классов, I кв. категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе «Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.:
Просвещение, 2011) и является частью Федерального учебного плана для
образовательных учреждений Российской Федерации.
Основная характеристика учебного предмета.
Актуальность
Предмет «Физическая культура» является основой
физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения -
физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй
половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические
упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня),
внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки,
спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни
здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники,
спартакиады, туристические слёты и походы) - достигается формирование
физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными
видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую
подготовленность.
Цели :
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему
развитию личности посредством формирования физической культуры личности
школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее
физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и
навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (Умения)
осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Решая задачи физического воспитания, необходимо ориентировать свою
деятельность на такие важные компоненты как воспитание ценностных ориентаций на
физическое и духовмое совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей
и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание
моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений,
приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого
применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня
физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных
занятий.
Задачи физического воспитания учащихся 4 классов направлены на:
- укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и
формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в
двигательной деятельности;
- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;
обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических,
легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей
направленности;
- формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных
мероприятий в режиме учебного дня, воспитание культуры общения со сверстниками
и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;
- воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического
состояния и развития (рост, вес, пульс и т.д.)
В соответствии с требованиями учебной программы по физическому
воспитанию главными задачами для учителя являются:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоническому
физическому развитию;
- развитие координационных способностей;
- формирование простейших знаний о личной гигиене, режиме дня;
- приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;
- воспитание морально-волевых качеств;
- воспитание устойчивого интереса к двигательной активности;
- обучение детей правилам поведения во время занятий физическими
упражнениями;
- развитие умения контролировать уровень своей двигательной активности
Для прохождения программы по физическому воспитанию в учебном процессе
в начальной школе предлагается использовать следующие учебники: Лях, В. И. Мой
друг физкультура: 1–4 кл. – М.: Просвещение, 2014г.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на
две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в
соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент
(лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный
минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть
включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола.
Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения
сложности элементов на базе ранее пройденных.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи
образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными
принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были
следующие:
- демократизация и гуманизация педагогического
процесса,
- педагогика сотрудничества,
- деятельностный подход,
- интенсификация и оптимизация,
- расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому
ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном
раскрытии способностей детей, построении преподавания На основе использования
широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем
их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических
отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных
способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с
личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями.
Учителя обязаны предоставлять детям разно-уровневый по сложности и субъективной
трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и
гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики
сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и
взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в
духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой
деятельности.
Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых
знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и
спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого
потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой
информации, пассивности, учащихся на занятиях к активному усвоению знаний,
умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-
оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации
занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих
методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития
кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего
развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического
типа, групповые и индивидуальные фор-мы обучения, круговая тренировка и др.); в
развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других
новых технических средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения
учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых
явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения
межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории,
математики, анатомии, физиологии, психологии и др.
Место
учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета в 4 классе отводится 1 ч
в неделю. Курс рассчитан на
34 ч (34 учебных недели в 4 классе).
Планируемые результаты
изучения учебного предмета.
Личностные результаты
Ø формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
Ø
формирование уважительного отношения к культуре
других народов;
Ø
развитие мотивов учебной деятельности и личностный
смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
Ø
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
Ø
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций;
Ø
развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
Ø
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
Ø
формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни.
Метапредметные результаты
Ø
овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Ø
формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Ø
определение общей цели и путей её достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Ø
готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Ø
овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
Ø
овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты
Ø
формирование первоначальных представлений о
значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,
социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека
(физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической
культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
Ø
овладение умениями организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка,
оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
Ø
формирование навыка систематического
наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок,
данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития
основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
гибкости).
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
практические занятия
|
I
|
Наше здоровье
|
4
|
3
|
1.1
|
Что такое здоровье
|
1
|
1
|
1.2
|
Что такое эмоции
|
1
|
1
|
1.3
|
Чувства и поступки
|
1
|
|
1.4
|
Стресс
|
1
|
1
|
II
|
Как помочь сохранить себе здоровье
|
3
|
|
2.1
|
Учимся думать и действовать
|
1
|
|
2.2
|
Учимся находить причину и последствия
событий
|
1
|
|
2.3
|
Умей выбирать
|
1
|
|
III
|
Что зависит от моего решения
|
2
|
2
|
3.1
|
Принимаю решение
|
1
|
1
|
3.2
|
Я отвечаю за свое решение
|
1
|
1
|
IV
|
Злой волшебник - табак
|
1
|
|
4.1
|
Что мы знаем о курении
|
1
|
|
V
|
Почему некоторые привычки называют вредными
|
5
|
1
|
5.1
|
Зависимость
|
|
|
5.2
|
Умей сказать НЕТ
|
|
|
5.3
|
Как сказать НЕТ
|
|
|
5.4
|
Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ
|
|
1
|
5.5
|
Я умею выбирать-тренинг безопасного
поведения
|
|
|
VI
|
Помоги себе сам
|
1
|
|
6.1
|
Волевое поведение
|
|
|
VII
|
Злой волшебник - алкоголь
|
3
|
|
7.1
|
Алкоголь
|
|
|
7.2
|
Алкоголь-ошибка
|
|
|
7.3
|
Алкоголь — сделай выбор
|
|
|
VIII
|
Злой волшебник - наркотик
|
2
|
1
|
8.1
|
Наркотик
|
|
|
8.2
|
Наркотик — тренинг безопасного поведения
|
|
1
|
IX
|
Мы — одна семья
|
2
|
|
9.1
|
Мальчишки и девчонки
|
|
|
9.2
|
Моя семья
|
|
|
X
|
Повторение. Нестандартные уроки и
уроки-праздники
|
11
|
1
|
10.1
|
Дружба
|
|
|
10.2
|
День здоровья
|
|
|
10.3
|
Умеем ли мы правильно питаться
|
|
|
10.4
|
Я выбираю кашу
|
|
|
10.5
|
Чистота и здоровье
|
|
|
10.6
|
Откуда берутся грязнули?
(Урок-путешествие)
|
|
|
10.7
|
Чистота и порядок
|
|
|
10.8
|
Будем делать хорошо и не будем плохо
|
|
|
10.9
|
КВН «Наше здоровье»
|
|
|
10.10
|
Я здоровье берегу-сам себе я помогу
|
|
|
10.11
|
Будьте здоровы
|
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
8
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 4 класс (34 ч.)
Содержание
программы
Программа состоит из 10 разделов:
·
«Наше здоровье»: развитие
познавательных процессов, настроение в школе и дома, эмоции и поступки
·
«Как помочь сохранить себе
здоровье»: выбор, умение находить причину и следствие, думать и рассуждать
·
«Что зависит от моего решения»:
умение принимать решение и отвечать за него
·
«Злой волшебник табак», «Почему
некоторые привычки называются вредными», «Злой волшебник -алкоголь», «Злой
волшебник наркотик»: вредные привычки, умение принимать решение и отвечать за
него
·
«Помоги себе сам»: умение
управлять волей, принимать решения
·
«Мы — одна семья»: социально
одобряемые нормы и правила поведения обучающихся, гигиена одежды, правила
хорошего тона;
·
«Повторение»: социально
одобряемые нормы и правила поведения обучающихся, правильное питание, гигиена
одежды, правила хорошего тона;
Содержание программы отражает социальную,
психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной
программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой
нагрузке обучающихся начальной школы.
Требования к
уровню подготовки учащихся к концу 4-ого года обучения.
В ходе реализация программы обучающиеся должны знать:
·
основные вопросы гигиены,
касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным
путем;
·
особенности влияния вредных
привычек на здоровье младшего школьника;
·
особенности воздействия
двигательной активности на организм человека;
·
правила оказания первой помощи;
·
способы сохранения и укрепление
здоровья;
·
основы развития познавательной
сферы;
·
свои права и права других людей;
·
соблюдать общепринятые правила
в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
·
влияние здоровья на успешную
учебную деятельность;
·
значение физических упражнений
для сохранения и укрепления здоровья;
·
знания о “полезных” и “вредных”
продуктах, значение режима питания.
уметь:
·
составлять индивидуальный режим
дня и соблюдать его;
·
выполнять физические упражнения
для развития физических навыков;
·
различать “полезные” и
“вредные” продукты;
·
использовать средства
профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
·
определять благоприятные
факторы воздействующие на здоровье;
·
заботиться о своем здоровье;
·
находить выход из ситуаций,
связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
·
применять коммуникативные и
презентационные навыки;
·
использовать навыки
элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
·
оказывать первую медицинскую
помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах,
тепловом и солнечном ударах;
·
находить выход из стрессовых
ситуаций;
·
принимать разумные решения по
поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой
среды обитания;
·
адекватно оценивать своё
поведение в жизненных ситуациях
.Критерии оценивания.
Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний,
аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания
применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими
упражнениями.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором
учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его
излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором
содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в
котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале,
нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между
выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется
использовать данный метод после значительных физических нагрузок.
Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают
карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать
правильный ответ. Метод экономичен в проведении.
Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их
учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по
развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.
По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).
Оценка «5» - двигательное действие выполнено
правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно,
но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка «3» - двигательное действие выполнено в
основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок,
приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Основными методами оценки техники
владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова,
упражнений и комбинированный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.