Рабочая программа по предмету физика для 9 класса

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ №18 с  УИОП»

«Утверждено»

Педагогическим советом

протокол от  28.08.2015  г. № 1

Введено приказом от 28. 08. 2015  г. № 159

Директор школы        ___________ Н.З.Гайнуллин

Рабочая программа

по предмету физика для 9 класса (количество часов в неделю - 2, год - 68)

Составитель: Нуриахметова Зухра Махмутовна  (учитель физики, высшей квалификационной категории.)

«Согласовано»

Заместитель директора________ Зарипова Л. Р. от 28. 08. 2015  г.

«Рассмотрено»

 На заседании МО, протокол от 27. 08. 2015  г.  № 1

 Руководитель МО ________ Нуриахметова З. М.  

 Набережные Челны

2015 г.

Пояснительная записка для 9 класса

    Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (5-9 классы), программы для 9 классов общеобразовательных учреждений по физике, автор Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин, рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №18 с  УИОП» на 2015-2016 учебный год и положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ.

Программа разработана на 68 часов в год, из них на уроки контроля отводится 7 часов, лабораторные работы - 9 часов.

Преобладающие формы текущего контроля знаний выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование)

     Для реализации Рабочей программы используется учебник  А. В. Перышкин, Е. М. Гутник  « Физика. 9 класс». «Дрофа». Г Москва; 2010 г.

Цели изучения физики в 9 классе следующие:

·           освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·           Развитие у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления, памяти, речи, воображения.

·           Формирование и развитие свойств личности: творческих способностей, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

задачи:

·           знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·           формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·           овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·           понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Содержание программы учебного курса физики 9 ого класса.

Введение. (3ч.)

Механические явления (34)

    Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движении. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй, третий законы Ньютона. Свободное падение тел. Невесомость. Закон всемирного тяготения.  Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

    Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Величины, характеризующие колебательное движение. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью её  распространения и периодом (частотой).

   Звуковые волны. Скорость звука. Высота и тембр звука. Звуковой резонанс.

Лабораторная работа

№1 Исследование, равноускоренного движения без начальной скорости

№2 Исследование свободного падения 

№3 Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника,  от массы груза и жесткости пружины.

№4 Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника, от его длины.

Электромагнитные явления (14 ч)

      Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линии его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток.   Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

   Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

   Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

   Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принцип радиосвязи и телевидения.  Интерференция и дифракция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Лабораторная работа

№5  Изучение явления электромагнитной индукции.

№6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

 Квантовые явления (13 ч)

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра.  Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия.  Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Лабораторная работа

№7 Изучение деления ядра урана по фотографии треков

№8 Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

№9 Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Повторение (4ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9 класса

В результате изучения физики ученик должен знать:

·           смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·           смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

·           смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца;

уметь:

·           описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаи-модействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

·           использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·           выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

·           приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов;

·           проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники;

·           сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов;

·           оценки безопасности радиационного фона.

Календарно-тематическое планирование

Нуриахметовой  Зухры  Махмутовны

По физике на 2015-2016 учебный год.

План составлен согласно Программы для общеобразовательных учреждений. Физика, астрономия 7-11 классы (Сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов) 3-е изд., перераб. -М.: Дрофа, 2010 г. Автор программы Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин

Предмет	Класс	Всего кол-во  часов	Кол-во часов в неделю	Количество					Автор учебника, год издания
				Контр. Работ	Зачетов	Тестовых заданий	Лабор., практич. работ	Демонстрация
физика	9 а 9 б 9 в	68	2	7			9	-	Перышкин А.В.,Гутник Е.М. Физика 9 кл.: учебник для образовательных учреждений: -14 –е изд.,стереотипн.-М.: «Дрофа», 2010.

Методическая тема на 2015-2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования.	Совершенствование  качества образования в обеспечении реализации ФГОС и ФК   ГСОО: приоритетные задачи, технологические решения, эффективная практика	Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности на уроках физики в условиях перехода на ФГОС ООО

Тематическое планирование учебного материала по физике за курс 9 класса (всего 68 часов, 2 часа в неделю)

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во часов	Календарные сроки	Фактические сроки	Планируемые результаты			Проект, исследовательская работа, КИМы
					Знания	Умения	Общие учебные умения и способы деятельности
	Введение	3
1.	Повторение «Тепловые явления, электрические явления»	1	А- 4.09 Б - 2.09 В -2.09	А- Б– В-	Знать формулы ко-личества теплоты, закона Ома, Джоуля-Ленца	Уметь применять полученные знания при решении задач	Уметь анализировать и обобщать	3(КР-2,3)
2.	Повторение «Электро-магнитные явления, световые явления»	1	А -5.09 Б -7.09 В-7.09	А- Б – В-	Знать формулы работы, мощности, сопротивления	Уметь применять полученные знания при решении задач	Уметь анализировать и обобщать	3(КР-4) 3(СР-13)
3.	Вводная контрольная работа	1	А-11.09 Б - 9.09 В -9.09	А- Б – В-		Уметь применять полученные знания при решении задач	Уметь анализировать и обобщать	Дидактические карточки
	Механические явления (34 ч.)
	Законы взаимодействия и движения тел	23
4.	Анализ контрольной работы. Материальная точка. Система отсче-та. Перемещение, путь.	1	А-12.09 Б - 14.09 В-14.09	А- Б – В-	Знать определение перемещения.	Уметь определять перемещение	Уметь сравнивать и анализировать	3(ТЗ-1)
5.	Равномерное прямолинейное движение	1	А-18.09 Б -16.09 В-16.09	А- Б – В-	Знать формулы равномерного движения	Уметь графически и аналитически описывать равномерное движение	Уметь сравнивать и анализировать	2(№1)
6.	Равноускоренное движение.	1	А-19.09 Б - 21.09 В-21.09	А- Б – В-	Знать формулы равноускоренного движения	Уметь графически и аналитически описывать равноускоренное движение	Уметь сравнивать и анализировать	3(ТЗ-4)
7.	Перемещение при равноускоренном движении	1	А-25.09 Б -23.09 В-23.09	А- Б – В-	Знать формулы перемещения	Уметь находить перемещение в первую секунду	Уметь сравнивать и анализировать	2(№2)
8.	Решение задач по теме «Равномерное и равно-ускоренное движение»	1	А- 26.09 Б - 28.09 В-28.09	А- Б – В-	Знать формулы ускорения, перемещения	Уметь применять полученные знания при решении задач	Уметь анализировать и делать выводы	3(ТЗ-4)
9.	Лабораторная работа №1 «Исследование, равноускоренного движения без начальной скорости»	1	А - 2.10 Б -30.09 В-30.09	А- Б – В-	Знать формулу ускорения и формулу скорости	Уметь проводить измерения	уметь делать выводы
10.	Решение задач по теме «Равномерное и равно-ускоренное движение»	1	А-3.10 Б - 5.10 В-5.10	А- Б – В-	Знать формулы ускорения, перемещения	Уметь применять полученные знания при решении задач	Уметь анализировать и делать выводы	3(ТЗ-4)
11.	Контрольная работа №1 «Равномерное и равноускоренное движение»	1	А-9.10 Б -7.10 В-7.10	А- Б – В-	Знать уравнения движения	Уметь применять полученные знания	Уметь анализировать и обобщать	3(№1)
12.	Анализ  контрольной работы. Решение за-дач. Относительность движения	1	А-10.10 Б -12.10 В-12.10	А- Б – В-	Знать формулы равноускоренного движения. Знать понятие относительной скорости	Уметь применять полу-ченные знания при ре-шении задач. Уметь на-ходить относительную скорость	Уметь анализировать и делать выводы	3(ТЗ-4)
13.	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	1	А-16.10 Б -14.10 В-14.10	А- Б – В-	Суть понятия отно-сительности движе-ния, траектории, перемещения, координаты, скорости. Суть первого закона Ньютона. Понятие "инерциальные системы отсчета"	Объяснять причины движения тела на основе I закона Ньютона. Использовать классическую формулы сложения скорости.	Анализировать, делать умозаключения. Объяснять причину смены дня и ночи на Земле.	3(ТЗ-5)
14.	Второй закон Ньютона.	1	А-17.10 Б - 19.10 В -19.10	А- Б – В-	Понятие силы как количественной характеристики действия одного тела на другое. Формулировку и формулу второго закона Ньютона.	Объяснять физические явления на основе II закона Ньютона.	Сравнивать виды движения, делать выводы.
15.	Третий закон Ньютона. Решение задач на применение законов Ньютона.	1	А-23.10 Б -21.10 В-21.10	А- Б – В-	Суть третьего зако-на Ньютона, примеры проявления закона в природе. Следствия из третьего закона Ньютона. Порядок рассуждений при решении задач.	Приводить примеры проявления третьего  закона Ньютона. Применять формулы законов Ньютона при решении задач.	Наблюдать, объяснять физические эксперименты. Вычислительные навыки.	2(№2) 3(ТЗ-4)
16.	Свободное падение тел	1	А-24.10 Б - 26.10 В-26.10	А- Б – В-	Суть понятия сво-бодного падения, закономерности свободного  падения.	Рассчитывать координату и скорость в любой момент времени	Сравнивать и анализировать	2(№2) 3(ТЗ-4)
17.	Движение тела, брошенного вертикально вверх.	1	А-30.10 Б -28.10 В-28.10	А- Б – В-	Формулу коорди-наты и скорости тела при движении по вертикали.	Решать задачи по определению координаты и скорости тела	Проводить анало-гию при движении тела по горизонтали и вертикали	2(№4)
18.	Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	1	А-31.10 Б  -9.11 В -9.11	А- Б – В-	Суть закона, фор-мулу для вычис-ления силы всемир-ного тяготения, фи-зический смысл гравитационной постоянной. Поня-тие силы тяжести как частный случай проявления силы всемирного тяготения	Рассчитывать силу всемирного тяготения и ускорение свободного падения.	Сравнивать, обобщать, делать выводы.	2(№5)
19.	Лабораторная работа №2  «Измерение ускорения свободного падения».	1	А-13.11 Б -11.11 В-11.11	А- Б – В-	Знать порядок выполнения лабораторной работы.	Определять ускорение свободного падения на данной широте.	Проводить физии-ческий эксперимент, оценивать получен-ный результат, делать выводы.
20.	Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности	1	А-14.11 Б - 16.11 В-16.11	А- Б – В-	Основные харак-теристики криволи-нейного движения. Качественные различия двух видов движения.	Применять теоретические знания при решении задач на криволинейное движение.	Описывать и объяснять явления, вычислительные навыки.	3(ТЗ-7)
21.	Искусственные спутники Земли, первая космическая скорость	1	А-20.11 Б -18.11 В-18.11	А- Б – В-	Формулы, характе-ризующие криволинейное движение. Смысл понятия первой, второй, третьей космической скорости.	Применять формулы движения по окружности. Рассчитывать первую космическую скорость.	Использовать дополнительную литературу со справочным материалом. Вычислительные навыки.	3(ТЗ-7)
22.	Решение задач на движение по окружности.	1	А-21.11 Б - 23.11 В-23.11	А- Б – В-	Формулы, характеризующие криволинейное движение.	Решать качественные и расчетные задачи на оп-ределение величин, ха-рактеризующих криво-линейное движение.	Находить рациональные способы решения задач.	Тестовые задания.
23.	Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.	1	А-27.11 Б -25.11 В-25.11	А- Б – В-	Суть понятия им-пульса, понятие о замкнутых систе-мах, закон сохране-ния импульса.	Использовать закон сох-ранения импульса для опиисания явлений, за-писывать 2 закон Ньюто-на через импульс силы.	Наблюдать, анализировать, делать выводы.	3(ТЗ-8) 2(№6)
24.	Кинетическая энергия. Потенциальная энер-гия взаимодействую-щих тел. Закон сохра-нения механической  энергии.	1	А-28.11 Б -30.11 В-30.11	А- Б – В-	Суть понятия реак-тивного движения. Порядок рассуж-дений при решении задач на примене-ние закона сохра-нения импульса.	Оценивать скорость взаимодействующих тел, использовать закон сохранения импульса.	Анализировать проблемный эксперимент.	Дидактические карточки, шесть вариантов.
25.	Обобщение по теме «Динамика». Решение задач, подготовка к контрольной работе.	1	А-4.12 Б -2.12 В-2.12	А- Б – В-	Основные понятия и законы темы. Алгоритм решения базовых задач.	Решать качественные экспериментальные и количественные задачи.	Выделять главное, обобщать, делать выводы	3(ТЗ-8)
26.	Контрольная работа №2 по теме: «Динамика материальной точки».	1	А-5.12 Б -7.12 В-7.12	А- Б – В-	Требования к оформлению контрольной работы.	Использовать основные формулы, законы, понятия темы.	Выполнять требо-вания к оформлению контрольной работы.	5(№2) тест
	Механические колебания и волны. Звук.	11
27.	Анализ контрольной работы. Колебательное движение. Колеба-тельные системы	1	А-11.12 Б -9.12 В-9.12	А- Б – В-	Суть понятия коле-бательное движе-ние, колебательные системы. Матема-тический маятник.	Распознавать колебательное движение среди других видов движения	Приводить примеры, выдвигать гипотезы.	Тестовые задания.
28.	Величины, характери-зующие колебательное движение. Лаборатор-ная  работа №3 «Ис-следование зависимос-ти периода колебаний пружинного маятника,  от массы груза и жесткости пружины»	1	А-12.12 Б-14.12 В-14.12	А- Б – В-	Суть понятия амплитуды, периода, частоты, фазы колебаний.	Определять зависимость периода от частоты.	Выполнять эксперимент, уметь его анализировать.	3(ТЗ-9)
29.	Лабораторная  работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити».	1	А-18.12 Б -16.12 В-16.12	А- Б – В-	Порядок выполнения и цель работы. Формулы для расчета периода и частоты свободных колебаний.	Исследовать зависимость периода, частоты от длины маятника.	Использовать приборы и измерительные инстру-менты для измерения величин,  пользоваться секундомером.	2(№7) 3(ТЗ-6)
30.	Превращение энергии при колебательных процессах. Гармонические колебания	1	А-19.12 Б-21.12 В-21.12	А- Б – В-	Закон сохранения энергии при ко-лебательных про-цессах. Уравнение гармонических колебаний	Различать виды колебаний: свободных, вынужденных, затухающих.	Выделять причинно - следственные связи.	Тест «Колебания»,
31.	Распространение колебаний в среде. Волны.	1	А-25.12 Б -23.12 В-23.12	А- Б – В-	Причины возник-новения волн, основное свойство и виды волн.	Различать продольные и поперечные волны.	Уметь разделять процессы на этапы и звенья.
32.	Длина волны. Скорость распространения волны.	1	А-26.12 Б -11.01 В-11.01	А- Б – В-	Понятие длины волны. Формула скорости волны, выраженной через длину и период.	Рассчитывать скорость распространения волны, длину волны.	Анализировать, сравнивать.	2(№8) 3(ТЗ-8)
33.	Источники звука. Звуковые колебания. Распространения звука. Звуковые волны.	1	А-15.01 Б -13.01 В-13.01	А- Б – В-	Источники и при-емники звука. Ха-рактеристики зву-ка. Высота, тембр, громкость. Меха-низм возникно-вения звуковой волны.	Различать источники звуковых колебаний. Решать качественные задачи.	Объяснять природные явления. Работать с учебной и дополнительной литературой. Обобщать и выделять главное.
34.	Отражение звука. Эхо. Интерференция звука. Решение задач.	1	А-16.01 Б -18.01 В-18.01	А- Б – В-	Условия возникно-вения эха, условия возникновения ре-зонанса и интерфе-ренции звука.	Выражать результаты в системе СИ.	Уметь сравнивать, обобщать, классифицировать.	3(ср-13)
35.	Обобщение  темы: «Механические колебания и волны».	1	А-22.01 Б -20.01 В-20.01	А- Б – В-	Материал главы, основные понятия и формулы темы.	Решать качественные и количественные задачи.	Выделять главное, обобщать, делать выводы.	3(ср-13)
36.	Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».	1	А-23.01 Б - 25.01 В-25.01	А- Б – В-	Требования к офор-млению контроль-ной работы. Основ-ные понятия и формулы темы.	Выражать результаты в системе СИ. Правильно оформлять задачи.	Решать задачи по алгоритму, производить аккуратные записи.	2(№5)
37.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	А-29.01 Б -27.01 В-27.01	А- Б – В-	Основные понятия и формулы темы.	Выражать результаты в системе СИ. Правильно оформлять задачи.	Вычислительные навыки.	Дидактические карточки, два варианта.
	Электромагнитные явления	14
38.	Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное поле.	1	А-30.01 Б - 1.02 В- 1.02	А- Б – В-	Смысл понятия магнитное поле. Особенности однородного и неоднородного магнитного поля.	Изображать магнитные поле при помощи линий магнитной индукции.	Проводить эксперимент,  сравнивать,  анализировать полученный результат.	3(ТЗ-10)
39.	Направление тока и направление магнитных линий.	1	А-5.02 Б -3.02 В-3.02	А- Б – В-	Суть понятий линий магнитной индукции. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.	Объяснять явление взаи-модействия токов. Опре-делять направление ли-ний индукции магнит-ного поля с помощью правила буравчика.	Устанавливать причинно-следственные связи. Применять знания в практической деятельности.	3(ТЗ-10)
40.	Силы, действующие на проводник с током. Правило левой руки.	1	А-6.02 Б-8.02 В-8.02	А- Б – В-	Формулировку правила левой руки.	Определять направление  силы действующей на проводник с током.	Описывать и объяс-нять наблюдаемые явления.	3(ТЗ-10)
41.	Индукция магнитного  поля. Магнитный поток.	1	А-12.02 Б-10.02 В-10.02	А- Б – В-	Смысл понятия ин-дукции магнитного поля. Знать едини-цы измерения маг-нитной индукции. Зависимость маг-нитного потока пронизывающего контур, от площади и ориентации кон-тура. Формулу маг-нитного потока. Единицы измерения.	Вычислять силу Ампера. Применять формулы при решении задач.	Анализировать графическое изображение полей. Выделять причинно-следственные связи.	2(№9)
42.	Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. Генератор переменного тока. Трансформатор.	1	А-13.02 Б-15.02 В-15.02	А- Б – В-	Суть явления электромагнитной индукции. Суть понятия переменного электрического тока. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока, трансформатора.	Объяснять появление индукционного тока. Опыты Фарадея. Объяснять принцип действия и устройство генераторов и трансформаторов.	Работать с дополнительной литературой. Объяснять явления, анализировать. Работать с текстом учебника, составлять обобщающий план ответа.	5(№7)
43.	Лабораторная работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции».	1	А-19.02 Б -17.02 В-17.02	А- Б – В-	Ход выполнения лабораторной работы, требования по ТБ при выполнении работы.	Собирать электрические цепи, пользоваться электроизмерительными приборами.	Проводить физии-ческий эксперимент с использованием электроизмерительных приборов, анализи-ровать результаты, делать выводы.
44.	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны	1	А-20.02 Б -22.02 В-22.02	А- Б – В-	Суть понятия «Электромагнитное поле», условия его возникновения,  способы его обна-ружения. Условия возникновения и распространения, основные харак-теристики электро-магнитных волн.	Объяснять распространение электромагнитных волн, рассчитывать длину волны	Приводить примеры практического использования электромагнитных волн в повседневной жизни.	3(СР-14)
45.	Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.	1	А-26.02 Б -24.02 В-24.02	А- Б – В-	Конденсатор. Колебательный контур. Условия возникновения и распространения, основные характеристики электромагнитных колебаний.	Объяснять распространение электромагнитных колебаний.	Приводить примеры практического использования электромагнитных колебаний в повседневной жизни
46.	Электромагнитная природа света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления.	1	А-27.02 Б- 29.02 В-29.02	А- Б – В-	Электромагнитная природа света. Суть явления  преломления света.	Объяснять физический смысл показателя преломления.	Проводить физический эксперимент с исполь-зованием оптических  приборов, анализировать резуль-таты, делать выводы
47.	Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров.	1	А- 4.03 Б -2.03 В-2.03	А- Б – В-	Суть явления дисперсии света. Цвета тел.	Объяснять суть цвета тел.	Приводить примеры дисперсии света в повседневной жизни
48.	Поглощение и испускание света атомами. Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»	1	А - 5.03 Б – 7.03 В-7.03	А- Б – В-	Знать условия поглощения и испускания света атомами.	Пользоваться условием поглощения и испускания света атомами.	Объяснять явления, анализировать. Работать с текстом учебника, составлять обобщающий план ответа.
49.	Повторение темы «Электромагнитные явления»  Подготовка к контрольной работе.	1	А-11.03 Б -9.03 В -9.03	А- Б – В-	Свет – частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн.	Решать качественные задачи.	Обобщать и систематизировать знания.	2(№10)
50.	Контрольная работа №4  по теме: «Электромагнитные явления».	1	А-12.03 Б-14.03 В-14.03	А- Б – В-	Основные понятия и формулы темы.	Решать качественные и количественные задачи.	Читать графики и строить графические изображения полей.	Дидактические карточки, два варианта.
51.	Анализ контрольной работы. Принципы радиосвязи и телевидения.	1	А-18.03 Б–16.03 В-16.03	А- Б – В-	Устройства спектрографа и спектроскопа. Типы оптических спектров.	Объяснять принцип действия и устройство спектрограф и спектроскоп	Уметь работать с дополнительной литературой Анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы
	Квантовые явления	13
52.	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома Модели атомов. Опыты Резерфорда	1	А-19.03 Б-30.03 В-30.03	А- Б – В-	Суть явления радиоактивности. α,β,γ- излучение. Основные характеристики атома: размер ядра, атома, заряд ядра.	Объяснять суть сложного строения атома на основе опытов. Объяснять строение атома, опираясь на опыты Резерфорда по рассеиванию α-частиц.	Уметь работать с дополнительной литературой Анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы
53.	Радиоактивные превращения атомных ядер	1	А-1.04 Б-4.04 В-4.04	А- Б – В-	Суть α, β – превращений, понятие о мас-совом и зарядовом числе. 3аконы  их сохранения.	Пользоваться правилом смещения по таблице Менделеева.	Выделять причинно- следственные связи.	3(ТЗ-11)
54.	Открытие протона и нейтрона.	1	А- 2.04 Б -6.04 В-6.04	А- Б – В-	Понятие протона и нейтрона и их характеристики.	Записывать ядерные реакции	Использовать Интернет – ресурсы, другие источники информации.	3(ТЗ-11)
55.	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.	1	А - 8.04 Б  11.04 В -11.04	А- Б – В-	Суть понятия: протонно-нейтронная модель ядра. Изотопы.	Объяснить физический смысл массового и зарядового числа,	Обобщать и систематизировать изученный материал.	3(ТЗ-11)
56.	Ядерные силы Энергия связи. Дефект масс.	1	А - 9.04 Б - 13.04 В - 13.04	А- Б – В-	Суть понятия: энергия связи. Взаимосвязь массы и энергии	Объяснить физический смысл особенности ядерных сил. Вычислять дефект масс и энергетический выход ядерных реакций.	Выделять причинно- следственные связи.	3(ТС-10)
57.	Деление ядер урана. Лабораторная работа №7 ”Изучение деления ядра атома урана, по фотографии треков	1	А -15.04 Б - 18.04 В - 18.04	А- Б – В-	Суть понятия цепная ядерная реакция и условия ее возникновения и протекания.	Объяснять процесс деления ядра и цепные ядерные реакции.	Уметь решать качественные и количественные задачи.	3(ТС-10)
58.	Лабораторная работа  №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	1	А - 16.04 Б - 20.04 В - 20.04	А- Б – В-	Устройство ядерного реактора. Понятие термоядерной реакции, условия протекания.	Использовать законы сохранения импульса для объяснения деления ядра атома урана.	Оценивать безопасность радиационного фона. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.	3(ТС-10)
59.	Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Термоядерные реакции.	1	А - 22.04 Б - 25.04 В - 25.04	А- Б – В-	Виды радиоактивных излучений.	Объяснять работу ядерного реактора. Объяснять роль термоядерной реакции в существовании жизни на Земле. Сравнивать работу АЭС с ТЭС, ГЭС.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	2(№12)
60.	Биологическое действие радиации. Лабораторная работа  №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»	1	А - 23.04 Б – 27.04 В - 27.04	А- Б – В-	Способы защиты от радиации.	Использовать способы защиты от радиации.	Анализировать результаты наблюдений, делать выводы.
61.	Обобщение по теме «Атом и атомное ядро».	1	А-29.04 Б- 04.05 В-04.05	А- Б – В-	Основные понятия темы, определения, формулы.		Сравнивать, анали-зировать, обобщать, делать выводы.	Дидактические карточки, два варианта.
62.	Контрольная работа №5 по теме: «Атом и атомное ядро»	1	А-30.04 Б–11.05 В-11.05	А- Б – В-	Требования к оформлению контрольной работы. Основные понятия и формулы темы.	Применять полученные знания к оформлению контрольной работы.	Уметь решать задачи по алгоритму.	Тестовые задания, два варианта.
63.	Анализ контрольной работы. Повторение пройденного материала за курс 9 класса.	1	А - 6.05 Б- 16.05 В-16.05	А- Б – В-	Основные понятия, определения, рабочие формулы.	Применять полученные знания в новых  условиях.	Систематизировать знания.	3(ТС-10)
64.	Промежуточная аттестация	1	А - 7.05 Б- 18.05 В-18.05	А- Б – В-	Знать основные формулы и законы	Уметь применять полученные знания при решении задач	Уметь анализировать и обобщать	5-ИКР
	Повторение	4
65.	Повторение тем: Законы взаимодействия и движения тел, Механические колебания и волны. Звук.	2	А - 13.05 Б - 23.05 В-- 23.05 А -14.05 Б -23.05 В-23.05	А- Б – В-	Основные понятия, определения, рабочие формулы.	Применять полученные знания в новых  условиях.	Систематизировать знания.
66.
67.	Повторение тем: Электромагнитное поле, Строение атома и атомного ядра.	2	А-20.05 Б -25.05 В-25.05 А - 21.05 Б-  25.05 В -25.05	А- Б – В-	Знать законы Ньютона и законы сохранения	Уметь применять полученные знания при решении задач	Уметь анализировать и делать выводы	СР-6 СР-14
68.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если учащийся.

а) показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий;

б) даёт точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) правильно выполняет чертежи, схемы и графики;

г) строит ответ по собственному плану, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий,

д) может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других их предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан:

а) без использования собственного плана, новых примеров;

б) без применения знаний в новой ситуации,

в) без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов или имеющую не более одного недочёта.

Оценка «4» ставится за работу; выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

б) не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил 2/3 всей работы или допустил:

а) не более одной грубой ошибки и двух недочётов,

б) не более одной грубой и одной негрубой ошибки,

в) не более двух- трёх негрубых ошибок,

г) одной негрубой ошибки и трёх недочётов,

д) при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок или недочётов превысило норму

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся.

а) выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения      опытов и измерений,

б) самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

в) все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

г) соблюдает требование правил безопасного труда;

д) в отчёте правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления:

е) правильно выполняет анализ погрешностей (в 10-11 классах).

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерения;

б) было допущено два-три недочёта;

в) не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Перечень ошибок

Грубые ошибки:

1.  незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения;

2.  неумение выделять в ответе главное;

3. неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода её решения; незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённым в классе; ошибки, показывающие неправильное     понимание условия задачи или неправильное истолкование решения;

4.  неумение читать и строить графики и принципиальные схемы:

5. неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,    необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;

6. небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;

7.  неумение определить показание измерительного прибора:

8.  нарушение правил безопасного труда при выполнении эксперимента

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах: неточности чертежей, графиков, схем.

3.  Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.  Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты:

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы вычислений, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.  Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.  Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.  Орфографические и пунктуационные ошибки.

Критерий оценивания тестового контроля знаний учащихся по физике

Понятие об уровнях материала

Первый уровень - узнавание, различение. Учащиеся должны опознать повторно воспринимаемый объект, выделить его, назвать. Основы выполнения задания - восприятие, память. Тип используемого теста - на опознание.

Второй уровень - воспроизведение. Нужно воссоздать ранее усвоенную информацию (определение, формулу, описание устройства, порядок выполнения практических действий), решить типовую задачу по данному ранее плану. Тип используемого теста - репродуктивный.

Третий уровень - решение нетиповых задач, в которых известны цели и условия, а способ решения требуется найти самому. Его основа - мыслительная, продуктивная деятельность.

Первый и второй уровни - исполнительские, они опираются на репродуктивную деятельность и осуществляются по конкретным предписаниям. Третий уровень связан с мыслительно-преобразующей творческой деятельностью.

Оценка и отметка за выполнение тестовой работы

По способу оценки тесты делят на два класса: дихотомические, где " действуют " две оценки: задание выполнено - 1 балл, задание не выполнено - 0 баллов; политомические, где фигурируют три оценки: задание выполнено полностью и верно - 2 балла, задание выполнено частично верно - 1 балл,

задание выполнено не верно или не выполнено - 0 баллов.

коэффициент усвоения или успешности   - K = n / p, где n - число верно данных ответов или верно выполненных операций, p - общее число  в данном тестовом задании

Баллы - отметки. K Отметка менее 0,7 2 0,71 - 0,80 3 0,81 - 0,90 4 0,91 - 1,00 5

Ответы - оценки. Число правильных ответов 0-12 13-17 18 - 22 23 - 30 Оценка в баллах 2 3 4 5

График контрольных и  лабораторных работ по физике на 2015-2016 учебный год для 9 классов.

	1 четверть		2 четверть		3 четверть		4 четверть
Класс	Контр. раб.	Лаб. раб	Контр. раб.	Лаб. раб	Контр. раб.	Лаб. раб	Контр. раб.	Лаб. раб
9 а, 9 б, 9 в	ВКР, №1	№1	№2	№2, №3, №4	№3, №4	№5, №6	№5, ИКР	№7, №8, №9

Темы контрольных работ:

№	Тема	Календарные сроки	Фактические  сроки
	Вводная контрольная работа	А-11.09 Б - 9.09 В -9.09	А- Б – В-
1.	«Равномерное и равноускоренное движение»	А -9.10 Б -7.10 В-7.10	А- Б – В-
2.	«Динамика материальной точки»	А-5.12 Б -7.12 В-7.12	А- Б – В-
3.	«Механические колебания и волны. Звук»	А-23.01 Б-25.01 В-25.01	А- Б – В-
4.	«Электромагнитное поле»	А-12.03 Б-14.03 В-14.03	А- Б – В-
5.	«Строение атома и атомного ядра»	А-30.04 Б–11.05 В-11.05	А- Б – В-
	Промежуточная аттестация	А - 7.05 Б- 18.05 В-18.05	А- Б – В-

Темы лабораторных работ:

№	тема	Календарные сроки	Фактические  сроки
1.	«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	А - 2.10 Б -30.09 В-30.09	А- Б – В-
2.	«Измерение ускорения свободного падения»	А-13.11 Б -11.11 В-11.11	А- Б – В-
3.	«Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника,  от массы груза и жесткости пружины»	А-12.12 Б-14.12 В-14.12	А- Б – В-
4.	«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»	А-18.12 Б -16.12 В-16.12	А- Б – В-
5.	«Изучение явления электромагнитной индукции»	А-19.02 Б -17.02 В-17.02	А- Б – В-
6.	«Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»	А - 5.03 Б – 7.03 В - 7.03	А- Б – В-
7.	«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»	А -15.04 Б - 18.04 В - 18.04	А- Б – В-
8.	«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	А - 16.04 Б - 20.04 В - 20.04	А- Б – В-
9.	« Измерение естественного радиационного фона дозиметром»	А - 23.04 Б – 27.04 В - 27.04	А- Б – В-

Литература

Учебники

1.                  А. В. Перышкин, Е. М. Гутник  Учебник « Физика. 9 класс». «Дрофа». Г Москва; 2010 г.

Литература для учителя

2.                   Программа для общеобразовательных учреждений. Физика, астрономия 7-11 классы (Сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов) 3-е изд., перераб. -М.: Дрофа, 2010 г.

3.                  Контрольно измерительные материалы по физике. Методическое пособие для учителей физики. Набережные Челны, МУ «ИМЦ». -2009.

Литература для учащихся

4.                  Тетрадь для лабораторных работ. Издательство «Лицей». г. Саратов; 2010.

5.                  Е.А.Марон  Физика.9 класс. Учебно- методическое пособие.. издательство «дрофа». г. Москва; 2010.

6.                  А. П. Рымкевич  Сборник задач по физике для 9-11 классов., издательство «Просвещение». г Москва; 2007.

Электронные образовательные ресурсы.

7.                  Физика Механика.(компакт – диск) Издательство «Учитель» 2009г.

8.                  Физические эксперименты. (компакт – диск) Фишман А. И. , Скворцов А. И.

 « Кирилл и Мифодий», 2008 г.

9.                  Физика. Библиотека наглядных пособий. 7-11 классы.1С:Школа.

10.              Учебное электронное издание. Физика. 7-11 классы. Практикум.

11.              Физика. 7-9 классы. Редактор тестов (компакт-диск) - издательство «Учитель», 2009

          

Интернет ресурсы

1.                 Физика 9 класс - Видеоуроки по основным предметам школьной ... interneturok.ru/ru/school/physics/9-klass‎

2.                 Физика. 9 класс. Учебник. Перышкин А.В., Гутник Е.М. www.alleng.ru/d/phys/phys267.htm‎

3.                  Класс!ная физика class-fizika.spb.ru/‎

4.                  Учим физику www.eak-fizika.narod.ru/‎