Рабочая программа по предмету "Графика и письмо" 3 "Б" класса для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Графика и письмо» для 3 класса «Б» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.     Приказ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2.     Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 181 с. - (Коррекционная педагогика).

3.     Учебный план образовательного учреждения.

Рабочая программа для учащихся 3 «Б» класса направлена на повторение и закрепление полученных знаний в 1 и 2  классах.

 Исходя из основной цели обучения учащихся в школе VIII вида, подготовка учащихся направлена на коррекцию познавательной деятельности, формирование положительных личностных качеств, социальную адаптацию и реабилитацию.

 Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

 Обучение детей по специальной (коррекционной) программе VIII вида в условиях общеобразовательного класса проходит по индивидуальному учебному плану и расписанию.

 Развитие тонкой моторики руки является важным моментом в общей системе подготовки учащихся. Учитывая, что письмо является сложным психофизиологическим актом, большую роль в котором играет моторика руки, скоординированность движений руки и речевой моторики, в подготовительный период необходимо проводить систему специальных занятий по подготовки руки учащихся к письму.

 Перед каждым занятием проводится специальные упражнения для укрепления и развития тонкой моторики руки.

В соответствии с этим на уроках письма осуществляется начальный этап обучения, на котором сочетается коррекционная и пропедевтическая работа.

 При обучении письму следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять дифференцированный подход к учащимся. Обучение письму глубоко умственно отсталых детей носит сугубо практическую направленность, не требующую от ученика усвоения правил.

Цель обучения: сформировать первичные навыки письма, развить зрительные образы.

Основными задачами данного периода является:

- проявить интерес к обучению;

- правильно сидеть за партой во время урока;

- правильно   располагать   на   парте   альбом   (тетрадь)   и   пользоваться карандашом;

- развивать движения кисти и пальцев рук, развитие тонкой моторики руки.

Содержание и структура программы:

 Программа рассчитана на 68 часов, при нагрузке 2 часа в неделю. В содержание программы входят следующие разделы:

- повторение пройденного в 1 и 2 классах;

- развитие графических навыков;

- подготовка к написанию букв (элементы букв);

- усвоение рукописного начертания всех изучаемых строчных и прописных букв (Аа, Уу, Мм, Оо);

- написание слогов и предложений (Ам, ом, ум, мо, ма-ма, му, ум)

- соотнесение графических образов печатных и рукописных букв;

- списывание букв и слогов с печатного шрифта;

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся могут знать:

- названия предметов используемых при письме (ручка, карандаш, альбом,
тетрадь);

- использование пишущих предметов;

- названия предметов их ближайшего окружения и узнавать их среди других
предметов на картинках.

         Учащиеся могут уметь:

- правильно сидеть за партой;

- правильно захватывать и удерживать ручку, карандаш;

- слушать объяснения и указания учителя, повторять действия учителя;

- выполнение действий по словесной инструкции учителя;

- пользоваться альбомом, тетрадь;

- писать элементы букв, соблюдая рабочую строку;

- писать полуовал по образцу, по обводке, с помощью учителя;

- писать элемент «петелька» по образцу, по обводке, с помощью учителя;

- писать письменные и печатные буквы(которые прошли) по: образцу, обводке, с помощью учителя;

- писать письменные и печатные слоги: ао, оа, ом, мо,

- писать письменные и печатные слова: ма-ма, ам-ам, ум, му-му, ау, оса.

Содержание программы учебного курса:

Раздел	Кол-во часов	Краткое содержание раздела	Планируемые результаты освоения курса
Повторение букв «А», «У», «М».	17	Написание письменных и печатных букв, слогов, слов.	Писать по: обводке, образцу, с помощью учителя.
Знакомство с новым звуком и буквой «О», «С», «Х».	57	Написание письменных и печатных букв, слогов, слов.	Писать по: обводке, образцу, с помощью учителя.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся могут знать/понимать:

- буквы «Аа», «Уу», «Мм», «Оо», «Сс», «Хх»;

- элементы соединения букв.

Учащиеся должны уметь:

- писать буквы, слоги, слова по: обводке, образцу, с помощью учителя.

Календарно-тематическое планирование:

Iчетверть

№/n	Содержание учебного материала	Кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Дата
1	Повторение. Звук  и буква «Аа».	3
1.1	Написание элементов прописной и строчной буквы «Аа».		1	02.09.
1.2	Написание заглавной буквы «А» по: образцу, по проговариванию. Чередование строчной и печатной буквы «Аа».		2	06.09; 09.09.
2	Повторение. Звук  и буква «Уу».	4
2.1	Написание элементов прописной и строчной буквы «Уу».		1	13.09.
2.2	Написание заглавной буквы «У» по: образцу, по проговариванию. Чередование строчной и печатной буквы «Уу».		2	16.09; 20.09.
2.3	Написание письменных и печатных слогов: «Ау», «Уа».		1	23.09.
3	Повторение. Звук  и буква «Мм».	6
3.1	Написание элементов прописной и строчной буквы «Мм».		1	27.09.
3.2	Написание заглавной буквы «М» по: образцу, по проговариванию. Чередование строчной и печатной буквы «Мм».		2	30.09; 04.10.
3.3	Написание письменных и печатных слогов: «Ам», «Ум», «Ма»;слов Ма-ма.		3	07.10; 11.10; 14.10.
4	Знакомство со звук ом и буквой «Оо».	5
4.1	Написание письменной и печатной буквы «О» по:  точкам, образцу, проговариванию.		2	18.10; 21.10.
4.2	Проверочная работа по письму.		1	25.10.
4.3	Написание письменных и печатных слогов: «Ом», «Уо», «Оа».		2	28.10; 01.11.

II четверть

№/n	Содержание учебного материала	Кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Дата
1	Повторение. Звук  и буква «Оо».	6
1.1	Написание заглавной и строчной буквы «Оо». Написание письменной и печатной буквы «О» по:  точкам, образцу, проговариванию.		3
1.2.	Написание письменных и печатных слогов: «Ом», «Уо», «Оа».		3
2	Знакомство со звук ом и буквой «Сс».	12
2.1	Написание заглавной буквы «С» по: образцу, по проговариванию. Чередование строчной и печатной буквы «Сс».		3
2.2	Написание письменных и печатных слогов: « Са», «ас», «со», «ос», «су».		4
2.3	Проверочная работа по письму.		1
2.4	Написание письменных и печатных слов: «Сом», «ус»,  «оса». Написание письменных и печатных предложений: «Ах, оса!».		4

III четверть

№/n	Содержание учебного материала	Кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Дата
1	Повторение. Написание  букв и звуков: «Аа»,  «Уу», « Мм».	4
1.1.	Написание элементов прописной и строчной буквы.		2
1.2	Написание письменных и печатных букв по:  точкам, образцу, проговариванию.		2
2	Повторение. Написание  букв и звуков: «Оо»,  «Сс».	8
2.1	Написание письменных и печатных букв по:  точкам, образцу, проговариванию.		2
2.2	Написание письменных и печатных слогов: « Са», «ас», «со», «ос», «су».		3
2.3	Написание письменных и печатных слов: «Сом», «ус»,  «оса»,  «мама», «сам». Написание письменных и печатных предложений: «Ах, оса!».		3
3	Знакомство со звук ом и буквой «Хх».	8
3.1	Написание письменных и печатных букв по:  точкам, образцу, проговариванию.		2
3.2	Написание письменных и печатных слогов: « Ах», «ух», «ох».		3
3.3	Проверочная работа по письму.		1
3.4	Написание письменных и печатных предложений:  «Ох!; Ах!, Ух!»		2

IV четверть

№/n	Содержание учебного материала	Кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Дата
1	Повторение. Написание  буквы и звука: «Хх».	12
1.1.	Написание письменных и печатных букв по:  точкам, образцу, проговариванию.		2
1.2	Написание письменных и печатных слогов: «Ах», «Ух», «Ох», «Ах»,  «Ха», «Ху»,  «Хо».		4
1.3.	Написание письменных и печатных предложений по образцу: «Ах! Ах!; Ух! Ух; Ох! Ох».		3
1.4.	Проверочная работа по письму.		1
1.5	Написание письменных и печатных слов и предложений: «мама», «оса», «сам», «ус»; «Ах, Оса!»,  «Мама, оса!».		2

Формы и средства контроля.

Использование контрольно-измерительных материалов дает возможность выяснить   и   оценить   объем   усвоенных   учеником   знаний,   что   позволяет корректировать учебный процесс. Виды контроля:

Устный опрос (вербальная и невербальная коммуникация).

Письменные работы (проводятся на каждом уроке, выполнение домашнего задания).

         Проверочные работы проходят в конце четверти, в виде тестирования
(проверочные работы проводятся по вариантам имея разную степень
сложности. Содержание соотносится с психофизическими возможностями
учеников, составляющих группы; в каждую группу включаются
обучающиеся с относительно одинаковой глубиной дефекта, одинаковым
уровнем знаний).

         Оценка   «5»   ставится,   если   вся   работа   выполнена   самостоятельно   с незначительными ошибками (нечеткое написание элементов букв, нарушение границ строки) под контролем учителя.

 Оценка   «4»   ставится,   если   работа   выполнена   самостоятельно   под контролем учителя, но в работе имеются 3-4 негрубые ошибки;

- работа осуществляется по последовательной инструкции вместе с учителем( по
обводке или без, с частичной фиксацией руки).

 Оценка «3» ставится, если учащийся выполняет работу с помощью учителя (фиксация руки, внимания);

- если учащийся выполняет работу самостоятельно  под  контролем учителя, имеются 2-3 негрубые ошибки.

Учебно-методические средства обучения.

Основная литература:

1.     «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта». Программно-методические материалы. Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой, М., 2007.

Дополнительная литература:

1.     Бортникова Е. Тетрадь. Мои печатные прописи. 2010 г.

2.     Коноваленко В.В Пишем и читаем. Тетрадь №1. Обучение грамоте для детей старшего дошкольного возраста. 2-е издание.- М., 2012 г.

3.     Лункина Е.Н. Прописи по грамоте для детей 5-7 лет. Творческий Центр СФЕРА, 2012 г.

4.     Новиковская О.А. Рисуем по точкам. «АСтрель», М.- 2011 г.

Наглядный и раздаточный материал:

- демонстрационный материал;

- раздаточный материал;

- цветные карандаши;

- ручка;

- касса букв;

- трафареты и шаблоны букв