Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Графика и письмо" 3 "Б" класса для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

Рабочая программа по предмету "Графика и письмо" 3 "Б" класса для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Графика и письмо» для 3 класса «Б» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Приказ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

  2. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 181 с. - (Коррекционная педагогика).

  3. Учебный план образовательного учреждения.

Рабочая программа для учащихся 3 «Б» класса направлена на повторение и закрепление полученных знаний в 1 и 2 классах.

Исходя из основной цели обучения учащихся в школе VIII вида, подготовка учащихся направлена на коррекцию познавательной деятельности, формирование положительных личностных качеств, социальную адаптацию и реабилитацию.

Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

Обучение детей по специальной (коррекционной) программе VIII вида в условиях общеобразовательного класса проходит по индивидуальному учебному плану и расписанию.

Развитие тонкой моторики руки является важным моментом в общей системе подготовки учащихся. Учитывая, что письмо является сложным психофизиологическим актом, большую роль в котором играет моторика руки, скоординированность движений руки и речевой моторики, в подготовительный период необходимо проводить систему специальных занятий по подготовки руки учащихся к письму.

Перед каждым занятием проводится специальные упражнения для укрепления и развития тонкой моторики руки.

В соответствии с этим на уроках письма осуществляется начальный этап обучения, на котором сочетается коррекционная и пропедевтическая работа.

При обучении письму следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять дифференцированный подход к учащимся. Обучение письму глубоко умственно отсталых детей носит сугубо практическую направленность, не требующую от ученика усвоения правил.

Цель обучения: сформировать первичные навыки письма, развить зрительные образы.

Основными задачами данного периода является:

- проявить интерес к обучению;

- правильно сидеть за партой во время урока;

- правильно располагать на парте альбом (тетрадь) и пользоваться карандашом;

- развивать движения кисти и пальцев рук, развитие тонкой моторики руки.

Содержание и структура программы:

Программа рассчитана на 68 часов, при нагрузке 2 часа в неделю. В содержание программы входят следующие разделы:

- повторение пройденного в 1 и 2 классах;

- развитие графических навыков;

- подготовка к написанию букв (элементы букв);

- усвоение рукописного начертания всех изучаемых строчных и прописных букв (Аа, Уу, Мм, Оо);

- написание слогов и предложений (Ам, ом, ум, мо, ма-ма, му, ум)

- соотнесение графических образов печатных и рукописных букв;

- списывание букв и слогов с печатного шрифта;

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся могут знать:

- названия предметов используемых при письме (ручка, карандаш, альбом,
тетрадь);

- использование пишущих предметов;

- названия предметов их ближайшего окружения и узнавать их среди других
предметов на картинках.

Учащиеся могут уметь:

- правильно сидеть за партой;

- правильно захватывать и удерживать ручку, карандаш;

- слушать объяснения и указания учителя, повторять действия учителя;

- выполнение действий по словесной инструкции учителя;

- пользоваться альбомом, тетрадь;

- писать элементы букв, соблюдая рабочую строку;

- писать полуовал по образцу, по обводке, с помощью учителя;

- писать элемент «петелька» по образцу, по обводке, с помощью учителя;

- писать письменные и печатные буквы(которые прошли) по: образцу, обводке, с помощью учителя;

- писать письменные и печатные слоги: ао, оа, ом, мо,

- писать письменные и печатные слова: ма-ма, ам-ам, ум, му-му, ау, оса.


Содержание программы учебного курса:


Раздел

Кол-во часов

Краткое содержание раздела

Планируемые результаты освоения курса

Повторение букв «А», «У», «М».

17

Написание письменных и печатных букв, слогов, слов.

Писать по: обводке, образцу, с помощью учителя.

Знакомство с новым звуком и буквой «О», «С», «Х».

57

Написание письменных и печатных букв, слогов, слов.

Писать по: обводке, образцу, с помощью учителя.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся могут знать/понимать:

- буквы «Аа», «Уу», «Мм», «Оо», «Сс», «Хх»;

- элементы соединения букв.

Учащиеся должны уметь:

- писать буквы, слоги, слова по: обводке, образцу, с помощью учителя.


Календарно-тематическое планирование:

Iчетверть


/n

Содержание учебного материала

Кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

Дата

1

Повторение. Звук и буква «Аа».

3



1.1

Написание элементов прописной и строчной буквы «Аа».


1

02.09.

1.2

Написание заглавной буквы «А» по: образцу, по проговариванию. Чередование строчной и печатной буквы «Аа».


2

06.09; 09.09.

2

Повторение. Звук и буква «Уу».

4



2.1

Написание элементов прописной и строчной буквы «Уу».


1

13.09.

2.2

Написание заглавной буквы «У» по: образцу, по проговариванию. Чередование строчной и печатной буквы «Уу».


2

16.09; 20.09.

2.3

Написание письменных и печатных слогов: «Ау», «Уа».


1

23.09.

3

Повторение. Звук и буква «Мм».

6



3.1

Написание элементов прописной и строчной буквы «Мм».


1

27.09.

3.2

Написание заглавной буквы «М» по: образцу, по проговариванию. Чередование строчной и печатной буквы «Мм».


2

30.09; 04.10.

3.3

Написание письменных и печатных слогов: «Ам», «Ум», «Ма»;слов Ма-ма.


3

07.10; 11.10; 14.10.

4

Знакомство со звук ом и буквой «Оо».

5



4.1

Написание письменной и печатной буквы «О» по: точкам, образцу, проговариванию.


2

18.10; 21.10.

4.2

Проверочная работа по письму.


1

25.10.

4.3

Написание письменных и печатных слогов: «Ом», «Уо», «Оа».


2

28.10; 01.11.





II четверть

/n

Содержание учебного материала

Кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

Дата

1

Повторение. Звук и буква «Оо».

6



1.1

Написание заглавной и строчной буквы «Оо». Написание письменной и печатной буквы «О» по: точкам, образцу, проговариванию.


3


1.2.

Написание письменных и печатных слогов: «Ом», «Уо», «Оа».


3


2

Знакомство со звук ом и буквой «Сс».

12



2.1

Написание заглавной буквы «С» по: образцу, по проговариванию. Чередование строчной и печатной буквы «Сс».


3


2.2

Написание письменных и печатных слогов: « Са», «ас», «со», «ос», «су».


4


2.3

Проверочная работа по письму.


1


2.4

Написание письменных и печатных слов: «Сом», «ус», «оса». Написание письменных и печатных предложений: «Ах, оса!».


4



III четверть

/n

Содержание учебного материала

Кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

Дата

1

Повторение. Написание букв и звуков: «Аа», «Уу», « Мм».

4



1.1.

Написание элементов прописной и строчной буквы.


2


1.2

Написание письменных и печатных букв по: точкам, образцу, проговариванию.


2


2

Повторение. Написание букв и звуков: «Оо», «Сс».

8



2.1

Написание письменных и печатных букв по: точкам, образцу, проговариванию.


2


2.2

Написание письменных и печатных слогов: « Са», «ас», «со», «ос», «су».


3


2.3

Написание письменных и печатных слов: «Сом», «ус», «оса», «мама», «сам». Написание письменных и печатных предложений: «Ах, оса!».


3


3

Знакомство со звук ом и буквой «Хх».

8



3.1

Написание письменных и печатных букв по: точкам, образцу, проговариванию.


2


3.2

Написание письменных и печатных слогов: « Ах», «ух», «ох».


3


3.3

Проверочная работа по письму.


1


3.4

Написание письменных и печатных предложений: «Ох!; Ах!, Ух!»


2



IV четверть

/n

Содержание учебного материала

Кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

Дата

1

Повторение. Написание буквы и звука: «Хх».

12



1.1.

Написание письменных и печатных букв по: точкам, образцу, проговариванию.


2


1.2

Написание письменных и печатных слогов: «Ах», «Ух», «Ох», «Ах», «Ха», «Ху», «Хо».


4


1.3.

Написание письменных и печатных предложений по образцу: «Ах! Ах!; Ух! Ух; Ох! Ох».


3


1.4.

Проверочная работа по письму.


1


1.5

Написание письменных и печатных слов и предложений: «мама», «оса», «сам», «ус»; «Ах, Оса!», «Мама, оса!».


2





Формы и средства контроля.

Использование контрольно-измерительных материалов дает возможность выяснить и оценить объем усвоенных учеником знаний, что позволяет корректировать учебный процесс. Виды контроля:

Устный опрос (вербальная и невербальная коммуникация).

Письменные работы (проводятся на каждом уроке, выполнение домашнего задания).

Проверочные работы проходят в конце четверти, в виде тестирования
(проверочные работы проводятся по вариантам имея разную степень
сложности. Содержание соотносится с психофизическими возможностями
учеников, составляющих группы; в каждую группу включаются
обучающиеся с относительно одинаковой глубиной дефекта, одинаковым
уровнем знаний).

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена самостоятельно с незначительными ошибками (нечеткое написание элементов букв, нарушение границ строки) под контролем учителя.

Оценка «4» ставится, если работа выполнена самостоятельно под контролем учителя, но в работе имеются 3-4 негрубые ошибки;

- работа осуществляется по последовательной инструкции вместе с учителем( по
обводке или без, с частичной фиксацией руки).

Оценка «3» ставится, если учащийся выполняет работу с помощью учителя (фиксация руки, внимания);

- если учащийся выполняет работу самостоятельно под контролем учителя, имеются 2-3 негрубые ошибки.


Учебно-методические средства обучения.


Основная литература:

  1. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта». Программно-методические материалы. Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой, М., 2007.


Дополнительная литература:

  1. Бортникова Е. Тетрадь. Мои печатные прописи. 2010 г.

  2. Коноваленко В.В Пишем и читаем. Тетрадь №1. Обучение грамоте для детей старшего дошкольного возраста. 2-е издание.- М., 2012 г.

  3. Лункина Е.Н. Прописи по грамоте для детей 5-7 лет. Творческий Центр СФЕРА, 2012 г.

  4. Новиковская О.А. Рисуем по точкам. «АСтрель», М.- 2011 г.

Наглядный и раздаточный материал:

- демонстрационный материал;

- раздаточный материал;

- цветные карандаши;

- ручка;

- касса букв;

- трафареты и шаблоны букв




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров582
Номер материала ДВ-035053
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх