Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Игишевская
средняя общеобразовательная школа
УТверждено
Приказом от «16 » июня 2016г.
№ 1.54/1
Директор школы:______________ А.С.Овсянникова
Рабочая программа
по
предмету
«
Химия»
на 2016-2017
учебный год
10
класс
Составитель:
Овсянникова В.П.
Учитель химии
Игишево, 2016
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа базового курса
«Органическая химия» для 10 класса разработана на основе Примерной программы
(полного) общего образования по химии (базовый уровень), Программы курса
химии для 8–11 классов общеобразовательных учреждений» / О. С. Габриелян. –
М. : Дрофа, 2011.-78с., соответствующей Федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации.
Программа
рассчитана на 70 часов ( 2 часа в неделю), включая 2 практические работы,
2 контрольные работы, 18 лабораторных опытов.
Содержание
рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на
базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Программа включает
все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по химии и
авторской программы учебного курса.
Основные задачи учебного курса:
Повторение
важнейших химических понятий органической химии. Изучение строения и
классификации органических соединений. Ознакомление с классификацией химических
реакций в органической химии м механизмах их протекания. Закрепление и развитие
знаний на богатом фактическом материале химии классов органических соединений
от более простых углеводородов до сложных - биополимеров.
Методические
особенности изучения предмета:
В
содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость
учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических
соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические
свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их
практического применения.
Программа
направлена на формирование учебно-управленческих,
учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков; информационных
компетентностей, компетентностей разрешения проблем; способов деятельности:
сравнение, сопоставление, анализ, синтез, обобщение, выделение главного.
Формы, методы, технологии обучения
При преподавании
курса химии я использую следующие технологии обучения: технологии
сотрудничества, разно-уровневого обучения, деятельностного подхода, метод
проекта, ИКТ, здоровье-сберегающие технологии и игровые технологии.
При использовании ИКТ учитываются
здоровье-сберегающие аспекты урока.
Для приобретения
практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные опыты и практические работы, предусмотренные авторской
программой. Химический эксперимент открывает возможность формировать у учащихся
специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые
химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному
обращению с веществами в быту и на производстве.
Предполагаемые
результаты обучения
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.
При выполнении
творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения
учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из
них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и
групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта,
публичной презентации. Реализация поурочно-тематического плана обеспечивает
освоение обще-учебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности.
Требования к
уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования, основанные на
усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла химических
понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности:
объяснение физических и химических явлений, приведение примеров практического
использования изучаемых химических явлений и законов. Требования направлены
на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно
ориентированного подходов, овладение учащимися способами интеллектуальной и
практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Формы
текущего контроля и промежуточной аттестации
Текущий контроль
- позволяет дать оценку результатам повседневной работы. В процессе данного
вида контроля устанавливается не только результат предшествующей работы,
качество усвоения знаний, умений, навыков, но и готовность учащихся к
восприятию нового материала. Текущий контроль как наиболее оперативная и
динамичная проверка результатов позволяет выяснить сдвиг в развитии учеников и
содействует организации ритмичной работы учащихся. Основная цель данного
контроля – анализ хода формирования ЗУН, что дает учителю и ученику возможность
своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины, принять
необходимые меры к устранению, возвратиться к еще не усвоенным правилам,
операциям и действиям.
Устный контроль – предназначен для
проверки умения воспроизводить изученное, обосновывать отдельные понятия,
законы, явления.
При фронтальной работе
опрашивается весь класс. Желающие отвечают на вопросы с места, уточняя,
дополняя друг друга.
Индивидуальная
форма представляет ответы на серию вопросов. Ученики следят за ответами друг
друга, расширяют, углубляют их, дают про себя оценку уровню сформированности
знаний
Беседа — форма
организации урока, при которой ограниченная дидактическая единица передается в
интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и
развития.
Письменный
контроль - осуществляется в конкретные отрезки времени. Находясь в жестком
лимите времени, ученики должны проявить готовность мобилизовать усилия, знания
и умение на безошибочное выполнение работы. Уроки письменного контроля обладают
большой мобилизирующей силой, требуя от каждого ученика проявления наибольшей
активности в выполнении предложенных заданий, что содействует формированию
ответственного отношения к учебе.
Контрольная работа
– используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки
знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме
программы.
Предлагая проверочные
контрольные работы, педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности
детей. Учащимся предлагаются учебные задания в соответствии с их учебными
возможностями, уровнем подготовки. Например, учащиеся могут решить более
простую или сложную задачу, если рассчитывать трудность заданий таким образом,
чтобы они были ориентированы на зону ближайшего развития учащегося.
Практическая
работа, лабораторная работа – используется для формирования практических умений
по проведению и описанию опытов, наблюдений, исследований с целью закрепления
теоретических знаний
Формами промежуточной аттестации являются
задания, нацеленные на проверку трех уровней усвоения.
1 уровень
воспроизведения (вопросы репродуктивного характера). Обучаемый может воспроизвести
(повторить) информацию, операции, действия, решить типовые задачи,
рассмотренные при обучении. Он обладает знанием-копией.
2 уровень умений и
навыков (вопросы на установление последовательности, соответствия, задачи на
применение ЗУН в стандартной ситуации). На этом уровне усвоения обучаемый умеет
выполнять действия, общая методика и последовательность (алгоритм) которых
изучены на занятиях, но содержание и условия их выполнения новые.
3 уровень
применения ЗУН в нестандартной ситуации, прогнозирования, творчества
(проблемные, исследовательские задачи).
2.Содержание
программы
Введение (1ч)
Предмет
органической химии. Сравнение органических соединений и неорганических.
Природные, искусственные, синтетические органические вещества.
Тема 1. Теория
строения органических соединений (2ч)
Валентность.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно
валентности. Основные положения теории строения органических соединений А.М.
Бутлерова. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Изомерия на
примере н-бутана и изобутана. Изомерия и ее виды. Структурная изомерия, её
виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и
функциональной группы), межклассовая изомерия.
Демонстрации. Модели гомологов и изомеров органических соединений.
Тема 2.
Углеводороды и их природные источники (17ч)
Природный
газ. Алканы. Природный газ, его состав и практическое использование.
Преимущества природного газа перед другими видами топлива.
Алканы:
гомологический ряд, общая формула, изомерия и номенклатура алканов.
Физические и химические свойства алканов (на примере метана и этана):
горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе
свойств.
Алкены. Этилен, его
получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства
этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора
перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и
применение. Применение этилена на основе свойств.
Алкадиены и каучуки. Понятие
об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Общая формула алкадиенов.
Физические и химические свойства изопрена и бутадиена-1,3: обесцвечивание
бромной воды, полимеризация в каучуки. Резина.
Алкины.
Ацетилен. Общая формула. Получение ацетилена: пиролизом метана и карбидным
способом. Физические и химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание
бромной воды, присоединение хлороводорода, гидратация. Реакция полимеризации
винилхлорида. Применение поливинилхлорида.
Бензол. Физические и
химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение
бензола на основе свойств. Получение бензола из гексана и ацетилена. Нефть,
состав нефти и ее промышленная переработка. Нефтепродукты. Бензин, понятие об
октановом числе.
Нефть. Состав нефти и ее
промышленная переработка. Нефтепродукты. Бензин, понятие об октановом числе..
Демонстрации. Горение
этилена, ацетилена. Отношение этилена, ацетилена, бензола к раствору
перманганата калия и бромной воде. Получение этилена дегидратацией этанола и
деполимеризацией полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука
при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция
образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные
опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2.
Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Определение непредельных соединений
в жидких нефтепродуктах. 4. . Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление
с коллекцией « Нефть и продукты ее переработки».
Тема 3.
Кислородосодержащие органические соединения и их природные источники ( 24ч)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых
организмов.
Спирты. Понятие об одноатомных и многоатомных спиртах на
примере этанола и глицерина, гидроксильной группе как функциональной.
Водородная связь. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с
натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение
этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.
Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты. Применение глицерина.
Каменный уголь. Фенол. Фенол, его строение, физические и
химические свойства взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с
гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с
формальдегидом. Применение фенола на основе свойств. Получение фенола коксованием
каменного угля.
Альдегиды. Понятие об альдегидах на примере формальдегида и
ацетальдегида. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов.
Физические и химические свойства альдегидов: окисление и восстановление, качественные
реакции на альдегиды. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе
свойств.
Карбоновые кислоты. Понятие о
карбоновых кислотах, Физические и химические свойства уксусной кислоты: общие
свойства с неорганическими кислотами, реакция этерификации. Получение
карбоновых кислот окислением альдегидов. Применение уксусной кислоты на основе
свойств. Высшие карбоновые кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
Сложные эфиры и жиры. Получение
сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение.
Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры
как представители сложных эфиров глицерина и карбоновых кислот. Состав и
строение молекул. Физические и химические свойства жиров: омыление жиров,
гидрирование жидких жиров. Жиры в природе. Применение жиров на основе свойств.
Углеводы.
Углеводы. Их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза),
полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и жизни
человека.
Глюкоза
– вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства
глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, молочнокислое
и спиртовое брожение. Применение глюкозы на основе свойств.
Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на
примере взаимопревращений: глюкоза = полисахарид.
Требования ГОС.
Демонстрации. Окисление
спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция
«Каменный уголь и продукты его переработки». Реакция «серебряного зеркала»
альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы с помощью гидроксида меди
(II).
Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных
масел. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства
глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10.
Свойства жиров. 11. Сравнение свойств раствора мыла и стирального порошка. 12.
Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.
Тема 4 .
Азотсодержащие органические соединения и нахождение в живой природе (10ч)
Амины. Понятие об
аминах. Получение анилина из нитробензола. Анилин как органическое основание.
Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и
взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
Аминокислоты. Получение
аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства
аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами,
кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и
полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Белки. Получение белков
реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная
структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз,
цветные реакции.
Генетическая
связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтез
нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения
нуклеотида.Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в
хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии генной
инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие
аммиака с соляной кислотой. Реакция анилана с бромной водой. Доказательство
наличия функциональных групп в аминокислотах. Растворение и осаждение белков.
Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и
шерстяной нитки. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол – этилен –
этиленгликоль - этиленгликолят меди (II); этанол – этаналь - этановая
кислота.
Лабораторные опыты. 14.
Свойства белков.
Практическая работа №1.
Идентификация органических соединений.
Тема 5.
Биологически активные органические соединения (9ч)
Ферменты. Ферменты как
биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования
ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном
хозяйстве.
Витамины. Понятие о
витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминоз, гиповитаминоз,
гипервитаминоз. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов,
витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Гормоны. Понятие о
гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов.
Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Лекарства. Аспирин.
Антибиотики, Дисбактериоз, Наркотические вещества, Наркомания, борьба с ней и
профилактика.
Демонстрации. Разложение
пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция СМС,
содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.
Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов.
Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой
кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на
белок. Домашняя, автомобильная, лабораторная аптечка.
Тема 6.
Искусственные и синтетические полимеры (5ч)
Искусственные полимеры. Получение
искусственных полимеров, как продуктов химической модификации полимерного
сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и
применение.
Синтетические полимеры. Получение
синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура
полимеров: линейная, разветвленная, пространственная. Представители
синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен,
поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон, капрон.
Демонстрации. Коллекция
пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетических волокон и
изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим
реактивам.
Лабораторные опыты. 15. Ознакомление
с образцами пластмасс, волокон и каучуков.
Практическая работа №2.
Распознавание пластмасс и волокон.
3.
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование
темы/раздела
|
Всего
часов
|
В том числе
|
|
Теория
|
Практика
|
Контроль
|
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
|
1
|
Теория
строения органических соединений
|
2
|
2
|
|
|
|
2
|
Углеводороды
и их природные соединения
|
17
|
16
|
лабораторных
опытов 5
|
Контрольная
работа №1
|
|
3
|
Кислородосодержащие
органические соединения и их природные источники
|
24
|
23
|
лабораторных
опытов 8
|
Контрольная
работа №2
|
|
4
|
Азотсодержащие
органические соединения и нахождение в живой природе
|
10
|
9
|
Практическая
работа №1
лабораторных
опытов 1
|
|
|
5
|
Биологически
активные органические соединения
|
9
|
9
|
|
|
|
6
|
Искусственные
и синтетические полимеры
|
7
|
4
|
Практическая
работа №2
|
|
|
|
Всего
|
70
|
66
|
14/2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Требования к
уровню подготовки учеников 10 класса.
В
результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
Знать / понимать
·
важнейшие
химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль,
молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект
реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
·
основные
законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
·
основные
теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
·
важнейшие
вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и
уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен,
ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Уметь:
называть
изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять:
валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в
соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических
соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным
классам органических соединений;
характеризовать:
элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических
и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
объяснять:
зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи
(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и
положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять
химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ;
проводить
самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
·
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях
и оценки их последствий;
·
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
·
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;
·
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием;
·
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
·
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных
источников.
5.Учебно-методический
комплект
1. Химия.
10 класс. Базовый уровень : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. С.
Габриелян. – М. : Дрофа, 2009. – 191с.
2. Химия.
10 класс : контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна
«Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О. С. Габриелян, П. Н. Берёзкин, А.
А. Ушакова и др. – М. : Дрофа, 2011. – 253с.
3. Химия.
10 класс. Базовый уровень : метод. пособие / О. С. Габриелян. А. А. Яшукова
- М. : Дрофа, 2008. – 224с.
Интернет –
ресурсы:
www.him.1september.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.