Министерство образования Российской Федерации
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Крутчанская основная общеобразовательная школа»
Каменского муниципального района
Воронежской области
|
«Принято»
На
заседании ШМО
Протокол №____ от 2014г
Соц-гуманитарного
цикла
Заседания ШМО
Руководитель
ШМО
_____________________
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ
Приказ №
от 2014г
Директор школы:
________________И.И.Резниченко
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету
«Индивидуально-групповые
занятия по русскому языку»
в 8
классе
на 2014-2015 учебный год
Составитель:
Резниченко
Инна Ивановна,
учитель русского языка, литературы
Крутец,2014
Пояснительная
записка
Рабочая программа индивидуально-групповых
занятий по русскому языку для 8 класса составлена в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования (2004), Учебного плана
школы на 2014-2015 учебный год, на основании государственной программы общеобразовательных
учреждений по русскому языку для 5-9 классов/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Н.М.Шанский.- М.:Просвещение, 2009, которая обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания
образования.
Индивидуально-групповые занятия по русскому языку
- это подготовка учащихся 8 класса к ГИА, курс эффективен для устранения
пробелов в знаниях учащихся по предмету.
Основное направление программы данных
занятий – формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к
ГИА, что соответствует цели программы основного общего
образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы. Освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых лингвистах, умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Индивидуально-групповые занятия
позволяют подготовить учащихся к государственному экзамену по
русскому языку в написании сочинения-рассуждения на лингвистическую тему и
выполнения тестового задания частей А,В.
Цель программы индивидуально-групповых
занятий:
закрепление и углубление
лингвистических знаний, формирование коммуникативной компетенции, подготовка к
сдаче ГИА
Задачи программы индивидуально-групповых
занятий :
-обобщение знаний по русскому языку,
полученных в 5-7 классах;
-разъяснение особенности выполнения
заданий ГИА;
- выполнение тренировочных упражнений,
направленных на понимание информации, заложенной в тексте;
- выполнение собственных работ, для
развития умения структурировать собственный текст и композиционно правильно
оформлять письменную работу;
Система оценивания: предусмотрено два зачетных урока, по одному в конце
каждой четверти.
Для достижения поставленных целей на занятиях используется рабочая
тетрадь для 8 класса «Комплексный анализ текста» Малюшкина А.Б. – М.: ТЦ Сфера,
2014 и материалы экзаменационных заданий по русскому языку за 2013-2014
учебный год.
Место предмета в учебном плане школы
0,5 часа введены на
индивидуально-групповые занятия по русскому языку за счет компонента
образовательного учреждения с целью повышения грамотности учащихся и подготовки
их к итоговой аттестации.
Программа рассчитана на 17 часов
согласно утвержденному годовому календарному учебному графику МКОУ «Крутчанская
ООШ».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема. Стилистика русского языка
Стили русского литературного языка:
научный, официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль
художественной литературы. Виды стилистической окраски слов:
функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация
языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
Обучающиеся должны знать:
1.основные сведения по стилистике
русского языка.
Обучающиеся должны уметь:
1.определять
стилистическую принадлежность слов и выражений;
2.работать со
стилистическими синонимами.
Контроль знаний:
тренировочные упражнения.
Тема. Лексика. Средства выразительности
речи
Богатые возможности русского языка.
Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы,
многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины,
диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и
приставки); морфологические (различные морфологические варианты);
синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные
обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные
средства (звуковые, лексические – тропы, средства экспрессивного синтаксиса).
Анализ текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.
Обучающиеся должны знать:
1.основные средства
выразительности.
Обучающиеся должны уметь:
1.различать
средства выразительности;
2.находить в
тексте средства выразительности;
3.анализировать
текст с точки зрения средств выразительности.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения.
Тема. Нормы орфографии
Правописание корня слова. Правописание
приставок. Правописание суффиксов. Правописание н – нн в различных частях речи.
Текстовые иллюстрации орфографических норм.
Обучающиеся должны знать:
1.
орфографические
правила.
Обучающиеся должны уметь:
1.использовать
знания по орфографии при анализе предложенного текста. Контроль знаний: тренировочные
упражнения, практическая работа
Тема. Морфемика и
словообразование.
Виды морфем. Корень. Однокоренные слова.
Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание.
Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемный и
словообразовательный анализы слова.
Основные способы образования слов.
Обучающиеся должны знать:
1.виды морфем;
2.морфемный и
словообразовательный анализы слова.
Обучающиеся должны уметь:
1.
использовать знания по морфемике и словообразованию при анализе
предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения.
Тема. Морфология.
Система частей речи в русском языке.
Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи.
Обучающиеся должны знать:
1.систему частей
речи в русском языке.
Обучающиеся должны уметь:
1.использовать
знания по морфологии при анализе предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения
Тема. Синтаксические
и пунктуационные нормы
Словосочетание. Предложение. Простое
осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом
осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки
препинания в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации
синтаксических и пунктуационных норм.
Обучающиеся должны знать:
1.синтаксические и
пунктуационные нормы.
Обучающиеся должны уметь:
1. использовать
знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения; итоговая практическая работа.
Тема. Построение сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения.
Подбор примеров для обоснования лингвистического положения.
Сочинение-рассуждение, связанное с
анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента.
Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное
оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.
Обучающиеся должны знать:
1.правила построения рассуждения на
лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.
Обучающиеся должны уметь:
1.подбирать примеры для обоснования лингвистического
положения,
2.подбирать примеры-аргументы,
доказывающие правильность понимания текста;
3.правильно оформлять сочинение в
композиционном и речевом отношении.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения; практические работы.
Тематический план
|
№ раздела
|
Название
раздела (темы)
|
Количество
часов по
рабочей
программе
|
Из
них
|
|
Контрольных
работ
|
сочинений
|
|
1
|
Стилистика русского языка
|
1
|
|
|
|
2.
|
Лексика
|
2
|
|
|
|
3.
|
Нормы орфографии
|
2
|
|
|
|
4.
|
Морфемика и словообразование
|
1
|
|
|
|
5.
|
Морфология
|
2
|
|
|
|
6.
|
Синтаксис и пунктуация
|
2
|
1
|
|
|
7.
|
Сочинение -рассуждение.
|
7
|
|
1
|
|
|
всего
|
17
|
1
|
1
|
Календарно- тематическое планирование
индивидуально-групповых занятий по русскому языку в 8 классе
|
Сроки прохожд.
|
№ урока
|
Наименование раздела, тема
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
|
План.
|
факт
|
|
Стилистика
русского языка (1 ч)
|
|
01.09
|
|
1.
|
Стили речи. Типы речи.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Составление памятки, комплексный анализ
текста №1,2
|
|
Лексика
(2 ч)
|
|
08.09
|
|
2
|
Лексика. Синонимы. Омонимы. Прямое и
переносное значение
слова
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Составление памятки, комплексный анализ
текста № 3
|
|
15.09
|
|
3.
|
Лексика. Архаизмы. Неологизмы. Историзмы
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Работа со словарем. Комплексный анализ
текста № 5
|
|
Нормы
орфографии (2 ч)
|
|
22.09
|
|
4.
|
Орфограммы в корне слова.
|
1
|
Урок-практикум
|
Составление памятки, работа с
орфографическим словарем, комплексный анализ текста № 7
|
|
29.09
|
|
5.
|
Правописание приставок и суффиксов.
|
1
|
Урок-практикум
|
Составление памятки, комплексный анализ
текста № 9,10
|
|
Морфемика
и словообразование (1ч)
|
|
06.10
|
|
6.
|
Морфемный и словообразовательный разбор
слова.
|
1
|
Урок-практикум
|
Комплексный анализ текста № 11,12
|
|
Морфология(2ч)
|
|
13.10
|
|
7.
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН,
контроля знаний
|
Составление памятки, комплексный анализ
текста № 13,14
|
|
20.10
|
|
8.
|
Морфологический разбор слова.
|
1
|
Урок-практикум
|
Отработка морфологического разбора слова,
Комплексный анализ текста № 15
|
|
Синтаксис
и пунктуация (2ч)
|
|
27.10
|
|
9.
|
Предложения простые и сложные.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Составление памятки, комплексный анализ
текста № 16 №17(контрольная работа)
|
|
10.11
|
|
10.
|
Пунктуация.
|
1
|
Урок-практикум
|
Составление памятки, комплексный анализ
текста № 18
|
|
Сочинение-
рассуждение (7ч)
|
|
17.11
|
|
11.
|
Структура сочинения-рассуждения.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Составление памятки, комплексный анализ
текста № 20
|
|
24.11
|
|
12.
|
Урок-практикум.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Комплексный анализ текста № 21
|
|
01.12
|
|
13.
|
Урок-практикум
|
1
|
Урок-практикум
|
Комплексный анализ текста № 22
|
|
08.12
|
|
14.
|
Урок-практикум
|
1
|
Урок-практикум
|
Комплексный анализ текста № 23
|
|
15.12
|
|
15.
|
Урок-практикум
|
1
|
Урок-практикум
|
Комплексный анализ текста № 24
|
|
22.12
|
|
16.
|
Урок-практикум
|
1
|
Урок-практикум
|
Комплексный анализ текста № 25
|
|
12.01
|
|
17.
|
Контрольный урок. Сочинение – рассуждение.
|
1
|
Контрольный урок
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
-изученные орфограммы по орфографии,
синтаксиса и пунктуации;
-строение слова и словообразование;
-морфологические признаки частей речи;
-выразительные средства речи;
-лексические средства и средства
выразительности;
-типы и стили речи;
- строение сочинения-рассуждения.
Учащиеся должны уметь:
- определять орфограммы и пунктограммы;
-определять выразительные средства
речи;
-определять типы и стили речи;
- формулировать собственное мнение;
-аргументировано доказывать собственное
мнение;
-структурировать собственный текст и
композиционно правильно оформлять
письменную работу;
Учебно-методические
средства обучения.
1. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8
класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.
2. Малюшкин А. Б.
Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / А. Б. Малюшкин.
- М.: Сфера, 2013.
3. http://www.proshkolu.ru/user/morosowa55/file/3707388/
Банк КИМОВ
Банк демоверсий 2009
Банк демоверсий 2010
Банк демоверсий 2011
Банк демоверсий 2012
Банк демоверсий 2013
Банк демоверсий 2014
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.