Рабочая программа по предмету "Информатика" для 7 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии» в 7 классе  составлена на основе Федерального Закона «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ; федерального государственного стандарта основного общего образования (М:, Просвещение, 2008); примерной основной образовательной программе основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)); основной образовательной программе Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8» города Гая Оренбургской области (2017г.); положения о рабочей программе педагога МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Гая Оренбургской области. с учётом рабочей программы по информатике для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы/ Л. Босова  М.: БИНОМ,  2014г.

Данная программа реализуется через учебно-методический комплект, в который входят:

1.      Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса.ФГОС. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

2.       Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. ФГОС.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Цель обучения информатики в 7 классе: формирование у обучающихся  готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей; развитие творческих и познавательных способностей учащихся в области информационных технологий.

Задачи:

·                    создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред­метных понятий, как «объект», «система», «модель», «ал­горитм», «исполнитель» и др.;

·                    сформировать у учащихся умения организации собствен­ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности проме­жуточных целей с учетом конечного результата, разбие­ние задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозиро­вание как предвосхищение результата; контроль как ин­терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответст­вия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррек­цию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им ре­шена учебно-познавательная задача;

·                    сформировать у учащихся умения и навыки информацион­ного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                    сформировать у учащихся основные универсальные уме­ния информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходи­мой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                    сформировать у учащихся широкий спектр умений и на­выков использования средств информационных и ком­муникационных технологий для сбора, хранения, преоб­разования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру­ментальных средств;

·                    сформировать у учащихся основные умения и навыки само­стоятельной работы, первичные умения и навыки исследо­вательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·                    сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми: умение правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Описание места учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

Предмет информатика входит в предметную область «Математика и информатика». В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ №8» на 2018 – 2019 учебный год информатика изучается в  7 классе 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Планируется в I четверти - 8 часов, во II - 8, в III - 10, в IV -8.

Программа рассчитана на один год.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения информатики в  7 классе:

Учащиеся должны:

·                    оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

·                    приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

·                    классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

·                    выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

·                    анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

·                    кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;

·                    определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

·                    определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

·                    оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

·                    оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

·                    анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

·                    анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

·                    определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

·                    анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

·                    определять основные характеристики операционной системы;

·                    планировать собственное информационное пространство.

·                    получать информацию о характеристиках компьютера;

·                    оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

·                    выполнять основные операции с файлами и папками;

·                    оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

·                    оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

·                    использовать программы-архиваторы;

·                    осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

·                    определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

·                    создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;

·                    создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.

·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

·                    создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

·                    форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

·                    вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

·                    выполнять коллективное создание текстового документа;

·                    создавать гипертекстовые документы;

·                    выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);

·                   использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

·                    создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками:

Перечень разделов и тем курса	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Количество часов
Информация и информационные процессы	Оценивают информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводят примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицируют информационные процессы по принятому основанию; выделяют информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализируют отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.	8
Компьютер как универсальное устройство	Анализируют компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализируют устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определяют программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; определяют основные характеристики операционной системы; планируют собственное информационное пространство.	8
Обработка графической информации	Анализируют пользовательский интерфейс используемого программного средства; формируют представление о пространственном разрешении монитора;  рассматривают основные понятия, связанные с компьютерным представлением цвета (цветовая модель, глубина цвета, палитра монитора); расширяют и систематизируют представление о видеосистеме персонального компьютера. формируют представления о разнообразии и целесообразности использования тех или иных графических форматов	6
Обработка текстовой информации	Анализируют пользовательский интерфейс используемого программного средства; вспоминают основные правила ввода текстовой информации;  систематизируют сведения об операциях на этапе редактирования текстовых документов на компьютере; изучают возможности стилевого форматирования; отрабатывают навыки работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией. Овладевают первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов; учатся выделять инвариантную сущность внешне различных объектов; применяют теоретические знания для решения практических задач; рассматривают правила оформления реферата	8
Мультимедиа	Рассматривают сущность понятия «технология мультимедиа», области использования мультимедиа; звука и видео как составляющих мультимедиа; требования к созданию мультимедийной презентации создают презентации с использованием готовых шаблонов;	4
Итого:		34

Формы организации учебных занятий

Основная форма организации образовательного процесса – урок.

Используются следующие типы уроков:

-   комбинированный урок;

-   теоретические (лекционные) уроки;

-   практические работы;

-   Уроки контроля знаний и умений (письменные контрольные работы, зачеты);

-   Нетрадиционные уроки (семинары, игры, соревнования).

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (приложение 1)

Перечень учебно – методического обеспечения предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии» в 7 классе

—                 учебник «Информатика» 7 класс ФГОС;

—                 методическое пособие для учителя, 5 – 7класс «Информатика» ФГОС;

Электронное сопровождение УМК:

—                 ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class)[]=45&subject[]=19);

—                 авторская мастерская Босовой Л. Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/);

            Материально-техническое сопровождение:

—     проектор, магнитная доска, экран, компьютеры.

График проведения контрольных работ

Вид контроля	Тема	Дата	Корректировка
Контрольная  работа №1	«Информация и информационные процессы»	19.10.18
Контрольная  работа №2	«Первое знакомство с компьютером»	21.12.18
Контрольная  работа №3	«Обработка графической информации»	08.02.19
Контрольная работа №4	«Мультимедиа».	03.05.19

График практических работ

Практическая работа №1.	«Поиск информации во Всемирной паутине»	05.10.18
Практическая работа №2.	«Работаем с антивирусной программой»	30.11.18
Практическая работа №3.	«Файловая структура ПК»	14.12.18
Практическая работа №4	«Работа с графическими примитивами»	11.01.19
Практическая работа №5.	«Работа с фрагментами»	18.01.19
Практическая работа № 6.	«Масштабирование изображений»	25.01.19
Практическая работа №7.	«Правила ввода текста»	22.02.19
Практическая работа №8.	«Изменение свойств символов»	01.03.19
Практическая работа №9.	«Форматирование абзацев»	15.03.19
Практическая работа №10.	«Работа с кодировочными таблицами»	12.04.19
Практическая работа №11	«Создаём презентацию о компьютере»	26.04.19
Практическая работа №12	Создание презентации «История развития компьютерной техники».	10.05.19

Список литературы

При подготовке программы:

1.                  Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

2.                  Информатика. Программа для основной школы: 5-6, 7-9 классы/ Босова Л. Л., Босова А. Ю.  – М. БИНОМ. Лаборатория знаний: 2014

3.                  Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса.ФГОС. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

4.                  Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. ФГОС.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Для  учителя:

1.                  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2.                  Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Для учащихся:

1.              Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса.ФГОС. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

2.              Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. ФГОС.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Приложение 2

Система оценивания по  предмету «Информатика»

Как ни в каком другом учебном предмете в предмете «Информатика» необходимо различать теоретические знания и практические навыки работы. В качестве основных (традиционных) методов проверки теоретических знаний можно использовать устный опрос, письменную проверку, тестирование. Для оценивания практических навыков можно использовать практическую работу. В качестве нетрадиционных методов контроля можно использовать сочинение, словарный диктант. В качестве итогового контроля может быть использован проект, где будут отражены как теоретические знания учащихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (это эвристическая беседа), когда необязательно оценивать знания учащихся.

Лабораторная работа используется для закрепления определённых навыков работы с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании ученик вправе получать необходимые консультации со стороны учителя. Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний. Следует отметить, что практическая работа связана не только с заданием на компьютере, но, например, может быть дано задание построения схемы, таблицы, написания программы и т.д.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. И тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала, для теста из пяти вопросов:

v    нет ошибок – оценка «5»

v    одна ошибка – оценка «4»

v    две ошибки – оценка «3»

v    три ошибки – оценка «2»

Для теста из 30 вопросов:

v    25-30 правильных ответов – оценка «5»

v    19-24 правильных ответов – оценка «4»

v    13-18 правильных ответов – оценка «3»

v    меньше 12 правильных ответов – оценка «2»

Данные нормы характерны для общеобразовательных школ, когда учебный материал осваивается в рамках базисного учебного плана.

При оценивании знаний учащихся с помощью устного опроса, контрольных работ и выполнения практических заданий выставляется оценка:

­ «5» - при условии безупречного ответа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

­ «4» - при наличии 1-2 недочётов;

­ «3» - 1-2 грубые ошибки, много недочётов, мелких погрешностей;

­ «2» - незнание основного программного материала;

­ «1» - отказ от выполнения учебного задания.

­ Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятие определения;

­ Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

­ Недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определённые программой обучения;

­ Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

При выполнении творческих проектов оцениваются следующие этапы работы:

1.     оформление проекта.

2.     соблюдение технологии изготовления.

3.     качество доклада.

4.     раскрытие содержания темы.

При оценивании лабораторных компьютерных работ выставляется оценка:

ü  «5», если выполнены все этапы лабораторной работы и сделаны выводы, учащийся уложился во временные рамки;

ü  «4», если выполнены все этапы лабораторной работы, но не сделаны выводы, учащийся уложился во временные рамки;

ü  «3», если выполнены не все этапы лабораторной работы, нет выводов, учащийся не уложился во временные рамки;

ü  «2», если работа не выполнена.

При оценивании работ по программированию выставляется оценка:

ü  «5», если составлена программа для решения задачи (допускаются 1-2 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет;

ü  «4», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет, получены не все верные результаты тестирования программы;

ü  «3», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), есть логическая ошибка в программе или при тестировании получены неверные результаты;

ü  «2» - программа не составлена или составлена неправильно.