Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №25»
г.
Оренбурга
|
Рассмотрено»
на заседании МО предметов естественно-математического цикла Руководитель МО
________ С.Н.
Духота
Протокол № ___
от
«____»___________2016
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по УВР
_________ О.В.
Десяткова
«____»___________2016
г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
______
Л.А.Швалина
Приказ № ___
от
«___»________2016 г.
|
Рабочая программа
По предмету ИНФОРМАТИКА И ИКТ
Класс 10
Учитель Пулина В.В.
Количество часов по программе - 34 часа
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета школы
протокол
№ ____от «__»______2016
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Изучение информатики и ИКТ в 10 классе
направлено на достижение следующих целей:
-
формирование
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики;
- формирование
навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения
познавательных задач и саморазвития;
- усиление
культурологической составляющей школьного образования;
- развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В
основу курса информатики и ИКТ для 10 класса положены следующие идеи:
-
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень
является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной
ступени подготовки продолжается осуществление обучения школьников,
предваряющего более глубокое изучение предмета в 11 классе;
-
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность
изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с
учетом возрастных особенностей обучаемых);
-
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания,
направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в
современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики,
но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных
и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что
компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
-
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в
методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием,
предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие
и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
-
развивающее
обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области
информатики и ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и
развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков
самостоятельной работы и т.д.
1.1 ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик 10 класса должен:
знать/понимать:
- назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
- что такое
передача информации компьютерных сетях;
- принцип
информационного моделирования на компьютере;
- принцип
хранения и обработки информации в базах данных;
- основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
- правила
заполнения электронных таблиц;
- историю
информатики.
уметь:
- создавать
и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать
записи в базе данных;
- создавать
презентации на основе шаблонов;
- искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
- пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
- проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
- создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
- переводить
числа из одной системы счисления в другую;
- работать в
Паскале;
- создавать
и работать в базах данных;
- передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
1.2
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ПО ПРЕДМЕТУ
Текущий контроль осуществляется с
помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль
осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,
теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Промежуточный контроль
осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного
тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования,
творческой работы.
Контрольные работы на опросном листе содержат условия
заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных
ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных
заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых
поощряется еще одной оценкой.
При тестировании все верные ответы
берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
|
95% и более
|
отлично
|
|
80-94%%
|
хорошо
|
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
-
грубая ошибка – полностью искажено
смысловое значение понятия, определения;
-
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
-
недочет – неправильное представление
об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
-
мелкие погрешности – неточности в устной и
письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и
т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся,
является обязательный минимум содержания информатики и информационных
технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный
курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением
прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя
из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала):
-
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный
опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование
внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка
устных ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной
дисциплины;
-
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в
основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
- неполно
или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится в следующих случаях:
-
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
-
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу;
-
отказался отвечать на вопросы учителя.
2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Данная рабочая программа разработана для курса
ориентированного на учебный план, объемом 34 учебных часа с опорой на программу
курса «Информатика и ИКТ» для 10 классов средней общеобразовательной школы (Семакин
И.Г.).
Общее число часов – 34 ч.
Введение
Содержание и структура информатики, теоретическая,
прикладная, социальная информатика, средства автоматизации, информационные
технологии.
Информация
Философия: атрибутивная концепция, функциональная
концепция, антропоцентрическая концепция, теория информации, кибернетика,
нейрофизиология, генетика. Обсуждение докладов об ИТ, создание личных папок на
ПК. Языки представления информации: естественные, формальные, кодирование, цели
кодирования, шифрование, стенография, телеграфный код, системы счисления.
Измерение объема информации, объем информации в электронном сообщении. Неопределенность
знания и количество информации, главная формула информатики
Информационные
процессы в системах
Система, системология, состав системы: элемент,
подсистема, структура системы: связи, порядок связей, системный эффект,
основные свойства системы: целесообразность, целостность, системный подход.
Материальные связи в естественных и искусственных системах, информационные
связи в естественных и искусственных системах, информационные процессы в
системах, системы управления. Использование бумажных, магнитных носителей
информации, использование оптических дисков и флеш-памяти. Модель передачи
информации К. Шеннона, пропускная способность канала и скорость передачи
информации, шум, защита от шума. Варианты обработки информации, об алгоритмах,
алгоритмические машины и свойства алгоритмов. Машина Поста, система команд
машины Поста, программа для машины Поста, программа игры Баше. Постановка
задачи поиска данных, организация набора данных, последовательный поиск, поиск
половинным делением, блочный поиск, поиск в иерархической структуре данных. Виды угроз для цифровой информации, меры защиты информации,
криптография и защита информации, цифровые подписи и сертификаты.
Информационные
модели
Модель, виды моделей, этапы построения компьютерной информационной
модели. Графы, сеть, циклы, иерархические структуры (деревья), таблицы. Построение
структурной модели, определение предметной области моделирования, описание
иерархической структуры данных, определение необходимого набора параметров,
описание таблиц, организация связей. Алгоритмическая модель, трассировка
алгоритма – модель работы процессора.
Программно-технические
системы реализации информационных процессов
Архитектура ПК, назначение контроллеров и шины, виды
памяти, системная плата, порты ввода/вывода, современные виды внешних
устройств, сетевое оборудование, перспективные направления развития
компьютеров. Прикладное ПО, системное ПО, операционная система, управление устройствами,
процессами, пользовательский интерфейс, ядро ОС, работа с файлами, системы
программирования. Главные правила представления данных в компьютере,
представление чисел, целые числа в компьютере, вещественные числа в компьютере.
Текстовая информация, графическая информация, дискретное представление
изображения, дискретное представление цвета. Растровая и векторная графика,
звуковая информация. Сверхбыстрые компьютеры, ускорение работы компьютера,
варианты реализации параллельных вычислительных систем. Назначение локальных
сетей, аппаратные средства локальной сети, топологии сетей, организация
передачи данных в сети. История развития глобальных сетей, аппаратные средства
интернета, каналы связи, ПО Интернета. Работа с устройствами ввода/вывода,
внешними носителям.
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название темы
|
Кол-во часов
|
Введение
|
1
|
|
Информация
|
6
|
|
Информационные
процессы в системах
|
9
|
|
Информационные
модели
|
5
|
|
Программно-технические
системы реализации информационных процессов
|
13
|
Всего часов:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.