Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей
№ 41 г. Владивостока»
Рассмотрено
МО
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Принято НМС
Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Лицей №
41»
Протокол №
___ ________ Е.А.
Ганева _________ Е.В. Пляс
от «___» ________ 2014 г. «___»
_________ 2014 г. «___» ___________
2014 г.
Зам. директора по НМР
________ О.В. Дешевая
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Информатика и ИКТ
9 класс
Ступень обучения: основное общее
Уровень: базовый
Рабочая программа составлена на основе:
1.
Федерального компонента государственного
стандарта базового уровня общего образования.
2.
Сборник. Информатика. Программы для
общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие /
Составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Составитель:
Соловьёва
Екатерина Викторовна,
учитель
информатики и ИКТ
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
9 класс
Статус документа
Рабочая программа по
информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного уровня общего образования.
Структура документа:
I. Пояснительная записка;
II.
Основное содержание, с примерным распределением
учебных часов по разделам курса;
III.
Требования к уровню подготовки выпускников.
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета
Информатика
– это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке
информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном
процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными
объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные
процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на
основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая
же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала
построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно
более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для
школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности
курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий,
некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например,
понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической
среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи
изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки
информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных
объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными
технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме
возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту
учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном
представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира.
Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие
относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются
во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса
информатики и информационных технологий основной школы является понятие
алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и
структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами
поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели
рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при
анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи
вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий
контекст социальных, технологических и биологических систем.
В
последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи
коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс
нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать
планы.
Программой
предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин),
направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов –
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание
теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно
быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается
использование актуального содержательного материала и заданий из других
предметных областей
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
·
приобретение опыта
использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
и познавательной, в том числе проектной деятельности.
·
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Рабочая
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего
образования являются: определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных
и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной
деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет
особенностей различного ролевого поведения).
Результаты
обучения
Обязательные
результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в
разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и
личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни.
Рубрика
«Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается
и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий,
принципов и закономерностей.
Рубрика
«Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры
практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для
решения задач.
В
рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного
учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основным
результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной
компетентности учащегося.
- Основное
содержание (64 часа)
Управление и алгоритмы – 3 часа
Техника безопасности
Понятие алгоритма и его свойства. Языки для записи
алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык).
Структурная методика алгоритмизации. Линейные, ветвящиеся
и циклические алгоритмы. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое алгоритм управления; какова роль
алгоритма в системах управления;
Þ
в чем состоят основные свойства алгоритма;
Þ
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический
язык;
Þ
основные алгоритмические конструкции: следование,
ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
Учащиеся должны уметь:
Þ
при анализе простых ситуаций управления определять
механизм прямой и обратной связи;
Þ
пользоваться языком блок-схем, понимать описания
алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
Þ
выполнить трассировку алгоритма для известного
исполнителя;
Þ
составлять линейные, ветвящиеся и циклические
алгоритмы управления одним из учебных исполнителей.
Программное управление работой компьютера – 17 часов
Языки
программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.
Этапы
решения задачи с использованием программирования: постановка задачи,
формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование на языке
программирования.
Структура
программы Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов
данных, ввод и вывод данных.
Запись
арифметических выражений.
Представление
данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода,
вывода, ветвления, циклов.
Линейные
программы.
Символьные
функции.
Ветвление.
Сложные условия. Множественный выбор.
Цикл
с параметром. Циклы с условием.
Структурированный
тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Учащиеся должны
знать:
Þ
основные виды и типы величин;
Þ
назначение языков программирования;
Þ
что такое трансляция;
Þ
назначение систем программирования;
Þ
правила оформления программы;
Þ
правила представления данных и операторов;
Þ
последовательность выполнения программы в системе
программирования.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
работать с готовой программой на одном из языков
программирования высокого уровня;
Þ
составлять несложные линейные, ветвящиеся и
циклические программы;
Þ
составлять несложные программы обработки
одномерных массивов;
Þ
отлаживать и исполнять программы в системе
программирования.
Информация
и информационные процессы - 3 часа
Информация.
Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы:
хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и
преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей.
Понятие количества
информации. Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации.
Единицы измерения количества информации. Передача информации.
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое информационные процессы;
Þ
какие существуют носители информации;
Þ
функции языка как способа представления
информации; что такое естественные и формальные языки;
Þ
как определяется единица измерения информации —
бит (алфавитный подход);
Þ
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
Þ
определять в конкретном процессе передачи
информации источник, приемник, канал;
Þ
приводить примеры информативных и неинформативных
сообщений;
Þ
измерять информационный объем текста в байтах (при
использовании компьютерного алфавита);
Þ
пересчитывать количество информации в различных
единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
Представление
информации - 9 часов
Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма
представления информации.
Компьютерное
представление текстовой информации.
Кодирование
графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).
Кодирование
звуковой информации.
Представление
числовой информации в различных системах счисления (двоичная, восьмеричная,
шестнадцатеричная)
Компьютерное
представление числовой информации.
Учащиеся должны
знать:
Þ
способы представления символьной информации в
памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
Þ
способы представления изображений в памяти компьютера;
понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
Þ
принцип дискретизации, используемый для
представления звука в памяти компьютера;
Þ
представление чисел в памяти компьютера (целые
положительные и целые отрицательные)
Учащиеся должны
уметь:
Þ
решать задачи на кодировку и декодировку текста;
Þ
решать задачи на кодировку и декодировку целого
числа;
определять объём графического, звукового и текстового файла
Алгебра логики. Логические основы компьютера (8 часов)
Формы мышления.
Алгебра высказываний Логические выражения и таблицы истинности. Логические
функции Построение таблиц истинности логических функций и выражений. Преобразование
логических выражений с использованием логических законов и правил
преобразования Решение задач ЕГЭ Контрольная работа по теме «Основы логики и
логические основы компьютера»
Учащиеся должны
знать/понимать:
Þ
логическую символику;
Þ
основные понятия формальной логики;
Þ
основные операции и законы алгебры логики;
Þ
назначение таблиц истинности;
Þ
реализацию логических операций средствами
электроники;
Þ
принципы построения схем из логических элементов.
Учащиеся должны уметь:
Þ
вычислять логическое значение сложного высказывания
по известным значениям элементарных высказываний;
Þ
представлять логические выражения в виде формул и
таблиц истинности;
Þ
преобразовывать логические выражения;
Þ
строить логические схемы из основных логических
элементов по формулам логических выражений.
Текстовая информация и компьютер – 4 часа
Создание текста
посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых
средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы,
ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания,
словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки,
учебной публикации (доклад, реферат)
Практика на компьютере: приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через
буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными
списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со
встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. Сканирование и
распознавание текста.
Учащиеся должны
знать:
Þ
назначение текстовых редакторов (текстовых
процессоров);
Þ
основные режимы работы текстовых редакторов
(ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа
с файлами).
Учащиеся должны
уметь:
Þ
набирать и редактировать текст в одном из
текстовых редакторов;
Þ
выполнять основные операции над текстом,
допускаемые этим редактором;
Þ
сохранять текст на диске, загружать его с диска,
выводить на печать.
Графическая информация и компьютер – 5 часов
Компьютерная графика: области применения, технические
средства. Принципы Растровая и векторная графика. Графические редакторы и
методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание
изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием
основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование,
отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора
векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
Сканирование
изображений и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны
знать:
Þ
какие существуют области применения компьютерной
графики;
Þ
назначение графических редакторов;
Þ
назначение основных компонентов среды графического
редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических
примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
строить несложные изображения с помощью одного из
графических редакторов;
Þ
сохранять рисунки на диске и загружать с диска;
выводить на печать.
Технология мультимедиа – 4 часа
Что такое мультимедиа; области применения. Технические средства
мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение
работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации,
содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.
При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного
проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения с
использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование
записанного изображения и звука в презентации.
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое мультимедиа;
Þ
основные типы сценариев, используемых в
компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
Þ создавать несложную презентацию в среде типовой программы,
совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Табличные вычисления на компьютере – 5 часов
Табличные расчеты и
электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа,
формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы
работы с электронными таблицами.
Построение графиков
и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных
данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной
задачи; решение задач с использованием условной и логических функций;
манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк,
сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью
в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое электронная таблица и табличный
процессор;
Þ
основные информационные единицы электронной
таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
Þ
какие типы данных заносятся в электронную таблицу;
как табличный процессор работает с формулами;
Þ
основные функции (математические, статистические),
используемые при записи формул в электронную таблицу;
Þ
графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
открывать готовую электронную таблицу в одном из
табличных процессоров;
Þ
редактировать содержимое ячеек; осуществлять
расчеты по готовой электронной таблице;
Þ
выполнять основные операции манипулирования с
фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
Þ
получать диаграммы с помощью графических средств
табличного процессора;
Þ
создавать электронную таблицу для несложных
расчетов.
Хранение и обработка информации в базах данных – 5 часов
Понятие базы данных (БД),
информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей,
первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и
редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с
готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и
сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями
поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной
базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например,
картой города в Интернете).
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое база данных (БД), система управления
базами данных (СУБД), информационная система;
Þ
что такое реляционная база данных, ее элементы
(записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
Þ
структуру команд поиска и сортировки информации в
базах данных;
Þ
что такое логическая величина, логическое
выражение;
Þ
что такое логические операции, как они
выполняются.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного
типа;
Þ
организовывать поиск информации в БД;
Þ
редактировать содержимое полей БД;
Þ
сортировать записи в БД по ключу;
Þ
добавлять и удалять записи в БД;
Þ
создавать и заполнять однотабличную БД в среде
СУБД.
Информационные
технологии и общество 4 часа
Предыстория информатики. История чисел и систем
счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные
ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы
информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
Þ
основные этапы развития средств работы с
информацией в истории человеческого общества;
Þ
историю способов записи чисел (систем
счисления);
Þ
основные этапы развития компьютерной техники
(ЭВМ) и программного обеспечения;
Þ
в чем состоит проблема информационной
безопасности.
Учащиеся должны уметь:
Þ регулировать свою информационную деятельность в соответствии с
этическими и правовыми нормами общества.
- ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;
·
единицы измерения количества и скорости передачи
информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
·
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
·
программный принцип работы компьютера;
·
назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь
·
выполнять базовые операции над объектами: цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
·
оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
·
оценивать числовые параметры информационных
объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
·
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы
представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические
представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с
использованием основных операций графических редакторов, учебных систем
автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
·
искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
создания простейших моделей объектов и процессов в
виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе – в форме блок-схем);
·
проведения компьютерных экспериментов с
использованием готовых моделей объектов и процессов;
·
создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
·
организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
·
передачи информации по телекоммуникационным каналам
в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.