Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №25»
г.
Оренбурга
|
Рассмотрено»
на заседании МО предметов естественно-математического цикла Руководитель МО
________ С.Н.
Духота
Протокол № ___
от
«____»___________2016
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по УВР
_________ О.В.
Десяткова
«____»___________2016
г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
______ Л.А.
Швалина
Приказ № ___
от
«___»________2016 г.
|
Рабочая программа
По предмету ИНФОРМАТИКА И ИКТ
Класс 8
Учитель Пулина В.В.
Количество часов по программе - 34 часа
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета школы
протокол
№ ____от «__»______2016
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Изучение информатики и ИКТ в 8
классе направлено на достижение следующих целей:
-
формирование
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики;
- формирование
навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения
познавательных задач и саморазвития;
- усиление
культурологической составляющей школьного образования;
- пропедевтика
понятий основного курса школьной информатики;
- развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для 8
класса положены следующие идеи:
-
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень
является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной
ступени подготовки продолжается осуществление обучения школьников,
предваряющего более глубокое изучение предмета в 9-11 классах;
-
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность
изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с
учетом возрастных особенностей обучаемых);
-
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания,
направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в
современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики,
но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных
и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что
компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
-
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в
методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием,
предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие
и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
-
развивающее
обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области
информатики и ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и
развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков
самостоятельной работы и т.д.
1.1 ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен:
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен:
знать/понимать:
- виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
- единицы
измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
- основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
- программный
принцип работы компьютера;
- назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
- выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
- оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
- оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать
информационные объекты, в том числе:
- структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать
и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать
записи в базе данных;
- создавать
презентации на основе шаблонов;
- искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
- пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
- проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
- создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
- передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
1.2 КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ПО ПРЕДМЕТУ
Текущий контроль осуществляется с
помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется
по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста
по опросному листу или компьютерного тестирования.
Промежуточный контроль
осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного
тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования,
творческой работы.
Контрольные работы на опросном листе содержат условия
заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных
ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных
заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых
поощряется еще одной оценкой.
При тестировании все верные ответы
берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
|
95% и более
|
отлично
|
|
80-94%%
|
хорошо
|
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
-
грубая ошибка – полностью искажено
смысловое значение понятия, определения;
-
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
-
недочет – неправильное представление
об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой
обучения;
-
мелкие погрешности – неточности в устной и
письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и
т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся,
является обязательный минимум содержания информатики и информационных
технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный
курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением
прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя
из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала):
-
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный
опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование
внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка
устных ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной
дисциплины;
-
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в
основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
- неполно
или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится в следующих случаях:
-
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
-
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу;
-
отказался отвечать на вопросы учителя.
-
2.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Данная рабочая программа разработана для курса
ориентированного на учебный план, объемом 34 учебных часа с опорой на программу
курса «Информатика и ИКТ» для 8 классов средней общеобразовательной школы (Семакин
И.Г.).
Общее число часов – 34 ч.
Введение. Техника
безопасности и санитарные нормы работы на ПК
Предмет информатики. Роль
информации в жизни людей, информатика, информационно-коммуникационные
технологии. Техника безопасности и организация рабочего места.
Человек и
информация
Сообщения – знания – информация,
классификация знаний, информативность сообщения. Восприятие
информации, информация и письменность, языки естественные и формальные, формы
представления информации. Основные
информационные процессы, хранение информации, передача информации, обработка
информации, поиск информации, информационные процессы в живой природе. Алфавитный подход
к измерению информации, алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа,
информационный объем текста, единицы информации, пересчет
количества информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб). Проверка теоретических знаний по главе 1,
практическое задание. Общее
между компьютером и человеком, устройства в составе компьютера, их назначение и
информационное взаимодействие, данные и программа, принципы фон Неймана. Принципы организации внутренней и внешней
памяти, структура внутренней памяти компьютера, носители и устройства внешней
памяти. Персональный
компьютер, основные устройства ПК, магистральный принцип взаимодействия
устройств ПК. Характеристики
микропроцессора: тактовая частота и разрядность, объем внутренней (оперативной)
памяти, характеристики устройств внешней памяти. Понятие программного обеспечения, типы
программного обеспечения, состав прикладного программного обеспечения. Понятие операционной системы,
интерактивный режим, сервисные программы, системы программирования. Понятие файла, имя файла, логические
диски, файловая структура диска, путь к файлу, полное имя файла, просмотр
файловой структуры. Дружественный
пользовательский интерфейс, объектно-ориентированный интерфейс, объекты,
комплексное меню.
Первое знакомство
с компьютером
Общее
между компьютером и человеком, устройства в составе компьютера, их назначение и
информационное взаимодействие, данные и программа, принципы фон Неймана. Принципы
организации внутренней и внешней памяти, структура внутренней памяти компьютера,
носители и устройства внешней памяти. Персональный компьютер, основные
устройства ПК, магистральный принцип взаимодействия устройств ПК.
Характеристики микропроцессора: тактовая частота и разрядность, объем
внутренней (оперативной) памяти, характеристики устройств внешней памяти.
Понятие программного обеспечения, типы программного обеспечения, состав
прикладного программного обеспечения. Понятие операционной системы,
интерактивный режим, сервисные программы, системы программирования. Понятие
файла, имя файла, логические диски, файловая структура диска, путь к файлу,
полное имя файла, просмотр файловой структуры. Дружественный
пользовательский интерфейс, объектно-ориентированный интерфейс, объекты,
комплексное меню.
Текстовая
информация и компьютер
Преимущества компьютерного
документа по сравнению с бумажным, как представляются тексты в памяти
компьютера, что такое гипертекст. Что такое текстовый редактор и текстовый
процессор, структурные единицы текста, среда текстового редактора. Режим
ввода-редактирования текста, шрифты и начертания, форматирование текста, работа
с фрагментами текста, работа с окнами, поиск и замена фрагмента, автоматическая
проверка правописания, файловые операции, печать документа, режим помощи
пользователю. Стили и шаблоны, работа со списками, включение таблиц в текстовый
документ, включение в текстовый документ графических объектов и формул. Работа
программ-переводчиков, распознавание печатного и рукописного текста.
Графическая
информация и компьютер
История компьютерной
графики, научная графика, деловая графика, конструкторская графика,
иллюстративная графика, художественная и рекламная графика, компьютерная
анимация. Монитор, принципы работы монитора, как получается цветное изображение
на экране, жидкокристаллические мониторы, видеопамять и дисплейный процессор,
устройства ввода изображения в компьютер. Кодирование цветов пикселей, объем
видеопамяти. Два принципа представления изображения, растровая графика,
векторная графика. Возможности графического редактора, среда графического
редактора, режимы работы графического редактора. Области использования мультимедиа,
представление результатов компьютерного моделирования, реклама. История
звукозаписывающей техники, аналоговое представление звука, цифровое
представление звука, АЦП и ЦАП. Система ввода/вывода звука, устройства для
работы с видеокадрами, устройства хранения мультимедийной информации. Виды
презентаций, этапы создания презентаций.
Технология
мультимедиа
Области использования мультимедиа,
представление результатов компьютерного моделирования, реклама. История
звукозаписывающей техники, аналоговое представление звука, цифровое
представление звука, АЦП и ЦАП. Система ввода/вывода звука, устройства для
работы с видеокадрами, устройства хранения мультимедийной информации. Виды
презентаций, этапы создания презентаций.
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название темы
|
Кол-во часов
|
|
Введение. Техника безопасности и
санитарные нормы работы на ПК
|
1
|
1. Человек и информация
|
5
|
2. Первое знакомство с компьютером
|
9
|
3. Текстовая информация и компьютер
|
8
|
4. Графическая информация и компьютер
|
5
|
5. Технология мультимедиа
|
6
|
Всего часов:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.