Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №25»
г.
Оренбурга
|
Рассмотрено»
на заседании МО предметов естественно-математического цикла Руководитель МО
________ С.Н.
Духота
Протокол № ___
от
«____»___________2016
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по УВР
_________ О.В.
Десяткова
«____»___________2016
г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
______ Л.А.
Швалина
Приказ № ___
от
«___»________2016 г.
|
Рабочая программа
По предмету ИНФОРМАТИКА
Класс 7
Учитель Пулина В.В.
Количество часов по программе - 34 часа
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета школы
протокол
№ ____от «__»______2016
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Изучение информатики и ИКТ в 7
классе направлено на достижение следующих целей:
-
формирование
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики;
- формирование
навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения
познавательных задач и саморазвития;
- усиление
культурологической составляющей школьного образования;
- пропедевтика
понятий основного курса школьной информатики;
- развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для 7
класса положены следующие идеи:
-
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень
является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной
ступени подготовки продолжается осуществление обучения школьников,
предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-11 классах;
-
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность
изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с
учетом возрастных особенностей обучаемых);
-
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания,
направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в
современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики,
но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных
и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что
компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
-
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в
методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием,
предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие
и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
-
развивающее
обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области
информатики и ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и
развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков
самостоятельной работы и т.д.
1.1 ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен:
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен:
знать/понимать:
- виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
- единицы
измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
- основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
- программный
принцип работы компьютера;
- назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
- выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
- оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
- оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать
информационные объекты, в том числе:
- структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать
и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать
записи в базе данных;
- создавать
презентации на основе шаблонов;
- искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
- пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
- проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
- создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
- передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
1.2 КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ПО ПРЕДМЕТУ
Текущий контроль осуществляется с
помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется
по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста
по опросному листу или компьютерного тестирования.
Промежуточный контроль
осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного
тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования,
творческой работы.
Контрольные работы на опросном листе содержат условия
заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных
ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных
заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых
поощряется еще одной оценкой.
При тестировании все верные ответы
берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
|
95% и более
|
отлично
|
|
80-94%%
|
хорошо
|
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
-
грубая ошибка – полностью искажено
смысловое значение понятия, определения;
-
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
-
недочет – неправильное представление
об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой
обучения;
-
мелкие погрешности – неточности в устной и
письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и
т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся,
является обязательный минимум содержания информатики и информационных
технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный
курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением
прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя
из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала):
-
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный
опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование
внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка
устных ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной
дисциплины;
-
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в
основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
- неполно
или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится в следующих случаях:
-
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
-
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу;
-
отказался отвечать на вопросы учителя.
2.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Данная рабочая программа разработана для курса
ориентированного на учебный план, объемом 34 учебных часа с опорой на программу
курса «Информатика и ИКТ» для 7 классов средней общеобразовательной школы
(Босова Л.Л.).
Общее
число часов – 34 ч.
Техника безопасности
Организация рабочего места,
требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности
и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Объекты и их имена
Понятие объекта, имена объектов: общие, единичные,
собственные, признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Схема
отношений объектов, характер связи, схема разновидностей, признаки объектов
подмножества, класс, основание классификации. Объект как единое целое, структура объекта. Система, объект как система, системный
подход. Система и среда,
выходы системы, система «черный ящик». Понятие
персонального компьютера, пользовательский интерфейс.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Работаем с основными
объектами операционной системы».
Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой
системы».
Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».
Информационное моделирование
Модель, моделирование, натурные и информационные
модели. Объект-оригинал, образные, знаковые и смешанные информационные модели.
Словесные описания, проблемы создания информационных моделей в системах
«человек-компьютер». Основной язык информационного моделирования. Таблица, структура
и правила оформления таблицы. Таблицы типа «объекты-свойства», таблицы типа «объекты-объекты-один»
(ООО). Таблицы типа «объекты-объекты-несколько»,
таблицы типа «объекты-свойства-объекты». Взаимно однозначное соответствие
объектов двух классов, свойства таблиц, используемые при решении логических
задач. Понятие и итоговая строка вычислительной таблицы. Табличный процессор Microsoft Exel,
автоматический пересчет значений всех ячеек. Работа в Microsoft Exel,
составление электронных таблиц, изменение данных в таблице, пересчет значений. Понятие
графика, понятие диаграммы, виды графиков и диаграмм. Наглядное изменение
процессов изменения величин. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация
многорядных данных. Создание разнообразных графиков и диаграмм. Понятие схемы,
географическая карта. Информационные модели на графах. Деревья, иерархия,
иерархические системы.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».
Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».
Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».
Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные
таблицы».
Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными
таблицами».
Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая работа № 11 «Графические модели».
Практическая работа № 12 «Итоговая работа».
Алгоритмика
Исполнитель, круг решаемых задач, среда исполнителя,
система команд исполнителя, система отказов исполнителя, режимы работы
исполнителя, режимы непосредственного и программного управления. Знакомство с
Чертежником, пример алгоритма управления Чертежником. Использование
вспомогательных алгоритмов, цикл ПОВТОРИТЬ n раз. Знакомство с Роботом, пример
алгоритма управления Роботом, цикл «пока». Простые и составные условия, команда
ветвления. Написание программы для исполнителя Робот, Чертежник.
Компьютерный практикум
Работа
в среде «Алгоритмика».
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название темы
|
Кол-во часов
|
Техника безопасности
|
1
|
Объекты и их имена
|
7
|
Информационное моделирование
|
19
|
Алгоритмика
|
7
|
Всего часов:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.