Рабочая программа по предмету искусство( музыка) по обновлённым ФГОС ,3 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1

с.Вольно- Надеждинское Надеждинского района» имени А.А.Курбаева

РАССМОТРЕНА на методическом объединении учителей от «26» июля     2021 протокол №5 Руководитель МО: Верхотурова В.П. _______________________

УТВЕРЖДЕНА приказом директора  МБОУ «СОШ № 1»  имени А.А.Курбаева приказ №94-А от «31» августа 2021 г. Директор: Снарская И.В. ______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по      ИСКУССТВО ( МУЗЫКА)                                                                          

(указать учебный предмет, курс)

уровень образования (класс)            3                                                                                               

(начальное общее,    основное общее образование    с указанием классов)

количество часов: всего        34       часа; в неделю    1  часа. срок реализации     1 год               

используемый УМК  «Школа России»                                                                                       

программа разработана на основе

ООП НОО МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 1

с.В- Надеждинское НАДЕЖДИНСКОГО РАЙОНА                                                                                                 на 2020-2025 учебный год

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Разработчик (и) рабочей программы    Селивонова Светлана Викторовна

Вольно-Надеждинское

2022-2023

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 3 класса разработана и составлена в соответствии  с требованиями следующих нормативных документов:

·      федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014);

·      федеральный компонент государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года;

·       базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утв. Приказом Минобразования России от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (ред. от 01.02.2012);

·      примерная программа начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011;

·      федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству;

·      программа «Музыка. Начальные классы» - Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. (Издательство «Просвещение», 2011);

·      перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России;

·      письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана».

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

·      Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 3 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.: Просвещение, 2016.

·      Рабочая тетрадь для 3  класса, М.: Просвещение, 2016

·      Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 – 4 кл.

·      Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка».1-4 класс. (СD)

·      Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 – 4 кл.

·      Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Просвещение, 2016.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 3  класса составлена в соответствии с Федеральным базисным планом, Примерной программой общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 3 класс» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2011) и является адаптированной. 

Целью рабочей программы является: воспитание у учеников эмоционально-ценностного отношения к искусству, как части их общей духовной культуры, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация); и способствует решению следующих задач изучения музыки на ступени начального обучения предмету:

·      развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

·      понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

·      освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

·      изучение особенностей музыкального языка;

·      формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Согласно  учебному плану МБОУ «СОШ №1 им. А.А. Курбаева» предмет «Музыка» изучается в 3 классе в объеме  34 часа.

Уровень обучения – базовый.               

Планируемые результаты

по предмету «Музыка» 3 класс

Обучающиеся  научатся:

·  воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

·  воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

·  вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

·  реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

·  понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

· реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

· адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

· оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Содержание  учебного предмета Музыка» 

3 класс (34 ч.)

I  четверть   (9 часов)

 Раздел 1.   « Россия – Родина моя»   5 ч.

Урок 1. Мелодия  - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

Урок 2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

        Урок 3.. «Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

        Урок 4. Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

        Урок 5. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И. Глинки «Иван Сусанин».

Раздел 2.   «День, полный событий» (4 ч.)

        Урок 6. Образы природы в музыке. Утро.  Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П. Чайковского «Утренняя молитва» и Э. Грига «Утро».

        Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

        Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П. Мусоргского.

        Урок 9. Обобщающий  урок. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С. Прокофьева, П. Чайковского, Э. Грига, М. Мусоргского).

II  четверть  (7 часов)

Раздел 3.   «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

        Урок 10. Образ матери. «Богородице Дево, радуйся!» Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

        Урок 11. Древнейшая песнь материнства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

       Урок 12. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Всё самое дорогое, родное, святое связано с мамой.

      Урок 13. Вербное воскресенье. Вербочки. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

       Урок 14. Святые  земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

      Урок 15. Урок-обобщение. Повторение и обобщение полученных знаний. Образ матери, вербное воскресенье, Святые земли Русской.

Урок 16. «Настрою гусли на старинный лад» (былины).  Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины. Певец-сказитель.

III  четверть   (10 часов)

Раздел 4.   «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

     Урок 17. Певцы русской старины (Баян. Садко). «Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М. Глинки, Н. Римского-Корсакова).

       Урок 18. Сказочные образы в музыке. Образ Леля в опере «Снегурочка». Песня. Меццо-сопрано. Сопровождение оркестра.

      Урок 19. Народные традиции и обряды. Масленица. Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского  композитора  Н. Римского-Корсакова. Звучащие картины.

 Раздел 5.  «В музыкальном театре» (7 ч.)

      Урок 20. М.И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М. Глинки «Руслан и Людмила».

      Урок 21. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К. Глюка «Орфей и Эвридика».

       Урок 22. Опера «Снегурочка».  Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев.

        Урок 23. Опера «Садко» Н. Римский-Корсаков.  Увертюра. Зерно – интонация. Интонационно-образное развитие в опере Н. Римского-Корсакова  «Садко». Трёхчастная форма.

        Урок 24. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И. Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

        Урок 25.  В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Урок 26. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная.  Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

IV четверть (8 часов)

 Раздел 6. «В концертном зале » (4 ч.)

        Урок 27. Музыкальные инструменты. Флейта. Скрипка. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты и скрипки, история их появления. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

        Урок 28. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э. Грига «Пер Гюнт».  

       Урок 29. «Героическая» симфония Бетховена. Симфония.  Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л. Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Урок 30. Мир Бетховена. Темпы, сюжеты и образы музыки Бетховена. Трагедия жизни.

Раздел 7.  «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

      Урок 31. Джаз – музыка ХХ века. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор - исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители.

     Урок 32. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г. Свиридова, С. Прокофьева. Музыкальные иллюстрации.

      Урок 33. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. (Э. Григ, П. Чайковский). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э. Грига и П. Чайковского. Музыкальные иллюстрации.

    Урок 34. «Прославим радость на земле!». Заключительный  урок – концерт. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.

Учебно-методическое обеспечение.

1.Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка 3кл. Составители: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина. М.: «Просвещение», 2002 г.

2.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 кл.М.: «Просвещение»2005 г.

3. Музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов: «Музыка родной природы» /Л.Н.Алексеева.- М.: Просвещение, 2001 г.

4.Музыка в начальных классах: Метод. Пособие для учителя/сост., Т.А.Бейдер, Т Е.Вендрова, Е.Д.Критская. М.: «Просвещение, 2004 г.

5.Д.К.Самин. Сто великих композиторов. М.: «Вече»2002 г

Учебно - тематический план

Раздел, тема	Количество часов
Раздел 1. «Россия – Родина моя»	5 ч.
Раздел 2. «День, полный событий»	4 ч.
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм»	7 ч.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3 ч.
Раздел 5. «В музыкальном театре»	7 ч.
Раздел 6. «В концертном зале »	4 ч.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	5 ч.
Итого	35 ч.

            Календарно - тематическое планирование

3 класс

№ п/п	дата	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика основных видов деятельности
		Раздел 1.   «Россия – Родина моя» (5ч.)
1		Мелодия - душа музыки.	1	Урок получения нового знания	Сопоставляют выразительность человеческой речи с музыкальной выразительностью, чтение стихотворений  и исполнение мелодии со словами, делают выводы. Прослушивают мелодию симфонии №4 и Пластически нтонируют её. Читают слова П.И Чайковского в учебнике.
2		Природа и музыка (романс). Звучащие картины.	1	Урок получения нового знания	Прослушивают вокальное произведение, исполняют мелодию как вокализ, стремятся передать голосом её эмоциональный характер, составляют небольшой рассказ на тему: « О чём могла рассказать вам эта музыка?» Работают с текстом учебника и иллюстрациями. Выполняют задание в рабочей
3		«Виват, Россия!». «Наша слава – русская держава».	1	Урок получения нового знания	Знакомятся с жанром канта, рассматривая иллюстрации в учебнике и прослушивая 2 контрастных канта. Разучивают кант «Радуйся, Росско земле!». Анализируют интонационное исполнение. Сочиняют слова к этой мелодии.
4		Кантата «Александр Невский».	1	Урок получения нового знания	Вспоминают ранее известные отрывки кантаты «Александр Невский»; Анализируем икону святого благоверного князя Александра Невского и фрагмент картины «Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет». Закрепляют понятие трёхчастной формы, контрастное исполнение хора «Вставайте люди русские!»
5		Опера «Иван Сусанин».	1	Урок получения нового знания	Прослушивают рассказ учителя о событиях положенных в основу оперы, разучивают мелодии по нотной записи в рабочих тетрадях, дирижируют выбранными сценами. Сравнивают музыкальный ответ Сусанина полякам с поэтическим ответом из стихотворения К. Рылеева в учебнике.
		Раздел 2.   «День, полный событий» (4ч.)
6		Образы природы в музыке. Утро.	1	Урок получения нового знания	Воплощают эмоциональное состояние прослушанного произведения в рассказе, пении и пластическом интонировании; соотносят графическую запись с музыкальным образом. Сравнивают два различных музыкальных образа, созданные одним композитором.
7		Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1	Урок получения нового знания	Прослушивают и разучивают пьесы русских композиторов. Сопоставляют тематику «Детского альбома» П. Чайковского с «Детской музыкой» С .Прокофьева и образами, запечатлёнными на обложке И. Репиным.
8		«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.	1	Урок получения нового знания	Слушают уже знакомый отрывок «Прогулки» М .Мусоргского, определяют по музыкальной интонации, какому народу она принадлежит. Знакомятся с пьесой «Тюильрийский сад», Рисуют свои впечатления не зная названия этого произведения и о чём оно в тетради. Обсуждают выполненные работы сопоставляют их с работами одноклассников.
9		Обобщающий  урок.	1	Урок обобщения и проверки сформированности ЗУН	Высказывают своё суждение о настроении прослушанной музыке, отвечая на вопрос, что хотел выразить автор, о чём повествует музыка. Рассматривают репродукции картин И. Левитана, сопоставляют их с романсами,
		Раздел 3.   «О России петь – что стремиться в храм». (7 ч.)
10		Образ матери. «Богородице Дево, радуйся!»	1	Урок получения нового знания	Прослушивают и сравнивают два обращения к Богородице Ф. Шуберта и С.Рахманинова. Ориентируясь на нотный текст пытаются пропеть первые такты этих произведений. Выявляют интонационное сходство двух молитв , через характер звучания лад, динамику. Слушают рассказ учителя о том, как икона попала в Москву, и тропарь, посвящённый иконе. Отвечают на вопросы учебника. Разучивают песню о маме. Знакомство с двунадесятым праздником, особенностями его воплощения в музыке русских и зарубежных композиторов. Разучивают песни А. Гречанинова  и Р. Глиэра. Знакомятся с величанием, с «Балладой о князе Владимире», с фрагментами росписи В .Васнецова. Работают в тетради.
11		Древнейшая песнь материнства.	1	Урок получения нового знания
12		«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»	1	Урок получения нового знания
13		Вербное воскресенье. Вербочки.	1	Урок получения нового знания
14		Святые  земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.	1	Урок получения нового знания
15		Урок-обобщение.	1	Урок обобщения и проверки сформированности ЗУН
16		«Настрою гусли на старинный лад» (былины).	1	Урок получения нового знания
		Раздел 4.   «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)
17		Певцы русской старины (Баян. Садко).	1	Урок получения нового знания	Анализируют литературный текст «Былины о Добрыне Никитиче», вспоминают приём олицетворения, обращают внимание на мелодекламацию, соотносят их со средствами музыкальной выразительности. Разучивают былину в обработке, и песни из оперы «Садко» Н. Римского- Корсакова.
18		Сказочные образы в музыке.	1	Урок получения нового знания	Слушают либретто оперы «Садко», музыкальные отрывки из неё, повторяют ранее разученные песни из этого произведения. Работают в тетради.
19		Народные традиции и обряды. Масленица.	1	Урок получения нового знания	Исполняют масленичные песенки, знакомятся со сценой «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка». Выполняют мини-исследование.
		Раздел 5.  «В музыкальном театре»  (7 ч.)
20		М.И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила».	1	Урок получения нового знания	Продолжают знакомиться с жанром оперы, отдельными сценами и певческими голосами; Вспоминают сцену похищения Людмилы, слушают новую сцену и рондо Фарлафа, узнают приём музыкального развития рондо. Вспоминают музыкальные темы главных героев, сопоставляя с изображениями на страницах учебника и слушая увертюру,  оперу.
21		Опера «Орфей и Эвридика».	1	Урок получения нового знания	Прослушивают знакомую «Мелодию» из оперы, и пытаются составить небольшой рассказ, о чём рассказала эта музыка. Слушают рассказ учителя «Миф об Орфее». Пропевают секундовые Интонации «Мелодии», из хора Фурий, ориентируясь на нотную запись в учебнике. Высказывают предположения, как музыка будет развиваться дальше.
22		Опера «Снегурочка».	1	Урок получения нового знания	Знакомство с арией Снегурочки и со сценой таяния. Выступают в роли композитора, предполагая каков характер может быть у арии и обосновывая почему, какие музыкальные инструменты могли бы её сопровождать. Отвечают на вопросы учебника. Исполняют заключительный хор.
23		Опера «Садко» Н. Римский-Корсаков.	1	Урок получения нового знания	Углубляют полученные знания об опере «Садко», слушая и Анализируя интонацию вступления, выполняют задание в рабочей тетради по теме «Музыкальная форма».
24		Балет «Спящая красавица».	1	Урок получения нового знания	Начинают знакомство с балетом с прослушивания вальса, напевают его мелодию, сопоставляют с уже ранее знакомыми вальсами известных композиторов. Рассмотрев репродукции в учебнике и послушав сцену на балу, подбирают соответствующие слова для характеристики двух фей.
25		В современных ритмах (мюзиклы).	1	Урок-концерт Рефлексия	Играют в игру «Эхо»: учитель поёт и одновременно записывает ноты на доске, учащиеся следом повторяют звуки, затем фрагмент разучивается по нотной записи. Прослушивают фрагменты из мюзиклов, разучивают и разыгрывают музыкальный диалог.
26		Музыкальное состязание (концерт)	1	Урок-концерт Рефлексия
		Раздел 6. «В концертном зале» (4 ч.)
27		Музыкальные инструменты. Флейта. Скрипка.	1	Урок получения нового знания	Узнают о существовании классификации музыкальных инструментов по признакам звукоизвлечения и материала из которого они изготовлены. Разучивание норвежской песни «Волшебный смычок».
28		Сюита «Пер Гюнт».	1	Урок получения нового знания	Закрепляют представления о музыкальном языке и средствах музыкально выразительности на примере Контрастных частей сюиты. Слушают либретто сюиты в основе которого драма Г .Ибсена. Сопоставляют поучительнейшую историю с яркими музыкальными образами, созданными Э .Григом, анализируют какими средствами музыкальной выразительности пользовался автор.
29		«Героическая» симфония Бетховена.	1	Урок получения нового знания	Знакомятся с понятием симфония.  Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Учатся различать контрастные образы симфонии Л. Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
30		Мир Бетховена.	1	Урок получения нового знания
		Раздел 7.  «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
31		Джаз – музыка ХХ века.	1	Урок получения нового знания	Знакомятся с новым музыкальным направлением – джазом на примере музыки Д .Гершвина в исполнении Э. Фитцджеральда. Слушают рассказ учителя о возникновении джаза как музыки, которая создана потомками рабов – негров, вывезенных из Африки. Упражнение - импровизация.
32		Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Мир Прокофьева.	1	Урок получения нового знания	Проверка домашнего задания. Анализируют свои рисунки по настроению и характеру, и слушают 2 музыкальных фрагмента. Определяют какой из них созвучен тем или иным рисункам. Отвечают на вопросы об авторах музыки. Слушают слова А. Рубинштейна о С. Прокофьеве.
33		Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. (Э. Григ, П. Чайковский).	1	Урок получения нового знания	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э. Грига и П. Чайковского. Музыкальные иллюстрации.
34		«Прославим радость на земле!».	1	Урок получения нового знания	Для закрепления представлений о значении симфонии №9 в творчестве Л. Бетховена, прослушивают и анализируют финал. Выполняют задания в рабочей тетради, вспоминая наиболее понравившиеся музыкальные произведения, соотнося их  с различными жанрами.
35		Заключительный  урок – концерт.	1	Урок-концерт Рефлексия	Обобщение материала, пройденного за год, исполнение любимых произведений.

№ урока	дата	тема	вид контроля (диктант, тест, практическая работа, самостоятельная работа и т. д.
6		Образы природы в музыке. Утро.	тест
12		«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»	тест
18		Сказочные образы в музыке.	тест
28		Сюита «Пер Гюнт».	тест
30		Мир Бетховена.	тест