Рабочая программа по предмету «история» для 10-11 классов реализующая Федеральный компонент Государ¬ственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования

История.

Пояснительная записка

        Рабочая  программа по истории  для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования и Примерной программы среднего общего образования МО РФ 2004 года.  Реализует стандарты первого поколения.

     Основные содержательные линии рабочей программы

Содержание рабочей программы в 10 классе по Всеобщей истории и  истории России соответствует Примерной программе, но имеет расхождения в последовательности изложения материала, которая соответствует логике изложения материала в учебнике. Содержание рабочей программы в 11 классе по Всеобщей истории и  истории России соответствует Примерной программе, Государственному стандарту основного общего и среднего (полного) образования.     

      Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в Х классе ­72 часа  и в XI классе - 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Сроки реализации программы:

    Данная рабочая программа реализовывается в течении 2-х лет при подготовке обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования в 10-11 классах.

Цель обучения: изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации обучающихся, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Исходя из цели, ставлю следующие задачи:

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

 Общая характеристика учебного предмета:

        Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных  знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.  

   Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории  ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных  знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его  общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса. 

Основные содержательные линии рабочей программы в X-XI классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Классы	Кол-во часов в неделю	Объем учебно го времени	Разделы рабочей программы
			История России		Всеобщая  история
10 класс	2ч	72 ч	История России (с древности до XIX в.) – 44 ч		Всеобщая история с древнейших времен до к.XIXв. -28ч
11 класс	2ч	68 ч	Новейшая и современная история России - 44ч		Новейшая история – 24 ч

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников» (см. приложение к рабочей программе), который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Методы обучения и формы организации учебной деятельности 10-11 классы:

        Применение словесных методов в тесном сочетании с наглядными и практическими. Использую  активные формы обучения: урок- игра, урок-путешествие, урок - диспут. Виды деятельности: исследовательская, проектная, дискуссионная. Средства обучения: учебник, дидактический и раздаточный материал, картографический и хронологический материал, экспонаты школьного музея, ЦОРы.

Применяю активно на уроках истории  элементы современных педагогических технологий:

- КСО -  Коллективный Способ Обучения (методика «обмен знаниями»)  А.Г. Ривина, В.К. Дьяченко.

- УДЕ  - Укрупнение Дидактических Единиц  П.М. Эрдниева.

- Игровые технологии.

- Личностно-ориентированный подход с использованием памяток, рекомендаций выполнения заданий, с комментариями, алгоритмом действий, как для сильных, так и для слабых обучающихся.

- Проблемно - поисковый метод М.И. Махмутова.

- Информационные технологии, с применением  интерактивной доски и компьютерных интерактивных дидактических материалов на уроках.

Виды контроля и формы его организации.

  Контроль знаний и умений учащихся — обязательное условие результативного учебного процесса. В процессе обучения в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического, комбинированного контроля и самоконтроля учащихся.

Тематические зачеты проводятся после изучения всей темы. Его задача – собрать воедино знания, полученные на блоке уроков, выявить уровень владения умениями, которые формируются и совершенствуются в процессе обучения. Вариантом проведения зачетного урока служит групповой  и индивидуальный зачет.

     Система оценки качества знаний обучающихся не ограничивается только проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков. Она ставит более важную задачу: развивать у школьников умение контролировать себя, проверять и находить свои ошибки, анализировать и искать пути их устранения.

Виды контроля и формы его организации: предварительный, текущий, тематический и итоговый. В процессе обучения в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического (лабораторного), машинного контроля и самоконтроля учащихся.

.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей  исторического образования на различных ступенях и уровнях, логикой внутрипредметных связей, а также учетом возрастных особенностей развития учащихся. Для данной ступени обучения применяется «объективный подход» группировки соответствующих знаний вокруг изучаемых социальных объектов.

      При составлении рабочей программы отбирался наиболее значимый материал, увеличилось количество часов на темы, вызывающие наибольшее затруднение учащихся, а также на повторительно-обобщающие уроки.

Основное содержание

История как наука (2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации[1].

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (9 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима.

Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (11ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени. 

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (15 ч) (2 часа как введение, остальные после темы Российская Федерация (1991-2003 гг.))

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (9 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.  

Русь в IX – начале XII вв.  (5 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (12 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (10 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (12 +2 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.  Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.  Итоговое повторение

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (6 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

 «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (4 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.  

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Советское общество в 1922-1941 гг. (5 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

 Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.  Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (8ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (4 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (4 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Советское общество в 1985-1991 гг. (4 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. 

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2003 гг.) (6 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

 Из них Итоговое повторение

Таблица распределения тем в 10-11 классах в рабочей

 и примерной программах:

Тема	Количество часов
	Рабочая программа	Примерная программа
10 класс
История как наука	2 ч	Не менее 2 ч
Древнейшая история человечества	2 ч	Не менее 2 ч
Цивилизации Древнего мира и Средневековья	9 ч	Не менее 10 ч
Новое время: эпоха модернизации	11 ч	Не менее 10 ч
История России – часть всемирной истории.	2 ч	Не менее 2 ч
Народы и древнейшие государства на территории России.	4 ч	Не менее 4 ч
Русь в IX – начале XII вв.	5 ч	Не менее 4 ч
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.	12 ч	Не менее 8 ч
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.	10  ч	Не менее 9 ч
Россия в XVIII – середине XIX вв.	12	Не менее 9 ч
ИТОГО	72 ч	72ч.
11 класс
От Новой к Новейшей истории:                                                                          пути развития индустриального общества.	15 ч	Не менее 16 ч
Человечество на этапе перехода к информационному обществу.	9 ч	Не менее 8 ч
Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.	6ч	Не менее 6 ч
Революция 1917 г. и Гражданская война в России.	4ч	Не менее 4 ч
Советское общество в 1922-1941 гг.	5 ч	Не менее 4 ч
Советский Союз в годы Великой Отечественной войны.	8 ч	Не менее 6 ч
СССР в первые послевоенные десятилетия.	4 ч	Не менее 4 ч
СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.	4 ч	Не менее 3 ч
Советское общество в 1985-1991 гг.	4 ч	Не менее 4 ч
Российская Федерация (1991-2003 гг.)	6ч	Не менее 5 ч
ИТОГО	68 ч	68ч.

Тематические контрольные работы по истории 10 класс

Четверть	Виды контроля	Лабораторно - практические работы
I	Зачет по карте «Киевская Русь сер.IX-нач.XIIIвв.»	Практикум. Проблемно-поисковая работа Киевская Русь до XIII века
II	Контрольная работа по теме в форме ЕГЭ «Русь в IX-  начале XV в.»	Практикум. Характеристика крупных удельных княжеств. Лабораторно-практическое занятие. Контурная карта. Политическая раздробленность. Удельные княжества.
III	Контрольная работа по теме «Новое время:  эпоха модернизации»  Контрольная работа в форме ЕГЭ по теме: «Россия в  XV-XVII вв.»
IV	Итоговая контрольная работа по теме Россия с  середины IX –до конца XIX в.	Лабораторно-практическое занятие. Контурная карта. Крымская война.
Год	4 +1	5

Тематические контрольные работы по истории 11 класс

Четверть	Виды контроля	Лабораторно - практические работы
I	Контрольная работа по теме «Россия в к.XIX –н.XXвв.»
II	Контрольная работа по теме «СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг»	Проблемно-поисковая работа Великая Отечественная война1941-1945гг Пробное ЕГЭ
III	Контрольная работа по теме «СССР с середины 1940-х до начала 1990-х гг.»
IV	Контрольная работа по теме «Современная Россия» Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ «Россия в к.XIX –н.XXIвв.»	Пробное ЕГЭ
Год	5	3

Требования к уровню подготовки обучающихся:                                                                                                                    В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;                                                                                                                                           

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории.

Критерии оценивания обучающихся

Вопроса  теоретического характера

Оценка «5» ставится при условии, что учащийся:

- логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня;

- правильно использовал научную терминологию в контексте oтвeтa;

- верно, в соответствии с вопросом характеризует на базовом уровне основные социальные объекты и  процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных объектов;

- обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и  понятия социально-экономических и социальных наук;

- проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- показал умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

        Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержанием вопроса. Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что учащийся в процессе беседы с учителем или классом самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения

Оценка «4» ставится, если в ответе допущены малозначительные ошибки или недостаточно полно раскрыто содержание вопроса, а затем в процессе уточнения ответа самостоятельно не даны необходимые поправки и дополнения; или не обнаружено какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение.

Оценка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или отвечающий не смог показать необходимые умения.

Решения познавательных и практических задач

   В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут  быть востребованы следующие умения:

- анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками конкретных социальных явлений и обществоведческими понятиями;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, диаграмма и т. п.);

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;

- различать в социальной информации факты и мнения, выводы и apгyмeнты;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать надежность предлагаемого решения;

 - предвидеть последствия определенных социальных действий.

Оценка «5» ставится при получении требуемого ответа на основе грамотнoгo применения соответствующих умений и теоретических знаний.

Оценка «4» ставится, если допущены незначительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если задание выполняется с помощью наводящих вопросов учителя.

Оценка «2» в случае отсутствия ответа или не правильно выполненной работы

Эссе по истории: оцениваемые элементы

     1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;

2) раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте отвeтa;

   3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Критерии и нормы устного ответа по истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

1.         Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.         Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3.         Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

 Оценка «4» ставится, если ученик:

1.         Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.         Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1.         Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2.         Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3.         Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4.         Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5.         Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

                  Критерии оценивания письменной  контрольной работы:

                      «5»  выполнено  правильно  от  90 до 100 % заданий

                      «4»  выполнено  правильно  от  60 до 80 % заданий                                                                                

                      «3»  выполнено  правильно  от  50 до 60 % заданий.

Учебно-методический комплект 10-11 классы

для учителя

для обучающихся

ü  Федеральный компонент Государственного  стандарта  среднего (полного) общего образования по истории ü  Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории  МО РФ 2004 г. ü   Рабочая программа  по истории . 10 класс ü «История России с древнейших времён до конца XIX века» А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов  Часть I,II; Москва «Русское слово», 2010 г ü «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века»  Н.В. Загладин,  Москва «Русское слово», 2010 г 11 класс ü «История Отечества» Н.В. Загладин,  Москва «Русское слово», 2010 г «Всемирная история» Н.В. Загладин,  Москва «Русское слово», 2010 г.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов История России, XX-нач.XXIвв. .М.: Просвещение, 2010г ü

10 класс ü «История России с древнейших времён до конца XIX века» А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов  Часть I,II; Москва «Русское слово», 2010 г ü «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века»  Н.В. Загладин,  Москва «Русское слово», 2010 г 11 класс ü «История Отечества» Н.В. Загладин,  Москва «Русское слово», 2010 г ü   ü «Всемирная история» Н.В. Загладин,  Москва «Русское слово», 2010 г А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов История России, XX-нач.XXIвв. .М.: Просвещение, 2010г

Список литературы для учителя

Дополнительная

1) «Ответы на экзаменационные билеты по истории», 11 класс автор-составитель А. М. Лебедев, Ю.И. Максимов, Москва: издательство «ЭКЗАМЕН», 2009 год

2) «Репетитор по истории», (подготовка к ЕГЭ) автор-составитель Г.Г. Корсаков, Ростов-на-Дону: Издательство «ФЕНИКС»,2010 год     Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера:  учебное  электронное издание  «Энциклопедия истории России.862-1917гг.» изд. КОМИНФО, 2001г.

Список литературы для обучающихся

Дополнительная

1) «Ответы на экзаменационные билеты по истории», 11 класс автор-составитель А. М. Лебедев, Ю.И. Максимов, Москва: издательство «ЭКЗАМЕН», 2009 год

2) «Репетитор по истории», (подготовка к ЕГЭ) автор-составитель Г.Г. Корсаков, Ростов-на-Дону: Издательство «ФЕНИКС»,2010 год

Темы сообщений и рефератов по истории Сибири

1. Сибирская железная дорога.  

2. Столыпинские переселения в Сибирь.

3. Наш край в годы Первой мировой войны.

4. Борцы за установление советской власти в Ново-Николаевске и их судьбы.

5. Революция и Гражданская война в Сибири.

6. Установление диктатуры Колчака в Сибири и его режим.

7. Сибирское крестьянство в годы нэпа.

8. Наш город в годы нэпа

9. Сибирь в годы первых пятилеток.

10.Особенности коллективизации в Сибири.

11.1933 г. – «Дело о белогвардейском заговоре». Болдырев В.Г. Лагерные пункты Сиблага.

12. Сибирь в годы войны.

13. Труд колхозников в годы войны. Условия труда и быта жителей города и области.

14. Сохранение памяти о погибших в войну среди жителей города и области

15. Сибирь после войны. Гиганты энергетики в Сибири.

16. Развитие науки в Сибири.

17. Освоение целинных земель в Сибири.

18. Сибирь в годы перестройки.

19. Успехи и потери в годы становления рыночной экономики в нашем крае.

20. Наш город и область в начале XXI века.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ  10 КЛАСС

№ уро ка	Коли чество часов	Тема урока	Элементы содержания
История как наука 2ч.
1		Введение. История как наука. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки, этапы развития.
2	1	Концепции исторического развития общества. Принципы и критерии периодизации всемирной истории.
Древнейшая история человечества 2ч.
3	1	Теории происхождения человека и общества. Природное и социальное  в человеке и обществе. Человек  - биосоциальное существо.
4	1	Формирование рас и языковых групп. Изменения в укладах. Род и племя.
Цивилизации древнего мира и Средневековья.9ч.
5	1	Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Миф, основы культуры. Письменность. Неолитическая революция
6	1	Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций
7	1	Социальные нормы и духовные ценности в Восточном обществе. Религия и философия Древнего Востока.
8	1	Античные цивилизации Средиземноморья. Полисы. Демократия и тирания. Республика и империя. Римское право.
9	1	Мифы. Формирование научных знаний. Философы Греции и Рима.
10	1	Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.	Культура и быт.
11	1	Христианская средневековая цивилизация в Европе. Византия и Западная Европа. Православие и католичество.
12	1	Становление  и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и власти.
13	1	Традиционное общество Запада и востока. Кризис традиционного общества в ХIV- ХV вв. Предпосылки модернизации.
История России - часть всемирной истории 2ч.
14	1	Особенности становления и развития российской цивилизации.
15	1	Роль и место России в мировом развитии. Источники по истории Отечества
Народы и древнейшие государства на территории России 4ч.
16	1	Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века
17	1	Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
18	1	Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи.	Балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена.
19	1	Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII вв.  5ч.
20	1	Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь».
21	1	Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
22	1	Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию.
23	1	Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока.	Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
24	1	Практикум. Проблемно-поисковая работа Киевская Русь до XIII века
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. 12ч.
25	1	Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв
26	1	Практикум. Характеристика крупных удельных княжеств
27	1	Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
28	1	Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями.	Золотая Орда. Принятие Ордой ислама.
29	1	Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского
30	1	Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель.
31	1	Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
32	1	Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель.	Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.
33	1	Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества.	Зарождение национального самосознания на Руси.
34	1	Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств.	Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.
35	1	Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв.. Москва как центр развития культуры великорусской народности.	Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов
36	1	Контрольная работа по теме в форме ЕГЭ «Русь в IX- начале XV в.»
Новое время: эпоха модернизации.11ч.
37	1	Понятие «Новое время» модернизация как процесс перехода  от традиционного к индустриальному обществу.
38	1	Великие  географические открытия. Колониальная экспансия европейцев.
39	1	Техногенные факторы и модернизация Торговый и мануфактурный капитализм.
40	1	Новации в образе жизни, характере мышления, ценностях и нормах жизни.
41	1	Возрождение и реформация. Конфессиональный раскол общества.
42	1	От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Государственный суверенитет.
43	1	Эпоха буржуазных революций. Новые идеологии.
44	1	Технический прогресс. Развитие капитализма. Промышленный переворот. Конкуренция и рынок.	«Эшелоны» развития капитализма в мире.
45	1	Мировосприятие человека индустриального общества. Культура нового времени. Международные отношения.
46	1	Итоговое повторение за курс Всеобщей истории
47	1	Контрольная работа по теме «Новое время: эпоха модернизации»
Российское государство во второй половине XV – XVII вв. 10ч.
48	1	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.	Особенности процесса складывания централизованного государства в России
49	1	Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. «Москва – третий Рим».	Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве.
50	1	Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании.. Реформы середины XVI в.	Складывание идеологии самодержавия. Создание органов сословно-представительной монархии.
51	1	Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества.
52	1	Причины и характер Смуты. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции.	Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.
53	1	Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири.	Расширение территории Российского государства в XVII в. Участие России в войнах в XVII в.
54	1	Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол и его значение.	Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Старообрядчество.
55	1	Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в.в
56	1	Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания.	Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
57	1	Контрольная работа в форме ЕГЭ по теме: Россия в XV-XVII в.в
Россия в XVIII – середине XIX вв. 14ч
58	1	Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма.	Новая система государственной власти и управления.
59	1	Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя	Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства.
61	1	Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Движение декабристов.	Рост оппозиционных настроений в обществе.
62	1	Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности».	Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
63	1	Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
64	1	Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.	Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
65	1	Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши.	Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв.
66	1	Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и Крымская война. Лабораторно-практическое занятие. Контурная карта. Крымская война.	Заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе.
67	1	Культура народов России и ее связи с  европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв.
68	1	Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета.	Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка
69	1	Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве.
70	1	Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба
71	1	Итоговая контрольная работа по теме Россия с  середины IX –до конца XIX в.
72	1	Итоговый урок. Россия   и мир в Новое время.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ  11 КЛАСС

№ уро ка	Количество	Тема урока	Элементы содержания
От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (2 ч)
1	1 лекция	Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм	Монополистический капитализм и противоречия его развития
2	1 лекция	Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния».
Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (6 ч)
3	1 1,с7	Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.	Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции.
4	1 1,с.9	Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм.	Российский монополистический капитализм и его особенности.
5	1 7,46	Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.	Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.
6	1 3,с16, 15,с38	Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги.	Становление российского парламентаризма.
7	1 2,18, 8,с52	«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг.	Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.
8	1 9,с60 10,с71	Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Наука. Искусство.	Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.
Революция 1917 г. и Гражданская война в России (4 ч)
9	1 11,12 с 80	Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Кризис власти.	«Революционное оборончество» – сторонники и противники. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах.
10	1 13,с92	Причины слабости демократических сил России. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Первые декреты Советской власти. Конституция 1918 г.	Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Формирование однопартийной системы в России.
11	1 14,15,с104	Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор.	Причины поражения белого движения.
12	1 16,с.126	Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.
Советское общество в 1922-1941 гг. (5 ч)
13	1 18,с.143	Образование СССР. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа.	Полемика о принципах национально-государственного строительства. Причины свертывания НЭПа. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.
14	1	Контрольная работа по теме «Россия в к.XIX –н.XXвв.»
15	1 20, с155, 22, с 174	Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г.	Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура.
16	1 21, 17, 21,с133	Централизованная (командная) система управления. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг.	Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг.
17	1 19,23,с.149,179	Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности.	Дипломатическое признание СССР. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.  Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.
Советский Союз в годы Великой Отечественной войны ( 8ч)
18	1 25,с192	Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда.
19	1 26,205	Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства
20	1 27,211	Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны.
21	1 28,218	Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.
22	1 28,220	СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение.
23	1 25-28,калька, схемы сражений	Проблемно-поисковая работа Великая Отечественная война1941-1945гг Пробный ЕГЭ
24	1 ЕГЭ, пробный	Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.
25		Контрольная работа по теме «Великая Отечественная война1941-1945гг.»
СССР в первые послевоенные десятилетия (4 ч)
26	29,30,с224	Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны.	Идеологические кампании конца 1940-х гг. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.
27	1 31, 237	Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности.. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.	Концепция построения коммунизма
28	1 лекция	Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Карибский кризис и его значение.	Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг.
29	1	Духовная жизнь в послевоенные годы. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.	Ужесточение партийного контроля над сферой культуры
СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. ( 4 ч)
30	1	Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Конституция 1977 г. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.	Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. Концепция развитого социализма. Диссидентское и правозащитное движения.
	1	СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США.	«Доктрина Брежнева». Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.
31	1	Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве.	Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.
32		Контрольная работа по теме «СССР с середины 1940-х до начала 1990-х гг.»
Советское общество в 1985-1991 гг. (4 ч)
33	1	Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства.	Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.
34	1	Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Формирование многопартийности.	Демократизация общественной жизни. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества.
35	1	Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.	Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик.
36	1	«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг.	Распад мировой социалистической системы.
Российская Федерация (1991-2003 гг.) (6 ч)
37	1	Становление новой российской государственности.. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг.	Политический кризис сентября-октября 1993 г. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.
38	1	Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности.	Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.
39	1	Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.	Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г
40	1	Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств.	Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.
41	1	Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества.	Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.
42	1	Контрольная работа по теме «Современная Россия»
От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (продолжение, 13ч.)
43	1	Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.
44	1	Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития.	Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия
45	1	Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни.
46	1	Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.
47	1	Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм.	Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации.
48	1	Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.
49	1	Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма».
50	1	Попытки демократизации социалистического строя.
51	1	«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы.	Авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки
52	1	Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв.
53	1	Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН.
54	1	Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».
55	1	Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.	Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.
Человечество на этапе перехода к информационному обществу (9 ч)
56	1	Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества.	Собственность, труд и творчество в информационном обществе
57	1	Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства.	Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».
58	1	Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и Европейский Союз.	Становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны».
59	1	Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.
60	1	Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв.
61	1	Роль политических технологий в информационном обществе.
62	1	Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология.	Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм.
63	1	Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.
64	1	Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма.	Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
65	1	Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ «Россия в к.XIX –н.XXIвв.»
66	1	Пробный тест в форме ЕГЭ
67	1	Итоговое повторение курса истории России и мира в XX – н.XXIвв
68	1	Итоговое повторение курса истории России и мира в XX – н.XXIвв

---

[1]