Рабочая программа по предмету "История 8 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №1» ______________А.В.Петряев

«____» ____________ 2015 г.

Рассмотрено на методическом Согласовано:

объединении учителей Зам. директора МБОУ «СОШ №1»

__________________________ ___________________________

Протокол №____ от _________ «____» ____________ 2015 г.

Протокол заседания методического

совета школы №____ от _________

Рабочая программа учебного предмета

История

для 8 А,Б,В классов

Составитель: Мальцева И.В.

2015 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «История нового времени 1800-1913» и «История России XIX века» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов); Примерной программы «Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.: Дрофа. 2007»; и авторских программ: «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Да­нилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2014., «Всеобщая история» под редакцией А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко – М.: Просвещение, 2014.

Данная программа содержит все темы, включенные в Федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 8 классе, рассчитан на 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312.

Данный учебный предмет имеет своей целью:

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представлениям других народов и стран.

Ценностные ориентиры содержания, направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.

Основные содержательные линии рабочей программы реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщей истории» (История нового времени 1800-1913) - 26ч., «История России XIXв.» - 44ч.

Содержание тем учебного курса.

Новая история

Введение (1ч)

Тема 1: Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (8ч) Модернизация – процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества. Время технического прогресса. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Рост городов. Развитие научной картины мира в XIX в. Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX века.

Тема 2: Строительство новой Европы (6ч)

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Континентальная блокада. Англия: сложный путь к величию и процветанию. «Мастерская мира». Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Революция 1830 года. Революция 1848 года во Франции. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Тема 3: Страны Западной Европы, США и Латинская Америка на рубеже XIX - XX веков (8ч)

Германия. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец викторианской эпохи. Франция: третья республика. Италия: время колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Тема 4: Традиционные общества в XIX: новый этап колониализма (3ч)

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Тема 5: Международные отношения последней трети XIX века (1ч)

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX веке. Политическая карта мира к началу XX века. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Пацифистское движение.

История России.

Тема 1: Россия в первой половине XIX века (21ч)

Внутренняя политика России в 1801-1806 гг. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Сибирская ссылка декабристов.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Тема 2: Россия во второй половине XIX века (22ч)

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ».

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Сибирская ссылка социалистов.

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877- 1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Развитие культуры во второй половине XIX века. Подъём российской демократической культуры. Просвещение. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Передвижники. «Могучая кучка» и П.И. Чайковский. Мировое значение русской музыки. Русский драматический театр и его значение. Развитие и взаимовлияние культур народов России.

Быт: новые черты жизни города и деревни. Быт и образ жизни народов Сибири.

При освоении учащимися курса будут применяться следующие формы и виды учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая и фронтальная работа, вид деятельности, формирующий навыки устной речи (рассказ о событиях, анализ ответа товарища, диалог с учителем), вид деятельности, расширяющий кругозор, требующий творческого мышления (поиск информации в литературе, ознакомление с разными точками зрения, сравнение их, подготовить сообщение на тему), вид деятельности, способствующий развитию творческих способностей (рисование, практическая работа с источниками, решение проблемного задания, игры конкурсного характера), вид деятельности, используемый для самоконтроля, развития рефлексии (воспроизведение опорного конспекта, подбор фактов и примеров, выполнение тестовых заданий, составление схем, таблиц, анализ текста с ошибками, написание мини-рассуждений), проведение конференции.

Учебно – тематическое планирование

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теоретиче-ских

Практических

Контрольных

Экскур-сий

Введение «История Нового времени 1800-1913»

1

1

Тема 1 Становление индустриального общества

6

5

1

Тема 2 Строительство Новой Европы.

5

4

1

Тема 3 Страны Западной Европы на рубеже XIX — XX в.

8

6

2

Тема 4 Две Америки.

2

1

1

Тема 5 Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

2

2

Тема 6 Международные отношения в конце XIX — начале XX в.

2

1

1

Тема 7. Россия в первой половине XIX в.

22

16

4

2

Тема 8. Россия во второй половине XIX в.

22

17

4

1

Итог

70

53

12

5

При реализации целей образовательного процесса доминирующим является проблемный метод обучения с использованием ИКТ, что позволяет учащимся не только получать новое знание, но и развивать свои коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение, а так же способствуют установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучают работать в команде, снимают нервную нагрузку школьников, помогая испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегрированное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном сообществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения данного предмета в 8 классе учащийся должен:

Знать и понимать:

- основные этапы и ключевые события истории нового времени и России, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников.

Уметь:

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов: давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников: использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Формы контроля:

1. Текущий контроль в виде фрагментов урока в форме тестов.

2. Итоговый контроль по темам.

Критерии оценивания достижений обучающихся:

Отметка «5» - дано полное описание событий, явления (названы характерные черты, приведены главные факты),теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами; ответ логически выстроен, суждения аргументированы. Отсутствуют фактические ошибки.

Отметка «4»- названы главные характерные черты события, явления без необходимой конкретизации их фактами, теоретические положения не всегда подкрепляются фактами; ответ недостаточно полон (логичен, аргументирован); допущены неточности.

Отметка «3» - приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.); ответ неполон, непоследователен; теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу; ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях.

Отметка «2» - не раскрыт теоретический вопрос, на заданные учителем вопросы обучающийся не смог дать удовлетворительный ответ.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, наглядные пособия схем, электронные приложения, интернет-ресурсы (официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. Пушкина А.С.; Государственного Русского музея, Третьяковской галереи; сайт Государственного Эрмитажа; сайт электронной гуманитарной библиотеки «Гумер»)

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913: учеб. Для 8кл. общеобразоват. Учреждений/ А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

2. Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1800-1913: 8 кл.: Пособие для учителя / А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003.

4. Данилов А.А. История России. XIX в.: Учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

5. Методическое пособие к учебнику А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной «История России XIX в. 8 кл.». М.: Просвещение, 2004.

6. Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца 18 в.: Тесты. 6-7 и 10 кл.: Учеб.- метод. Пособие. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000.

7. Алексеев С.П. Сто рассказов из русской истории. М., 1991.

8. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. М., 1991.

9. Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997.

10. Карты: «Европа в годы завоевательных войн Наполеона»; «Европа в 1815 г.»; «США в конце XVIII — первой половине XIX в.»; «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.»; «Объединение Италии»; «Объединение Германии»; «Мир в 1870 г.»; «Западная Европа в конце XIX — начале XX в.»; «Балканский полуостров в 1875-1885, 1912-1913 гг.»; «США в конце XIX — начале XX в.»; «Япония в конце XIX — начала XX в.»; «Африка в конце XIX — XX в.»; « Мир в 1871 и 1914 гг.»; «Бородинское сражение»; «Крымская война»; «Экономическое развитие России в первой половине XIX в.»; «Отмена крепостного права в России в 1861 г.»; «Русско-Турецкая война 1877-1878 г.»; «Российская империя к концу XIX.

Список литературы

1.Гардин Я.А. Мятеж реформаторов. – Л., 1989

2.Леонтович В.В. История либерализма в России. 1762-1914гг. – М., 1995

3.Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале 19 в. – М., 1989

4.Ключевский В.О. Русская история в 3-х т. М., 1993

5. Соловьева А.М. Промышленная революция в России в 19 в. – М., 1990

6. Томсинов В. Аракчеев. -М., 2003

7.Цымбаев Н.И. Славянофильство. – М., 1986

9.Эдельман Н.Я. Революция сверху в России. – М., 1988

Учебно – методическое обеспечение для обучающихся:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Учебник. 8 класс.-М.: Просвещение, 2008.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс.

Юдовская А.Я. Всеобщая история, 1800-1913: учеб. Для 8 кл. Общеобразоват. Учреждений –М.: Просвещение, 2008.

Календарно – тематическое планирование (История- 8 А, Б, В классы)

№ п\п

Раздел, тема, цели

Средства реализации образовательного процесса

№ и тема урока

Проведение

По плану

По факту

1

Введение. Мир на рубеже XVIІІ – XІX вв.

Технология проблемного обучения с фронтальным применением ИКТ.

1.От традиционного общества к обществу индустриальному.

2

Становление индустриального общества.

Цель:

-Сформировать систему зун о индустриальном обществе, особенностях этого периода, изменениях в литературе и искусстве.

- способствовать развитию умений работы с различными историческими источниками.

- воспитывать уважительное отношение к культуре других народов и наций.

Технология проблемного обучения с фронтальным применением ИКТ.

2.Индустриальная революция: достижения и проблемы.

3.Индустриальное общество.

Человек в изменившемся мире

4.Наука: создание научной картины мира.

5.Искусство XIX в.в поисках новой картины мира.

6.Либералы, консерваторы и социалисты.

7. Контрольная работа: «Становление индустриального общества».

3.

Строительство новой Европы.

Цель:

-сформировать систему зун о Империи Наполеона I во Франции, национальных идеях в странах Европы

--способствовать развитию умений работы с различными историческими источниками;

- содействовать воспитанию толерантности у уч-ся

Технология проблемного обучения с фронтальным применением ИКТ.

8. Консульство и образование наполеоновской империи.

9.Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

10.Англия: сложный путь к величию и процветанию.

11.Франция Бурбонов и Орлеанов

12.Франция: революция 1848г. Вторая империя.

13.Германия на пути к единству.

14.Единая и неделимая Италия?

15.Война, изменившая карт у Европы. Парижская комунна

4.

Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX в.

Цель:

-сформировать систему зун о формировании идеологии либерализма, социализма, консерватизма, возникновении рабочего движения, завершении промышленного переворота

- способствовать развитию навыков самостоятельной работы;

-формирование системы ценностных ориентаций и убеждений уч-ся.

Технология проблемного обучения с фронтальным применением ИКТ.

16. Германская империя в к. XІX - нач.XX вв.. Борьба за место под солнцем.

17.Великобритания: конец Викторианской эпохи

18.Франция: Третья республика.

19.Италия: реформы и колониальные захваты.

20.От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

5.

Две Америки

Цель:

- сформировать систему зун о Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства.

способствовать развитию критического мышления уч-ся;

- содействовать воспитанию уважительного отношения уч-ся к достижениям человечества.

Технология проблемного обучения с фронтальным применением ИКТ.

21.США в XIX – XX в.

22.Латинская Америка в XIX — начале XX в.

6.

Традиционные общества в XIX — начале XX в.

Цель:

-сформировать систему зун о Создание колониальных империй. Кризис традиционного общества в странах Азии Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

способствовать развитию навыков самостоятельной работы;

-формирование системы ценностных ориентаций и убеждений уч-ся.

Технология проблемного обучения с фронтальным применением ИКТ

23.Япония на пути модернизации.

Китай: сопротивление реформам.

24.Индия и Африка в XIX — начале XX в.

25.Международные отношения в XIX — начале XX в.

26. Контрольная работа: «Страны Западной Европы и Америки, Азии в XIX – начало XX вв.»

7.

8.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Введение.

Россия в первой половине XIX века.

Цель:

- сформировать систему знаний

о внутренней и внешней политике Александра I, Николая I.

- развивать их критическое мышление;

- воспитывать чувство патриотизма.

Технология проблемного обучения с фронтальным применением ИКТ

27. Россия на рубеже XVІII – XIX вв.

28. Внутренняя политика Александра I 1801-1806 гг.

29. Внешняя политика 1801-1812 гг.

30.Реформы М.М. Сперанского.

31. Отечественная война 1812 г.

32.Отечественная война 1812 г.

33.Заграничные походы. Внешняя политика 1813-1825 гг.

34.Внутренняя политика Александра I 1815-1825 гг.

35.Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

36.Общественное движение при Александре I.

37. Династический кризис 1825 г. Выступление Декабристов.

38.Контрольная работа: «Россия при Александре I».

39.Внутренняя политика Николая I.

40.Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в.

41.Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

42.Общественное движение при Николае I.

43.Крымская война 1853 — 1856 гг.

44.Образование и наука.

45.Русские первооткрыватели и путешественники.

46.Художественная культура.

47.Быт и обычаи.

48. Контрольная работа «Россия при Николае I

49.Накануне отмены крепостного права.

Россия во второй половине XIX в.

Цель:

- сформировать систему знаний

о крестьянской реформе 1861 г., общественного движения, внутренней и внешней политике Александра II и III.

развивать умения работы с разными источниками;

- воспитывать у уч-ся чувство толерантности и гражданственности

Технология проблемного обучения с фронтальным применением ИКТ

50.Крестьянская реформа 1861 г.

51. Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в

52. Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.

53.Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

54. Общественное движение: либералы и консерваторы.

55. Зарождение революционное народничество и его идеология.

56. Революционное народничество второй половины 60-х – начало 80-х гг. XIX века.

56. Внешняя политика Александра II.

58.Русско-Турецкая война 1877-1878 гг

59.Внутренняя политика Александра III

60.Экономическое развитие в годы правления Александра III.

61.Положение основных слоев общества.

62.Внешняя политика Александра III

63. Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в.

64.Просвещение и наука.

65.Литература и изобразительное искусство.

66. Итоговая работа в рамках промежуточной аттестации «Россия при Александре II и Александре III».

67.Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

68.Быт: новые черты в жизни города и деревни.

69. Итоговое повторение: «История России. XIX вв».

70. Итоговое повторение: «История России. XIX вв».

Перечень контрольных работ с планируемыми результатами

и критериями оценивания

Контрольная работа по теме

Цель контрольной работы (планируемые результаты)

Технология проведения

Критерии (нормы) оценивания

Становление индустриального общества.

Определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по пройденной теме.

Разноуровневая контрольная работа

( три уровня)

Часть А – «3»

Часть А+В – «4»

Часть А+В+С – «5»

Контрольная работа: «Страны Западной Европы и Америки, Азии в XIX – начало XX вв.»

Определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по пройденному курсу.

Разноуровневая контрольная работа

( три уровня)

Часть А – «3»

Часть А+В – «4»

Часть А+В+С – «5»

Россия при Александре I.

Определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по пройденной теме.

Разноуровневая контрольная работа

( три уровня)

Часть А – «3»

Часть А+В – «4»

Часть А+В+С – «5»

Россия при Николае I.

Определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по пройденной теме.

Разноуровневая контрольная работа

( три уровня)

Часть А – «3»

Часть А+В – «4»

Часть А+В+С – «5»

Итоговая работа в рамках промежуточной аттестации «Россия при Александре II и Александре III».

Определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по пройденному курсу.

Разноуровневая контрольная работа

( три уровня)

Часть А – «3»

Часть А+В – «4»

Часть А+В+С – «5»