Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по предмету ИЗО

Рабочая программа по предмету ИЗО

Скачать материал
библиотека
материалов

















 





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Кудасовой Ольги Владимировны,

первой квалификационной категории

по   изобразительному искусству, 5-9 класс



 

 

 

 

 

























 

 г. Болотное, 2019 г.



1. Пояснительная записка

Данная рабочая образовательная программа по изобразительному искусству для 5-9 классов составлена на основе:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897/

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Москва «Просвещение» 2010 год;

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования (сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2011 г.);

  • Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №2 г.Болотного, утвержденной приказом директора №124 от 17.08.2013г.

  • Примерной программы основного общего образования по ИЗО второго поколения с опорой на допущенную Министерством образования Российской Федерации программу для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство. 5–9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина. – М.: Дрофа, 2004).

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе. Создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Рабочая программа имеет цель:

  • воспитания духовного мира школьников;

  • развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Рабочая программа способствует решению следующих задач:


развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

  • овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

  • формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются:

  • познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности;

  • информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;

  • рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная деятельность – образное познание действительности. Художник-педагог П. П. Чистяков писал: «Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».

Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы они подключают воображение, память, мышление, чувства. Как отмечает К. Д. Ушинский, «дети ...мыслят формами, красками, звуками, ощущениями вообще». (Ушинский, К. Д. О наглядности обучения. Избр. пед. соч.: т. 2. – М.: Просвещение, 1954.)

Рисование, по мнению К. Д. Ушинского, является одним из средств развития наблюдательности, воображения, памяти, мышления. Но как заставить детей не просто «отсиживать» урок, а чтобы он стал личностно значим, переживаем, интересен для каждого ребенка? В этой связи возникают вопросы: а каким должен стать урок, как лучше повести себя педагогу, как подвести ребенка к пониманию своей деятельности? Как составить такое перспективно-тематическое планирование, которое позволит учителю от урока в урок систематически и последовательно развивать личность ученика, его изобразительные способности, вводить школьника в мир творчества и искусства.

В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- формирование основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан;

- становление самосознания и ценностных ориентаций, проявление эмпатии и эстетической восприимчивости;

- знание основ здорового образа жизни;

- формирование способностей творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД:

- умение определять проблему, ставить учебные цели, проверять достижимость целей с помощью учителя;

- умение действовать по заданному алгоритму;

- осуществлять констатирующий контроль по результату действия.

Познавательные УУД:

- дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- овладение навыками ознакомительного чтения, умение выделять главное и второстепенное в тексте;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- анализ существующего разнообразия картин мира;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;

- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

- умение договариваться, находить общее решение;

- умение «слышать другого»;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности;

- построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие:

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения;

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- стилевой подход;

- системный подход.


Сроки реализации программы – 4 года.

5 класс – 35 часов;

6 класс – 35 часов;

7 класс – 35 часов;

8 класс – 35 часов.

9 класс - 34 часа

Общее количество - 174 часа.


Приоритетные формы, методы и технологии работы с обучающимися:



Приоритетные формы и виды контроля:






Структура рабочей программы:

  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика учебного предмета

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

5. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительного искусства».

6. Содержание учебной программы.

7. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

8. Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса.



2. Общая характеристика предмета.


Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематики рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Содержание обучения в примерной программе дано крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса «Изобразительного искусства» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития музыкальной культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т. д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение жизненных задач.

В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают суждения о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).


3. Описание места учебного предмета в учебном плане.


На изучение Изобразительного искусства в основной школе выделяется 174 ч. В 5-9классах по 35 ч. (1ч в неделю, 35 учебных недель), в 9 классе 34 часа (1 ч. в неделю, 34 учебных дней).



Всего

часов

тест

с/р

к/р

5 класс

Изобразительное искусство, его виды и жанры

35

1

1

1

6 класс

Язык изобразительного искусства и художественный образ

35

1

-

1

7 класс

Изобразительное искусство зарубежных стран- сокровище мировой культуры

35

1

-

1

8 класс

В мире декоративно-прикладного искусства

35

1

1

1

9 класс

Язык изобразительного искусства и художественный образ

34

1

1

1



  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие учащегося, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего учащийся постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ученик шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у учащегося  интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание —проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.


5. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительного искусства».


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.



5 класс


В области личностных результатов:

уважение и интерес к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице мировой цивилизации;

социальное видение предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;

активное и заинтересованное отношение к познанию, а также готовность и способность учащихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности человека;

осознание мира через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность;


В области метапредметных результатов:


Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение договариваться в процессе распределения функций и ролей при выполнении совместных работ, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные: умение осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, взаимный контроль в совместной деятельности (в процессе выполнения коллективных художественно- творческих работ)

Познавательные: приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем значимы и интересны произведения декоративно-прикладного искусства других стран и эпох для современного человека?» и т. д.);




В области предметных результатов:

-знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

-знать несколько народных художественных промыслов России;

-различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

-различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);



-выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

-умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

-выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Мезени, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

-создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

-владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

-владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.);



6 класс



В области личностных результатов:


знать имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения;

жанровую разновидность пейзажа (архитектурный пейзаж) и интерьер как жанр изобразительного искусства;

отличительные черты русской дворянской усадьбы XVIII— XIX вв. как архитектурного ансамбля, отражающего особенности классицизма;

зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения;


В области метапредметных результатов:


Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение договариваться в процессе распределения функций и ролей при выполнении совместных работ, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.


Регулятивные: умение оценивать результат — вариативное художественное решение поставленной учебной задачи, а также личные, творческие возможности при её решении, умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстников


Познавательные: смогут организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в коллективе, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.






В области предметных результатов:


-знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

-знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

-понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

-знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;



-называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

-понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

-знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

-знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

-пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

-видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

-видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

-создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;






7 класс:


В области личностных результатов:



  • знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

  • зависимость роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);

  • понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;


В области метапредметных результатов:

Комуникативные: умение договариваться в процессе распределения функций и ролей при выполнении совместных работ, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, умение принимать необходимое решение, осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности (выбор направления поисковой деятельности, традиционных образов и мотивов, элементов декора в художественно-практической деятельности, выбор наиболее эффективных способов осуществления декоративной работы в материале


Познавательные: передавать композиции как образное строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;


В области предметных результатов:


-знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

-знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);

-понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;


-знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

-называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий;

-иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

-иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;




8 класс


В области личностных результатов:



  • уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

  • отличительные особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;



В области метапредметных результатов:


Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов осуществления декоративной работы в материале)

Познавательные: знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;




В области предметных результатов:


-уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

-понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

-знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;



-конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

-моделировать в своем творчестве основные этапы художественно- производственного процесса в конструктивных искусствах;

-работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

-конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;





9 класс:

В области личностных результатов:

  • знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа; знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;


В области метапредметных результатов:

Комуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.


Регулятивные: умение на основе сравнительного анализа делать итоговые обобщения, устанавливать аналогии (например, общее в образном решении фронтона избы и верхней части женского праздничного костюма), классифицировать произведения классического декоративно-прикладного искусства по художественно-стилистическим признакам.


Познавательные: владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;



В области предметных результатов:


-знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

-знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

-знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

-знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;



-владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

-создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля; I использовать разнообразные художественные материалы;

-работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

-конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;




По итогам освоения курса изобразительного искусства учащийся научиться:

Выпускник научится:

  • характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

  • раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

  • создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

  • создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

  • определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

  • создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

  • умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

  • распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

  • характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

  • различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

  • различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

  • находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

  • различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

  • называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;

  • классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;

  • объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;

  • композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;

  • создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

  • простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

  • навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);

  • изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

  • создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;

  • строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

  • характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;

  • передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;

  • творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;

  • выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;

  • рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;

  • применять перспективу в практической творческой работе;

  • навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;

  • навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;

  • видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;

  • навыкам создания пейзажных зарисовок;

  • различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;

  • пользоваться правилами работы на пленэре;

  • использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;

  • навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

  • различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);

  • определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;

  • пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

  • различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;

  • различать и характеризовать виды портрета;

  • понимать и характеризовать основы изображения головы человека;

  • пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;

  • видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;

  • видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;

  • использовать графические материалы в работе над портретом;

  • использовать образные возможности освещения в портрете;

  • пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;

  • называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;

  • навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;

  • навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;

  • навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;

  • рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;

  • приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;

  • характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;

  • объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;

  • изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;

  • узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;

  • перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;

  • характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;

  • узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;

  • характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;

  • рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;

  • называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;

  • творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;

  • творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;

  • творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;

  • представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;

  • называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;

  • узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;

  • характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;

  • рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;

  • описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;

  • творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;

  • анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;

  • культуре зрительского восприятия;

  • характеризовать временные и пространственные искусства;

  • понимать разницу между реальностью и художественным образом;

  • представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;

  • опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;

  • собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);

  • представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;

  • опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;

  • систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;

  • распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;

  • понимать сочетание различных объемов в здании;

  • понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;

  • иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;

  • понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;

  • различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;

  • характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;

  • понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;

  • осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;

  • применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;

  • применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

  • создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

  • создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;

  • получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;

  • приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;

  • характеризовать основные школы садово-паркового искусства;

  • понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;

  • называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;

  • понимать основы краткой истории костюма;

  • характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;

  • применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;

  • использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;

  • отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;

  • использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;

  • узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;

  • различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;

  • различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;

  • узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;

  • характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;

  • раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;

  • работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;

  • различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;

  • создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

  • работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;

  • сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;

  • рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;

  • ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;

  • использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;

  • выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;

  • характеризовать признаки и особенности московского барокко;

  • создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

  • владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

  • различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

  • выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;

  • понимать специфику изображения в полиграфии;

  • различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);

  • различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);

  • проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;

  • создавать художественную композицию макета книги, журнала;

  • называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;

  • называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;

  • называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;

  • называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;

  • называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;

  • понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;

  • активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;

  • определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;

  • использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

  • называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;

  • создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;

  • узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;

  • узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;

  • осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;

  • применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;

  • понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;

  • характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;

  • создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

  • работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

  • использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;

  • характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;

  • получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;

  • использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;

  • понимать основы сценографии как вида художественного творчества;

  • понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;

  • называть имена российских художников (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);

  • различать особенности художественной фотографии;

  • различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);

  • понимать изобразительную природу экранных искусств;

  • характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;

  • различать понятия: игровой и документальный фильм;

  • называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;

  • понимать основы искусства телевидения;

  • понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;

  • применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;

  • применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;

  • добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;

  • использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;

  • применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;

  • пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;

  • понимать и объяснять синтетическую природу фильма;

  • применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;

  • применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;

  • использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;

  • применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;

  • смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;

  • использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;

  • реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.



6. Содержание учебного предмета


5-9 классов (174 часа)

5 класс

35


  1. Цветовой круг (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; изучение основ цветоведения, определение уровня подготовки детей.

Задание: раскрасить акварельными красками цветовой круг, начиная с основного, красного цвета направо

Материалы: краски, кисточки, баночки с водой.

Зрительный ряд: методические таблицы: «Цветовой круг», «Полный цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Контрастные цвета», «Сближение цвета»,. Подборки оттенков разных сочетаний.

Литературный ряд: стихи о цветах (живописных), о радуге.

2. Экскурсия в осенний парк. (1 час – урок-наблюдение)

Цели и задачи: наблюдение, анализ, словесное описание зримого мира, беседа о перспективе.

Задание: Подобрать репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних деревьев, книги и альбомы.

Литературный ряд: стихи об осенней природе, осени.

3-4. «Декоративный цветок». (2 часа – практ. работа)

Цели и задачи: учить любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; формирование у учеников умения сравнивать свой рисунок с натурой, графических навыков; развитие художественного вкуса, наблюдательности, развитие бережного отношения к природе; эмоциональная разрядка, развитие творческих способностей; межпредметная связь (чтение, биология)

Задание: Выполнит стилизованный рисунок цветка

Материалы: альбом, краски, букеты цветов, открытки.

Зрительный ряд: японская, китайская графика (растения), Т.Яблонская «На окне весна»; К.Петров-Водкин «Натюрморт с черемухой»; А.Герасимов «После дождя» Мокрая терраса», «Натюрморт полевые цветы», «Роза», «Полевой букет»,авторские работы художников, детские рисунки.

5. Живописные упражнения, монотипия «веселые кляксы».. (1 час – тренировочные упражнения.

Цели и задачи: совершенствование графических навыков, развитие воображение, творческой фантазии детей, глазомера, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, взаимопомощи, товарищества, развитие ассоциативного мышлния, аналитических способностей

Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, плитка из оргстекла, керамика, газеты (подстелить), для учителя методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета».

6. Золотая осень. Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: изучение строения дерева, кустарников, передача в изображении этих знаний и наблюдений, элементов воздушной и линейной перспективы, создание определенного колорита, настроения цветом, освоение техники живописи «мазком», обобщений впечатлений учащихся от экскурсии в парк

Задание: Нарисовать рисунок осеннего дерева..

Материал: альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, листья деревьев..

Зрительный ряд: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», В.Поленов «Московский дворик», «Осень в Абрамцеве», И.Левитан «Золотая осень», «Березовая роща», А.Куинджи «Березовая роща»

Литературный ряд: Г.Скребицкий «Художник-осень», загадки и стихи о деревьях

Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года».

7. Рисование фруктов и овощей. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: получение смешанных цветов на палитре, развитие творческих способностей, развитие стимулов к учебе, самоконтроля,

Задание: выполнить натюрморт под руководством учителя

Материал: простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.

Зрительный ряд: фотографии, открытки с фруктами и овощами, репродукции: Стожаров «Чай с калачами», «Квас», Хруцкий «Натюрморт с братиной», «Цветы и плоды», И.Машков «Фрукты на блюдце».

8. Хохлома. «Золотые узоры». Декоративная роспись кухонной разделочной доски ( 1 час – практ.работа)

Цели и задачи: провести викторину-путешествие по местам народных промыслов с опорой на выставку, сходство и отличие, выполнение элементов росписи, упражнения в стилизации, формирование понятий об орнаменте и его элементах, развитие образного представления, фантазии, навыки деления на равные части, эмоциональная разрядка, воспитание коллективистических качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности.

Задание: выполнить доску под «хохлому», взяв характерные цветовые сочетания, приемы росписи.

Материал: акварельные краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.

Зрительный ряд: изделия Хохломы, Жостово, Палеха и др.

9. Рисуем отгадки к народным загадкам. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: знакомство с устным народным творчеством, грамотное владение композицией, линией, цветом, развитие ассоциативного мышления

Задание: проиллюстрировать загадки

Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра.

Литературный ряд: загадки

10-11. Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. (2 часа – практ. работа).

Цели и задачи: воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства, к собственному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства; воспитывать у учащихся самостоятельность в учебной работе, развивать познавательные потребности, интересы и способности; знакомство с контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; знакомство с художественными промыслами: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачеством, Скопин, Опошня; формирование понятий об элементах орнамента, его видах

Задание: 10 урок: сделать три декоративные полосы (фризов) из трех пар контрастных цветов.

11 урок: выполнить эскиз декоративной росписи «волшебного» фигурного сосуда

Материал: простой карандаш, ластик, краски (гуашь, акварель), кисти, баночки с водой.

Зрительный ряд: фотографии изделий художественных промыслов, сами изделия

12. «Рыжий кот». Рисование с натуры домашних животных. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: знакомство с анималистическом жанром в искусстве, художники-анималисты; совершенствование своего умения рисовать животных, углубление знаний о размере, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении, герои-животные в литературе, устном народном творчестве (сказки, загадки), общее и индивидуальное в строении тела животных

Задание: выполнить рисунок животного под руководством учителя, используя графические художественные материалы.

Материалы: простой карандаш, ластик, сувениры, бумага.

Зрительный ряд: рисунки методического фонда учащихся, ДШИ, работы Ватагина, Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодтта, К.Петрова-Водкина «Купание красного коня», репродукции конных памятников.

Литературный ряд: загадки , стихи, отрывки из литературных произведений

13. Мультипликационные герои ( 1 час – практ.работа)

Цели и задачи: разговор о мультипликации, о художниках мультипликаторах, о художественных достоинствах мультфильмов; развитие графических умений и навыков; развитие образного представления, фантазии, эмоциональная разрядка; воспитание коллективистких качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности

Задание: выбрать любимого мультгероя, нарисовать его.

Материалы: альбомы, гуашь, акварель, банки с водой, простой карандаш, кисть, открытки с геоями мультфильмов, детские книги.

Зрительный ряд: иллюстрации , книги о мультиликации

Литературный ряд: загадки

14. Веселый Дед Мороз (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: овладение техникой аппликации из цветной бумаги и других доступных материалов; развитие образного представления, творческого восприятия действительности, навыков владения материалом; воспитание эмоциональной отзывчивости, чувства, волевых качеств, стимулов к учебе, сознательности и активности в обучении; эмоциональная разрядка


Задание: выполнить аппликацию под руководством учителя.

Материалы: открытки новогодние, бумага, цветная, вата, мишура, клей ПВА, ножницы.

15. Раппорт ткани. (2 часа – практ. работа).

Цели и задачи: овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету, воспитание художественного вкуса, творческих способностей, изобразительных навыков

Задание: изготовить шаблон, трафарет и оформить рисунок с спользованием раппорта

Материалы: кусочки ткани с узором, шаблоны, трафареты, бумага, гуашь, темпера, клей ПВА, куски белой ткани или бумаги.

Зрительный ряд: фотографии и репродукции о создании тканей

16-17. Гравюра на картоне (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: знакомство с тиражной графикой, межпредметные связи (лит-ра, история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, развитие стимулов к учебе.

Задание: выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника аппликации), нанести краску, отпрессовать и получить лист отпечаток

Материалы: альбомные листы, тонкий картон, клей ПВА, кисти, ножницы, гуашь, фотовалик, губка-поролон

Зрительный ряд: авторские работы детей, Дюрер «Кролик», И.Билибин – иллюстрации к русским народным сказкам

18-19. Работа в технике «граттаж» (2 час – практ.работа).

Цели и задачи: ознакомить с новыми возможностями художественных техник, графических материалов; межпредметные связи (лит-ра, история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, стимулов к учебе; освоение законов изобразительной грамоты; овладение техникой штриха

Задание: выполнить графические упражнения карандашом .

Материал: простой карандаш, ластик, бумага, желток, черная тушь или гуашь, булавки с головкой, циркуль, гвоздики со шляпкой, вязальные спицы.

Зрительный ряд: черно-белые фотографии, пейзажи; репродукции печатной графики, методические таблицы

20. Наброски с фигуры человека (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: анализ пропорций, конструктивно-анатомичского строения фигуры человека, объемной формы; тоновая и цветовая разработка формы, совершенствование умений последовательного ведения работы; формирование умения выполнять различными способами наброски с натуры фигуры человека

Задание: выполнить рисунок-набросок фигуры человека (1-2 наброска по 15-20 минут каждый)

Материал: простой карандаш, бумага (белая).

Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.; методические таблицы (скелет, мышечная система, пропорции людей разного возраста)

21. Русские богатыри. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: воспитание интереса и любви к Всемирной истории и истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе, совершенствование графических навыков, проверка усвоения материала предыдущих уроков; межпредметные связи (музыка, лит-ра, история, география)

Задание: выполнить композицию на тему дополняя аппликацией.

Материал: простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра.

Зрительный ряд: М.Врубель «Богатырь», «Микула Селянинович», Мартос «Памятник Минину и Пожарскому», Вучетич «Родина- мать зовет!», П.Корин «Александр Невский», А.Бубков «Утро на Куликовском поле»; фотографии Пскова, Новгорода, Владимира, Суздаля

Музыкальный ряд: Глинка «Иван Сусанин» («Жизнь за царя», А.Бородин «Богатырская симфония, 1 –я часть; песня ВОВ «Вставай страна огромная»»

22. Транспорт. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: знакомство с техникой, машинами; рисование сложного объекта (техника) по уменьшенной модели; анализ формы сложного объекта до простейших форм, его составляющих; закрепление полученных ранее знаний по рисованию предметов прямоугольной формы, расположенных под углом к рисующему.

Задание: самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей).

Материал: модели машин, карандаш, акварель, фотографии и иллюстрации с машинами

Зрительный ряд: В. Васнецов «Ковер-самолет», «Иван –царевич на сером волке»

23-24. Натюрморт из геометрических тел. (2 час – практ.работа).

Цели и задачи: знакомство с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью; рисование с натуры геометрических тел с попыткой передачи объема; понимание конструктивного строения предметов, элементов линейной перспективы; развитие зрительной памяти, передачи впечатлений, пробуждение фантазии, творческого воображения; рисование от общего к деталям, развитие памяти, умения комбинировать детали; укрепление межпредметных связей ( математика, естествознание)

Задание: на 23 уроке выполнить сквозную прорисовку и начальный этап светотени, на 24 – выполнить штриховку.

Материал: простой карандаш, ластик, бумага.

Зрительный ряд: методические таблицы

25-26. Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов и овощей (2 часа – практ.работа)

Цели и задачи: рисование предметов аналогичной формы, но разного материала и характера (шар, яблоко, призма, коробок и др.); первоначальные сведения о форме предметов; простейшие композиционные приемы, закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементов цветоведения; рисование с натуры, доступными графическим средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, уметь сравнивать свою работу с изображаемой натурой и исправить замеченные ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит

Задание: рисунок натюрморта (композиция, первоначальная передача светотеней, цвета, подробная проработка рисунка) в технике гризайль или живопись.

Материал: простой карандаш, ластик, бумага.

Зрительный ряд: методические таблицы «Этапы рисования с натуры геометрических тел»

27-28. Наброски с натуры модели домика. (2 часа – практ. работа).

Цели и задачи: формирование пространственных представлений; изучение конструктивных особенностей строения призматических форм, поиск аналогичных форм в окружающей действительности (мебель, здания, коробки и т.п.); сообщение простейших сведений о линейной перспективе: линия горизонта, уровень горизонта, точка зрения, точка схода, фронтальная и угловая перспективы; межпредметные связи – анализ геометрических форм в математике


Задание: сделать наброски с модели домика в разных поворотах или один длительный рисунок с выявлением штриховкой объема домика..

Материал: бумага, карандаш, методические таблицы «Последовательность рисования призмы, коробки, ящика», проволочные модели призм, кубов

Зрительный ряд: репродукции с четким изображением предметов призматической формы, фотографии изделий (шкатулки, мебель, здания) в угловой перспективе и перспективных изменениях, И.Левитан «Осенний день. Сокольники», И.Репин «Невский проспект», А.Веницианов «Гумно», В.Маковский «В мастерской художника»

29. Годовая проектная работа.

30. Буквица. (1 час практ. работа)

Цели и задачи: рассказ об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве каллиграфии, принципах образования шрифта; развитие графических умений, навыков; развитие общей эрудиции и кругозора; воспитание коллективистских качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности, творческое восприятие мира, творческий подход к работе; межпредметные связи (история, лит-ра)

Задание: Написать печатными буквами текст загадки или пословицы, украсив ее первой буквой – «буквицей».

Материал: таблицы, доска, мел, бумага, карандаши, акварель, тушь, фломастеры, линейка.

31-32. Иллюстрирование сказки П.Ершова «Конек-горбунок» (2 часа – практ. работа)

Цели и задачи: освоение закономерностей композиции, основ цветоведения; знакомство с творчеством художников миниатюрной живописи из Палеха, народного лубка; ознакомление с произведениями изобразительного искусства и беседа о красоте сказочного мира в произведениях художников-сказочников (Билибин, Васнецовы, Врубель и др.); знакомство с книжной графикой как разновидностью графики.

Задание: эскизирование в карандаше, работа красками.

Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти

Зрительный ряд: репродукции народных лубков, книга Ершова П. с иллюстрациями разных художников, методическая таблица «Последовательность выполнения иллюстраций»

33-34. Портрет (2 часа – практ. работа)

Цели и задачи: лепка с натуры модели, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления; систематизация знаний о скульптуре, отличие ее от других видов изобразительного искусства

Задание: налепить на каркас пластилин, сделать основу голову, закрепить, определить части головы, сформировать нос, губы и т.д

Материал: клеенка, пластилин, стеки, баночки для каркаса (или фольга алюминиевая), ДСП подставка, брусочек 150х20х20, гипсовые головы и модели, методические таблицы «Стрение черепа», «Мимические мышцы»

Зрительный ряд: В.Мухина «Рабочий и колхозница», «Портрет доктора А.Замкова», Ж.Гудон «Статуя Вольтера», Микеланджело «Скорчившийся мальчик, Мирон «Дискобол».

35. Четыре разных портрета (по одной схеме (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: изучение пропорций и мимики лица; развитие графических навыков и умений; развитие умения найти координатные точки лица (опорные); развитие творческого склада ума, фантазии, художественного вкуса, воображения, ассоциативного мышления

Задание: под руководством учителя нарисовать по единой схеме заготовки для будущих портретов, каждому лицу придать индивидуальные черты: по возратсу, полу, национальности, настроению, прическе.

Материал: фотографии, рисунки лица (крупным планом), альбомы, банки с водой, кисти, краски, методическая таблица «Мимика».

Зрительный ряд: 3А.Веницианов «Захарка», В.Серов «Девочка с персиками», «Мика Морозов», Рембрандт «Сын Титус за чтением»

6 класс

35


  1. Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления (1 час – практ. работа, наблюдение)

Цели и задачи: определение уровня подготовки детей, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; вспомнить виды изобразительного искусства; познакомить учащихся с учебной и дополнительной литературой по предмету ИЗО; учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни, использовать законы композиции (выделение композиционного центра, передача светотени, пространства, гармония цветов); развивать объем зрительных представлений и впечатлений от натуры, графические навыки и умения, воображение, творческую фантазию, глазомер: воспитывать трудолюбие, усидчивость, товарищество, взаимопомощь.

Задание: анкетирование (ответить на вопросы и закончить фразу), решение кроссвордов, нарисовать то, что больше всего понравилось и запомнилось из летнего отдыха.

Материалы: учебники по ИЗО разных годов выпуска, журнал «Юный художник», методические таблицы «Виды изобразительного искусства», «Жанры живописи», «Последовательность работы над композицией», натуральный материал (осенние листья, цветы, плоды), графические материалы, тетради по ИЗО, ручки.

Зрительный ряд: 5-6 репродукций, отражающих тему: А.Рыков «В голубом просторе», А.Герасимов «После дождя. Морская терраса», А.Пластов «Сенокос летом», «Жатва», «На лужке», «Ужин трактористов», Т.Яблонская «Хлеб», «Лен», Ж.Милле «Сборщицы колосьев», А.Веницианов «Весна. На пасеке»

Литературный ряд: стихотворения о лете, загадки

2. Полный цветовой круг (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: развивать графические умения и навыки; изучить свойства цветов и приемы поиска новых цветов; расширять знания о возможностях художественных материалов.

Материалы: акварель, гуашь(лучше), бумага, кисти, палитра, циркуль, линейка.

Задание: нарисовать полный цветовой круг, используя обе группы цветов: хроматические и ахроматические.

Литературный ряд: стихи о цветах (живописных).

3. Живописные и графические упражнения (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: определить уровень подготовки детей4 расширить знания о разнообразных возможностях художественных материалов; изучать основы цветоведения, графики; развивать графические умения и навыки, глазомер, аккуратность, усидчивость, внимание, аналитические способности, ассоциативное мышление

Задание: Выполнит графические упражнения: рассматривание рисунков, выполненных разными графическими материалами, заполнение формата для определения зрительного центра, творческое задание – рассечение формата пересекающимися линями, раскрашивание, составление композиции из пересекающихся линейных фигур, композиционное упражнение.

Материалы: альбом, краски, , линейка, методические таблицы «Цветовой кргу», «Теплые и холодные цвета», «Графические упражнения».

4. Осенний лист. Бабочка и фрукты (1 час – практ.работа).

Цели и задачи: развивать графические навыки: учить воспринимать и передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, разных по форме бабочек; расширять знания о разнообразии художественных материалов и изобразительных средств; углубить знания о симметрии как одном из законов природы, окружающего мира; повторить навыки рисования симметричных предметов; освоить метод стилизации реальных форм в декоративные, упрощения ради художественной выразительности; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Задание: под руководством учителя выполнить живописную работу.

Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, осенние листья, иллюстрации и открытки бабочек, листья разных деревьев, линейка, методические таблицы «Симметрия. Построение симметричных предметов», «Палитра осеннего леса».

5-6. Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. Корзина с овощами. (2 часа – практ. работа)

Цели и задачи: расширить представление детей о жанре натюрморта, ознакомить с работами художников в этой области; учить анализировать выразительность изобразительных средств, форму сложных предметов; закрепить умение в использовании закономерностей линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения; рисовать с натуры; уметь сравнить свою работу с изображаемой натурой и исправить ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, цветового контраста, теплого и холодного колорита; развивать зрительную память в передаче впечатлений; пробудить фантазию, умение комбинировать детали

Задание: самостоятельно нарисовать с натуры группу предметов, провести анализ цвета предметов.

Материал: альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, комнатный цветок с крупными выразительными листьями, корина с овощами, драпировка, чайник, яблоко, поднос, контрастный фон.

Зрительный ряд: таблицы и пособия «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы учащихся, репродукции: И.Машков «Яблоки и груши», «Бегонии», Ф.Толстой «Натюрморт с камелией», И.Крамской «Букет цветов. Флоксы», К.Коровин «Розы»

7. В осеннем лесу, парке (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: проводить словесное и изобразительное описание осенней природы и учить использовать свойства линейной, воздушной перспективы; изучать строение деревьев, кустарников, передавать эти знания и наблюдения в рисунках; показать связь человека и природы; развивать экологическое мышление; обучать навыкам выделения и развития сюжетного центра композиции , создания определенного колорита, передачи настроения через цвет; продолжить освоение техники живописи «мазком»

Задание: создание художественного образа природы, передача настроения в рисунке с помощью цвета; сюжетный и смысловой центр рисунка – человек.

Материал: простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра, листья разных деревьев, методические таблицы «Палитра осеннего леса», детские рисунки, фотографии леса, отдельных деревьев..

Зрительный ряд: 5-6 репродукций из списка: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Сосны, освещенные солнцем», «Перед грозой», ., Ф.Васильев «Мокрый луг», И.Левитан «Золотая осень», «Слободка», «Березовая роща», А.Саврасов «Проселок», В.Поленов «Осень в Абрамцеве».

Литературный ряд : стихи и загадки о деревьях, рассказ Г.Скребицкого «Художник-осень», отрывок из произведения С.Т.Аксакова «Осень».

Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года».

8. Наброски домашних животных (лошадь, крова, коза, собака, кошка)( 1 час – практ.работа)

Цели и задачи: формировать знания об анималистическом жанре в изобразительном искусстве; ознакомить с творчеством художников –анималистов Ватагина, Чарушина, Лансере и др.; провести сравнительный анализ анатомии животных, сходных построению тела, связать особенности внешнего облика со средой обитания; развивать навыки композиции, владения графическими материалами и средствами художественной выразительности; воспитывать культуру поведения.

Задание: под руководством учителя сделать рисунок лошади, дать рисунку название.

Материал: карандаши простые, цветные, акварель, цветные мелки, тушь и др. графические материалы, игрушки с изображением животных.

Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей, фотографии животных, иллюстрации, репродукции картин: В.Серов «бегущая лошадь в упряжке», К.Коровин «зимой», А.Лаптев «Рисунки лошадей», К.Петров-Водкин «Купание красного коня», мини-скульптуры с изображением животных.

Литературный ряд: стихи, загадки о животных

9. На дне морском. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: закрепить знания об анималистическом жанре; совершенствовать умения рисовать животных; углубить знания о размерах, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении тела животного; учить видеть общее и индивидуальное в строении тела животных (особенно родственных); повторить технику работы «по сухому», «по мокрому»; показать принцип работы с трафаретом; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, коллективистские качества, экологическую культуру.

Задание: пд руководством учителя выполнить рисунок по теме с использованием трафаретов, прописать цветом.

Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра, учебные таблицы и пособия с изображением рыб, обитателей морского (речного) дна, ракушек, водорослей, игрушки, сувениры, шаблоны, трафареты, книги по теме..

Зрительный ряд: фотографии, иллюстрации книг, рисунки методического фонда.

Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений.

10. Невиданный зверь. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: закреплять знания о жанре анималистки; анализировать, сравнивать анатомию разных животных, выделять общее и различное, уметь связать особенности внешнего вида животного (птицы, рыбы) со средой обитания, особенностями образа жизни; развивать графические навыки; совершенствовать способности образного мышления и представления; воспитывать коллективистские качества, взаимную вежливость, аккуратность, внимание, дисциплину

Материал: методические таблицы, книги с иллюстрациями, разрезная книжка игрушка «Чепуха», доска, мел, графические материалы, книги с иллстрациями

Зрительный ряд: методические таблицы с изображением диких и домашних животных, иллюстрации Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодта, Е.Лансера, П.Трубецкого, рисунки методического фонда

11. Наброски с куклы - игрушки. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека); совершенствовать умение последовательного ведения работы; подготовить переход от рисования с натуры куклы к рисованию с натуры человека.

Задание: выполнить рисунок куклы под руководством учителя, используя графические художественные материалы.

Материалы: простой карандаш, ластик, сувениры, бумага, методические таблицы, объемные и бумажные куклы, «живая модель» ученики, кукла на шарнирах.

Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.репродукции картин: А.Дейнека «На просторе», «Раздолье», «Бег», Т.Яблонская «Утро», детские книги с иллюстрациями детей и кукол.

12-13. Наброски фигур человека, сидящего в профиль (в легкой одежде) ( 2 часа – практ.работа)

Цели и задания: дать представление о портрете как жанре живописи; познакомить с произведениями выдающихся мастеров-портретистов; учить анализировать пропорции конструктивно-анатомического строения тела человека, объемной формы; формировать умение выполнять наброски с натуры фигуры человека различными способами, тоновую и цветовую разработку формы; совершенствовать умения последовательного ведения работы и передачи в рисунке выразительных средств разными приемами работы акварелью, тушью.

Материалы: графические материалы, бумага, гуашь, акварель, книги с иллюстрациями (где есть сидящий человек0, методические таблицы, фотографии людей в легкой одежде, спортсменов.

Зрительный ряд: 5-6 репродукций: О.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина», И.Крамской «Портрет художника И.Шишкина», «Портрет Л.Н.Толстого», Б.Кустодиев «Портрет Федора Шаляпина», П.Корин «Портрет маршала Г.Жукова».

14. Фигура человека в движении. Спорт (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: закреплять знания о пропорции тела человека; совершенствовать умения и навыки в изображении фигуры человека с соблюдением анатомии тела разными изобразительными материалами и способами (аппликация., коллаж); развивать зрительную память, воображение, глазомер, творческое восприятие мира, наблюдательность.

Задание: под руководством учителя выполнить изображение спортсмена в технике аппликация..

Материалы: бумага цветная, вата, клей ПВА, ножницы, заготовки для аппликации, бумажная кукла с движущимися частями тела, пуговица, линейка

Зрительный ряд: методические таблицы «Скелет», «Мышечная система», схемы движений, репродукции: В.Мухина «Рабочий и колхозница», Мирон «Дискобол», Т.Яблонская «Утро», Ника самофракийская, А.Дейнека «Оборона Севастополя»

15. Две контрастные фигуры. (1 час– практ. работа).

Цели и задачи: ознакомить учащихся с понятием контраст в изобразительном искусстве, его разновидностями; закрепить навыки передачи пропорций, конструктивно-анатомического строения фигуры человека; совершенствовать умения последовательного ведения работы; развивать самоконтроль, дисциплину; уметь создавать выразительный художественный образ

Задание: придумать две контрастные человеческие фигуры, объединенные каким-либо действием (разговор, работа), использовать все возможные виды контраста в своей работе.

Материалы: книги с иллюстрациями, графические материалы, бумага, методические таблицы «Цветовой ургу», «Контрасты цвета, размеров» и т.п., «Пропорции человека»..

Зрительный ряд: работы детей, репродукции: П.Пикассо» Девочка на шаре», «Силач и мальчик», Ф.Решетников «Опять двойка», М.Антокольский «Иван Грозный», О.Домье «Прачки»

16. Новогодняя открытка (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: совершенствовать навыки рисования, аппликации, гармоничного сочетания разных техник.

Задание: выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника аппликации), изготовить макет открытки.

Материалы: новогодние открытки, плакаты, реклама, детские рабты, цветная бумага, мишура, фольга, ножницы, клей, трафареты

17. Зимние забавы, комиксы (развлечения, спорт) (2 час – практ.работа).

Цели и задачи: ознакомить учеников с комиксами как разновидностью современной книжной графики; найти общие корни с книгой и кино, компьютерной графикой; развивать графические умения и навыки, образное представление, фантазию, логику; направлять активность, внимание детей в творческую работу, воспитывать взаимную вежливость, товарищество, аккуратность, самодисциплину.

Задание: придумать возможные варианты зимних забав для комикса (игры на улице, игры у дома, елки, маскарад, зимние виды спорта, зимние сказки, мультфильмы. .

Материал: простой карандаш, ластик, бумага, гуашь, , детские книги-комиксы, книги о мультипликации

Зрительный ряд: реклама мультфильмов, детские работы, репродукции В.Суриков «Взятие снежного городка», П.Брейгель «Охотник на снегу», Л.Флоренкова «Новый год», А.Дейнека «Лыжники.

18-19. Мы рисуем инструменты (2 часа – практ. работа)

Цели и задачи: учить анализировать конструкцию предметов, расчленения ее до простейших составляющих их форм; передавать пространственное размещение отдельных частей предметов с учетом знаний линейной перспективы, светотень штриховкой; показывать перспективные сокращения плоскостей, граней, правильно определять углы перспективного сокращения; осуществлять межпредметные связи.

Задание: рисование натурной постановки

Материал: простой карандаш, бумага (цветная или тонированная), тушь, уголь, мелки.

Зрительный ряд: репродукции и фотографии с изображением натюрмортов с инструментами, методические таблицы, рисунки из методического фонда, натурная постановка (рубанок или стамеска, фуганок и т.п.)

20. Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга. (1 час – беседа)

Цели и задачи: ознакомить учащихся с ахитектурой как видом изобразительного искусства и наиболее значительными памятниками, воспитание интереса и любви к Все истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе, совершенствование графических навыков, развивать художественно-эстетический вкус учащихся.

Задание: викторина – угадать страну по ее архитектурной достопримечательности..

Материал: простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра.

Зрительный ряд: видеозаписи, фотографии архитектурных памятников (Кремля, Дворцовой площади и др.); репродукции картин русских художников с изображением данных ансамблей (А.Васнецов, К.Юон, В.Алексеев), фотоальбомы, наборы открыток, путеводители

21. Наши новостройки. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: ознакомить с архитектурой как видом изобразительного искусства, архитектурными памятниками родного края, страны; учить рисовать постройки с натуры, по наблюдению и по памяти;, уметь анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах; передавать свои впечатления в рисунке; изучать основные закономерности наблюдательной , линейной, воздушной перспективы.

Задание: самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей).

Материал: иллюстрации книг, детали строительных конструкторов, игрушки домики, графические материалы.

Зрительный ряд: репродукции картин: Ю.Пименов «Поездки», «Москва и москвичи», В.Попков «Строители Братской ГЭС», А.Чебаков «Космос», детские рисунки, методические таблицы «Последовательность выполнения рисунка», «Перспектива призмы с одной точкой схода, с двумя точками схода»

22-23. Красота народного костюма (русского). (1 час – беседа,1 час – практ.работа).

Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями русского праздничного костюма, с разнообразием и повсеместным распространением национального костюма как символа народа, страны; закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции, владения графическими материалами, техникой аппликации; укреплять межпредметные связи (лит-ра, история, география, технология)

Задание: выполнить эскиз праздничного народного костюма.

Материал: методические таблицы, фотографии, иллюстрации по народному костюму, детские работы, бумажная кукла, графические материалы, клей, ветная бумага, бусины, тесьма, пуговицы.

Зрительный ряд: репродукции картин: В.Васнецов «Аленушка», «Три царевны подземного царства», «Иван царевич на Сером волке»

24. Русский быт в прошлые века (1 час – практ.работа)

Цели и задачи: ознакомить детей с творчеством выдающихся русских художников Х1Х века (И.Репин, В.Суриков, В.Васнецов, передвижники); учить выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу к ней (эскизы, наблюдение, наброски, зарисовки), пользоваться правилами композиции, перспективы, светотени, ознакомить с книжной графикой.

Задание: проиллюстрировать стихотворение одного из русских поэтов-классиков Х!Х века – Н.Некрасова, А.Кольцова, А.Майкова, И.Сурикова и др..

Материал: простой карандаш, ластик, бумага, тетрадь по ИЗОР, акварель, тушь, белила, методические таблицы «Как работаь над композицией», детские рисунки, иллюстрации книг..

Зрительный ряд: репродукции В.Веницианова, В.Перова, З.Серебряковой, Г.Мясоедова, К.Савицкого, И.Репина, В.Сурикова.

25. Материнство («Рождество» или «Новорожденный». (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: ознакомить с темой женской красоты, материнства в изобразительном искусстве, иконописи, показать взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов, общее и различное; ознакомить с историей праздника 8 Марта, развивать пространственное мышление, графические навыки, образное видение.


Задание: выбрать сюжет (светский иди библейский), выполнить работу в карандаше, затем в цвете, провести детальную проработку

Материал: бумага, карандаш, открытки, фотографии, иллюстрации книг.

Зрительный ряд: открытки по теме 8 марта, рождества; репродукции: икона «Владимирская богоматерь», Дюрер «Мадонна с младенцем», Леонардо да Винчи «Мадонна Литта», «Мадонна Бенуа», Рафаэль «Сикстинская мадонна», М.Савицки «Партизанская мадонна».

Литературный ряд: стихи, отрывки из рассказов о мамах, бабушках .

Музыкальный ряд: колыбельные песни .

26. Красота орнамента (1 час - практ. работа).

Цели и задачи: ознакомить с видами орнамента, освоить этапы работы от общего к частному, технику штриховки «по форме», знать и передавать закономерности конструктивного строения воображаемых предметов, основы линейной и воздушной перспективы, светотени; уметь пользоваться различными приемами работы карандашом, акварелью, гуашью, лепки из пластилина, добиваться точной и образной передачи действительных предметов; систематизировать знания о скульптуре

Задание: варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, пластилин, стеки, дощечки, банка с водой, тряпочки, натурная постановка , софит, драпировка, подставка подиум.

Зрительный ряд: разновидности орнамента и его использование в разных облстях искусства и в быту; методические таблицы «Построение и рисование трилистника», работы учащихся.

27-28. Иллюстрирование литературного произведения (1 час – беседа, 1 час – практ. работа)

Цели и задачи: познакомить с лучшими образцами русского деревянного и каменного зодчества, с принципами оформления интерьера избы, мелкой деревянной пластикой (прялки, утварь, игрушки и др.) в крестьянском быте; развивать навыки пользования перспективой, композиционными приемами; учить анализировать конструктивное строение изображаемых предметов с одной точкой схода в интерьере; уметь выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции; межпредметные связи (история, география, краеведение, литература)

Задание: нарисовать интерьер русской избы

Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти, видеоматериалы с образцами русской и деревянной и каменной архитектуры, русских художественных промыслов

Зрительный ряд: иллюстрации, фотографии интерьеров крестьянских изб, Геогргиевский собор Юрьева Монастыря в Новгороде, Церковь Спаса Преображения в Новгороде, дворец в с.Коломенском, Москва

29-30. Космические дали (2 часа – практ. работа)

Цели и задачи: рассказать о достижениях в космонавтике, роли России в продвижении человека в космос,; способствовать патриотическому воспитанию детей, созданию у них праздничного настроения, гордости за страну; рассказать о красках космоса, о художнике-космонавте А.Леонове, о художнике А.Соколове, о новом виде пейзажа – космическом; развивать графические навыки, навыки ровной заливки цветом в пределах заданного контура, работы по «сухому», «по мокрому»; развивать творческую фантазию, эстетическое восприятие действительности; рассказать о процессе макетирования на производстве (журнал, марка, книга).

Задание: выполнить 3-4 эскиза м арки в карандаше, проработать мелкие детали

Материал: альбомы, акварель, гуашь, палитра, кисти, банка с водой, иллюстрации к научно-фантастическим произведениям.

Зрительный ряд: фотографии, технические рисунки, иллюстрации из журналов «Юный техник», «Вокруг света» с изображением космической техники, предметы декоративно-прикладного искусства: памятные значки, марки об освоении космоса, репродукции картин Леонва и Соколова на космическую тему.

31. Годовая Проектная работа

32. Афиша цирка (1 час - практ. работа).

Цели и задачи: ознакомить с работой художника-графика в области плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката; уметь использовать художественные средства выразительности для создания обрз плаата

Задание: выполнить 2- эскиза цирковой афиши, выбрать лучший (с учителем) и разработать его

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой.

Зрительный ряд: плакаты военного времени, Тулуз Лотрека, фото с примерами клоунады, жонглирования, цирковыми номерами.

33. Человек и профессия. Поясной портрет (1 час - практ. работа).

Цели и задачи: развивать графические навыки; формировать художественный вкус; активизировать творческое воображение; содействовать формированию эстетического отношения к действительности; воспитывать уважение к людям труда.

Задание: варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника

Материал: графические материалы, альбом, методические таблицы «Пропорции лица», «Мимика. Схемы настроения», «Положение головы», «Скелет и мускулатура человека».

Зрительный ряд: репродукции картин: В.Тропинин «Кружевница», «Пряха», «Золотошвейка», И.Фирсов «Юный живописец», С.Григорьев «Вратарь»

24. Портрет-шутка (1 час - практ. работа).

Цели и задачи: изучить пропорции и мимику лица; развивать зрительную память, глазомер, пространственное мышление, творческий склад ума, фантазию, художественный вкус, воображение, ассоциативное мышление; систематизировать знания учащихся по жанру портрета, его разновидностям; формировать умение найти координатные точки лица (опорные), ознакомит детей с творчеством художника Джузеппе Аргиимбольдо.

Задание: составить шуточный портрет из овощей, фруктов, травы и прочей флоры. Должны хорошо просматриваться основные черты лица, одновременно зритель должен угадать, из каких элементов составлен портрет

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой, Зрительный ряд: репродукции портретов в прямом положении лица, снерезким контрастом светотени, хорошо просматриваемыми деталями: Ж.Гудн «Статуя Вольтера», «Портрет Нефертити», С.Коненков «Нике», В.Серов «Девочка с персиками», «Миша Мрозов». Д.Аргимбольдо, работы цикла «Времена года» - «Зима», «Осень», «Огонь».

35. Весенний букет (1 час - практ. работа).

Цели и задачи: учить рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе, зрительного равновесия форм, цвета, ритма; уметь выбирать точку зрения и формат для изображения натюрморта.

Задание: нарисовать натуры натюрморт из цветов в вазе и фруктов (карандаш, акварель)

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, дощечки, банка с водой, натурная постановка , софит, подставка подиум.

Зрительный ряд: репродукции: Ф.Толстой «Ветка липы в цвету», «Стрекоза», «Букет цветов, бабочка и птицы», И.Хруцкий «Цветы и фрукты», «Цветы и плоды», Ван Гог «Подсолнухи», А.Герасимов «После дождя».

7 класс

Разделы уроков

Кол-во часов

Многонациональное отечественное искусство

10

Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры

15

Труд в изобразительном искусстве

10

Итого:

35


  1. Красота вокруг нас. ( 1 час. Практ. работа).

Цели и задачи: познакомить учащихся с планом работы на предстоящий год; задачами, стоящими перед нами; требованиями, предъявляемыми к организации рабочего места; развивать понимание того, что умению видеть красоту вокруг себя необходимо учиться; воспитывать интерес к предмету.

Материал: лучшие работы учащихся предыдущих лет; образцы различных видов бумаги, кисти, краски, гуашь, карандаши; репродукция картины И.И. Левитана «Мостик. Саввинская слобода», пьеса из цикла «Времена года П.И. Чайковского.

Словарь: пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр.

  1. Народ – творец прекрасного. (1 час. Практ. работа).

Цели и задачи: углубить представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе современной культуры; систематизировать знания о народном декоративно-прикладном искусстве; развивать понимание тесной взаимосвязи национального и интернационального, способствовать взаимообогащению культур разных народов.

Материал: предметы народного декоративно-прикладного творчества: горшки керамические, хохломская посуда; игрушки каргопольские, филимоновские и т.д.; образцы резьбы по дереву, кости и др.

Словарь: народное искусство, декоративно-прикладное искусство.

3-4. Красота вокруг нас. (2 часа. Практ. работа).

Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – натюрморте; познакомить с многообразием форм и изображений мира вещей; дать учащимся основы изобразительной грамотности, учить изображать различные предметы, выражать свое настроение с помощью цвета; развивать приемы работы красками, композиционного построения рисунка, колористических решений для воплощения замысла; воспитывать художественный вкус.

Материал: репродукции или слайды картин В.Ф. Стожарова «Лен», «Братина и чеснок» и др.; М.А. Асламзян «Русский натюрморт», образец педагогического рисунка.

Словарь: натюрморт, композиция, колорит, теплые холодные цвета, нейтральные цвета.

5. Мы – юные краеведы и этнографы.(1ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с архитектурно-строительной культурой русского Севера, музеями народного деревянного зодчества, характерными деталями и фрагментами построек деревянной архитектуры, композицией крестьянского дома, выразительным средством рисунка – светотенью, учить выполнять зарисовки архитектурных сооружений; воспитывать бережное отношение к образцам народного искусства.

Вид занятия: рисование по памяти и представлению.

Материал: репродукции или слайды памятников деревянной архитектуры, образцов народного деревянного зодчества, таблица «Образование светотени на поверхности»; образец педагогического рисунка.

Словарь: изба, клеть, сени, причелина, полотенце, курица, охлупень, наличник, Кижи.



6. Национальный натюрморт.(1ч)

Цели и задачи: познакомить с отдельными произведениями художников М. Асламазян, В. Ульянова; расширить знания о декоративно-прикладном творчестве народов России; познакомить с промыслами своего края, ролью цвета в декоративно-прикладном искусстве, с символикой цвета и основами цветоведения; развивать глазомер, умение распознавать оттенки цвета; воспитывать художественный вкус и бережное отношение к предметам народного искусства.

Вид занятия: рисование с натуры.

Материал: слайды или репродукции произведений М. Асламазян «Русский натюрморт», В. Ульянова «Русское народное творчество», таблицы «Градация ахроматических цветов», «Цветовой круг», «Изменение светлоты и насыщенности ахроматического цвета», предметы декоративно-прикладного искусства (подносы, керамические изделия, образцы вышитых изделий и т.д. образец педагогического рисунка.

Словарь: декоративно-прикладное творчество, светлота, цветовой тон, насыщенность, цветовой круг, хроматические, ахроматическиецвета.

7. Национальные традиции в культуре народа.(1ч)

Цели и задачи: расширить и систематизировать знания учащихся о декоративно-прикладном творчестве народов России, изучая народный костюм и орнамент, о видах орнамента, расположении орнаментальных композиций; познакомить с символикой цвета, учить использовать мотивы традиционной национальной одежды в современной моде; развивать творческое воображение; воспитывать эстетический вкус.

Вид занятия: декоративное рисование.

Материал: слайды или репродукции, фотографии образцов народного костюма, различных видов орнамента; современных моделей одежды в русском стиле.

Словарь:орнамент, юбка – понева, сарафан, косоворотка, геометрический, растительный и анималистический орнамент, сорока, венец, кокошник, кичка.

8. Народные праздники.(1ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с историей возникновения праздников, сущностью различных обрядов и традиций, атрибутами праздничного действия, отличительными особенностями бытового жанра; дать понятие о цветовом контрасте, основных законах оптического смешения цвета, ахроматическом и хроматическом контрасте; развивать навыки работы с акварелью; воспитывать бережное отношение к образцам народного искусства.

Вид занятия: тематическое рисование.

Материал: слайды илирепродукции картин К. Юона «Сельский праздник», В.И. Сурикова «Взятие снежного городка»; фотографии или слайды, запечатлевшие народные праздничные гуляния.

Словарь: смешение цвета – оптическое и механическое; цветовой контраст; ахроматический и хроматический контраст.

9. Иллюстрация сказок народов России.(1ч)

Цели и задачи: расширить знания учащихся о графике как виде изобразительного искусства; учить передавать выразительно изображение действий сюжета, персонажей ;выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому; изображать многофигурную композицию; развивать навыки работы над графическим произведением; воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Вид занятия: тематическое рисование.

Материал: слайды или репродукции иллюстраций сказок народов России, былин, повести Н. В. Гоголя «Мертвые души».

Словарь: иллюстрация, графика, книжная графика.

10. Красота родного края.(1ч)

Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – пейзаже; познакомить с отдельными произведениями живописи; дать понятие о законах линейной и воздушной перспективы, колорита, степени холодности и теплоты оттенков; учить использовать линейную и воздушную перспективу, многоплановость изображения; развивать технику работы с цветным материалом; воспитывать художественный вкус.

Вид занятия: тематическое рисование.

Материал: слайды или репродукции картин А.И. Куиджи «Лунная ночь на Днепре», «Кувшинкин» К. Моне, «Хижина в Арле» Ван Гога; «Небесный бой» Н.К. Рехина, «Июль. Купание», образец педагогического рисунка.

Словарь: пейзаж, колорит, холодные и теплые цвета;, линейная и световоздушная перспектива.

11. Изобразительное искусство эпохи Возрождения.(1ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с искусством эпохи Возрождения; биографиями и творчеством величайших художников эпохи Возрождения стран Западной Европы; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.

Вид занятия: беседа.

Материал: репродукции или слайды картин Рафаэля «Секстинская мадона», «Афинская школа» (фреска); Микеладжело «Давид» Тициана «Автопортрет».

Словарь: Альбрехт Дюрер, Рафаэль Санти, Тициано Вечеллио, Микеланджело, Ренессанс, Возраждение.

12. Мир Леонардо. (1час, урок монография).

Цели и задачи: познакомить учащихся с биографией и творчеством Леонардо да Винчи; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.

Вид занятия: беседа.

Материал: фотографии репродукции, слайды рисунков, картин, набросков, выполненых Леонардо да Винчи, фотографии мест, связанных с пребыванием Леонардо да Винчи.

Словарь: Леонардо да Винчи; сфумато.

13-14. Красота классической архитектуры.(2ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся со стилями древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя, типами ордеров; учить рисовать с натуры капители со светотеневым решением и установлением тональных отношений; развивать умение осуществлять поиск композиции; воспитывать художественный вкус и бережное отношение к памятникам истории.

Вид занятия: рисование с натуры.

Материал: фотографии, слайды с изображениями древнегреческих архитектурных ансамблей; гипсовая капитель; образец педагогического рисунка.

Словарь: Акрополь, капитель, стилобат, антоблимент.

15. Изобразительное искусство Западной Европы 17 века(1ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с зарубежным искусством Западной Европы 17 века, творчеством выдающихся художников того времени, с их знаменитыми произведениями, развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.

Вид занятия: беседа.

Материал: слайды или репродукции картин: П. Рубенс «Семейный портрет», «Охота на львов», «Пейзаж с радугой», «Портрет молодого человека с перчаткой», «Цыганочка», рабочие тетради-словари, карандаши цветные.

Словарь: Франс Халс, Диего Веласкес, Питер Пауль Рубене, Франс Снейдерс, Антонис Ван Дейк.




16. Творчество Рембрандта. (1ч)

Цели и задачи: познакомить с творчеством и биографией выдающегося мастера 17 века – Рембрандта, особенностями его стиля; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.

Вид занятия: беседа.

Материал: слайды или репродукции картин Рембрандта

Словарь: Рембрандт Харменс ван Рейн.

17-18. Искусство натюрморта. (2ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с произведениями Виллема Геда, П. Клааса, Виллема Кальфа и др.; расширить представления учащихся о выразительных возможностях натюрморта, роли рисунка в натюрморте и его развитии; учить выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен; развивать технику работы с кистью; воспитывать художественный вкус.

Вид занятия: рисование с натуры.

Материал: слайды или репродукции произведений В. Геда (Хеда), П. Клааса, В. Кальфа, Я. Ван дер Вельде; образец педагогического рисунка.

Словарь: Виллем Класс Хеда (1594-1693), Питер Клаас (ок. 1597-1601), Виллема Кальф (1622-1693).

19. Изображение фигуры человека в движении. (1ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с отдельными произведениями Д. Веласкеса, Питера Хоха, со способами передачи движения на этих картинах; учить рисовать фигуры людей в движении, решать вопросы согласованности их положения; совершенствовать технику работы карандашом и акварелью.

Вид занятия: рисование с натуры.

Материал: репродукции или слайды картин Д. Веласкеса «Менины», Питера де Хохо «Хозяйка и служанка»В. И. сурикова «Боярыня Морозова», образец пед. рисунка.

20. Красота фигуры человека в движении. (1ч)

Цели и задачи: расширить знания учащихся о скульптуре, предметах изображения в скульптуре, выразительных возможностях скульптуры; учить изображать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции; развивать пространственное мышление; воспитывать интерес к творчеству.

Вид занятия: лепка из пластилина.

Материал: слайды или репродукции скульптур: Микеланджело «Скорчившийся мальчик», предметно-технологическая карта иготовления скульптуры на каркасе из пластилина.

Словарь:

21. Изобразительное искусство западных стран 18-20 веков.(1час, урок лекция).

Цели и задачи: познакомить учащихся с наиболее выдающимися мастерами изобразительного искусства западных стран 18-20 веков и их произведениями; с различными направлениями в живописи; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.

Вид занятия: беседа.

Материал: слайды или репродукции произведений Д. Рейнольдса «Портрет Сарры Сиддонс», Ж. Энгра «Источник», К Коро «Воз сена», К. Моне из цикла «Стог сена», «Руанский собор».

22. Античная расписная керамика. (1ч).

Цели и задачи: познакомить учащихся с произведениями античного искусства гончаров, особенностями их росписи, мотивами греческой вазописи, учить выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи; развивать технику работы с кистью; воспитывать художественный вкус.

Вид занятия: декоративное рисование.

Материал: слайды, репродукции или рисунки, изображающие предметы декоративного творчества мастеров Древней Греции (вазы, сосуды, амфоры и т.д.) образец пед. рисунка (карандаш, акварель, гуашь).

Словарь: пальмета, меандр, вазопись, краснофигурный и чернофигурный стиль.

23. Зарубежный друг (гость). (1ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с отдельными произведениями живописи; расширить знания об изобразительном искусстве как хранителе костюмов всех времен; дать понятие костюма и рассказать о его особенностях в разные эпохи; учить рисовать фигуру человека в одежде; развивать технику работы акварелью и другими материалами; воспитывать толерантность к представителям других наций.

Вид занятия: рисование по памяти и представлению.

Материал: слайды или репродукции картин: И. Аргунова «Портрет неизвестной в русском костюме», Рембрандта «Ночной дозор». Образей пед. рисунка.

Словарь: костюм.

24-25. В мире литературных героев. (2ч.)

Цели и задачи: расширить знания учащихся об одном из видов графики – книжной; о требованиях к художникам, иллюстрирующим литературное произведение; познакомить с произведениями художников – иллюстраторов; учить выразительно, изображать действие сюжета, персонажей.

Вид занятия: тематическое рисование.

Материал: слайды или репродукции произведений художников – иллюстраторов.

Словарь: иллюстрация, книжная графика, художник-иллюстратор, ксилография.

26-27. Трудовые ритмы. (2ч)

Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – натюрморте; познакомить с произведениями, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд; учить анализировать форму, конструкцию изображаемых предметов; воспитывать творческое воображение.

Вид занятия: рисование с натуры.

Материал: слайды или репродукции картин: «Атрибуты искусства» Ж.Б. Шардена; «Стул» Дж. Манцу; «Натюрморт». Образец пед. рисунка.

Словарь: натюрморт, тон, светлота, холодные и теплые цвета, насыщенность.

28. Трудовые будни. (1ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с отображением темы труда в произведениях изобразительного искусства; учить с помощью композиции передавать свое отношение к изображаемому предмету; развивать умение решать композиционные задачи; воспитывать уважение к людям труда; способствовать профессиональной ориентации учащихся.

Вид занятия: тематическое рисование.

Материал: слайды или репродукции картин М. Нестерова «Портрет академика И.П. Павлова», «портрет Веры Мухиной», образец пед. рисунка.

Словарь: композиция.

29. Годовая Проектная работа.

30. Рисуем лошадей (1ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями изображения животных, произведениями с изображением лошадей в статике и динамике, с анатомическим строением животных, пропорциями и движением, влияющими на характер формы; учить передавать в рисунке движение животного; развивать технику рисования животных; прививать любовь к животным.

Вид занятия: рисование по памяти и представлению.

Материал: слайды и репродукции картин К. Петрова – Водкина «Купание красного коня», А. Пластова «Купание лошадей», М. Грекова «Тачанка», «Головы белых лошадей»; скульптуры «Медный всадник» образец пед. рисунка.

Словарь: анималистический жанр.

31-32. Мы охраняем памятники нашей Родины. (2ч)

Цели и задачи: расширить знания учащихся о памятниках истории и культуры города, их культурно-исторической ценности, о художественных музеях страны, с особенностями основных видов графики; развивать технику рисунка, воспитывать бережное отношение к памятникам старины, культурно- историческому наследию.

Вид занятия: тематическое рисование.

Материал: слайды или репродукции плакатов Д. Моора «Помоги»; «Ты записался добровольцем?» и т.д.; слайды, знакомящие с ведущими художниками музеями мира.

Словарь: станковая графика, книжная графика, плакат, Эрмитаж, Лувр, Третьяковская галерея.

33. Весенний пейзаж. ( 1ч)

Цели и задачи: расширить знания учащихся о пейзаже; познакомить с особенностями лирического пейзажа, этапами выполнения рисунка; учить выявлять общий тон и цветовые отношения между объектами пейзажа; развивать технику работы с акварелью; воспитывать художественный вклад.

Вид занятия: тематическое рисование.

Материал: слайды и репродукции картин А.К. Саврасова «Грачи прилетели», И.И. Левитана «Март», «Весна», «Большая вода»; образец пед. рисунка.

Словарь: лирический пейзаж.

34. Цветы весны (1ч).

Цели и задачи: познакомить с отдельными произведениями изобразительного искусства (натюрморты с цветами); проверить имеющихся у учащихся уровень знаний, умений и навыков выполнения рисунка с натуры живой природы; развивать уменияе передавать в рисунке свое эмоциональное состояние; прививать художественный вкус.

Вид занятия: тематическое рисование.

Материал: слайды или репродукции картин П. Кончаловского «Сирень в кошельке на полу», А. Герасимова «После дождя», образец пед. рисунка.

Словарь: Натюрморт.

35. Итоговое занятие (1ч).

Цели и задачи: проверить усвоение учащимися изученного в течении года материала.

Вид занятия: беседа.

Материалы: Лучшие работы учащихся, рефераты, сообщения.


8 класс

36
    1. Культура зеркало русской души (2ч.).

Цели и задачи: формирование духовной культуры учащихся, приобщение к общечеловечкским ценностям, знакомство с национальным культурным наследием, расширение представлений об окружающем мире.

Материал: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисть; иллюстрированный материал.

Зрительный ряд: репродукции архитектуры «Золотого кольца» России: г. Владимир «Церковь Троицы у Золотых ворот» (1913-1916гг., архитектор С.М Жаров); г. Новгород «Собор Софии» (1045-1052); Софиймкий собор в Киеве (1073-конец XI в.).

  1. Русские народные промыслы. Русь деревянная (1ч.).

Цели и задачи: познакомить с деревянным зодчкством России; расширить круг интересов; формировать настойчивость, аккуратность, цклеустремленность.

Материал: Тонированная бумага, ножницы, клей ПВА.

Зрительный ряд: репродукции архитектуры деревянного зодчества острова Кижи, жилой дом в Костромской области, дворец в селе Коломенском под Москвой.

  1. Народные промыслы – неувядающая ветвь (1ч.).

Цели и задачи: познакомить учащихся с народными промыслами России – жостовской росписью металлических подносов.

Материал: тонированная бумага, ножницы, клей ПВА.

Зрительный ряд: репродукция жостовских подносов.

5-6. Родные просторы в произведениях Русских художников и поэта А.С. Пушкина (2ч.).

Цели и задачи: сформировать умение видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира родного края; показать связь изобразительного искусства и литературы; наблюдать живописное описание природы в пейзажах русских художников; создать иллюстрацию к стихотворению А.С. Пушкина «Осень».

Материал: альбом акварельные краски, банка с водой, кисти простой карандаш, ластик; репродукции, стихи А.С. Пушкина, памятка «Выполнение пейзажей».

Зрительный ряд: репродукции произведений В. Поленова и И. Левитана «Золотая осень».

7. Русский народный костюм (1ч.).

Цели и задачи: закрепить навыки выявления объема, построения формы предмета и его изображения на плоскости.

Материал: простой карандаш, ластик, альбом, акварельные краски или гуашь, кисточки, вода в банке, керамическая статуэтка в русском народном костюме, схема видов изображения.

Зрительный ряд: репродукции с изображением крестьян в русской народной одежде.

8. Традиции русской реалистической художественной школы (урок беседа) (1ч.).

Цели и задачи: познакомить с творчеством русских художников русской реалистической художественной школы.

Зрительный ряд: ркпродукции произведений И. Крамского, А. Саврасова, В Петрова.

9. Древние образцы в народном искусстве. Символы цвета и формы (1ч.).

Цели и задачи: формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное, бережного отношения к культурному наследию.

Материал: альбом, фломастеры, карандаши.

Зрительный ряд: репродукции художника К.С. Петрова-Водкина «Фантазия» и др.

10-11. В мастерской художника (2ч.).

Цели и задачи: научить изображать перспективу помещения, соблюдать пропорции пространство положения вещей в помещении.

Материал: альбом, простой карандаш, ластик, гуашь или акварель, кисточки, банка с водой.

Зрительный ряд: репродукции картин А.А. Алексеева «Мастерская художника Венецианова в Петербурге», плакат «Перспектива комнаты» (см. приложение к уроку).

12. Человек – мера всех вещей (1ч.).

Цели и задачи: формировать знания, умения и навыки в области передачи объемно-пространственных свойств объектов; развивать пространственные представления.

Материал: альбом, простой карандаш, ластик.

Зрительный ряд: репродукции картин портретного жанра – К. Брюлов «Портрет сестер Шимшаревых», «Всадница».

13-14. Предметы быта – результат творчества человека (2.).

Цели и задачи: закрепить знания, умения и навыки в области передачи объемно-пространственных свойств объектов; развивать пространственные представления.

Материал: альбом, простой карандаш, ластик, гуашь или акварель, кисточки, стаканчик, салфетка. Композиция из простых предметов быта (чайник, кувшин).

Зрительный ряд: репродукции картин с изображением натюрмортов: Аст «Фрукты, цветы и попугаи», Шарден «Натюрморт с атрибутами искусства» и др.

15. Мир профессий (1ч.), (урок игра).

Цели и задачи: ознакомить с миром профессий; формировать позитивное отношение к труду посредством изобразительного искусства.

Материал: альбом, простой карандаш, ластик.

Зрительный ряд: репродукции картин А. Пластова «Полдень», К. Савицкого «ремонтные работы», Г. Мясоедова «Косцы» и др.

16. Волшебный мир театра (1ч.).

Цели и задачи: формировать отношение к театру как сокровищнице духовного и художественного мира народов разных стран.

Материал: альбом, акварельные краски, кисточки, карандаш, ластик.

Зрительный ряд: репродукции картин художников Эдгара Дега «Музыканты в оркестре», «Голубые танцовщицы», «Репетиция балета»; К. Сомова «Язычок Коломбины» и др.

17. Росписи декоративных работ. Гжельская роспись (1ч.).

Цели и задачи: прививать любовь и уважение к промыслам народного творчества; развивать умения самостоятельно применять художественно-выразительные средства, наиболее подходящие для воплощения замысла.

Материал: альбом, акварель или гуашь, карандаш, ластик.

Зрительный ряд: репродукции изделий декоративно-прикладного искусства.

18. Росписи декоративных работ. Дымковская роспись глиняной игрушки (1ч.).

Цели и задачи: прививать любовь и уважение к промыслам народного творчества; продолжить развитие навыков самостоятельного применения художественно-выразительных средств, наиболее подходящих для воплощения замысла; воспитывать художественно-эстетических вкус.

Материал: альбом, акварель или гуашь, карандаш, ластик, фигурка игрушки из теста или пластилина (домашняя заготовк).

Зрительный ряд: репродукция изделий декоративно-прикладного искусства.

19. Росписи декоративных работ. Хохломская роспись (1ч.).

Цели и задачи: развивать художественный вкус, умения сравнивать свой рисунок с натурой; совершенствовать графичекские навыки.

Материал: карандаш, альбом, акварельные краски, кисточки, вода, ластик.

Зрительный ряд: репродукции изделий с хохломской и городецкой росписями, изделия с хохломской росписью для рисования с натуры.

20-21. Орнамент в архитектуре (2.).

Цели и задачи: продолжить развитие творческих и художественных способностей учащихся, понимания ими законов композиции при выполнении орнамента (ритма, симметрии), наблюдательности; совершенствовать навыки форм изображения; воспитывать интерес к декоративному искуссту орнамента архитектурных сооружений.

Материал: альбом, карандаш, линейка, циркуль.

Зрительный ряд: репродукция с изображением внутреннего вида готического храма, фрагмент портала с розой Собора Парижской Богоматери, плакаты с изображением примеров орнамента и розеток (ахетектурные элементы украшения).

22-23. Искусство оформления книги (2ч.).

Цели и задачи: познакомить с историей искусства оформления книги; привить любовь и уважение книге как виду искусства.

Материал: альбом, карандаш.

Зрительный ряд: репродукции по оформлению книг; книги, отдельные иллюстрации.

24. Знакомство с различными гарнитурами шрифтов (1ч).

Цели и задачи: познакомить с видами шрифта, историей возникновения письменности; развивать общую эрудицию и расширять кругозор; укреплять межпредметные связи (история, лмтература).

Материал: фломастеры, акварельные краски или карандаши, альбом, ластик.

Зрительный ряд: небольшие плакаты с разными видами шрифта (приложение).

25. Прикладное искусство и дизайн (1.ч).

Цели и задачи: познакомить с работай художника-дизайнера; развивать фантазию, воображение, творчества.

Материал: акварельные краски или гуашь, альбом, кисточки, карандаш, ластик, вода в баночке.

Зрительный ряд: репродукции современных интерьеров (жилой комнаты, офиса, клуба, фойе театра и др.).

26. В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна (1ч.), (Закрепление темы четверти; урок игра).

Цели и задачи: закрепить знания, полученные в течении III четверти.

Материал: альбом, карандаш, ластик.

Зрительный ряд: репродукции разных видов изделий декоративно-прикладного искусства.

27. Портрет моего друга (1ч.).

Цели и задачи: помочь в накоплении жизненых впечатлений, полученных в процессе наблюдения; формировать художественные образы; развивать умения анализировать пропорции.

Материал: альбом, простой карандаш, ластик.

Зрительный ряд: репродукции портретного жанра: Рафаэль «Секститская мадонна», Тициан «Девушка сфруктами», Леонардо да Винчи «Джоконда», Рембрандт «Автопортретс Саскией на коленях».

28-29. Течение и направления в изобразительном искуссве XX века (2ч.).

Цели и задачи: ознакомить с новыми течениями, направлениями и особенностями развития изобразительного искусства XX века.

Материал: карандаш, альбом, ластик.

Зрительный ряд: репродукции с изображением архетектурных сооружений: Л. Райт «Дом надводоканалом», В. Гропиус «Бостонский архитектурный центр».

30. Годовая Проектная работа.

31. Искусство зарубежных художников конца XIX – начало XX вв.

Цели и задачи: познакомить с искусством зарубежных художников конца IX - начало XX вв.

Материал: альбом, акварель, карандаш, ластик, кисточки.

Зрительный ряд: репродукции картин художников-импрессионистов: Эдуард Мане (1832-1883 гг.) «Завтрак на траве», «олимпия»; Клод Моне (1840-1926 гг.) «Мост в Аржантейле».

32. Авангардизм в натюрморте настроения (1ч.).

Цели и задачи: научить самостоятельно применять художественно-выразительные средства (законы композиции, колорит, линия, светотень), наиболее подходящие для воплощения замысла.

Материал: альбом, простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисточки, вода в банке.

Зрительный ряд: репродукция натюрмортов: Ван Гог «Фритилярии в медной вазе2, «Цветы в вазе», поль Сезанн «Персики и груши».

33. Воздушная перспектива (1ч.).

Цели и задачи: расширить знания законов перспективы, образного представления; развивать умения творческого восприятия действительности в овладении техникой акварели; прививать эстетические чувства.

Материал: альбом, карандаш, ластик акварельные краски.

Зрительный ряд: репродукции картин А. Саврасова «Проселок», И. Левитана «Осенний день. Сокольники».

34-35. Природа в изобразительном искусстве (2ч.).

Цели и задачи: научить использовать теоритические знания основ изобразительной грамоты в работах с натуры на пленэре, устанавливать пропорциональное различие цветов, перспективное изменение обусловленного цвета на различных планах.

Материал: папка с листом бумаги, простой карандаш, ластик, акварель, кисточки, вода, рамка-видоискатель.

36. Я поведу тебя в музей (1ч.).

Цели и задачи: расширить круг познания о музеях изобразительного искусства; формировать понятие о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества.

Материал: альбом, карандаш, ластик, акварель, кисти, вода.

Зрительный ряд: репродукции и открытки из наборов «Третьяковкая галерея», «Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина», «Эрмитаж».




9 класс

34


  1. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

ИЗО 5 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Сроки проведения

Основы виды деятельности обучающихся

Формирование универсальных учебных действий

Материально техническое обеспечение урока

УУД


Метапридметные


Личностные

Познава

тельные


1. Язык изобразительного искусства и художественный образ. опыт творческой деятельности (7 часов)


1.1

Цветовой круг


1

1 неделя

Анализировать составные и основные цвета. Сравнивать теплые и холодные цвета. Видеть контрастные и сближенные цвета

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

Развитие личностного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности.

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения искусства.

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.2

Экскурсия в осенний парк


1

2 неделя

Наблюдение и словесное описание зримого мира. Видеть и различать цветовые сочетания в окружающем пейзаже. Перспектива





Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.3

1.4

Декоративный цветок

2

3-4 неделя

Создовать условность декоративного изображения. Колорит




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.5

Живописные упражнения, монотипия «веселые кляксы»


1

5 неделя

Сравнивать сопостовлять монотипию как один из способов печатания. Заливка плоскости цветом. Цветовые переходы




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.6

«Золотая осень». Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти























1

6 неделя

Уметь различать живопись, пейзаж как жанр изобразительного искусства. Видеть очертания и форма дерева. Уметь различать элементы воздушной и линейной перспективы.

Освещенность





Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.7

Рисование фруктов и овощей

1

7 неделя

Уметь различать Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Использование красок (смачивание, разведение, смешение).

Видеть изменение цвета в зависимости от освещения




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2. Декоративно-прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов (5 часов)


2.1



Хохлома. Золотые узоры


1

8 неделя

Уметь различать декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Украшение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах. Выполнениеэлементов хохломской росписи

Осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности.

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.

Развитие образного восприятия и освоенияе способов художественного, творческого самовыражения личности.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества.

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.2

Рисуем отгадки к народным загадкам

1

9 неделя

Анализировать устное народное творчество. Средства художественной выразительности. Создавать иллюстрацию к книге





Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.3

2.4

Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда























2

10-11 неделя

Сравнивать и сопоставлять художественные промыслы: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачество, Скопин, Опошня и др. Видеть элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета






2.4

Рыжий кот. Рисование

с натуры домашних
животных


1

12 неделя

Создавать анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас





Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3. Особенности анималистлистического и мультипликационного жанров (2 часа)


3.1

Мультипликационные герои































1

13 неделя

Уметь передать мультипликацию. Уметь и владеть приемами эффекта одушевления персонажей, анимации. Самостоятельно создать мультипликационный фильм фрагмент.


Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

Формировать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства.

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ. Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории.

Принятие мультикультурной картины современного мира.

Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности. Воспринимать и анализировать смысл (компетенцию) художественного образа произведений пластических искусств.

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.2

Веселый Дед Мороз


1

14 неделя

Уметь различать аппликацию,как средство выразительности и эмоционального воздействия (цвет: сочетание оттенков, фактура). Владеть правилам и безопасности при работе с ножницами





Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4. Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика (5 часов)


4.1

Раппорт ткани










1

15 неделя

Уметь владеть способами размножения изображений. Шаблоны

и трафареты. Набивка узора


Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Усваивать особенности языка разных видов искусства, художественных средстввыразительности, специфики художественного образа в различных видах искусства.

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4.2

4.3

Гравюра на картоне









































2

16-17

неделя

4.4

4.5

Работа в технике граттажа

2

16-17 неделя

Уметь различать виды графики. Гравюра как вид графики. Выразительные средства графики. Творчество выдающихся художников-графиков. Овладеть техникой изготовления гравюры на картоне.




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сет

и интернета

5. Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности (3 часа)

5.1

Наброски с натуры фигуры человека


































1

20 неделя

Уметь передать композицию Портрета как жанр изобразительного искусства. Конструктивно-анотомическое строение фигуры человека. Запомнить пропорции фигуры человека. Тоновая разработка формы.

Применение методов познания через художественный образ для изучения различных сторон окружающей действительности. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ.

Описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученых понятий.

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

5.2

Русские богатыри
































1

21 неделя

Уметь различать исторические традиции русского народа. Былины. Богатыри-защитники Отечества. Архитектурастаринных русских городов. Одежда древнерусского воина и его снаряжение.




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

5.3

Транспорт

1

22 неделя

Создавать современные виды транспорта. Выразительность форм транспорта. Особенности формы современных машин.




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

6. Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта (4 часа)


6.1

6.2


Натюрморт из геометрических тел.

































2

23-24

неделя

Уметь передать композицию натюрморта как жанр изобразительного искусства. Конструктивное строение предметов. Уметь передать объем средства светотени. Элементы линейной перспективы.

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.


Развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

6.3

6.4

Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, овощей и фруктов

2

25-26 неделя

Сравнивать и различать объёмное изображение формы предмета. Уметь владеть моделировкой светотени и цветом. Знакомство с натюрмортами выдающихся мастеров живописи




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

6. Изображение с натуры и по представлению различных предметов (3 часа)


6.1

6.2

Наброски с натуры модели домика



































2

27-28

неделя

Умение видеть и создавать основные конструктивные особенности строения дома. Запомнить закономерности линейной перспективы: линия горизонта, точка зрения, точка схода. Фронтальная и угловая перспектива. Знакомство с произведениями мастерев живописи.

Применение методов познания через художественный образ для изучения различных сторон окружающей действительности

Развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств.

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

6.3

Годовая Проектная работа

1

29 неделя

Умение различать архитектуру, изображение архитектурных сооружений в картинах мастеров живописи. Архитектурный ансамбль Московского Кремля. Узоречье




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

7. Создание иллюстраций к литературным произведениям (3 часа)

7.1

Буквица

1

30 неделя

Анализировать историю книгопечатания и роль художника в создании книги. Искусство создание книги. Искусство каллиграфии. Принципы образования штрифта. Виды шрифтов.

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности. Выбирать и использовать различные художественные техники для создания выразительного художественного образа.

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

7.2

7.3

Иллюстрирование сказки П. Ершова «Конёк-Горбунок»

2

31-32 неделя

Создавать иллюстрацию как один из видов графики. Анализировать произведения художников-иллюстраторов. Закономерности композиции. Основы цветоведения.




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

8. Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры.

Портреты. ( 3 часа)

8.1

8.2

Портрет в скульптуре

2

33-34 неделя

Уметь различать историю портрета в скульптуре. Анализировать выразительные возможности скульптуры. Пропорции лица человека. Творчкство скульпторов-портретистов.

Приемы лепки головы человека.

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ.

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

8.3

Четыре разных портрета (по одной схеме)

1

35 неделя

Уметь передать пропорцию и мимику лица. Координатные (опорные) точки лица. Сравнивать и сопоставлять произведения мастеров живописи с изображением людей разного возраста, с разным эмоциональным состоянием.




Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета























ИЗО 6 класс


п/п

Наименование разделов и тем.


Кол-во часов

Срок

проведения

Формирование универсальных учебных действий

Основы виды деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока


УУД


Метапридметные


Личностные


Познавательные


1. Язык изобразительного искусства и художественный образ (4 часа)

1.1

Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления


























1

1 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

-ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Уметь: выполнять рисунок на тему «Летние впечатления» с соблюдением основных законов композиции

Знать:

задачи урока ИЗО;

принадлежности для художественного творчества;

возможности художественных материалов;

виды изобразительного искусства;

основные законы композиции;

правила безопасного поведения в кабинете ИЗО.


Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.2

Полный цветовой круг
















































1

2 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

-ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Уметь различать разнообразные возможности художественных материалов, отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать различные оттенки разных сочетаний, видеть многообразие варьирования трактовок.

Создавать при смешивании красок необходимые оттенки цветов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.

Творчески использовать особенности различных материалов в собственной работе.

Знать и применять на практике свойства изменения цвета при смешивании.

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.3

Живописные и графические упражнения































1

3 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

-ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Уметь:

выполнять мазки разных видов;

работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»;

выполнять карандашом штриховку;

выражать линией эмоции.

Знать:

различные приемы работы акварельными красками;

технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному;

основные выразительные средства графики;

технику работы карандашом.


Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.4

Осенний лист, бабочка фрукты

1

4 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

-ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

понятие симметрия;

симметричные предметы и этапы их рисования;

особенности симметричной композиции.

Уметь:

определять симметричную композицию в произведениях живописи;

выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом


Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2. Жанры изобразительного искусства. Натюрморт (2 часа)

2.1

2.3




Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. Корзина с овощами

2

5




6 неделя

формирование целостного восприятия мира. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти

Развитие личностного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности.

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения искусства.


Знать:

что такое натюрморт;

роль цвета в натюрморте;

законы линейной и воздушной перспективы;

основы цветоведения.

Уметь:

использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и цветоведения при выполнении натюрморта;

определять натюрморты среди произведений живописи


Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3. Жанры изобразительного искусства. Особенности пейзажа (1 час)

3.1

В осеннем лесу, парке


1

7 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

Развитие личностного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности.

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения

Знать:

жанр изобразительного искусства – пейзаж;

законы линейной и воздушной перспективы;

строение деревьев и кустарников;

способы выделения сюжетного центра композиции.

Уметь:

находить пейзажи среди произведений живописи;

выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4. Особенности анималистического жанра изобразительного искусства (4 часа)

4.1


Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка)


1

8 неделя

Осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности.

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.

Развитие образного восприятия и освоенияе способов художественного, творческого самовыражения личности.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества.

Знать:

жанр изобразительного искусства – анимализм;

строение тела животных;

творчество художников-анималистов.

Уметь:

анализировать форму частей тела животных;

выполнять наброски животного

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4.2

На морском дне

1

9 неделя

формирование целостного восприятия мира. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти

Развитие личностного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности.

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения

Знать:

анатомическое строение тела морских животных, их окраску;

технику работы акварелью.

Уметь:

анализировать форму тела животных;

выполнять рисунок морского животного

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4.3

Невиданный зверь

1

10 неделя

формирование целостного восприятия мира. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти

Развитие личностного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности.

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения

Знать:

части тела реальных животных;

этапы рисования животного;

понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника.

Уметь придумать и выполнить рисунок фантастического животного


4.4

Наброски с куклы -игрушки

1

11 неделя

формирование целостного восприятия мира. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти

Развитие личностного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности.

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения

Знать:

сходство и различие фигур куклы и человека;

пропорции куклы.

Уметь:

строить композицию рисунка;

выполнять набросок с куклы-игрушки


Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

5. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов и человека (4 часа)

5.1












Портрет как жанр

живописи. Произведения выдающихся мастеров-портретистов.


2












12 неделя












Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

жанр живописи – портрет;

пропорции тела человека;

творчество выдающихся мастеров-портретистов.

Уметь:

подбирать цветовое решение;

выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

5.2

Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой

одежде)


1

13 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения



5.3

Фигура человека в движении.

1

14 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения

Знать:

пропорции тела человека;

механику различных движений человеческой фигуры;

понятия модуль, канон;

технику аппликации, коллажа.

Уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

5.4

Две контрастные фигуры


1

15 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения

Знать:

понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве;

особенности применения закона контрастов в живописи.

Уметь:

различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях живописи;

выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

6. Современная графика и ее разновидности (2 часа)

6.1

Новогодняя открытка

1

16 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности. Выбирать и использовать различные художественные техники для создания выразительного художественного образа.

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности

Знать:

виды графики;

выразительные средства графики;

виды шрифтов.

Уметь выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет)

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

6.2

Зимние забавы, комиксы

1

17 неделя




Знать:

отличие книжной графики от других видов графики;

отличительные особенности комикса.

Уметь придумывать и рисовать комиксы на заданную тему

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

7. Особенности натюрморта (2 часа)

7.1

7.2

Мы рисуем инструменты


2

18-19 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

законы линейной перспективы и светотени;

технику штриха.

Уметь:

анализировать конструкцию предметов;

выполнять рисунок натюрморта

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

8. Изобразительное искусство, его виды и жанры. Дизайн и архитектура

( 2 часа)

8.1

Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и

Санкт-Петербурга


1

20 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

нать:

понятие архитектура;

чем занимается архитектор;

организацию внутреннего пространства Кремля;

архитектурные памятники Санкт-Петербурга

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

8.2

Архитектурные памятники родного края

1

21 неделя

Знать:

архитектурные памятники родного края;

особенности современной архитектуры;

жанр пейзажа, бытовой жанр.

Уметь:

различать картины пейзажа и бытового жанра;

анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах;

изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы


9. Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно прикладного искусства

(3 часа)

9.1





Красота народного

Костюма.


1





23 неделя





формирование целостного восприятия мира. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти

Развитие личностного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности.

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

понятие костюм, особенности национального костюма;

произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме.

Уметь выполнять эскиз русского национального (народного) костюма

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

9.2


Эскиз русского национального (народного) костюма

1





24 неделя





9.3

Русский быт в прошлые века


1

24 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и других передвижников);

правила композиции, перспективы, светотехники.

Уметь:

выбирать сюжет тематической композиции;

выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

10. Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (1 час)

10.1

Материнство

1

25 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.


Развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери;

как раскрывают в своих картинах художники образ матери.

Уметь выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство»

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

11. Орнамент как основа декоративного украшения (1 час)

11.1

Красота орнамента

1

26 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

виды орнамента;

о связи орнамента и стиля эпохи;

о декоре архитектурных сооружений.

Уметь:

выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой разработкой;

лепить элементы декора для украшения зданий

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

12. Создание иллюстраций к литературным произведениям

(2 часа)

12.1








12.2

Иллюстрирование литературного произведения.


Иллюстрирование русской народной сказки (по желанию)


1









1

27 неделя








28 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности. Выбирать и использовать различные художественные техники для создания выразительного художественного образа.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

шедевры деревянного и каменного зодчества России;

устройство крестьянского дома;

специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома.

Уметь выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых веков

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

13. Художественный образ и выразительные средства графики (2 час)

13.1





13.2



Космические дали




Выполнение эскиза поздравительной открытки ветеранам

Великой Отечественной войны.


2




29 неделя




30 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Развитие личностного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности.

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (компитенцию) художественного образа, произведения искусства.


Знать:

произведения живописи с изображением реального и фантастического космического пейзажа;

цветовое и композиционное решение картин;

первичные сведения о макетировании.

Уметь выполнить макет марки на тему космоса

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

14. Символический язык в произведениях декоративно-прикладного искусства (2 часа)

14.1





14.2

Годовая Проектная работа


Разрабатывать плакат на определенную тему

1




1



31 неделя




32 неделя







Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

символический язык декоративного искусства;

правила составления композиции герба;

российский герб;

формы герба;

символичность цвета.

Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.)

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

15 . Жанры изобразительного искусства. Особенности портрета (3 часа)

15.1

15.2


















Человек и профессия. Поясной портрет
















2



















33 неделя

34 неделя


















Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти

формирование целостного восприятия мира.


ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства

.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

жанр портрета;

виды портрета (поясной бюст и т. д.).

Уметь изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические средства в решении образа

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

15.3














Портрет-шутка



1













35 неделя













Знать:

особенности карикатуры,

шаржа;

пропорции и мимику лица.

Уметь составить и нарисовать шуточный портрет

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

ИЗО 7 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Срок

проведения

Формирование универсальных учебных действий

Основы виды деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока


УУД


Метапридметные


Личностные


Познавательные


1. Многонациональное отечественное искусство (10ч.)

1.1

Красота вокруг нас





























1

1 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

-ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Уметь: выполнять рисунок на тему «Красота вокруг нас» соблюдением основных законов композиции

Знать:

задачи урока ИЗО;

принадлежности для художественного творчества;

возможности художественных материалов;

виды изобразительного искусства;

основные законы композиции;

правила безопасного поведения в кабинете ИЗО.


Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.2
























1.3

Народ – творец прекрасного























Отличительные особенности жанра

































1

2 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.











Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

-ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

















ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)






общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Уметь различать разнообразные возможности художественных материалов, отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать различные оттенки разных сочетаний, видеть многообразие варьирования трактовок.

Создавать при

Уметь:

выполнять мазки разных видов;

работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»;

выполнять карандашом штриховку;

выражать линией эмоции.

Знать:

различные приемы работы акварельными красками;

технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному;

основные выразительные средства графики;

технику работы карандашом.


Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.4

Праздничный натюрморт


1

4 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

понятие симметрия;

симметричные предметы и этапы их рисования;

особенности симметричной композиции.

Уметь:

определять симметричную композицию в произведениях живописи;

выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.5




Мы – юные краеведы и этнографы


1

5 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

что такое натюрморт;

роль цвета в натюрморте;

законы линейной и воздушной перспективы;

основы цветоведения.

Уметь:

использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и цветоведения при выполнении натюрморта;

определять натюрморты среди произведений живописи

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.6

Национальный натюрморт


1

6 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

жанр изобразительного искусства – пейзаж;

законы линейной и воздушной перспективы;

строение деревьев и кустарников;

способы выделения сюжетного центра композиции.

Уметь:

находить пейзажи среди произведений живописи;

выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.7

Национальные традиции в культуре

народа


1

7 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

. общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

жанр изобразительного искусства – анимализм;

строение тела животных;

творчество художников-анималистов.

Уметь:

анализировать форму частей тела животных;

выполнять наброски животного

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.8

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве

1

8 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

анатомическое строение тела морских животных, их окраску;

технику работы акварелью.

Уметь:

анализировать форму тела животных;

выполнять рисунок морского животного

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.9

Иллюстрация сказок народов России


1

9 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

части тела реальных животных;

этапы рисования животного;

понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника.

Уметь придумать и выполнить рисунок фантастического животного


1.10

Красота родного края

1

10 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

сходство и различие фигур куклы и человека;

пропорции куклы.

Уметь:

строить композицию рисунка;

выполнять набросок с куклы-игрушки

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2. Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры (15ч.).

2. 1












Изобразительное искусство эпохи Возрождения


1











11 неделя











Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

жанр живописи – портрет;

пропорции

тела человека;

творчество выдающихся мастеров-портретистов.

Уметь:

подбирать цветовое решение;

выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран.

Ресурсы сети интернета

2.2

Мир Леонардо



1

12 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества



2.3

Красота классической архитектуры


1

13 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

пропорции тела человека;

механику различных движений человеческой фигуры;

понятия модуль, канон;

технику аппликации, коллажа.

Уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.4

Красота классической архитектуры (рисунок)

1

14 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве;

особенности применения закона контрастов в живописи.

Уметь:

различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях живописи;

выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.5

Изобразительное искусство Западной

Европы XVII века


1

15 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

виды графики;

выразительные средства графики;

виды шрифтов.

Уметь выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет)

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.6

Творчество Рембрандта


1

16 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

отличие книжной графики от других видов графики;

отличительные особенности комикса.

Уметь придумывать и рисовать комиксы на заданную тему

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.7

2.8

Искусство натюрморта

2

17-18 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

законы линейной перспективы и светотени;

технику штриха.

Уметь:

анализировать конструкцию предметов;

выполнять рисунок натюрморта

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.9

Изображение человека в движении


1

19неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

понятие архитектура;

чем занимается архитектор;

организацию внутреннего пространства Кремля;

архитектурные памятники Санкт-Петербурга

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.10

Красота фигуры человека в движении


1

20 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

архитектурные памятники родного края;

особенности современной архитектуры;

жанр пейзажа, бытовой жанр.

Уметь:

различать картины пейзажа и бытового жанра;

анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах;

изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы


2.11







Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII–XX вв.

1







21 неделя







Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

понятие костюм, особенности национального костюма;

произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме.

Уметь выполнять эскиз русского национального (народного) костюма

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.12


Античная расписная керамика



1





22 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.



2.13

Зарубежный друг (гость)


1

23 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и других передвижников);

правила композиции, перспективы, светотехники.

Уметь:

выбирать сюжет тематической композиции;

выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.14

В мире литературных

героев


1

24 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери;

как раскрывают в своих картинах художники образ матери.

Уметь выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство»

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.15

Иллюстрации к произведению

1

25 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

виды орнамента;

о связи орнамента и стиля эпохи;

о декоре архитектурных сооружений.

Уметь:

выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой разработкой;

лепить элементы декора для украшения зданий

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3. Труд в изобразительном искусстве (10ч.)

3.1

3.2





Трудовые ритмы



2






26-27 неделя





Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности. Выбирать и использовать различные художественные техники для создания выразительного художественного образа.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

шедевры деревянного и каменного зодчества России;

устройство крестьянского дома;

специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома.

Уметь выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых веков

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.3

Трудовые будни .

«Моя будущая профессия»

1

28 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества



3.4



Годовая Проектная работа

1



29 неделя



Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

произведения живописи с изображением реального и фантастического космического пейзажа;

цветовое и композиционное решение картин;

первичные сведения о макетировании.

Уметь выполнить макет марки на тему космоса

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.5



Рисуем лошадей


1

30 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических рабо

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества



3.6







Мы охраняем памятники нашей Родины


1







31неделя







Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

символический язык декоративного искусства;

правила составления композиции герба;

российский герб;

формы герба;

символичность цвета.

Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.)

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.7

Плакат об охране памятников нашей Родины

1







32 неделя











Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества



3.8











3.9









Течения и направления в изобразительном искусстве XX века (реализм, модерн, авангард, сюрриализм др.)



Цветы весны









1











1









33 неделя











34 неделя









Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

жанр портрета;

виды портрета (поясной бюст и т. д.).

Уметь изображать

человека определенной профессии, используя живописно-пластические средства в решении образа

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета















3.10




Итоговое занятие




1




35 неделя

Знать:

особенности карикатуры,

шаржа;

пропорции и мимику лица.

Уметь составить и нарисовать шуточный портрет

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета







8 класс



п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Срок

проведения

Формирование универсальных учебных действий

Основы виды деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока


УУД


Метапридметные


Личностные


Познавательные


1. Искусство моего народа ( 9 часов)

1.1

1.2

Культура – зеркало русской души.




























2

1-2 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

-ценностно-смысловые ориентиры;

Умение сравнивать «Историческое прошлое русского народа» познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Уметь: выполнять рисунок на тему «Историческое прошлое русского народа» соблюдением основных законов композиции

Знать:

задачи урока ИЗО;

принадлежности для художественного творчества;

возможности художественных материалов;

виды изобразительного искусства;

основные законы композиции;

правила безопасного поведения в кабинете ИЗО.


Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.3

























1.4































1.5

Русские народные промыслы. Русь деревянная.






















Народные промыслы – неувядающая ветвь.




























Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А.С. Пушкина.


1
























































1

3 неделя

























4 неделя































5 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.











Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

















Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

-ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

















ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.























ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)






общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)












общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Уметь различать разнообразные возможности художественных материалов, отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать различные оттенки разных сочетаний, видеть многообразие варьирования трактовок.

Создавать при

Уметь:

выполнять мазки разных видов;

работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»;

выполнять карандашом штриховку;

выражать линией эмоции.

Знать:

различные приемы работы акварельными красками;

технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному;

основные выразительные средства графики;

технику работы карандашом.









Знать:

понятие симметрия;

симметричные предметы и этапы их рисования;

особенности симметричной композиции.

Уметь:

определять симметричную композицию в произведениях живописи;

выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета






















Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета




























Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.6

Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А.С. Пушкина.

(Практическая работа)

1

6 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

понятие симметрия;

симметричные предметы и этапы их рисования;

особенности симметричной композиции.

Уметь:

определять симметричную композицию в произведениях живописи;

выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.7




Русский народный костюм

1

7 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

что такое натюрморт;

роль цвета в натюрморте;

законы линейной и воздушной перспективы;

основы цветоведения.

Уметь:

использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и цветоведения при выполнении натюрморта;

определять натюрморты среди произведений живописи

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.8

Традиции русской реалистической художественной школы (урок-беседа)

1

8 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

жанр изобразительного искусства – пейзаж;

законы линейной и воздушной перспективы;

строение деревьев и кустарников;

способы выделения сюжетного центра композиции.

Уметь:

находить пейзажи среди произведений живописи;

выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

1.9

Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы.

1

9 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

. общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения).



Знать:

жанр изобразительного искусства – анимализм;

строение тела животных;

творчество художников-анималистов.

Уметь:

анализировать форму частей тела животных;

выполнять наброски животного

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

  1. Труд и искусство (7 часов)


2.1

2.2

В мастерской у художника

2

10-11 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

анатомическое строение тела морских животных, их окраску;

технику работы акварелью.

Уметь:

анализировать форму тела животных;

выполнять рисунок морского животного

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.3

Человек – мера всех вещей

1

12 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

части тела реальных животных;

этапы рисования животного;

понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника.

Уметь придумать и выполнить рисунок фантастического животного


2.4

2.5

Предметы быта – результаты творчества человека

2

13-14 неделя

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.

Формирование целостного восприятия мира.

Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

ценностно-смысловые ориентиры;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

- выбор наиболее эффективных способов выполнения работы в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

(умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Знать:

сходство и различие фигур куклы и человека;

пропорции куклы.

Уметь:

строить композицию рисунка;

выполнять набросок с куклы-игрушки

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

2.6












Мир профессий (урок-игра)

1











15 неделя











Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

жанр живописи – портрет;

пропорции

тела человека;

творчество выдающихся мастеров-портретистов.

Уметь:

подбирать цветовое решение;

выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран.

Ресурсы сети интернета

2.7

Волшебный мир театра



1

16 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания


Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества



  1. В мире декоративно-прикладного искусства (10 часов)


3.1

Росписи декоративных работ. Гжельская роспись.

1

17 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

пропорции тела человека;

механику различных движений человеческой фигуры;

понятия модуль, канон;

технику аппликации, коллажа.

Уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.2

Росписи декоративных работ. Дымковская роспись глиняной игрушки.

1

18 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве;

особенности применения закона контрастов в живописи.

Уметь:

различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях живописи;

выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.3

Росписи декоративных работ. Хохломская роспись.

1

19 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

виды графики;

выразительные средства графики;

виды шрифтов.

Уметь выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет)

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.4

3.5

Орнамент в архитектуре


2

20-21 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

отличие книжной графики от других видов графики;

отличительные особенности комикса.

Уметь придумывать и рисовать комиксы на заданную тему

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.6

Искусство оформления книги

2

22-23

неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы

формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических

и творческих работ. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного

искусства в жизни человека и общества

Знать:

законы линейной перспективы и светотени;

технику штриха.

Уметь:

анализировать конструкцию предметов;

выполнять рисунок натюрморта

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.7

Знакомство с различными гарнитурами шрифтов

1

24 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

понятие архитектура;

чем занимается архитектор;

организацию внутреннего пространства Кремля;

архитектурные памятники Санкт-Петербурга

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

3.8

Прикладное искусство и дизайн

1

25 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

архитектурные памятники родного края;

особенности современной архитектуры;

жанр пейзажа, бытовой жанр.

Уметь:

различать картины пейзажа и бытового жанра;

анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах;

изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы


3.9







В мире декоративно-прикладного искусства и дизайн (закрепление)

1







26 неделя







Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

понятие костюм, особенности национального костюма;

произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме.

Уметь выполнять эскиз русского национального (народного) костюма

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета


  1. Изобразительное искусство в жизни людей (10 часов)

4.1


Портрет моего друга


1





27 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.



4.2

Течения и направления в изобразительном искусстве

1

28 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и других передвижников);

правила композиции, перспективы, светотехники.

Уметь:

выбирать сюжет тематической композиции;

выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4.3

Портрет «Фантастический город»

1

29 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери;

как раскрывают в своих картинах художники образ матери.

Уметь выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство»

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4.4

Годовая Проектная работа

1

30 неделя

Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Знать:

виды орнамента;

о связи орнамента и стиля эпохи;

о декоре архитектурных сооружений.

Уметь:

выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой разработкой;

лепить элементы декора для украшения зданий

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4.5





Искусство зарубежных художников конца XIX начало XX вв.


1






31неделя





Развитие художественного образа, и вкуса, способность чувствовать и воспринимать .

Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности. Выбирать и использовать различные художественные техники для создания выразительного художественного образа.

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

шедевры деревянного и каменного зодчества России;

устройство крестьянского дома;

специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома.

Уметь выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых веков

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4.6

Авангардизм в натюрморте настроения

1

32 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических рабо

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества



4.7

4.8



Воздушная перспектива

2



33-34 неделя



Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических рабо

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

произведения живописи с изображением реального и фантастического космического пейзажа;

цветовое и композиционное решение картин;

первичные сведения о макетировании.

Уметь выполнить макет марки на тему космоса

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета

4.9



Природа в изобразительном искусстве

1

35 неделя

Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических рабо

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества



4.10







Я поведу тебя в музей

1







36неделя







Получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления.


Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

Знать:

символический язык декоративного искусства;

правила составления композиции герба;

российский герб;

формы герба;

символичность цвета.

Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.)

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран. Ресурсы сети интернета






















  1. Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса.


Объекты и средства материально – технического обеспечения курса изобразительного искусства


п/п

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

Коли-

чество

Примечание

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1

Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному искусству (учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)


К

В первую очередь утверждённые Минобрнауки России

2

Учебно – наглядные пособия

К



3

Программно-методические материалы: программы по изобразительному искусству; методические пособия (рекомендации к проведению уроков

изобразительного искусства)


Ф


4

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства


Д


5

Предметные журналы

Д


6

Энциклопедии по искусству

Д


7

Альбомы по искусству

Д


8

Книги по искусству (о художниках, художественных музеях). Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

Д


9

Стандарт начального общего образования по образовательной области «Искусство»

Д


ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

10

Портреты русских и зарубежных художников

Д

Комплекты

11

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Д

Комплекты

12

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Д


13

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Д

В перспективе

14

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Д


15

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

К


ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА

16

Мультимедийные обучающие художественные программы

Д

В перспективе

17

Игровые художественные компьютерные программы

Д


ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

18

Аудио- и видеомагнитофон

Д


19

CD/DVD проигрыватель

Д



20


Компьютер с художественным программным обеспечением


К

В классе информатики для индивидуальной работы

21

Телевизор

Д


22

Проектор для демонстрации слайдов

Д


23

Мультимедийный проектор

Д


24

Магнитная доска

Д


25

Экран

Д


26

Фотокамера цифровая

П


27

Фотокамера цифровая со штативом

П


ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

28

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

Д

Комплекты аудиокассет и CDR по темам и разделам курса для каждого класса

29

Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения


Д

30

Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах


Д


УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

31

Мольберты

К

Для оформления выставок

32

Настольные скульптурные станки

К


33

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

Ф


34

Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин/глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ



К


НАТУРНЫЙ ФОНД

35

Муляжи фруктов, овощей, грибов, ягод

Д

Комплекты

36

Гербарии



37

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Д


38

Гипсовые геометрические тела

Ф


39

Модуль фигуры человека

Д


40

Керамические изделия (вазы, кринки, и др.)

Д


41

Драпировки

Д


42

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.)

П


43

Подставка для натуры

П







Методические пособия для учителя

  1. Беда Г.В. «Основы изобразительной грамоты», М., «Просвещение», 1989г.

  2. Кузин В.С. «Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учителей» Изд. второе, дополненное и переработанное, М., «Просвещение», 1997г.

  3. Кузин В.С. «История изобразительного искусства», М.,«Просвещение», 1992г.

  4. Кузин В.С., Сиротин В.И. «Программно-методические материалы: изобразительное искусство: 5-9 класс», М., «Дрофа», 2000г.

  5. Миронова Л.Н. «Цветоведение», Минск, 1984г.

  6. Платонова Н.И., Синюков В.Д. «Энциклопедический словарь юного художника», М., «Просвещение», 1983г

  7. Пономарев, А. М. Школа изобразительного искусства. – М.: Просвещение, 1998;

  8. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе. – Ижевск, 1998;

  9. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;

  10. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;

  11. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;

  12. –– Колокольников, В. В. Рисование в педагогическом училище. – М.: Просвещение, 1965;

  13. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. – М.: Агар, 1998;

  14. Фомина, Н. Н. ИЗО и художественный труд. 5–8 классы. – М.: Просвещение, 1995;

  15. Фомина Н.Н., Дмитриева А.А. и др. «Изобразительное искусство и художественный труд» 5-8 классы, М., «Просвещение», 1995г.


Дополнительная литература для учащихся

Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. – М.: Мозайский, 1999,

Жегалова, С. И. Росписи Хохломы. – М.: Детская литература, 1991,

Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;

Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.


Кузин, В. С. Наброски и зарисовки / В. С. Кузин. – М., 1980;

Практический курс «Искусство рисования и живописи. Шаг за шагом». – М., 2006;

Сокольникова, В. С., Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5–8 классов: в 4 частях: Рисунок. Живопись. Композиция. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1999.

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», автор Горяева Н. А. / под ред. Б. М. Неменского.

Материально-техническое обеспечение рабочей программы


Наглядно-печатные пособия

1.Комплект портретов художников.

2. Комплект наглядно-демонстрационных карт с изображением выдающихся художников.

Технические средства обучения

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- DVD.Учебно-практическое оборудование

- Краски гуашь, акварель, чернила, природные подручные материалы;




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Аннотация к рабочей программе по изо 5-8 класс.

Рабочая программа по предмету «изобразительное искусство» для 5-9 классов является частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2 г.Болотного (Содержательный раздел, п.2.2).

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010г) и с учетом примернойосновной образовательнойпрограммыосновного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протоколот 8 апреля 2015 г. № 1/15, в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию).

При составлении рабочей программы по предмету использовались:

5 класс – 35 ч.

6 класс – 35 ч.

7 класс – 35 ч.

8 класс – 36 ч.

Общее количество- 141 час.

  • Рабочая программа имеет цель:
  • воспитания духовного мира школьников;
  • развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Рабочая программа способствует решению следующих задач:

  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
  • овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
  • формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Рабочая программа включает в себя три раздела:

  • Планируемые результаты освоения учебного предмета
  • Содержание учебного предмета
  • Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

Номер материала: ДБ-1145549

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.