Рабочая программа по предмету ИЗО

Пояснительная записка

Статус документа

Адаптированная- рабочая программа по предмету изобразительное искусство в 1 классе разработана для обучающихся и воспитанников  с ограниченными возможностями здоровья Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения  «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа  № 18  VIII  вида». Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Типового базисного учебного плана специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида Российской Федерации (приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г.  №29/2331-6 от 18.09.2002г., приложение к приказу Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г.  № 29/2065-п.

2. Учебного плана ГБС (К) ОУ « Нижнекамская школа № 18 VIII  вида»

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущено Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией  доктора педагогических наук В.В.Воронковой, М.: Владос,2001.

В соответствии с учебным планом, на изучение изобразительного искусства в рамках курса 1 класса отводится 1час в неделю, что составляет 33 учебных часов в год. Планирование учебного материала дается  по учебнику под редакцией В.В. Воронковой.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, включающую в себя основное содержание тем учебного курса,  требования к уровню подготовки обучающихся;  перечень учебно-методического обеспечения и список литературы; календарно - тематическое  планирование.

Целью изучения курса изобразительного искусства в 1 классе является выработка умений рисовать карандашами, красками, ориентировать на альбомном листе.

 Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида, изобразительное искусство решает решает следующие задачи:

 - максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

 - воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать  адекватные деловые, производственные и общечеловеческие  отношения в современном обществе.

  Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. 

При изучении изобразительного искусства в 1 классе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида используются следующие педагогические технологии:

1.технология разноуровневого обучения

2.коррекционно - развивающие технологии

3.технология проблемного обучения (элементы)

4.метод проектов (элементы)

5.игровые технологии

6.информационно-коммуникационные технологии (элементы)

7.нравственная технология

8.здоровьесберегающие технологии

Основные направления коррекционной работы:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

- обогащение словаря;            

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Содержание курса

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, утверждённого приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от 10.04.2002г №29/2065-п на изучение предмета изобразительное искусство отводится в 1 классе – 1 час в неделю. Изобразительное искусство обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству. Обучение изобразительному искусству в коррекционной школе  VIII  вида  носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.

В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости,  знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству школьников.

Основные метапредметные связи осуществляются на уроках изобразительного искусства с  уроками (от 3 до5)

Русского языка («Рисование и  обводка геометрических фигур по трафарету», «Соединение прямых линий в фигуры. Письмо элементов букв»)

Чтения («День знаний. Беседа на тему: «Школа, класс, учитель, ученики»)

Математики («Цвет, назначение предметов», «Широкий- узкий»)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

учащиеся должны знать:

·        Названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;

·        Выразительные средства изобразительного искусства: « линия», «цвет»;

·        Основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

·        Названия изображаемых на уроке предметов, действий, объектов;

·        Правила работы с краской, пластилином, глиной, клеем, карандашом;

·        Строение ( конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;

·        Порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги.

учащиеся должны уметь:

·        Правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

·        Ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

·        Подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

·        Обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

·        Проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии , не вращая лист бумаги; соединять линией точки;

·        Различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

·        Закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры; рисовать сразу кистью, пятном, без предварительного изображения карандашом;

·        Узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

·        Передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объёмных объектов, устанавливать с помощью учителя её сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

·        Подготавливать к работе пластилин (глину); использовать приёмы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; продольными движениями ладоней до образования палочки, сплющивание, ощипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

·        В аппликации использовать приёмы: вырезание ножницами ( резать по прямой линии полоски бумаги) и аккуратное наклеивание; Узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображённые предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине ( под руководством учителя).

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень

·        Правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

·        Ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

·        Подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

·        Обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

·        Проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии , не вращая лист бумаги; соединять линией точки;

·        Различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

·        Закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры; рисовать сразу кистью, пятном, без предварительного изображения карандашом;

·        Узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

·        Передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объёмных объектов, устанавливать с помощью учителя её сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

·        Подготавливать к работе пластилин (глину); использовать приёмы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; продольными движениями ладоней до образования палочки, сплющивание, ощипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

·        В аппликации использовать приёмы: вырезание ножницами ( резать по прямой линии полоски бумаги) и аккуратное наклеивание; Узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображённые предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине ( под руководством учителя).

2-й уровень

·        Правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

·        Ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

·        Подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

·        Обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом ( с помощью учителя);

·        Проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не вращая лист бумаги; соединять линией точки;

·        Различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

·        Закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры;

·        Узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

·        Передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объёмных объектов, устанавливать с помощью учителя её сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

·        Подготавливать к работе пластилин (глину); использовать приёмы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; продольными движениями ладоней до образования палочки, сплющивание, ощипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

·        В аппликации использовать приёмы: вырезание ножницами (резать по прямой линии полоски бумаги) и аккуратное наклеивание;

·        Узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображённые предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине (под руководством учителя).

Формы и средства контроля

С целью проверки умений  и знаний учащихся, качества подготовки учащихся по предмету проводят следующие формы контроля:

- обобщающая беседа по изученному материалу (О/В);

– индивидуальный устный опрос (ИУО).

Перечень материально-технического  обеспечения:

Методические пособия

·         Ростовцев Н.Н. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе».

·        « Изобразительное искусство и художественный труд» Б.Неменский.

·         «Волшебный пластилин»,  Искусство - детям, Морозова О.А., 2010

Дидактические пособия

Оборудование (краски, карандаши, баночка непроливайка)

Наглядные пособия (поэтапное рисование птиц, иллюстрации осени, времен года, иллюстрации к произведениям)

Средства обучения:

Список литературы

·         « Акварельные цветы»,  Искусство - детям, Дорожин Ю.Г., 2009

Электронные ресурсы

Ноутбук

Телевизор

Видеомагнитофон

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству  класс  1

(1 час в неделю, 33 часа в год)

№	Тема	Тип урока	Вид контроля	Коррекционная задача	Ожидаемые результаты		Дата проведения
					знать	уметь
I четверть
I раздел- Подготовительные упражнения
1/1	Основные цвета. Нарисуем зеленую травку и цветы	Повторение	ИУО	Развитие восприятия цвета, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь различать цвета , рисовать линии и предметы разной формы
2/2	Рисование предметов разной величины	Урок сообщения знаний	ИУО	Развитие восприятия величины	Знать цвета	Уметь различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы
3/3	Рисование прямых линий в разных направлениях (столбы, косой дождик, высокие горы).	Комбинированный	ИУО	Развитие мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы
4/4	Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (лесенка, шахматная доска, окошки.)	Комбинированный	ИУО	Развитие мелкой моторики, ориентации на плоскости листа бумаги.	Знать основные цвета	Уметь различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы
5/5	Рисование дугообразных линий (дым идет, по волнам, скачет мячик)	Комбинированный	ИУО	Развитие мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь различать цвета , рисовать линии и предметы разной формы
6/6	Рисование замкнутых круговых линий (клубок ниток, цепочка).	Комбинированный	ИУО	Развитие мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы
7/7	Разноцветные шары	Урок сообщение новых знаний	ИУО	Развитие восприятия цвета, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы
8/8	Овощи	Урок закрепления	ИУО	Развитие восприятия цвета	Знать основные цвета	Уметь различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы
9/9	Мои учебные принадлежности	Контрольный урок	О/Б	Развитие восприятия величины	Знать основные цвета	Уметь различать цвета, рисовать предметы разной формы
II четверть
1/10	Дом	Комбинированный	ИУО	Развитие восприятия цвета, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь рисовать предметы по опорным точкам
2/11	Кораблик.	Урок закрепления	ИУО	Развитие восприятия величины	Знать основные цвета	Уметь рисовать предметы по опорным точкам
3/12	Рисование узора в полосе по клеточкам	Урок сообщения новых знаний.	ИУО	Развитие мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь рисовать по клеточкам несложные узоры
4/13	Узор в полосе из кругов и квадратов	Комбинированный	ИУО	Развитие мелкой моторики, ориентации на плоскости листа бумаги.	Знать основные цвета	Уметь рисовать по клеточкам несложные узоры
5/14	Праздничные флажки.	Контрольный урок.	ИУО	Развитие мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь рисовать по клеточкам несложные узоры
6/15	Узор в полосе (веточка ели).	Урок закрепления.	ИУО	Развитие мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь рисовать по клеточкам несложные узоры
7/16	Новогодние игрушки.	Урок закрепления.	О/Б	Развитие восприятия цвета, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь рисовать по памяти(после показа) несложные по форме елочные игрушки
III четверть
II раздел- Декоративное рисование
1/17	Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка).	Урок сообщения новых знаний.	ИУО	Развитие наглядно-образного мышления	Знать основные цвета	Уметь свободно, без напряжения проводить от руки линии
2/18	Рисование на тему  «Снеговик»	Урок закрепления.	ИУО	Развитие сенсорного восприятия	Знать основные цвета	Уметь пользоваться трафаретами - мерками
3/19	Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам	Контрольный урок.	ИУО	Развитие  восприятия формы	Знать основные цвета	Уметь рисовать предметы по опорным точкам
4/20	Рисование с натуры  игрушки – светофора.	Урок закрепления.	ИУО	Развитие  восприятия формы	Знать основные цвета	Уметь передавать в рисунке основные его свойства
5/21	Рисование с натуры связки воздушных шаров.	Урок повторение	ИУО	Развитие  восприятия формы	Знать основные цвета	Уметь передавать в рисунке основные его свойства
6/22	Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.	Урок закрепления.	ИУО	Развитие концентрации внимания	Знать основные цвета	Уметь сравнивать предметы по форме, цвету, величине
7/23	Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.	Урок закрепления.	ИУО	Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь размещать элементы рисунка на листе бумаге
8/24	Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.	Сообщение новых знаний.	ИУО	Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь размещать элементы рисунка на листе бумаге
9/25	Рисование по замыслу «Что бывает круглое?»	Сообщение новых знаний.	О/Б	Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь передавать в рисунке основные его свойства
VI четверть
1/26	Декоративное рисование – узор в круге.	Урок закрепления.	ИУО	Развитие сенсорного восприятия	Знать основные цвета	Уметь рисовать  в круге несложные узоры
2/27	Тематический рисунок «Я ракету нарисую»	Контрольный урок.	ИУО	Развитие сенсорного восприятия	Знать основные цвета	Уметь выполнять тематический рисунок
3/28	Геометрический узор в полосе из треугольников.	Комбинированный	ИУО	Формирование графических представлений	Знать основные цвета	Уметь свободно, без напряжения проводить от руки линии
4/29	Рассматривание дымковской игрушки «Жар-птица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек – Горбунок».	Урок закрепления.	ИУО	Формирование графических представлений	Знать основные цвета	Уметь выделять в предмете указанные свойства
5/30	Рисование с натуры праздничного флажка.	Урок закрепления.	ИУО	Развитие концентрации внимания, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь рисовать с натуры заданный предмет
6/31	Рисование  узора в полосе  растительных элементов.	Комбинированный	ИУО	Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь свободно, без напряжения проводить от руки линии
7/32	Рисунок к сказке  «Три медведя» (три чашки разной величины и расцветки)	Комбинированный	ИУО	Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь размещать элементы рисунка на листе бумаги
8/33	Обобщающий урок	Урок закрепления	О/Б	Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики	Знать основные цвета	Уметь свободно, без напряжения проводить от руки линии .Уметь размещать элементы рисунка на листе бумаги