Рабочая программа по предмету ИЗО (1-4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

1.       Пояснительная записка

         Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» со­ставлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начально­го общего образования и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусст­во. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

         Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной шко­ле - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношении, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на пре­красное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

         В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

         Актуальность программы в том, что она создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

         Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка.

        Цель программы - развитие личности учащегося через связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества.

         В соответствии с этой целью решаются задачи:

- воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран, гражданственности и патриотизма.

- развитие эмоционально-нравственного потенциала ребенка , воображения, творческого потенциала ребенка,  способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

2. Общая характеристика предмета

       Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и вклю­чает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластиче­ских) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архи­тектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусст­ва - традиционного крестьянского и народных промыслов; а также постижение роли худож­ника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изу­чаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

       Систематизирующим принципом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

-декоративная художественная деятельность;

-конструктивная художественная деятельность;

     Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок под­нимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем ми­ром художественно-эмоциональной культуры.

     Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогичность, четкость поставленных задач и вариативность их решения, освоение тради­ций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

     Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пас­тель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструмен­ты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, мо­нотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

      Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их вырази­тельными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учени­ков к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования лич­ности каждого.

     Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия про­изведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формиро­вание образного художественного мышления детей.

     Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художест­венной информации в Интернете.

     Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и разви­тие фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художест­венный образ, выражая свое отношение к реальности.

     Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осоз­нанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными ус­ловиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие лич­ности, т.е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, раз­мышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художествен­ной культуры.

      Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предло­женной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

     Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков инди­видуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности.

     Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.      Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложен­ные вместе, дают яркую и целостную картину.

     Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведе­ний искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и инди­видуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративно­го материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведе­ний (народных, классических, современных).

    Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропор­ции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, компо­зиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

    На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

    Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обще­ству, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

     Обсуждение детских работ с точки зрения выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

     Периодическая организация выставок дает детям возможность оценить свои работы, ощутить радость успеха.

  3. Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

     Согласно ФГОС, предмет «Изобразительное искусство» располагается в учебном плане в предметной области «Искусство». Изучается в 1-4 классах в объеме 135 часов, занятия (уроки) проводятся 1 раз в неделю.

4.  Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

     Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об ис­тинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

    Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знако­мится с искусством других народов.

    В основу программы положен принцип «от родного порога - в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом откры­вает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

   Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения действительности должно служить источником развития образного мышления.

    Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру чело-
века, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

    Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена  в деятельностной форме в форме личного творческого опыта.

    Только тогда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются
с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности
ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

    Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве   можно постичь
только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого  необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

5.Личностные, метапредметные и предметные 

результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

   1)чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

   2) уважительное отношение к культуре и искусству других на­родов нашей страны и мира в целом;

   3)понимание особой роли культуры и искусства в жизни об­щества и каждого отдельного человека;

   4) сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

   5) сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творчес­ком отношении к окружающему миру, потребностей в само­стоятельной практической творческой деятельности), ценнос­тей и чувств;

   6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

   7)овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

   8) умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим за­мыслом;

   9) умение обсуждать и анализировать собственную художест­венную деятельность и  работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

  10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Метапредметные результаты:

  1)освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

  2)овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  3)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно дейст­вовать даже в ситуациях неуспеха;

  4)освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

  5)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам;

  6) овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  7)использование средств информационных технологий для ре­шения различных учебно-творческих задач в процессе поис­ка дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих проектов, отдельных упражнений по живо­писи, графике, моделированию и т.д.;

  8)умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  9)умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  10)осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

  11)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

   13)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

   14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

   15)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

   16)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

  1)сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в ду­ховно-нравственном развитии человека;

  2)сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством; 

  3) овладение практическими умениями и навыками в восприя­тии, анализе и оценке произведений искусства;

  4)овладение элементарными практическими умениями и на­выками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструи­ровании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

  5) знание видов художественной деятельности: изобразитель­ной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (ди­зайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  6)знание основных видов и жанров пространственно-визуаль­ных искусств;

  7) понимание образной природы искусства;

  8) эстетическая оценка явлений природы, событий окружаю­щего мира;

  9) применение художественных умений, знаний и представле­ний в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  10)способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоцио­нально оценивать несколько великих произведений русско­го и мирового искусства;

  11) умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  12) усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  13)умение видеть проявления визуально-пространственных ис­кусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  14)способность использовать в художественно-творческой дея­тельности различные художественные материалы и худо­жественные техники;

  15)способность передавать в  художественно-творческой дея­тельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку;

  16)умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду­манный художественный образ;

  17) освоение умений применять и художественно-творческой деятельности основы цветоведения,  основы графической грамоты;

  18)овладение навыками моделирования  из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  19)умение характеризовать и эстетически оценивать разнообра­зие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  20) умение рассуждать о многообразии представлений о красо­те у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художест­венную культуру;

  21)изображение в творческих работах особенностей художест­венной культуры разных (знакомых по урокам) народов, пе­редача особенностей понимания ими красоты природы, че­ловека, народных традиций;

  22)способность эстетически, эмоционально воспринимать кра­соту городов, сохранивших исторический облик, — свидете­лей нашей истории;

  23) умение приводить примеры произведений искусства, выра­жающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, кра­соту внутреннего мира человека.

6. Содержание курса

1-й класс (33 часа)

Ты изображаешь, украшаешь и строишь.

Ты учишься изображать (8 часов)

Изображения всюду вокруг нас (1 час). Изображения в жизни человека. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы. Предмет «Изобразительное искус­ство». Чему мы будем учиться на уро­ках изобразительного искусства. Каби­нет искусства — художественная мастер­ская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Знакомство с Мастером Изображе­ния.

 Мастер Изображения учит видеть (1час) Красота и разнообразие окружаю­щего мира природы. Развитие наблюдательности. Эсте­тическое восприятие деталей природы. Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической осно­вы. Использование этого опыта в изоб­ражении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в сос­тавных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных). Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья.

Изображать можно пятном (1 час) Знакомство с «пятном» как способом изображения на плоскости. Образ на плоскости. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы. Наблюдение над образами на основе пятна в иллюстрациях известных художников к детским книгам о животных (Т.Маврина, Е.Чарушина, В.Лебедева, М.Митурича). Навыки работы на уроке с кистью. превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, уши, хвост, усы и т.д.).

Изображать можно в объеме (1 час) Объемные изображения. Отличие изображения в простран­стве от изображения на плоскости. Объ­ем, образ в трехмерном пространстве. Выразительные, т.е. образные (по­хожие на кого-то), объемные объекты в природе (пни, камни, коряги, сугробы и др.). Развитие наблюдательности и фантазии при восприятии объемной формы. Целостность формы. Превращение комка пластилина в птицу или зверушку.

Изображать можно линией (1 час) Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость».Линии в природе. Линейные изображения на плос­кости. Повествовательные возможности ли­нии (линия-рассказчица).Рисунок линией на тему «Расскажи нам о себе».

Разноцветные краски (1 час) Знакомство с цветом. Краски гуашь. Навыки работы гуашью. Организация рабочего места. Цвет. Эмоциональное и ассоциа­тивное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?) Проба красок — создание красочного коврика, нарисовать то, что каждая краска напоминает.

Изображать можно то, что невидимо (настроение)(1час) Выражение настроения в изображе­нии. Изображать можно не только пред­метный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир). Эмоциональное и ас­социативное звучание цвета. Какое на­строение вызывают разные цвета? Выражение настроения в изображении. Слушание музыкальных произведений. Беседа «Живописна ли музыка? Цвет в музыке». Анализ своей работы и работ одноклассников.

Художники и зрители (обобщение темы) (1 час) Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Начальное формирование навыков  восприятия и оценки собственной художественной деятельности. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.

Ты украшаешь.(9 часов)

Мир полон украшений (1 час) Беседа «Мир украшений».Разнообразие украшений (декор) Знакомство с Мастером Украшения. Отработка навыков работы акварелью, умений использовать цвет для достижения собственного замысла.

Цветы (1 час) Разнообразие цветов: их форм, окраски, узорчатых деталей. Изображения букета из сказочных цветов, задуманных детьми.

Красоту нужно уметь замечать (1 час) Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Выполнение упражнений на развитие наблюдательности. Наблюдение за многообразием и красотой форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Работа красками, цветом.

Узоры на крыльях (1 час) Любование красотой бабочек. Знакомство с понятиями «симметрия», «повтор», «ритм», «свободный фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного письма). Украшение крыльев бабочек.

Красивые рыбы (1 час) Монотипия -- это цветное пятно (в форме рыбы), сделанное гуашью или акварелью на бумаге, которое сразу от­печатывается (прижимается рукой) на другом листе. Пятно приобретает выра­зительную фактуру. Украшение рыбок узорами чешуи (в технике монотипии с графи­ческой дорисовкой).

Украшения птиц (1 час) Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений. Много­образие форм декоративных элементов. Мастер Украшения помогает рас­сматривать птиц, обращая внимание не только на цветной орнамент окраски, но и на форму хохолков, хвостов, оформление лапок. Наряд птицы помогает понять ее характер (веселая, быстрая, важная). Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации.

Узоры, которые создали люди (1час) Красота узоров (орнаментов), соз­данных человеком. Разнообразие орна­ментов и их применение в предметном окружении человека. Природные и изобразительные мо­тивы в орнаменте. Образные и эмоциональные впечат­ления от орнаментов. Где можно встретить орнаменты? Что они украшают? Создание своего орнамен­тального рисунка на основе получен­ных впечатлений.

Знакомство с понятиями «симметрия», «повтор», «ритм», «свободный фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного письма).

Как  украшает себя человек (1 час). Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Находить орнаментальные укра­шения в предметном окружении чело­века, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, нахо­дить в них природные мотивы и гео­метрические мотивы. Придумывать свой орнамент: об­разно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Получать первичные навыки деко­ративного изображения.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) (1 час) Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году. Традиционные новогодние украше­ния. Украшения для новогоднего кар­навала. Новые навыки работы с бума­гой. Обобщение материала всей темы: какие бывают украшения и зачем они нужны? Создание украшения для новогодней елки или карнавальных головных уборов.

Ты строишь.(11 часов)

Постройки в нашей жизни (1 час). Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Обсуждение построек, сделанных человеком. Многообразие архитектурных построек и их назначение. Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов.

Дома бывают разными (1 час) Многообразие архитектурных по­строек и их назначение. Наблюдение за соотношением внешнего вида здания и его назначением. Составные части дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна) и разнообразие их форм. Изображение дома для себя и своих друзей.

Домики, которые строила природа (1 час) Наблюдение за природными постройками и конструкциями. Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда и т.п.), их формы и конструкции. Изображение сказочных домиков в форме овощей и фруктов или грибов.

Дом снаружи и внутри (1 час).Наблюдение за соотношением форм и их пропорций, за соотношением и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции дома; назначением дома и его внешним видом. Изображение дома в виде буквы алфавита.

Строим город (2 часа) Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности –рассматривание реальных зданий разных форм. Игра в архитекторов. Конструирование игрового города. Знакомство с понятиями «архитектура», «архитектор». Планирование города. Работа в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Все имеет свое строение (1 час) Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т.е. то, как он построен.Любое изображение – взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Создание из геометрических форм изображения зверей.

Строим вещи (2 часа)Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера. Конструирование и украшение  упаковок или сумок.

Город, в котором мы живем (обобщение темы) (2 часа) Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы). Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию). Обсуждение работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе (1 час) Изображение, украшение и построй­ка - три стороны работы художника при создании произведения, три вида его художественной деятельности. Три вида художественной деятель­ности присутствуют в процессе создания практической работы и при восприятии помогают анализировать произведения искусства. Три вида художественной деятель­ности (три Брата-Мастера) как этапы, последовательность создания произве­дения. Три Брата-Мастера всегда взаи­модействуют: они постоянно помогают друг другу, но у каждого Мастера своя работа, свое назначение (своя социаль­ная функция). Восприятие произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников.

«Сказочная страна». Создание панно (1 час). Создание коллективных панно и пространственных композиций. Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Активизация творческих способностей учащихся, развитие воображения, эстетического вкуса и коммуникативных умений. Коллективная работа с участием всех учащихся класса по созданию панно- коллажа.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги(1 час). Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т.д.). Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

Урок любования. Умение видеть (1 час) Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех  Мастеров. Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы». Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образ­ное видение окружающего мира.

Здравствуй, лето! (Обобщение темы).(1 час). Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция. Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы. Создание композиции по впечатлениям от природы.

2-й класс (34 часа)

Искусство и ты.

Как и чем работает художник? (8 часов)

Три основных цвета – желтый, красный, синий (1 час) Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с ос­новными и составными цветами, с цве­товым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов). Изображение цветов, заполнение цветами всего листа.

Белая и черная краски (1 час) Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цвет­ных красок с черной и белой).Знакомство с различным эмоцио­нальным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акрило­вые краски. Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулка­на, дождь, туман и т. д.) (без предвари­тельного рисунка).

 Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности (1 час) Работа пастелью, мелками, акварелью. Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели . Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению)

 Выразительные возможности ап­пликации  (1 час). Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать). Наблюдение за ритмом листьев в природе. Создание в технике аппликации коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (по памяти и впечатлению.

Выразительные возможности графических ма­териалов (1 час) Красота и выразительность линии. Изображение зимнего леса. Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии.

«Звери в лесу».

Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме (1 час) Изображение животных родного края. Работа с целым куском пластилина. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.

Изображение животных. Объемное изображение животных по впечатлению и по памяти.

Выразительные возможности бу­маги (1 час) Что такое архитектура? Особенности архитектурных форм. Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создает макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).

Освоение работы со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги; перевод плоского листа в разнообразные объемные формы – цилиндр, конус, лесенки-гармошки, сооружение игровой площадки для зверей.

Неожиданные материалы. Обобщающий урок (1 час) Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Задание: изображение ночного праздничного города. Неожиданные материалы (серпантин, конфетти, семена, нитки, трава и т.д.), темная бумага (в качестве фона).

Реальность и фантазия (7 часов)

 Изображение и реальность (1 час)Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных. Изображение любимого животного.

Изображение и фантазия (1 час) Изображение учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы гуашью. Изображение фантастического животного путем соединения элементов разных животных, птиц и даже растений.

Украшение и ре­альность. (1 час) Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды, птиц, рыб и т. п.). Развитие наблюдательности. Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий (индивидуально по памяти). Наблюдать за разнообразием объектов природы. Осознавать красоту и неповторимость этих объектов. Изображать при помощи линий.

 Украшение и фантазия (1 час) Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связь с природой.

Постройка и ре­альность  (1 час) Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности. Определять форму, материал. Работа в группах.

 Постройка и фан­тазия (1 час) Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Составлять современные постройки и сказочные.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (1 час) Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и постройки.

Составлять разнообразные формы новогодних игрушек.

О чем говорит искусство (11 часов)

Изображение природы в раз­личных состоя­ниях (1 час) Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное.

Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. Изображение контрастных состояний природы.

 Изображение характера животных (1 час). Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения. Обозначение с помощью рисунка характера животного. Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина.

Изображение ха­рактера человека: женский образ (1 час) Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. Женские качества характера: доброта, нежность и т.д., выражение их средствами искусства. Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. Изображение женских образов.

 Изображение ха­рактера человека: добрый и злой мужской образ (1 час).Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность. Возможности использования цвета, ритма для передачи характера персонажа.  Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»);

Наблюдение за изображением доброго и злого лица.

Образ сказочного героя, выраженный в объёме (1 час) .Создание в объеме образов с ярко выраженным характером Работа с пластилином. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего.

Изображение природы в разных состояниях (1 час). Рассказывать по своим наблюдениям о различных состояниях природы. Анализировать на основе сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разные состояния моря.

Человек и его украшения (2 часа). Украшая себя, человек рассказывает о себе. Выражение характера человека через украшение. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов. Определение причины желания людей украшать свои вещи.

О чем говорят украшения (1 час) Изображение намерений через украшение: двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Выяснить какими средствами.

В мире сказочных героев. Обобще­ние темы (2 часа).  В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру . Наблюдать за конструкциями зданий. Осознавать, что внешний облик соответствует жильцу по характеру. Проектировать сказочный город, учитывая материал. Выставка творческих работ, выполненных в разных техниках из разного материала.

Как  говорит искусство (8 часов)

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета (1 час). Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на теплые и холодные. Природа богато украшена сочетаниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге. Изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по памяти и впечатлению).

 Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета (1 час).Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками – получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников. Изображение весеннего пейзажа.

 Что такое ритм линий? (1 час). Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Создавать разное эмоциональное звучание линии.

Характер линий (1 час).Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток. Изображение нежных или могучих веток, передача их характера.

Ритм пятен как средство выражения (1 час). Ритм пятен передает движение.

От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.

Пропорции выра­жают характер (1 час). Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции — выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.Лепка птиц с разными пропорциями.

Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности (1 час). Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры. Создание коллективного панно «Шум птиц»

Итоговый урок года (1 час). Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года.

Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусств. Выставка детских работ.

3-й класс (34 часа)

Искусство вокруг нас

Искусство в твоем доме  (8 часов)

Твои игрушки (1 час) Играя, дети оказываются в роли ху­дожника, потому что одушевляют свои игрушки. Почти любой предмет при помощи фантазии можно превратить в игрушку. Надо увидеть заложенный в нем образ — характер и проявить его, что-то добавляя и украшая. Дети, как и художники, могут сделать игрушку из разных предметов. Разнообразие форм и декора игру­шек. Роль игрушки в жизни людей. Иг­рушки современные и игрушки про­шлых времен. Знакомство с народными игрушками (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские). Особен­ности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой. Участие Братьев-Мастеров - Мас­тера Изображения, Мастера Постройки и Мастера Украшения — в создании игрушек.

Посуда у тебя дома (2 часа). Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды. Обусловленность формы, украшения посуды ее назначением. Зависимость формы и декора от материала. Образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома). Работа Братьев-Мастеров по созданию посуды: конструкция – форма, украшение, роспись.

Обои и шторы у тебя дома (1 час) Роль художника в создании обоев  и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения: детская, спальня, гостиная, кабинет. Роль цвета обоев в настроении комнаты. Повторяемость узора на обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании образа обоев и штор. Создание эскизов обоев или штор для комнаты, имеющей чет­кое назначение.

Мамин платок (1 час) Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись плат­ков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка и роспись ткани. Выражение в художественном обра­зе платка (композиция, характер роспи­си, цветовое решение) его назначения: платок праздничный или повседнев­ный, платок для молодой женщины (яркий, броский, нарядный) или для пожилой. Создание эскиза платка для мамы, девочки или бабушки.

Твои книжки (1 час) Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг. Роль художника в создании книг. Художники детской книги (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин и др.). Роль обложки в раскрытии содер­жания книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица. Дружная работа трех Масте­ров над созданием книги. Разработка детской книж­ки-игрушки с иллюстрациями.

Открытки (1 час) Создание художником поздравитель­ных открыток (и другой мелкой тираж­ной графики).Многообразие открыток. Форма от­крытки и изображение на ней как вы­ражение доброго пожелания. Роль выдумки и фантазии в созда­нии тиражной графики. Создание эскиза открытки или декоративной закладки (возможно исполнение в технике граттажа, гравю­ры наклейками или графической моно­типии).

Труд художника для твоего дома (обобщение темы) ( 1 час) Выставка творческих работ. Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке детских ра­бот (дети ведут беседу от лица Брать­ев-Мастеров, выявляя работу каждого).Понимание неразрывной связи всех сторон жизни человека с трудом худож­ника. Проблемная беседа, обуча­ющая игра, выставка и обсуждение дет­ских работ.

Искусство на улицах твоего города (7 часов)

Памятники архитектуры (1 час) Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города (села).Какой облик будут иметь дома, при­думывает художник-архитектор.

Образное воздействие архитектуры на человека. Знакомство с лучшими произведениями архитектуры — камен­ной летописью истории человечества (собор Василия Блаженного, Дом Паш­кова в Москве, Московский Кремль, здание Московского государственного университета, здание Адмиралтейства в Санкт-Петербурге и т.д.). Памятники архитектуры — достоя­ние народа, эстафета культуры, кото­рую поколения передают друг другу. Бережное отношение к памятникам архитектуры. Охрана памятников архи­тектуры государством.

 Изучение и изображение одного  из  архитектурных  памяти

Парки, скверы, бульвары (1 час)Архитектура садов и парков. Проек­тирование не только зданий, но и пар­ков, скверов (зеленых островков при­роды в городах) - важная работа ху­дожника. Проектирование художником парка как целостного ансамбля с до­рожками, газонами, фонтанами, ажур­ными оградами, парковой скульптурой. Традиция создания парков в нашей стране (парки в Петергофе, Пушкино, Павловске; Летний сад в Санкт-Петер­бурге и т.д.). Разновидности парков (парки для отдыха, детские парки, парки-музеи и т.д.) и особенности их устроения. Строгая планировка и организация ландшафта в парках — мемориалах во­инской славы.  Изображение парка, скве­ра.

Ажурные ограды (1 час). Чугунные ограды в Санкт-Петер­бурге и Москве, в других городах.

Назначение и роль ажурных оград в украшении города. Ажурные ограды в городе, деревян­ное узорочье наличников, просечный ажур дымников в селе. Связь творчества художника с ре­альной жизнью.Роль природных аналогов (снежин­ки, ажурно-сетчатая конструкция пау­тин, крылья стрекоз, жуков и т.д.) в создании ажурного узорочья оград. Создание проекта ажурной решетки или ворот - вырезание из цветной бумаги, сложенной гармошкой

Волшебные фонари (1 час) Работа художника по созданию кра­сочного облика города, уличных и пар­ковых фонарей. Фонари — украшение города. Старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов. Художественные образы фонарей. Разнообразие форм и украшений фо­нарей. Фонари праздничные, торжествен­ные, лирические. Связь образного строя фонаря с природными аналогами. Графическое изображение формы фонаря из бумаги. Различать фонари разного эмоцио­нального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей.

Витрины (1 час) Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украше­ние города. Изображение, украшение и постройка при создании витрины. Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витри­ны как украшения улицы города и свое­образной рекламы товара. Связь оформления витрины с назначе­нием магазина («Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары», «Океан» и т.д.), с обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города. Праздничность и яркость оформле­ния витрины, общий цветовой строй и композиция.

Удивительный транспорт (1 час) Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды транспорта помогает создать художник. Связь конструкции автомобиля, его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, автомобиль –паук).Придумать и нарисовать образ фантастической машины.

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы) (1 час) Обобщение представлений о роли и значении художника в создании об­лика современного города. Создание коллективных панно. Наш город  в технике коллажа (панорама улицы из нескольких склеенных в полосу ри­сунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта, дополнен­ных фигурками людей).Беседа о роли художника в создании облика города. Игра в экскурсоводов.

Художник и зрелище (11 часов)

Художник в цирке (1 час) .Цирк - образ радостного, яркого, волшебного, развлекательного зрелища. Искусство цирка – искусство преувеличения и праздничной красочности, демонстрирующее силу, красоту, ловкость человека. Элементы циркового оформления: занавес, кос­тюмы, реквизит, освещение, оформле­ние арены. Выполнение рисунка на тему циркового представления.

Художник в театре (1 час). Истоки театрального искусства (на­родные празднества, карнавалы, древ­ний античный театр). Игровая природа актерского искусства (перевоплощение, лицедейство, фантазия) - основа лю­бого зрелища. Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Связь театра с изобрази­тельным искусством. Художник — создатель сценического мира. Декорации и костюмы. Процесс создания сценического оформления. Участие трех Братьев-Мастеров в созда­нии художественного образа спектакля.

рисунки или аппли­кации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Театр кукол (2 часа) Истоки развития кукольного театра. Петрушка - герой ярмарочного ве­селья. Разновидности кукол: перчаточ­ные, тростевые, куклы-марионетки. Те­атр кукол. Куклы из коллекции С. Об­разцова. Работа художника над куклой. Об­раз куклы, ее конструкция и костюм. Неразрывность конструкции и образно­го начала при создании куклы. Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрирован­ные черты лица. Создание куклы к кукольному спектаклю.

Маски (2 часа) Маска как образ персонажа. Маски-характеры,  маски-настроения. Антич­ные маски — маски смеха и печали -символы комедии и трагедии. Условность языка масок и их деко­ративная выразительность. Искусство маски в театре и на праз­днике (театральные, обрядовые, карна­вальные маски). Грим. Изображение вырази­тельных и острохарактерных масок.

Афиша и плакат (2 часа) Значение театральной афиши и пла­ката как рекламы и приглашения в те­атр. Выражение в афише образа спек­такля. Особенности языка плаката, афи­ши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм. Композиционное единство изобра­жений и текстов в плакате, афише. Шрифт и его образные возможности. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.

Праздник в городе (1 час) Роль художника в создании празд­ничного облика города.

Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные празднич­ные сооружения, иллюминация, фейер­верки, флаги и др. Многоцветный праздничный город как единый большой театр, в котором разворачивается яркое, захватывающее представление. Выполнение ри­сунка «Праздник в городе ».

Школьный карнавал (2 часа) Организация театрализованного представления или спектакля с исполь­зованием сделанных на занятиях масок, кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. д. Украшение класса или школы ра­ботами, выполненными в разных видах изобразительного искусства (графика, живопись, скульптура), декоративного искусства, в разных материалах и тех­ника

Художник и музей (8 часов)

Музей в жизни города (2 часа). Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов – хранители великих произведений мирового и русского искусства. Музеи в жизни города и всей стра­ны. Разнообразие музеев (художествен­ные, литературные, исторические му­зеи; музей игрушек, музей космоса и т.д.). Роль художника в создании экспо­зиции музея (создание музейной экспо­зиции и особой атмосферы музея).Крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская гале­рея, Русский музей, Музей изобрази­тельных искусств им. А. С. Пушкина. Музеи (выставочные залы) родного города. Особые музеи: домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказываю­щих об истории семьи, музеи игрушек, музеи марок, музеи личных памятных вещей и т.д. Рассказ учителя и беседа.

Картина - особый мир. Картина-пейзаж. (2 часа) Картины, создаваемые художника­ми. Где и зачем мы встречаемся с кар­тинами. Как воспитывать в себе зритель­ские умения. Мир в картине. Роль рамы для кар­тины.

Пейзаж - изображение природы, жанр изобразительного искусства. Знаменитые   картины-пейзажи И. Левитана, А. Саврасова, Ф. Василь­ева, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и т. д.

Учимся смотреть картину-пейзаж. Образ Родины в картинах-пейзажах. Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета как выра­зительного средства в пейзаже. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным на­строением (радостный или грустный, мрачный или нежный, певучий).

Картина-портрет (1 час) Знакомство с жанром портрета. Знаменитые художники-портретисты (Ф. Рокотов, Д.Левицкий, В.Серов, И. Репин, В. Тропинин и другие; ху­дожники эпохи Возрождения), их картины-портреты. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проник­новение в его внутренний мир. Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в порт­рете. Создание портрета кого-либо из дорогих, хорошо знакомых лю­дей (одного из родителей, друга, под­руги) или автопортрета (по представле­нию).

Картина-натюрморт (1час) Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Знаменитые русские и западноевро­пейские художники, работавшие в жан­ре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарьян, П. Кузнецов, В. Стожаров, В. Ван Гог и др.). Расположение предметов в про­странстве картины. Роль цвета в на­тюрморте. Цвет как выразительное сред­ство в картине-натюрморте. Создание радостного, праз­дничного или тихого, грустного натюр­морта (изображение натюрморта по представлению с выражением настрое­ния).

Картины исторические и бытовые (1 час). Изображение в картинах событий из жизни людей. Изображение больших исторических событий. Красота и переживания повседнев­ной жизни в картинах бытового жанра: изображение обычных жизненных сце­нок из домашней жизни, историй, со­бытий. Учимся смотреть картины. Изображение сцены из сво­ей повседневной жизни в семье, в шко­ле, на улице или изображение яркого общезначимого события.

Скульптура в музее и на улице (1 час) Скульптура — объемное изображе­ние, которое живет в реальном про­странстве. Отличие скульптуры от живо­писи и графики. Человек и животное - главные темы в искусстве скульптуры. Передача выразительной пластики движений в скульптуре. Скульптура и окружающее ее пространство. Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура. Выразительное использование раз­нообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина). Учимся смотреть скульптуру. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для пар­ковой скульптуры.

4-й класс (34 часа)

Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей Земли)

Истоки родного искусства (8 часов)

Пейзаж родной земли (2 часа) Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте чело­века. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. При­родные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня — деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празд­нества. Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Деревня –деревянный мир (2 часа) Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характе­ре традиционной культуры народа. Образ традиционного русского до­ма — избы. Воплощение в конструкции. Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Задание: моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

Образ русского человека (2 часа) Представление народа о красоте че­ловека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Сло­жившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выраже­ние образа красоты человека. Женский праздничный костюм - концентрация народных представлений об устройстве мира.

Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. По­стройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека в произ­ведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3. Серебрякова, Б. Кусто­диев).

Образ труда в народной культуре.

Народные праздники (обобщение темы) (2часа) Праздник — народный образ радос­ти и счастливой жизни.

Роль традиционных народных празд­ников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изоб­разительном искусстве (Б. Кустодиев, Юон, Ф. Малявин и др.). Создание коллективного панно на тему народного праздника.

Древние города нашей земли (7 часов)

Древнерусский  город-крепость (1 час) .Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое произво­дил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятие «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников (А.Васнецов, И.Билибин, Н.Рерих и др.) Создание макета древнерусского города.

Древние соборы (1 час). Соборы  - святыни города, вопло­щение красоты, могущества и силы го­сударства. Собор - архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и символика древне­русского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, укра­шение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства. Изображение храма.

Города Русской земли .Золотое кольцо России (2 часа). Организация внутреннего простран­ства города. Кремль, торг, посад — ос­новные структурные части города. Раз­мещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произ­ведения архитектуры и их роль в жиз­ни древних городов. Жители древнерусских городов, со­ответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструк­ции и декора. Изображение древнерусского города.

Узорочье теремов (1 час) Рост и изменение назначения горо­дов -- торговых и ремесленных цент­ров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в ор­наментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое бо­гатство украшений. Изображение интерьера те­ремных палат.

Праздничный пир в теремных палатах (1 час) Роль постройки, украшения и изоб­ражения в создании образа древнерус­ского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участни­ков пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ков­ши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства. Значение старинной архитектуры для современного человека. Создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщенного образа народной культу­ры (изображение и вклеивание персо­нажей, предметов; аппликация).

Каждый народ – художник (11 часов)

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии (2 часа) Художественная  культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Особое поклонение природе в япон­ской культуре. Умение видеть бесцен­ную красоту каждого маленького момен­та жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки-свитки. Искус­ство каллиграфии.

Японские сады. Традиции любова­ния, созерцания природной красоты. Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с пе­редвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном кон­такте с природой. Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. Изображение природы через характерные детали.

Образ человека, характер одежды в японской культуре (1 час) Образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орна­мент росписи японского платья-кимо­но, отсутствие интереса к индивидуаль­ности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия - характер­ные особенности японского искусства. . Изображение японок в кимоно, передача характерных черт ли­ца, прически, волнообразного движе­ния фигуры.

Искусство народов гор и степей (1 час) Разнообразие природы нашей пла­неты и способность человека жить в са­мых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с при­родными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построе­нии своего мира .Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими кры­шами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в куль­туре народов степей. Юрта как произ­ведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и ко­жаная посуда. Орнамент и его значе­ние; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Изображение жизни в сте­пи и красоты пустых пространств (раз­витие живописных навыков).

Образ художественной культуры Средней Азии ( 1час) Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со ста­ном кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены. Здание мечети: купол, торжествен­но украшенный огромный вход — пор­тал. Минареты. Мавзолеи. Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплош­ная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей. Торговая площадь — самое много­людное место города.

Создание образа древнего среднеазиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитектурных построек).

Древнегреческая архитектура (1 час) Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифоло­гические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах. Древнегреческий храм и его сораз­мерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Кон­струкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь -главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов ис­кусств в едином ансамбле. Конструктивность в греческом по­нимании красоты мира. Роль пропор­ций в образе построек. Изображение греческих храмов (полуобъемные или плоские ап­пликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Олимпийские игры в Древней Греции (1 час) Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, воспетая гре­ками. Скульптура. Восхищение гармо­ничным человеком — особенность ми­ропонимания.

Искусство греческой вазописи. Рас­сказ о повседневной жизни. Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. изображение фигур олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия; соз­дание коллективного панно «Древне­греческий праздник» (пейзаж, храмо­вые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры).

Европейские города Средневековья (2 час) Образ готических городов средневе­ковой Европы. Узкие улицы и сплош­ные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его вели­чие и устремленность вверх. Готиче­ские витражи и производимое ими впе­чатление. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь го­рода. Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмб­лемы и одежды. Средневековые готи­ческие костюмы, их вертикальные ли­нии, удлиненные пропорции. Единство форм костюма и архитек­туры, общее в их конструкции и укра­шениях.  Поэтапная работа над пан­но «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади») с подготови­тельными этапами изучения архитекту­ры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (2 часа) Художественные культуры мира — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красо­ты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в пред­ставлении этого народа). Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ — художник». Понимание разности творческой работы в разных культурах.

Искусство объединяет народы (8 часов)

Все народы воспевают материнство (1 час) В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства — матери, даю­щей жизнь. Тема материнства — вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском ис­кусстве, тема материнства в искусстве XX века. Развитие навыков творческого вос­приятия произведений искусства и на­выков композиционного изображения. Изображение (по пред­ставлению) матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношения друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости  (1 час) Красота внешняя и красота внут­ренняя, выражающая богатство духов­ной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в тради­циях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Вин­чи, Эль Греко и т.д.) Изображение любимого по­жилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир.

Сопереживание — великая тема искусства (1 час) Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вы­зывает сопереживание зрителя. Искус­ство воздействует на наши чувства.

Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужо­му страданию. Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.  Создание рисунка с драма­тическим сюжетом, придуманным авто­ром .

Герои, борцы и защитники (1 час).Все народы имеют своих героев-за­щитников и воспевают их в своем ис­кусстве. В борьбе за свободу, справедли­вость все народы видят проявление ду­ховной красоты. Героическая тема в искусстве раз­ных народов. Памятники героям. Мо­нументы славы. Лепка эскиза памятника герою.

Юность и надежды (1 час) Тема детства, юности в изобрази­тельном искусстве.

В искусстве всех народов присутст­вуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображаю­щих юность в русском и европейском искусстве.

Искусство народов ми­ра (обобщение темы) Изображение радости дет­ства, мечты о счастье, подвигах, путе­шествиях, открытиях.

Прославленные центры народных художественных промыслов (2 часа) Вечные темы в искусстве.

Восприятие произведений станко­вого искусства духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и един­ство нравственных ценностей в произве­дениях искусства разных народов мира.

Искусство народов мира (2 часа) Восприятие произведений станко­вого искусства духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и един­ство нравственных ценностей в произве­дениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям пони­мать себя и других людей. Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учи­телей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.

7. Тематическое планирование

1 класс, 33 часа

№	Название темы	Характеристика деятельности учащихся
1	Изображения всюду вокруг нас (1 час)	Находить  в окружающей действи­тельности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисун­ков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (ри­сунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
2	Мастер Изображения учит видеть (1час)	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дож­дя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях при­роды. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плос­кости графическими средствами (цвет­ные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической фор­мы (сказочный лес, где все деревья по­хожи на разные по форме листья).
3	Изображать можно пятном (1 час)	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору — на­ходить потенциальный образ в случай­ной форме силуэтного пятна и прояв­лять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и крас­кой. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т. е. дорисо­вывания пятна (кляксы).
4	Изображать можно линией (1 час)	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору — на­ходить потенциальный образ в случай­ной форме силуэтного пятна и прояв­лять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях ков к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и крас­кой. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т. е. дорисо­вывания пятна (кляксы).
5	Изображать можно в объеме (1 час)	Находить выразительные, образ­ные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изоб­ражениях, наглядно сохраняющих об­раз исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыка­ми изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей
6	Изображать можно линией (1 час)	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графически­ми материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с по­мощью линейных изображений малень­кие сюжеты из своей жизни.
7	Разноцветные краски (1 час)	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.), при­водить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе созда­ния различных цветовых пятен, смеше­ния и наложения цветовых пятен при создании красочных ковриков.
8	Изображать можно то, что невидимо (настроение)(1час)	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удив­ление, восторг и т.д.). Изображать радость или грусть.
9	Художники и зрители (обобщение темы) (1 час)	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиции творческой задачи данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В.Васнецов, М.Врубель, Н.Рерих, В.Ван Гог)
10	Мир полон украшений (1 час)	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице); создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью); составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
11	Цветы (1 час)	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.), выражать в беседе свои впечатления; изображать птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуру.  Владеть простыми приемами работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии т.д.
12	Как  украшает себя человек (1 час).	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
13	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) (1 час)	Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы); выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
14	Постройки в нашей жизни (1 час).	Сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности; изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.
15	Дома бывают разными (1 час)	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением; анализировать, из каких основных частей состоят дома; конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа с гуашью). Анализировать из каких основных частей состоят дома
16	Домики, которые строила природа (1 час)	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, раковины, стручки, орешки и т.д.); анализировать их форму, конструкцию, пропорции; изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов,  грибов, цветов и т.п.
17	Дом снаружи и внутри (1 час).	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
18	Строим город (2 часа)	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Владеть первичными навыками конструирования из бумаги; конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.
19	Все имеет свое строение (1 час)	Анализировать различные предметы с точки зрения их формы, конструкции; составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации; понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник – дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
20	Строим вещи (2 часа)	Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
21	Город, в котором мы живем (обобщение темы) (2 часа)	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу;  учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления;  делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно –коллажей с изображением городских (сельских) улиц; овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.
22	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе (1 час)	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы); определять задачи, которые решает автор в своей работе.
23	«Сказочная страна». Создание панно    (1 час).	Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя; создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
24	«Праздник весны». Конструирование из бумаги(1 час)	Наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приемами работы с бумагой, красками; придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов
25	Урок любования. Умение видеть (1 час)	Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою в соответствии с общим замыслом.
26	Здравствуй, лето! (Обобщение темы).(1 час)	Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т.е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности; характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин; выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

2 класс, 34 часа

№	Название темы	Характеристика деятельности учащихся
1	Три основных цвета – желтый, красный, синий (1 час)	Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками.
2	Белая и черная краски (1 час)	Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы с гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи.
3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности (1 час)	Расширять знания о художественных материалах. Развивать навыки работы с пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе — дальше). Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.
4	Выразительные возможности ап­пликации  (1 час).	Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенних листьев, опавших на землю.
5	Выразительные возможности графических ма­териалов (1 час)	Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Изображать, используя графические материалы, зимний лес
6	Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме (1 час)	Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объемное изображение животного с передачей характера
7	Выразительные возможности бу­маги (1 час)	Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы
8	Неожиданные материалы. Обобщающий урок (1 час)	Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
9	Изображение и реальность (1 час)	Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.
10	Изображение и фантазия (1 час)	Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.
11	Украшение и ре­альность. (1 час)	Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью. Графических материалов, линий изображения различных украшений в природе. Работать графическими материалами
12	Украшение и фантазия (1 час)	Сравнивать природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях. Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Работать графическими материалами с помощью линий разной толщины.
13	Постройка и ре­альность  (1 час)	Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.
14	Постройка и фан­тазия (1 час)	Сравнивать, сопоставлять природ­ные формы с архитектурными построй­ками. Осваивать приемы работы с бу­магой. Придумывать разнообразные кон­струкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллек­тивной работы.
15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (1 час)	Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников. Составлять разнообразные формы новогодних игрушек.
16	Изображение природы в раз­личных состоя­ниях (1 час)	Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью.
17	Изображение характера животных     (1 час).	Наблюдать и рассматривать жи­вотных в различных состояниях. Давать устную зарисовку-характе­ристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко вы­раженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью. Создавать   противоположные   по характеру сказочные женские образы.
18	Изображение ха­рактера человека: женский образ (1 час)	Создавать сказочные женские образы (Золушка, баба Бабариха и Царевна –Лебедь), используя живописные и графические средства.
19	Изображение ха­рактера человека: добрый и злой мужской образ (1 час).	Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать воз­можности использования изобразитель­ных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональ­ное состояние человека. Создавать живописными материа­лами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).
20	Образ сказочного героя, выраженный в объёме (1 час) .	Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных материалов. Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином. Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.
21	Изображение природы в разных состояниях (1 час).	Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы с акварелью.
23	Человек и его украшения (2 часа).	Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для сказочных героев.
24	В мире сказочных героев. Обобще­ние темы (2 часа).	Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
25	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета (1 час).	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать эмоциональную вырази­тельность теплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»). Развивать колористические навы­ки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с ко­лористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.).
26	Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета (1 час).	Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоцио­нальной выразительности цвета — глу­хого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого (глухо­го) и звонкого цветов, изображая весен­нюю землю. Создавать колористическое богат­ство внутри одной цветовой гаммы.
27	Что такое ритм линий? (1 час).	Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности. Получать представление об эмо­циональной выразительности линии. Фантазировать, изображать ве­сенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - - изображение весенней земли). Развивать   навыки   работы   пастелью, восковыми мелками.
28	Характер линий (1 час).	Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности. Наблюдать, рассматривать, лю­боваться весенними ветками различ­ных деревьев. Осознавать, как определенным ма­териалом можно создать художествен­ный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с опре­деленным характером и настроением.
29	Ритм пятен как средство выражения  (1 час).	Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости лис­та.
30	Пропорции выра­жают характер (1 час)	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.
31	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности (1 час).	Повторять и закреплять полученные знания и умения. Создавать коллективную творческую работу (панно). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться.
32	Итоговый урок года (1 час).	Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей. Уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

3 класс, 34 часа

№	Название темы	Характеристика деятельности учащихся
1	Твои игрушки (1 час)	Характеризовать   и  эстетически оценивать разные виды игрушек, ма­териалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых об­разцах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять об­разное содержание конструкции и укра­шения предмета. Создавать выразительную пласти­ческую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше­ния.
2	Посуда у тебя дома (2 часа).	Характеризовать связь между формой, декором посуды. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора, украшения. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования.
3	Обои и шторы у тебя дома (1 час)	Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах работы. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев и штор в соответствии с ее функциональным назначением.
4	Мамин платок (1 час)	Воспринимать и эстетически оце­нивать разнообразие вариантов роспи­си ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные ва­рианты композиционного решения рос­писи платка (с акцентировкой изобра­зительного мотива в центре, по углам) изображение  (стилизацию)  в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в со­здании эскиза росписи платка (фраг­мента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).
5	Твои книжки (1 час)	Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (много­образие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т. д.). Знать и называть отдельные эле­менты оформления книги (обложка, ил­люстрации, буквицы). Узнавать и называть произведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги. Создавать проект детской книж­ки-игрушки. Овладевать навыками коллектив­ной работы.
6	Открытки (1 час)	Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в созда­нии форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к определен­ному событию или декоративную за­кладку (работа в технике граттажа, гра­фической монотипии, аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображе­ния.
7	Труд художника для твоего дома (обобщение темы) (1 час)	Участвовать в творческой обучающей игре в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.
8	Памятники архитектуры (1 час)	Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстети­ческие достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитек­турного образа города. Понимать, что памятники архи­тектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповтори­мое своеобразие и ритмическую упоря­доченность архитектурных форм.
9	Парки, скверы, бульвары (1 час)	Сравнивать и анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художествен­ный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объем­но-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллектив­ной творческой работы в процессе соз­дания общего проекта. Продолжение
10	Ажурные ограды (1 час).	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особен­ное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в обшей композиции с изображением парка или сквера.
11	Волшебные фонари (1 час)	Воспринимать, сравнивать, ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и укра­шений. Различать фонари разного эмоцио­нального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы ра­боты с бумагой (скручивание, закручи­вание, склеивание).
12	Витрины (1 час)	Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витри­ны как украшения улицы города и свое­образной рекламы товара. Уметь объяснять связь художест­венного оформления витрины с профи­лем магазина. Фантазировать, создавать твор­ческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процес­се создания образа витрины.
13	Удивительный транспорт (1 час)	Уметь видеть образ в облике ма­шины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в кон­струировании из бумаги.
14	Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы) (1 час)	Осознавать   и  уметь   объяснять важную и всем очень нужную работу ху­дожника и Мастеров Постройки, Укра­шения и Изображения в создании об­лика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четвер­ти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллектив­ной творческой деятельности. Участвовать в занимательной об­разовательной игре в качестве экскур­соводов.
15	Художник в цирке (1 час)
16	Художник в театре (1 час).	Сравнивать объекты, элементы те­атрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе» — кар­тонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж­ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
17	Театр кукол (2 часа)	Овладевать навыками создания объемно-пространственной компози­ции. Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, ма­рионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в ку­кольный спектакль.
18	Маски (2 часа)	Отмечать характер, настроение , враженные в маске, а также вырази­тельность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театрально­му представлению или празднику.
19	Афиша и плакат (2 часа)	Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиваться об­разного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).
20	Праздник в городе (1 час)	Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Маслени­цу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформ­ления праздника.
21	Школьный карнавал (2 часа)	Понимать роль праздничного офор­мления для организации праздника. Придумывать и создавать оформ­ление к школьным и домашним празд­никам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллектив­ного художественного творчества.
23	Музей в жизни города (2 часа).	Понимать и объяснять роль худо­жественного музея, учиться понимать, что великие  произведения  искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяков­скую галерею, Государственный рус­ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази­тельных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых раз­ных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
24	Картина - особый мир. Картина-пейзаж. (2 часа)	Иметь представление, что карти­на -- это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия про­изведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать кар­тины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представле­нию с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.
25	Картина-портрет (1 час)	Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его ха­рактера). Создавать портрет кого-либо из до­рогих, хорошо знакомых людей (роди­тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразитель­ные возможности цвета.
26	Картина-натюрморт (1час)	Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке -хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах. Понимать, что в натюрморте важ­ную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Изображать натюрморт по пред­ставлению с ярко выраженным настрое­нием (радостное, праздничное, груст­ное и т.д.). Развивать живописные и компози­ционные навыки. Знать имена нескольких художни­ков, работавших в жанре натюрморта.
27	Картины исторические и бытовые  (1 час).	Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наи­более понравившихся (любимых) кар­тинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные на­выки. Изображать сцену из своей повсе­дневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т.д.), выстраивая сюжетную ком­позицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и акварель).
28	Скульптура в музее и на улице (1 час)	Рассуждать, эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных па­мятников. Называть несколько знакомых па­мятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульп­тура в музеях, скульптурные памятни­ки, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или жи­вотного, передавая выразительную плас­тику движения.

4 класс, 34 часа

№	Название темы	Характеристика деятельности учащихся
1	Пейзаж родной земли (2 часа)	Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особенности кра­соты природы разных климатических зон. Изображать характерные особен­ности пейзажа родной природы. Использовать выразительные сред­ства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыка­ми работы гуашью.
2	Деревня –деревянный мир (2 часа)	Воспринимать и эстетически оце­нивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гар­монии постройки с окружающим ланд­шафтом. Объяснять особенности конструк­ции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Изображать графическими или живописными средствами образ рус­ской избы и других построек традици­онной деревни. Овладевать навыками конструиро­вания — конструировать макет избы.  Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объедине­ния индивидуально сделанных изобра­жений. Овладевать навыками коллектив­ной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя
3	Образ русского человека (2 часа)	Приобретать   представление   об особенностях   национального   образа мужской и женской красоты. Понимать  и анализировать  кон­струкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционально­го восприятия традиционного народно­го костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображе­ния, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на­родного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произве­дениях художников. Создавать женские и мужские на­родные образы (портреты). Овладевать навыками изображе­ния фигуры человека. Изображать сцены труда из кресть­янской жизни.
4	Народные праздники (обобщение темы) (2часа)	Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько про­изведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные компо­зиционные работы и коллективные пан­но на тему народного праздника. Овладевать на практике элемен­тарными основами композиции.
5	Древнерусский  город-крепость (1 час)	Понимать и объяснять роль и зна­чение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значе­ние вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знать картины художников, изоб­ражающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.
6	Древние соборы (1 час).	Получать представление о конст­рукции здания древнерусского камен­ного храма. Понимать роль пропорций и рит­ма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или по­стройка макета здания; изобразитель­ное решение). Знать и называть основные струк­турные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение. Изображать и моделировать на­полненное жизнью людей пространство древнерусского города.
7	Города Русской земли. Золотое кольцо России (2 часа  ).	Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции. Изображать пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны.
8	Узорочье теремов (1 час)	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных по­строек и декоративном украшении ин­терьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер По­стройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении празд­ничную нарядность, узорочье интерь­ера терема (подготовка фона для сле­дующего задания).
9	Праздничный пир в теремных палатах (1 час)	Понимать роль постройки, изобра­жения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах. Создавать многофигурные компо­зиции в коллективных панно. Сотрудничать в процессе создания общей композиции
10	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии(2 часа)	Обрести  знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения. Иметь интерес к иной и необыч­ной художественной культуре. Иметь представления о целост­ности и внутренней обоснованности различных художественных культур. Воспринимать эстетический харак­тер традиционного для Японии пони­мания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традиционные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин. Понимать особенности изображе­ния, украшения и постройки в искус­стве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с ба­бочкой; трава с кузнечиками, стрекоза­ми; ветка цветущей вишни на фоне ту­мана, дальних гор).
11	Образ человека, характер одежды в японской культуре (1 час)	Создавать женский образ в нацио­нальной одежде в традициях японского искусства. Создавать образ праздника в Япо­нии в коллективном панно. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, но­вые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в ра­боте с выразительными средствами ху­дожественных материалов. Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.
12	Искусство народов гор и степей (1 час)	Понимать и объяснять разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность че­ловека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыка­ми в процессе создания самостоятель­ной творческой работы.
13	Образ художественной культуры Средней Азии ( 1час)	Характеризовать особенности ху­дожественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных по­строек с особенностями природы и при­родных материалов. Создавать образ древнего средне­азиатского города. Овладевать навыками конструиро­вания из бумаги и орнаментальной гра­фики.
14	Образ красоты древнегреческого человека (1 час)	Эстетически воспринимать про­изведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.
15	Древнегреческая архитектура  (1 час)	Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фи­гуры человека. Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
16	Олимпийские игры в Древней Греции (1 час)	Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фи­гуры человека. Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников. Изображать олимпийских спорт­сменов (фигуры в движении) и участ­ников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека
17	Европейские города Средневековья (2 час)	Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные воз­можности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навы­ки конструирования из бумаги (фасад храма). Развивать навыки изображения человека.
19	Многообразие художественных культур в мире (2 часа)	Осознавать цельность каждой куль­туры, естественную взаимосвязь ее про­явлений. Рассуждать о богатстве и много­образии художественных культур наро- дов мира. Узнавать по предъявляемым про­изведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности тради­ционной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности. Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными ху­дожественными культурами.
20	Все народы воспевают материнство (1 час)	Узнавать  и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлени­ях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композицион­ного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.
21	Все народы воспевают мудрость старости  (1 час)	Развивать навыки восприятия про­изведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюде­ний).
23	Сопереживание — великая тема искусства (1 час)	Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на об­разы страдания в произведениях ис­кусства, пробуждающих чувства печали и участия. Выражать художественными сред­ствами свое отношение при изображе­нии печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сю­жет.
24	Герои, борцы и защитники (1 час)	Приобретать творческий компози­ционный опыт в создании героическо­го образа. Приводить примеры памятников героям Отечества. Приобретать творческий опыт соз­дания проекта памятника героям (в объеме). Овладевать навыками изображе­ния в объеме, навыками композицион­ного построения в скульптуре.
25	Юность и надежды (1 час)	Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвящен­ных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными сред­ствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического виде­ния жизни.
26	Прославленные центры народных художественных промыслов (1 час)	Знать известные центры  художественных ремесел  России. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)
27	Искусство народов мира (2 часа)	Узнавать и называть, к каким ху­дожественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традицион­ной культуры. Рассказывать об особенностях ху­дожественной культуры разных (знако­мых по урокам) народов, об особеннос­тях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов кра­соты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с по­зиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выстав­ки.

Материально-техническое обеспечение

1. Примерная программа по изобразительному искусству (Д)

2. Авторские программы по изобразительному искусству (Д).

3. Примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного

программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства.

4. УМК для проведения уроков изобразительного искусства (К).

7. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков ИЗО) (Д)

8. Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов формата А4 (Ф), (Д).

9. Хрестоматии литературных произведений к урокам ИЗО (Д)

10. Альбомы по искусству (Д)

11. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры (Д)

12. Словарь искусствоведческих терминов (П)

13. Портреты русских и зарубежных художников (Д) по основным разделам  курса.

14. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента (Д).

15. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта (Д).

16. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных,

птиц, человека (Д).

17. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-

прикладному искусству (Д).

18. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной

грамоте (К).

19. Керамические изделия (вазы, кринки и др.) (П)

20. Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.),

драпировки (П)

21. Строительные конструкторы для моделирования архитектурных  сооружений (из дерева, пластика, картона) (Ф).

22. Т