Пояснительная записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе
следующих нормативных документов:
1.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.
Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009
г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования". Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. № 15785 (в
ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357);
4.
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ "СОШ
№ 5". С использованием авторской программы Т.Я.Шпикаловой «Изобразительное искусство» (1 – 4 классы) – М.:
Просвещение, 2011.
Место предмета в учебном
плане
Класс
|
Количество
часов в неделю
|
Количество
часов за учебный год
|
3класс
|
1
|
34
|
Практическая часть
Практическая часть программы
|
3
класс
|
ПА. Контрольная работа за курс 3 класса.
|
1
|
РСМ
|
1
|
В конце учебного года во всех классах по учебному предмету
«Изобразительное искусство» проводится промежуточная аттестация. В
классном журнале в графе для записи темы урока, включающего запись о
промежуточной аттестации, делается условное обозначение «ПА. Контрольная
работа за курс 3-гокласса». Сроки проведения промежуточной аттестации
определены календарным учебным графиком.
Планируемые
результаты
Программа обеспечивает достижение
обучающимися начальной школы следующих предметных, метапредметных и личностных
результатов.
Предметные результаты
Обучающийся
научится:
•
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
•
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
•
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
•
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства;
участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет
и содержание в знакомых произведениях;
•
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
•
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
В
содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» интегрируется
содержание курса краеведения «Морянка», позволяющее реализовать региональное
содержание по предмету. Программа рассчитана на 3 года обучения по 1 часу в год
со 2 по 4 класс.
В содержание
учебного предмета «Изобразительное искусство» интегрируется содержание курса
краеведения «Морянка», позволяющее реализовать региональное содержание по
предмету. Программа рассчитана на 3 года обучения по 1 часу в год со 2 по 4
класс.
Обучающиеся научатся: определять особенности северного народного костюма;
Обучающиеся получат возможность научиться:проявлять любовь к родному краю, ответственному
отношению к своим близким; воспроизводить имена выдающихся деятелей науки и
культуры родного края (не менее 3).
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
|
Обучающийся
научится:
|
Обучающийся
получит возможность научиться:
|
-
понимать цель
выполняемых действий, важность планирования работы;
-
выполнять
действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
-
осуществлять
контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в
учебнике последовательностью;
-
адекватно
оценивать правильность выполнения задания, осмысленно выбирать материал,
приём или технику работы;
-
анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
-
решать
творческую задачу, используя известные средства.
|
-
продумывать
план действий при работе в паре, при создании проектов;
-
объяснять,
какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
-
различать и
соотносить замысел и результат работы;
-
включаться в
самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
|
Познавательные универсальные учебные действия
|
Обучающийся
научится:
|
Обучающийся получит
возможность научиться:
|
-
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
-
различать
формы в объектах дизайна и архитектуры, сравнивать изображения персонажей в
картинах разных художников;
-
характеризовать
персонажей произведения искусства.
|
-
группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
-
конструировать
объекты дизайна.
|
Коммуникативные универсальные учебные действия
|
Обучающийся
научится:
|
Обучающийся получит
возможность научиться:
|
-
выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
-
уметь слышать,
точно реагировать на реплики;
-
учитывать
мнения других в совместной работе;
-
договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре.
|
-
строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
|
Личностные результаты
|
Обучающиеся научатся:
|
Обучающиеся получат
возможность научиться:
|
-
осознавать
свою принадлежности народу, испытывать чувства уважения к традиционному
народному художественному искусству России;
-
внимательное
отношение к красоте окружающего мира к произведениям искусства;
-
эмоционально-ценностное
отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
|
-
чувства
сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам
художественного промысла;
-
понимания
разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к
окружающему миру;
-
положительной
мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи
пространства;
-
интереса к
посещению художественных музеев, выставок;
-
представлений
о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография
и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир
природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о
богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов
России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
Родом из Поморской славной стороны. Как рукодельница семью
одевала. Народный костюм Русского Севера.
Рисунок.Материалы
для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы
работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных:
общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в
создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина
— раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы). Объём — основа языка
скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная
средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования
(пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными
материалами для создания выразительного образа (пластилин —раскатывание, набор
объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).
Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки
декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства (обучение основам
художественной грамоты). Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в
построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе
— больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и
высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тѐмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и
холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном
звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета.
Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия.Многообразие линий (тонкие, толстые,
прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их
знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с
помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и
передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы
предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый,
беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,
изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н.
К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).Знакомство с несколькими
наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например,
Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий
в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве
разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в
характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.
Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ
защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ
человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы
любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство
вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств
для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов
транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и
декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно – творческой
деятельности.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти
и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом,
линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном
конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной
анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики,
гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров,
пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
В
содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» интегрируется
содержание курса краеведения «Морянка», позволяющее реализовать региональное
содержание по предмету. Программа рассчитана на 3 года обучения по 1 часу в год
со 2 по 4 класс.
В программе курса
представлены следующие содержательные линии:
Родом из Поморской
славной стороны. Как рукодельница семью одевала.
Народный костюм Русского Севера.
Тематический план
( 34 часа)
Осень. «Как прекрасен
этот мир, посмотри…»
|
11
|
Зима. «Как
прекрасен этот мир, посмотри…»
|
10
|
Весна. «Как
прекрасен этот мир, посмотри…»
|
5
|
Лето. «Как
прекрасен этот мир, посмотри…»
|
8
|
Итого
|
34
|
Тематическое
планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» (34 ч.)
№ п/п
|
Тема
урока
|
Особые
пометы
|
|
-
|
«Земля одна, а цветы на ней разные».
|
|
-
|
«В жостовском подносе - все цветы России». Русские
лаки.
|
|
-
|
«О чем может рассказать русский поднос».
|
|
-
|
«Каждый художник урожай своей земли
хвалит».Натюрморт. «Славный урожай».
|
|
-
|
«Лети, лети бумажный змей». Орнамент народов мира.
|
|
-
|
«Чуден свет. Мудры люди. Дивны их дела».
|
|
-
|
«Живописные просторы Родины». Пейзаж. Пространство и
цвет.
|
|
-
|
Родные края в росписи гжельской майолики.
|
|
-
|
«Двор, что город. Изба, что терем». В мире народного
творчества.
|
|
-
|
«Русская зима». Пейзаж в графике.
|
|
-
|
«Каждая птица своим пером красуется». Живая природа.
|
|
-
|
«Каждая изба удивительных вещей полна». Натюрморт.
|
|
-
|
РСМ. «Родом из Поморской славной стороны».
|
РСМ №1
|
-
|
«Зима не лето, в шубу одета». Орнамент народов мира.
|
|
-
|
«Зима за морозы, а мы за праздники». Карнавальные
фантазии.
|
|
-
|
«Всякая красота фантазии да умения требует». Маски.
|
|
-
|
«В каждом посаде в своем наряде». Узоры-обереги в
русском народном костюме.
|
|
-
|
«Жизнь костюма в театре». Сценический костюм героев.
|
|
-
|
«Россия державная». В мире народного
зодчества.Памятники архитектуры.
|
|
-
|
«Город чудный…». Памятники архитектуры.
|
|
-
|
«Защитники земли русской». Сюжетная композиция.
|
|
-
|
«Дорогие любимые, родные». Женский портрет.
|
|
-
|
«Широкая Масленица». Сюжетно-декоративная композиция.
|
|
-
|
«Красота и мудрость народной игрушки». Зарисовка игрушек.
|
|
-
|
«Герои сказки глазами художника». Декоративно-сюжетная
композиция.
|
|
-
|
«Водные просторы России». Морской пейзаж: линия
горизонта, колорит.
|
|
-
|
«Цветы России на Павловских платках и шалях». Русская
набойка: традиции мастерства.
|
|
-
|
«В весеннем небе салют Победы». Декоративно-сюжетная
композиция.
|
|
-
|
«Гербы городов Золотого кольца». Символические
изображения - состав герба.
|
|
-
|
«Сиреневые перезвоны». Натюрморт.
|
|
-
|
«У всякого мастера свои затеи». Орнамент народов
мира.
|
|
-
|
ПА. Контрольная
работа за курс 3 класса.
|
ПА
|
-
|
«Я знаю. Я могу».
|
|
-
|
Подведение итогов. Наши достижения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.