Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету Изобразительное искусство (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по предмету Изобразительное искусство (4 класс)

Выбранный для просмотра документ Календарно.docx

библиотека
материалов




Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся


Кол-во часов


Дата

Тип урока

Формы контроля

Планир

Фактич.

1.«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения » (9 часов)


1.1

Введение в предмет. Все дети любят рисовать. (экскурсия)

Учащиеся познакомятся с учебным предметом «Изобразительное искусство»; правилами работы и поведения на уроке.

Урок-экскурсия

1

Выставка



1.2

Изображения всюду вокруг нас. (экскурсия)

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Урок-экскурсия

1

Самостоятельная работа



1.3

Мастер Изображения учит видеть.(экскурсия)

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Сравнивать различные листья на основе их геометрических форм свою работу с другими.

Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный образ.

Урок-экскурсия

1

Самостоятельная работа



1.4

Изображать можно пятном.

(урок-сказка)

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору – находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.


Урок-сказка

1

Самостоятельная работа



1.5

Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды) в паре.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



1.6

Изображать можно линией.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



1.7

Разноцветные краски.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



1.8

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг).

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Потребность в общении с учителем и сверстниками.

Изображать радость или грусть.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



1.9

Художники и зрители (обобщение темы)

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем и сверстниками.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Обобщающий

1

Выставка работ



2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(7 часов)

2.1

Мир полон украшений.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Выражать в беседе свои впечатления.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей.

Комбинированный

1

Индивидуально-коллективная работа



2.2

Красоту нужно уметь замечать: узоры на крыльях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Выражать в беседе свои впечатления.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



2.3

Красоту нужно уметь замечать: красивые рыбы.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Выражать в беседе свои впечатления.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



2.4

Красоту нужно уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах в паре.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



2.5

Узоры, которые создали люди.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах в паре.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



2.6

Мастер Украшения помогает сделать праздник

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Ориентация на позицию других учеников, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



2.7

Мастер Украшения помогает сделать праздник

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Ориентация на позицию других учеников, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10 часов)

3.1

Постройки в нашей жизни.

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображения дома в паре. Наблюдать постройки в природе.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.

Комбинированный

1

беседа



3.2

Дома бывают разными

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображения дома в паре. Наблюдать постройки в природе.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



3.3

Домики, которая построила природа.

Овладевать первичными навыками конструирования.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Придумывать и изображать фантазийные дома.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



3.4

Дом снаружи и внутри.

Овладевать первичными навыками конструирования.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Придумывать и изображать фантазийные дома.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



3.5

Строим город.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм в паре.

Конструировать различные бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их.

Комбинированный

1

Индивидуально-коллективная работа



3.6

Строим город.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм в паре.

Конструировать различные бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их.

Комбинированный

1

Индивидуально-коллективная работа



3.7

Все имеет свое строение.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм в паре.

Конструировать различные бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



3.8

Строим вещи

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм в паре.

Конструировать различные бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



3.9

Город, в котором мы живем (экскурсия)

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Урок-экскурсия

1

Беседа,



3.10

Город, в котором мы живем

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Урок-экскурсия

1

Беседа, зарисовки



4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу(7 часов)


4.1

Совместная работа трех Братьев - Мастеров

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки.

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Комбинированный

1

Выставка работ, беседа



4.2

Праздник птиц

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Комбинированный

1

Коллективная работа



4.3

Разноцветные жуки.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



4.4

«Сказочная страна». Создание панно.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Комбинированный

1

Коллективная работа



4.5

«Сказочная страна». Создание панно.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Комбинированный

1

Коллективная работа



4.6

Времена года

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Комбинированный

1

Самостоятельная работа



4.7

«Здравствуй, лето!»

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Обобщающий

1

Самостоятельная работа



Итого : 33ч


Выбранный для просмотра документ НОРМАТИВНО.docx

библиотека
материалов

НОРМАТИВНО –ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года № 196.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. № 17785).

5. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приложение к приказу Минобрнауки России от 6.10 2009 г. № 373).

6. Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 4 февраля 2011 года № 19707).

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., рег. № 22540).

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

11. Учебный план МОБУ «Рождественская на 2015-2016 уч.г.

12. Устав школы.

13. Годовой календарный график школы на 2015-2016уч.г.


Выбранный для просмотра документ Наименование объектов и средств.docx

библиотека
материалов


Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения


Кол-во

Книгопечатная  продукция для учителя



Федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго поколения

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

Учебник

Неменская Л. А. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь: учеб. Для 1 кл. нач. шк./Л. А. Неменская. – М., 2011.

1.Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие./ Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева – М., 2008.

3.Неменская Л. А. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь: учеб. Для 1 кл. нач. шк./Л. А. Неменская. – М., 2009.

4.Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М: Просвещение, 2010 г.

5.Образовательная программа «Школа России». Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. http://prosv.ru

6.Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования. http://prosv.ru

7.УМК «Школа России» и новый стандарт. http://prosv.ru

8.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.


Д




К

Книгопечатная  продукция для ученика



Учебник

Неменская Л. А. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь: учеб. Для 1 кл. нач. шк./Л. А. Неменская. – М., 2011.

Рабочая тетрадь.

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 1 класс. Неменская Л. А.



Печатные пособия



Репродукции картин

Изобразительное искусство (набор репродукций) 1 класс.

Изобразительное искусство (набор репродукций) 2 класс.

Изобразительное искусство (набор репродукций) 3 класс.

Изобразительное искусство (набор репродукций) 4 класс.

Жанры живописи 1, 2 выпуск.

Мастера Палеха.

Третьяковская галерея.

Д






Технические средства обучения



Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Демонстрационная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Компьютер

Проекционный экран

Мультимедийный проектор

Д


Д

Учебно–практические и учебно-лабораторное оборудование


Альбом

Краски

Гуашь

Кисти

Ножницы

Цветная бумага

Картон

Карандаши ластик

Клей

Пластилин

Фломастеры

К

Оборудование класса



Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставка для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.



Интернет сайты


http://pedsovet.org/ - пространство образования

http://www.viki.rdf.ru/ - море презентаций для детей разного возраста

http://www.uroki.net/ - всё для учителя

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.int-edu.ru/nachschool/ - образовательная среда начальной школы: информатика, математика, развитие речи, естествознание

http://www.ug.ru/ - «Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал




Выбранный для просмотра документ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ ("Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" от 06.10.2009 N 373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.

Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, учебному плану МОБУ «Рождественская СОШ» на 2015-2016 год для обязательного изучения изобразительного искусства в 1 классе на базовом уровне отводится 33 часа из расчета 1 час в неделю.

Изменений в авторскую программу не вносилось

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Результаты освоения курса

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом -отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности

-универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска -дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), -декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция,иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками,палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования,сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.


Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн,декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.


Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем

Макси-

мальная

нагрузка

уч-ся,ч

Из них

Теорет.

обучение

ч

Лаборат.

и прак-

тические

работы,ч

Контрол.

работа,

ч

Экскур-

сии,ч

Самос-я работа,ч

I

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

9

4

3,5


2,5


II

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

7

3,5

3,5




III

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

10

3,5

5,5


1


IV

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

7

3,5

3,5





Итого

33









Содержание учебного материала

1.Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)

Введение в предмет. Все люди любят рисовать.

Знакомство с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Рисование солнца или рисунка по замыслу.

Изображения всюду вокруг нас.

Знакомство с видами художественной деятельности; рисование того, что больше всего хочется с использованием любых материалов.

Мастер Изображения помогает увидеть

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Рассматриваются и изображаются фрагменты природы, животные: чем они похожи и чем отличаются друг от друга.
Изображать можно пятном

Присмотреться к разным пятнам — мху на камне, осыпи на стене, узорам на мраморе в метро — и постараться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверюшки. (Наклеенное или нарисованное пятно подготовлено учителем.)

Изображать можно в объеме .Лепка птицы и животного из целого куска.

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке).

Изображать можно линией

Линией можно рассказывать. «Расскажи нам о себе»— рисунок или последовательность рисунков.

Разноцветные краски

Проба красок. Радость общения с красками. Овладение навыками организации рабочего места и пользования красками. Названия цветов. Что в жизни напоминает каждый цвет? Игровое изображение красочного многоцветного коврика.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Изобразить радость и грусть. Рисуем музыку — выражаем в изображении образ контрастных по настроению музыкальных пьес.

Художники и зрители (обобщение темы)

Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа.

УУД

Предметные

Обучаемый научится:

-Понимать условность и субъективность художественного образа

Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочый лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять,различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния

изображать предметы различной формы (Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

-эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира

Создавать с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов,

-передавать эмоциональное состояние природы ,человека, животного

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения

Переносить художественные образы с одного вида искусства на другое,

-получать фантастические образы путём трансформации природных форм в изобразительной деятельности

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать

Обучаемый получит возможность научиться

-Выражать в беседе своё отношение к произведению изобразительного искусства.

- Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев)

-Находить и наблюдать линии и их ритм в природе

-эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;

- эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира

-Изображать растения, природу,

-овладевать приемами работы с различными графическими материалами

-Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы

-Выбирать средства художественной. Выразительности для создания живопобраза в соответствии с поставленными задачами

- уметь обсуждать и анализировать

Метапредметные

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- использовать речевые средства для решения коммуникативных . задач.

Личностные

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Учить видеть и изображать, рассматривать мир, учиться быть хорошим зрителем. Обучение детей первичному опыту владения доступными их возрасту материалами


2.Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(7 часов)


Мир природы полон украшений

Развитие наблюдательности, приобретение детьми опыта эстетических впечатлений. Украшение крыльев бабочки. Бабочка дается в виде вырезанной учителем заготовки или может быть нарисована (крупно на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе.

Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Красоту нужно уметь замечать: узоры на крыльях

Неброская и «неожиданная» красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т. д. Развитие чувства фактуры. Накопление опыта зрительных поэтических впечатлений. Изображение, например, спинки ящерицы или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. Украшение крыльев бабочки. Бабочка украшается по вырезанной учителем заготовке или может быть нарисована (крупно, на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе.

Красоту нужно уметь замечать: красивые рыбы.

Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Украшение рыбки узорами чешуи.

Красоту нужно уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация.

Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Узоры, которые создали люди.

Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Рассматриваем персонажей сказок. Какие у них украшения, как они помогают нам узнавать героев? Изображения выбранных сказочных героев и их украшений.

Мастер Украшения помогает сделать праздник

Украшение комнаты. Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно «Новогодняя елка».

УУД

Обучаемый научится:

-использовать декоративные элементы, геометрические,

-растительные узоры для украшения своих изделий

-передавать эмоциональное состояние природы человека, животного

-Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

-Овладевать на практике основами цветоведения

-Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации

-Понимать условность и субъективность художественного образа. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла

-Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от музыкального или литературного произведения

Обучаемый получит возможность научиться

-Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декора эскиз на листе бумаги)

-осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение;

-Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы

-Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа

-Устанавливать взаимосвязь между литературными произведениями и иллюстрацией,

-создавать сказ. и фант. Образы

Метапредметные

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- использовать речь для регуляции своего действия

- соотносить основные образно-эмоциональные сферы особенности произведений разных жанров

Личностные

контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

3.Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10 часов)


Постройки в нашей жизни.

Изображение сказочного дома для себя и своего товарища по воображению. Изображение дома с помощью печаток.

Дома бывают разными

Разные дома у разных сказочных персонажей. Как можно догадаться, кто в доме живет. Разные дома для разных дел. Развитие воображения.

Домики, которая построила природа.

Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из коробочек и бумаги удобных домиков для слона, жирафа и крокодила. Слон большой и почти квадратный, у жирафа – длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Дом снаружи и внутри.

Дом "смотрит" на улицу, но живут внутри дома. "Внутри" и "снаружи" очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у них прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна.

Строим город.

Изображение образа города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.

Все имеет свое строение.

Сделать образы разных зверей – зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на аппликацию: разнообразные образы собак делаются из наклеивания на лист заранее заготовленных одноцветных бумажных обрезков разных геометрических форм.

Строим вещи

Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цветов и игрушек.

Город, где мы живем

Задание на тему «Я рисую любимый город». Изображение по впечатлению после экскурсии.


УУД

Предметные


Обучаемый научится:

-Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

-Овладевать на практике основами цветоведения

-Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации

-Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве

-Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

-Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,

Обучаемый получит возможность научиться

-Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа

-Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы

-Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром

-Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке

Метапредметные

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

-учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия учебной деятельности

-Сравнивать конструктивные и декоративные особенности , анализировать предлагаемые задания

Личностные

-Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

-Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы


4.Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу(7 часов)

Цель темы — показать детям, что на самом деле наши три Мастера неразлучны. Главное — это вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль каждого Мастера и чему он помог научиться.

Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе

Узнаем совместную работу "Мастеров" в своих работах прошлых четвертей и в произведениях искусства.

Обобщением здесь является 1-й урок. Его цель – показать детям, что на самом деле наши три "Мастера" неразлучны. Они постоянно помогают друг другу. Но у каждого "Мастера" своя работа, свое назначение. И в конкретной работе один из "Мастеров" всегда главный. Вот, например, наши рисунки-изображения: где тут работа "Мастера Постройки"? А сейчас эти работы украшают класс. А в работах, где главным был "Мастер Украшения", как ему помогали "Мастер Изображения", "Мастер Постройки"? Главное, это вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль каждого "Мастера" и чему он помог научиться. В классе должны быть выставлены лучшие работы детей за весь год. Своего рода отчетная выставка. Желательно, чтобы каждый ребенок имел какую-то выставленную работу. Дети учатся рассказывать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей. В конце урока демонстрируются слайды произведений взрослого искусства, и дети должны выделить "участие" каждого "Мастера" в этих работах: ваза с фигуративным рисунком; ваза, форма которой что-то изображает; картина с архитектурной постройкой; фонтан со скульптурой; дворцовый интерьер с ярким декором, скульптурой и картинами; интерьер современного здания с монументальной росписью.

Праздник птиц

Конструирование и украшение птиц.

Разноцветные жуки

Конструирование и украшение жуков, бабочек.

«Сказочная страна». Создание панно.

Коллективное панно и индивидуальные изображения по сказке.

Времена года

Коллективная работа создание образов времен года

Здравствуй, лето!».

Композиция "Здравствуй, лето!" по впечатлениям от природы.Нарисовать рисунок о лете.

УУД

Предметные

Обучаемый научится:

-Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства

-Наблюдать за природой и природными явлениями,

-различать их характер и эмоциональное состояние

Обучаемый получит возможность научиться:

-Видеть разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду

-Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа

Метапредметные

- Сравнивать конструктивные и декоративные особенности , анализировать предлагаемые задания

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности , анализировать предлагаемые задания

Личностные

-Способность к познанию мира через чувства и эмоции

-овладение основами художественного языка


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-102839
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх