Пояснительная записка
Данная
рабочая программа составлена в соответствии с:
1. Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования - Приказ Минобрнауки
России от 06.10.2009 № 373 с изменениями на 31.12.2015г.
2. Примерной образовательной программой по
учебному предмету «Изобразительное искусство» (08.04.2015г. №1/15)
3. Основной образовательной программой начального
общего образования МБОУ Гашунской СОШ №4 на 2019-2020 учебный
год (Приказ от 30.08.2019г №
130)
4. УМК:
Неменская,
Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс :
учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М.
Неменского. – М.: Просвещение, 2019.
Авторская
программа Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М.
Неменский [и др.]. – М.: Просвещение, 2014.
Данная рабочая программа составлена на
основании
1. Федерального
Закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.48
п.1(в ред. от 08.07.2018г)
2. Областного
закона от 14.11.2013г № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред.от
24.04.2015г № 362-ЗС)
3. Положения
о рабочей программе (Приказ по МБОУ Гашунской СОШ №4 от 30.08.2016г № 148)
Цели:
- формирование
целостного, гармоничного восприятия мира, духовных начал личности; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
- развитие
интереса к природе и потребности в общении с искусством;
- Развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности.
Задачи:
- воспитание
интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта,
представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран;
- совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
- формирование
навыков работы с различными художественными материалами.
- освоение
разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно- прикладного
искусства, архитектуры, дизайна;
Согласно годовому
календарному учебному графику и расписанию ОО на 2019- 2020 учебный год на
изучение предмета изобразительное искусство отводится 32 часа,
1 час в неделю.
Без выхода в
интернет.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное
искусство»:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность
к оценке своей учебной деятельности;
-
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за
общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства
с мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации
учения;
- устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим
способам решения задач;
- адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на
основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
- эмпатии
как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся
в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать
и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
– оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
– адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– различать
способ и результат действия;
–
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок,
использовать предложения для создания нового,
более совершенного результата.
Обучающийся получит возможность научиться:
– в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
– самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые);
– проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– строить
сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
– осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять
синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, и классификацию по заданным
критериям;
– устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
– осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
– устанавливать
аналогии;
– владеть
рядом общих приемов решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
– осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
– осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
– осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
– строить логическое
рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения
задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
– допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии;
– учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать
собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а
что нет;
– задавать
вопросы;
– контролировать
действия партнера;
– использовать
речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей, отличные от собственной;
– учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
– продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех
участников;
– с учетом
целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
– задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
– осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные
результаты
-
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни
человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов,
представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры
пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность
представлений о ведущих музеях России и своего региона;
-
в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей,
выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной
художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов;
-
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о
художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
-
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и
средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной
деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с
использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики)
К
концу учебного года (1 класса) обучающиеся научатся:
-
называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый), а также определять названия сложных цветовых
состояний поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой);
-
понимать и использовать элементарные правила получения новых
цветов путем смешения основных цветов (красный + синий = фиолетовый, синий +
желтый = зеленый и т.д.);
-
изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом
загораживания;
-
понимать важность деятельности художника (что может изобразить
художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает
художник – бумага, холст, картон, карандаш, краски и пр.);
-
правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и
карандаш;
-
свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в
нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
-
передавать в рисунке форму, общее пространственное положение,
основной цвет простых предметов;
-
правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и
смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности);
-
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
-
применять приемы рисования кистью элементов декоративных
изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
-
устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы,
явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.),
действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать свое отношение;
-
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
-
выполнять простые по композиции аппликации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– пользоваться
средствами выразительности языка живописи,
декоративноприкладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественнотворческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании композиций на заданные темы;
– выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции.
– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов;
– изображать пейзажи, натюрморты, выражая свое
отношение к ним.
Содержание учебного предмета
|
Раздел программы
|
Содержание
программного материала
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
|
Каким
я вижу мир? Где встречаемся с изображениями?
Что
помогает увидеть Мастер Изображения.
Каковы
объекты окружающей действительности.
Изображение
предметов в объеме.
Изображения всюду вокруг нас. Мастер
Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что
невидимо. Художники и зрители.
|
Рисовать с
натуры предметы с правильной передачей в рисунках пропорций, построения
локального цвета.
Создавать
цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы,
огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга).
Овладевать
приёмами работы красками и кистью.
Развивать
способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе.
Передавать
в цвете своё настроение,
впечатление
от увиденного в природе, в окружающей действительности.
Высказывать
своё эстетическое отношение к работе.
Наблюдать,
воспринимать и эмоционально оценивать картину.
Выражать
своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.
|
|
Ты украшаешь. Знакомство с
Мастером Украшения
|
Многообразие
узоров в природе.
Мир полон украшений. Красоту надо уметь
замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер
Украшения помогает сделать праздник.
Как
располагается узор
на крыльях бабочки?
Объемная
работа из бумаги разной фактуры.
Виды
орнамента. Его роль в изо.
Что
могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?
Роль
украшений
в новогодние праздники.
|
Рисовать
предметы, события, явления на основе наблюдений или по представлению.
Развивать видение красоты
окружающей природы;
Составлять фантазийный
графический узор;
Соотносить правильность
выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.
Развивать
способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе.
Передавать
в цвете своё настроение,
впечатление
от увиденного в природе, в окружающей действительности.
Высказывать
своё эстетическое отношение к работе.
|
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
|
Постройки нас окружают.
Какими бывают природные домики, где их
можно встретить.
Роль архитекторов в архитектуре.
Постройка предметов.
Город, в котором мы живем
Как
наши вещи становятся красивыми и удобными?
|
Использовать
речь для регуляции своего действия
Осуществлять
сравнение, классификацию по заданным критериям;
Проявлять
активность в решении познавательных задач;
Слушать собеседника;
Развивать
способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе.
Передавать
в цвете своё настроение,
впечатление
от увиденного в природе, в окружающей действительности.
|
|
Изображение, украшение,
постройка всегда помогают друг другу
|
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето!
Каким видят мир художники и зрители.
Как Мастера помогают видеть мир
сказки и воссоздавать его.
Изменения в природе в разное
время года.
|
Создавать коллективную работу;
Определять, что в работе было
постройкой, украшением, изображением;
Наблюдать за живой природой с
точки зрения трех Братьев-Мастеров;
Развивать
способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе.
Передавать
в цвете своё настроение,
впечатление от увиденного в
природе, в окружающей действительности.
|
График прохождения
учебного материала
«Утверждаю»
Приказ
от
« 30 » 08 2019г. №130
Директор школы:
___________Мищенко Л.Ю.
Предмет изобразительное искусство
Класс 1
Авторская
программа Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М.
Неменский [и др.]. – М.: Просвещение, 2014.
Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и
строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под
ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2019.
Количество часов в год - 32; в неделю - 1
Учитель: Филиппенко Н.А.
|
№
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Время
прохождения материала
|
Контроль
|
|
вид
|
дата
|
|
1
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
|
9
|
3.09-29.10
|
|
|
|
2
|
Ты украшаешь. Знакомство с
Мастером Украшения
|
8
|
12.11-14.01
|
|
|
|
3
|
Ты строишь. Знакомство с
Мастером Постройки
|
9
|
21.01-31.03
|
|
|
|
4
|
Изображение, украшение,
постройка всегда помогают друг другу
|
6
|
7.04-19.05
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9ч)
|
|
1
|
Введение в предмет.
|
1
|
3.09
|
|
|
2
|
Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.
|
1
|
10.09
|
|
|
3
|
Мастер Изображения учит видеть.
|
1
|
17.09
|
|
|
4
|
Изображать можно пятном.
|
1
|
24.09
|
|
|
5
|
Изображать можно в объеме.
|
1
|
1.10
|
|
|
6
|
Изображать можно линией.
|
1
|
8.10
|
|
|
7
|
Разноцветные краски.
|
1
|
15.10
|
|
|
8
|
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
|
1
|
22.10
|
|
|
9
|
Художники и зрители (обобщение темы).
|
1
|
29.10
|
|
|
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8ч)
|
|
10
|
Мир
полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.
|
1
|
12.11
|
|
|
11
|
Цветы — украшение Земли. Красоту нужно уметь замечать.
|
1
|
19.11
|
|
|
12
|
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
|
1
|
26.11
|
|
|
13
|
Красивые рыбы. Монотипия.
|
1
|
3.12
|
|
|
14
|
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
|
1
|
10.12
|
|
|
15
|
Узоры, которые создали люди.
|
1
|
17.12
|
|
|
16
|
Как украшает себя человек.
|
1
|
24.12
|
|
|
17
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
1
|
14.01
|
|
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9ч)
|
|
18
|
Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки.
|
1
|
21.01
|
|
|
19
|
Дома бывают разными.
|
1
|
28.01
|
|
|
20
|
Домики, которые построила природа.
|
1
|
4.02
|
|
|
21
|
Дом снаружи и внутри.
|
1
|
11.02
|
|
|
22
|
Строим город
|
1
|
25.02
|
|
|
23
|
Строим город.
|
1
|
3.03
|
|
|
24
|
Всё имеет своё строение.
|
1
|
10.03
|
|
|
25
|
Строим вещи.
|
1
|
17.03
|
|
|
26
|
Город, в котором мы живём.
|
1
|
31.03
|
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу (6ч)
|
|
27
|
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе?
|
1
|
7.04
|
|
|
28
|
Праздник весны. Праздник птиц.
|
1
|
14.04
|
|
|
29
|
Разноцветные жуки.
|
1
|
21.04
|
|
|
30
|
Сказочная страна.
|
1
|
28.04
|
|
|
31
|
Времена года.
|
1
|
12.05
|
|
|
32
|
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
|
1
|
19.05
|
|
|
Согласовано
Протокол
заседания
Методического
объединения
Учителей
начальных классов
МБОУ
Гашунской СОШ№4
От
28.08.2019 года №1
Руководитель
МО___________
Бахтиярова
Т.А
|
Согласовано
Заместитель
директора по УР
____________Нечаева
Л.В.
29.08.2019
года.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.