Пояснительная
записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса составлена на
основе:
-
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
-
примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
-
авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и
художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.-
М.: Просвещение, 2009;
-
Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ.
Рабочая программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения искусства, которые определены стандартом.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
- развитие художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;
- воспитание культуры восприятия
произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и
дизайна;
- освоение знаний об изобразительном
искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство
с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого
опыта;
- овладение умениями и навыками
художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и
в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и
художественной работе; представление возможности для творческого самовыражения
и самоуважения.
- формирование устойчивого интереса к
изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на «Изобразительное
искусство» в 8 классе – 17 часов, из расчета 1 учебный час в две
недели.
Содержание программы рассчитано на
художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах:
изображение на плоскости и в объёме; декоративную и конструктивную работу;
восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов,
репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного
коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия;
Художественные знания, умения и навыки
являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в
широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются
вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет,
линия, объём, фактура материала, ритм, композиция.
В программе выделены три способа
художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и
конструктивный. Постоянное личное участие школьников в этих трёх видах
деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его
взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках
труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в
области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят
применение в трудовом обучении.
Общая годовая тема программы 8 класса
«Дизайн и архитектура в жизни человека»
Этот учебный год посвящён содержанию
и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в
семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное
искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами
выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ,
но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.
Архитектура как искусство возникла с
зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным
требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.
Архитектура любого века, любого народа
является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в
религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их
реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется
архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на
организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём
человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые
по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём,
пространство, фактура, цвет и т.д.)
Дизайн как искусство возник в 20
веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и
т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью,
с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию
всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин,
станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды
относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи
архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём,
форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)
Основой, позволяющей объединить
дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как
конструктивных видов композиционного творчества. Принципы
пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна.
При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием
композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.
Каждый
современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически
архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем
всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен
быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами
их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка
(образного строя) жизненных функций. Оптимально эти знания можно
получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по
моделированию основополагающих элементов этих искусств.
Предусмотрены следующие формы контроля: устный опрос, практические работы,
тесты
Для реализации программы используется
учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского.
Учебники:
- А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под
редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2009 г.
Пособие для учителей
- Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие.
7-8 класс». Москва, «Просвещение», 2010 г
Отличительная особенность учебников
в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в
искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют
разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник – это новый шаг в
познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через
практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность
ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система
творческих заданий для развития художественного мышления и воображения
школьников.
Методическая литература:
1. Кузин, В. С. ИЗО и методика его
преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.
2. Неменский, Б. М. ИЗО и
художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
3. Половников, А. О. Русь
деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
4. Мазовецкая Виктория. Скульптура
для начинающих. Шаг за шагом.(+ СД с видеокурсом). – СПб : Питер, 2014.
5.Метью
Палмер Рисуем пейзажи акварелью. Как стать художником.—Белгород. 2014
6. Павлова О.В. .,Изобразительное
искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…–
Волгоград: Учитель, 2009г.;
7. Свиридова О.В. ,
Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–
Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.:
Просвещение, 1984.
8.
Шамова О.В. Самоучитель по рисованию гуашью.- М.: Эксмо, 2010
Образовательные
каталоги
1. http://window.edu.ru – единое
окно доступа к образовательным ресурсам
2. http://scholl – collec – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
3. http://fcior.edu.ru –
федеральный центр образовательных ресурсов
4. http://www/openclass.ru -
сетевое образовательное сообщество
5. http://www.lib.com.ua/
- электронная библиотека
Требования
к уровню подготовки учащихся: 4 год обучения (8 класс)
Учащиеся
должны знать:
·
как
анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных
искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
·
особенности
образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и
художественно-образных начал и их социальную роль;
·
основные
этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного
конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
·
конструировать
объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские
объекты (в графике и объёме);
·
работать
с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных
зданий и вещной среды;
·
конструировать
основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную,
объёмную и глубинно-пространственную композицию;
·
использовать
в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и
динамику тектоники и фактур;
·
владеть
навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре
(макеты из бумаги, картона, пластилина);
·
создавать
композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
·
создавать
с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
·
работать
над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура);
·
использовать
выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
Тематический план
|
8 класс
|
«Дизайн и архитектура в жизни человека»
|
Количество часов
|
|
1 четверть
|
«Город и человек. Социальное значение
дизайна и архитектуры в жизни человека»
|
4 часа
|
|
2 четверть
|
4 часа
|
|
3 четверть
|
«Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ жизни и индивидуальное проектирование
»
|
5 часов
|
|
4 четверть
|
4 часа
|
|
|
Итого:
|
17 чсов
|
Календарно-
тематический план (34 часа)
8
класс
|
№
|
Тема
урока
|
Минимальный
объем содержания
|
Уровень
усвоения
|
Форма
контроля
|
|
|
Город
и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.
|
|
1
|
Социальное
значение дизайна и архитектуры в жизни человека.
|
Синтез
изобразительных искусств и архитектуры. Виды архитектуры. Знакомство с
произведениями наиболее ярких представителей зарубежной архитектуры.
|
Знать наиболее ярких представителей
зарубежной архитектуры; виды архитектуры
|
Зарисовка
античной архитектуры
|
|
|
2-3
|
Русская
архитектура- неотделимая часть мирового искусства
|
Красота
и своеобразие архитектуры Древней Руси. Архитектура России 18-20 века
|
Знать
историю развития русской архитектуры, выдающихся представителей русской
архитектуры.
Узнавать
изученные объекты
Уметь
выполнять зарисовки архитектурных сооружений.
|
Изображение
древнерусского храма, устный опрос
|
|
|
4
|
Пути
развития современной архитектуры
|
Стили и
направления в архитектуре нового времени(барокко, классицизм, реализм)
|
Знать
стили и направления в архитектуре нового времени.
|
Создание
презентации
|
|
|
5
|
Город,
микрорайон, улица
|
Структура города. Принципы организации городского пространства.
Типы планировки городов.
|
Знать типы планировки городов, принципы организации
пространства города.
Уметь использовать знания для практической работы
|
Планировка
небольшой части города
|
|
|
6
|
Городской
дизайн
|
Дизайн городской среды. Малые архитектурные формы.
Празднично-декорационный и световой дизайн.
|
Знать назначение городского дизайна.
Уметь выполнять коллажно-графическую композицию.
|
Создайте
дизайн-проект оформления витрины магазина (детского, спортивного и др.)
|
|
|
7
|
Интерьер
и вещь в доме
|
Дизайн пространственно вещной среды.
Интерьер – синтез архитектуры и дизайна. Стили интерьера.
|
Знать понятие интерьера. Стили интерьера.
|
Создайте
декоративно-цветовое решение элемента сервиза, исходя из стиля сервиза в
целом
|
|
|
8
|
Организация
архитектурно-ландшафтного пространства
|
Архитектурно-ландшафтный дизайн. Школы ландшафтной
архитектуры.
|
Знать историю возникновения, направления и назначение
ландшафтной архитектуры.
|
Композиция
архитектурного макета
|
|
|
Человек
в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование
|
|
9
|
Образ
жизни и индивидуальное проектирование
|
Мечты и
представления о своём будущем жилище, реализующиеся в
архитектурно-дизайнерских проектах.
Принципы организации и членения пространства на различные
функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, детей и т. д.
|
Знать принципы организации и
членения пространства на различные функциональные зоны
понятие архитектурный заказ, графический план дома.
Уметь составлять графический план дома в соответствие с его
эскизом и учетом принципов зонирования.
|
План
проект «Дом моей мечты». Описание и набросок внешнего вида дома.
|
|
|
10
|
Функционально-архитектурная
планировка своего жилища
|
Графический
план дома
|
|
|
11
|
Интерьер,
который мы создаем
|
Дизайн
интерьера. Роль материалов, фактуры и цветовой гаммы. Стиль и эклектика.
Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного
замысла. Способы зонирования помещения.
|
Знать роль материалов, фактуры и цветовой гаммы в дизайне интерьера.
Уметь воплощать свой замысел в коллажной композиции
|
Фантазийный
или реальный проект «Портрет моей комнаты» (фотоколлажная композиция)
|
|
|
12
|
Дизайн и
архитектура моего сада
|
Ландшафтный дизайн. Дизайн сада. Зонирование территории.
Садовые дорожки, клумбы, водоёмы, садовая мебель, кормушки для птиц,
спортплощадка, зона отдыха, др.
|
Знать направления ландшафтного дизайна. Правила зонирования
территории
Уметь выполнять чертежно –схематическую планировку садового участка
|
Проект
садового участка, рисунок, коллаж, макет
|
|
|
13
|
Фитодизайн
|
Общие композиционные принципы фитодизайна
|
Знать Общие композиционные принципы фитодизайна
Уметь выполнять аранжировку растений, цветов.
|
Композиция
из цветов
|
|
|
14
|
Дизайн современной
одежды
|
Вкус и
мода. Технология создания одежды. Целесообразность и мода.
Психология индивидуального и массового. Законы композиции в одежде. Силуэт,
линия, фасон.
|
Знать законы композиции в одежде. Основные
направления моды.
Уметь подбирать одежду соответстственно фигуре с учетом
требований современной моды.
|
Сделайте
2-3 эскиза разных видов одежды для собственного гардероба
|
|
|
15
|
Фольклорный
стиль в современной моде
|
Традиции и современность фольклорного стиля
|
Знать отличия фольклорного стиля и область его применения
|
Эскиз
костюма в фольклорном стиле
|
|
|
16
|
Грим и
прическа в практике дизайна
|
Визажистика - специфическая область дизайна. Основные
выразительные средства визажа. Визажистика и мода.
|
Знать основные выразительные средства и материалы визажистики.
Уметь выполнять коррекцию лица с помощью грима и прически.
|
Выполнение
сценического бытового грима на живой натуре
|
|
|
17
|
Дизайн в
жизни современного общества.
|
Развитие дизайна и его значение в
жизни современного общества Человек как объект
дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей
различные аспекты моды и визажистику, искусство грима, стилизм. Связь
имидж-дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения,
рекламой
|
Знать развитие
дизайна и его значение в жизни современного общества.
Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности.
|
Устный
опрос
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.