Рабочая программа по предмету ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 2 класс школа 8 вида ФГОС

ГБОУ АО «Онежская СКОШИ»

                                                                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                 Директор школы

                                                                                                                                               ___________ Лукин А.А

                                                                                                                                                                  «_____»___________2018г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для    2 А  класса

2018  / 2019  учебный год

Составлена учителем

Питель Л.Н.

Рассмотрено и согласовано на заседании

___________________________________

Протокол №__ от «____»__________2018 г.

Руководитель МС______________ Миронова Н.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для обучающихся 2 класса.

Цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью в процессе приобщения его к художественной культуре

Задачи:

 - обучение умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;

- формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке;

- развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

В основу отбора материала на уроках изобразительного искусства заложены дифференцированный и деятельностный подходы. Дифференцированный подход на уроках изобразительного искусства обладает дополнительными возможностями вызывать у обучающихся положительные эмоции, благотворно влиять на их учебную мотивацию и отношение к учебной работе. Дифференциация сохраняет и развивает индивидуальность ребёнка, воспитывает такого человека, который представлял бы собой неповторимую личность.

Под деятельностным подходом понимают такой способ организации учебно - познавательной деятельности обучаемых, при котором они являются не пассивными «приемниками» информации, а сами активно участвуют в учебном процессе.

Использование системно - деятельностного подхода  к организации процесса обучения на уроках ИЗО предполагает развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Здоровьесберегающий подход  способствует сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, классно - урочная.

Методы работы: словесные (беседа, рассказ,); наглядные (наблюдения, демонстрация, иллюстрация); практические (практическая работа, экскурсия).

Содержание учебного курса

         Содержание программы 2 класса отражено в четырёх разделах:  «Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию», «Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства».

         Программой предусматриваются следующие виды работ:

- рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование;

- лепка объёмного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению; лепка на тему; лепка декоративной композиции;

- выполнение плоскостной и полуобъёмной аппликаций с натуры, по образцу, представлению, воображению; выполнение предметной,  сюжетной и декоративной аппликаций;

- проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Обучение композиционной деятельности

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

Формирование понятий: «предмет», «форма», «фигура», «силуэт», «деталь», «часть», «элемент», «объем», «пропорции», «конструкция», «узор», «орнамент», «аппликация» и т.п.     

Разнообразие форм предметного мира.  Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т.п.

Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета. 

Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения). Передача пропорций предметов. 

Передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов. Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги; самостоятельное рисование формы объекта и т.п. 

Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический, растительный. Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге (повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре и т.п.).

Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в лепке, аппликации, рисунке.   

              Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения  передавать его в рисунке с помощью красок

Понятия: «цвет», «спектр», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись» . 

Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные). Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения.

  Работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем смешения на палитре основных цветов, отражение светлотности цвета (светло-зеленый, темно-зеленый и т.д.).

Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо ― примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима), послойная живопись (лессировка) и т.д. 

Практическое применение цвета для передачи графических образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании, аппликации.  

Обучение восприятию произведений искусства

Примерные темы бесед: 

«Изобразительное искусство в повседневной жизни человека. Работа художников, мастеров народных промыслов». 

«Виды изобразительного искусства». Рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

«Как и о чем создаются картины» Пейзаж, портрет. Какие материалы использует художник (краски, карандаши и др.). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Художники создали произведения живописи и графики: И. Билибин, В. Васнецов, Ю. Васнецов, В. Канашевич, А. Куинджи, А Саврасов, И .Остроухова,  А. Пластов, В. Поленов, И Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин  и т.д. 

 «Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного искусства». Истоки этого искусства и его роль в жизни человека (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюмы). Какие материалы используют художники-декораторы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стеклах). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России с учетом местных условий. Произведения мастеров расписных промыслов (городецкая). 

Результаты освоения учебного предмета (БУД)

Личностные учебные действия:

Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

Коммуникативные учебные действия:

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь; 

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать  с людьми.

Регулятивные учебные действия:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;

ориентироваться в пространстве класса;

пользоваться учебной мебелью;

работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); 

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; 

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные  учебные действия:    

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; 

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; 

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; 

наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Уровень оценки предметных результатов

Минимальный уровень:

- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно - гигиенических требований при работе с ними;

- знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета;

- знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «цвет», «штриховка», «пятно»;

- пользование материалами для рисования, аппликации, лепки; знание названий предметов, подлежащих рисованию, аппликации, лепке;

- знание названий некоторых национальных и народных промыслов, изготавливающих игрушки: Городец;

- организация рабочего места в зависимости от выполняемой работы;

- следование при выполнении работы инструкциям учителя;

- планирование работы;

- осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы; владение некоторыми приёмами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

- рисование с натуры по памяти, представлению предметов несложной формы и конструкции;

- передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

- применение приёмов работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

- ориентировка в пространстве листа;

- размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

- адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

 - узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображённых предметов и действий.

Достаточный уровень:

- знание названий жанров изобразительного искусства (пейзаж, портрет);

- знание названий некоторых народных  и национальных промыслов (Городец);

- знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

- знание  выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «цвет», «штриховка», «контур», «пятно», обьём;

- знание правил цветоведения, светотени;

- построение орнамента, стилизации формы предмета;

- знание видов аппликации  (предметная, сюжетная, декоративная);

 - знание способов  лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);

- нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника;

- следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других  информационных источниках;

- оценка результатов собственной изобразительной деятельности  и одноклассников;

- использование разнообразных технологических  способов выполнения аппликации;

- применение разных способов лепки;

- рисование с натуры, передача всех признаков и свойств изображаемого предмета;

- различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

- различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно- прикладного искусства;

- различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, сюжетное изображение.

Описание места учебного предмета в учебном плане

         Предмет изобразительное искусство входит в образовательную область искусство.

         Учебным планом на изучение предмета изобразительное искусство отводится во 2 классе 34 часа (1часа в неделю, 34 учебные недели). Часы отводятся за счёт обязательной части учебного плана.

Количество учебных часов

1  четверть	9 недель	1 ч. в неделю	9 часов
2  четверть	7 недель	1  ч. в неделю	7 часов
3  четверть	10 недель	1  ч. в неделю	10 часов
4  четверть	8 недель	1  ч. в неделю	8 часов
итого	34 недели		34 часа

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество   часов	Дата				словарная работа
			план		факт
1-я четверть- 9 часов
1	Вспоминаем  лето красное. Здравствуй, золотая осень! Рисование.	1					пейзаж
2.	Ветка с вишнями. Рисование и лепка	1					вишни
3.	Лепка. Корзина с разными съедобными грибами	1					грибы съедобные и несъедобные
4.	Беседа о художниках и их картинах	1					рожь, роща
5.	Фон темный, светлый. Рисунок зайца	1					фон
6.	Краски: гуашь и акварель. Рисунок. Листок дерева.	1					гуашь, акварель
7.	Рабочее место для рисования красками акварель. Рисование фона. Небо	1
8.	Главные и составные цвета. Рисунок. Туча.	1					Главные и составные цвета
9.	Рисунок. «Фрукты на столе». «Овощи  на столе»	1					натюрморт
2-я четверть- 7 часов
10.	Рисование фигуры человека по шаблону	1						шаблон
11.	Беседа о художниках и их картинах. Лепка человека	1
12.	Рисунок. «Мама в новом платье»	1
13.	Лепка. Снеговик. Рисунок. «Снеговики во дворе»	1
14.	Панорама «В лесу  зимой». Работа с бумагой и ножницами. Аппликация и рисунок	1						панорама
15.	Весёлый Петрушка на новогоднем празднике.	1						клоун, Петрушка
16.	Весёлый хоровод вокруг ёлки. Аппликация «Хоровод»	1						хоровод
3-я четверть- 10 часов
17.	Разные породы собак. Лепка «Собака»	1
18.	Рисунок «Собака»	1						породы собак
19.	Разные породы кошек. Лепка «Кошка»	1						породы кошек
20.	Лепка. Мишка. Собачка.	1
21.	Аппликация  с дорисовыванием «Мишка»	1
22.	Дымковская игрушка. Лепим «Барыню»	1						дымковская роспись, барыня
23.	Рисунок «Птичка- зарянка»	1						зарянка
24.	Весна. Скворечники на берёзе. Аппликация «Скворец сидит на ветке и поёт песню»	1						скворечник
25.	Аппликация «Ваза»	1
26.	Рисунок «Ваза»	1
4-я четверть- 8 часов
27.	Красивые разные цветы. Цветы в работах известных художников	1
28.	Рисунок «подснежник»	1							подснежник
29.	Аппликация. «Подснежник»	1
30.	Рисунок «Ваза с цветами»	1
31.	Аппликация «Ваза с цветами»	1
32.	Рисунок «Кактус»	1
33.	Праздники 1 Мая и 9 Мая. Открытки к праздникам весны. Рисунок «Открытка к празднику»	1							открытка
34.	Рисунок по описанию «В парке весной»	1

Используемая литература:

1. М. Ю. Рау,  М.А. Зыкова изобразительное искусство. 2 класс.  Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва. «Просвещение». 2018

2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва. «Просвещение».2017

3. А.В.Швец, М.Л.Коптяева, И.В.Лазарева, Л.В.Ткач, Н.М Трачук  Рабочие программы учителей и специалистов (ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью). 1 вариант. Практическое пособие. Архангельск. 2016

4. Картины:

И.Левитан «На Волге», «Берёзовая роща», «Васильки», «Ночные фиалки и незабудки»;

 И.Шишкин «В лесу», «Дождь в дубовом лесу», «Рожь», «Зима»;

К.Коровин «Летом. Сирень»;

Н.Крымов «Зимний вечер», «В полдень. На дороге»;

В.Поленов «Московский дворик»;

И.Грабарь «Груши»;

М.Сарьян «Виноград» ;

З.Серебрякова «Натюрморт с овощами», «Портрет Наташи Лансере с кошкой»;

П. Кончаловский «Кладовая. Натюрморт», «Сирень в корзине»;

П.Пикассо «Девочка на шаре»;

Б.Кустодиев «Купчиха»; К.Малевич «Цветочница» ;

Ф.Сычков «Зимние игры»;

М.Рамзей «Яблоки, блюдо и кувшин»;

А.Осьмёркин «Подсолнухи с рябиной»; В.Ван Гог «Подсолнухи»;

В.Борисов - Мусатов «Агава».