Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" (2 класс), УМК "Школа России"

Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" (2 класс), УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Обь-Юганская средняя общеобразовательная школа»

посёлка Юганская Обь Нефтеюганского района

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Тюменской области


Рассмотрено

на заседании Методического совета

Протокол № 1

от «28» августа 2017г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР:

____________ Жирнова Л.Г..

от «28» августа 2017 г.

Утверждаю
Директор школы:
 _________ Фарукшина Н.А.
приказ № 187-О

от «28» августа 2017г.














Рабочая программа

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

2 класс (1 час в неделю)








Разработана :

Васильевой А.М..

учителем начальных классов






п. Юганская Обь, 2017 г.



Рабочая программа по образовательной системе «Школа России»

Изобразительное искусство 2 класс



Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в начальных классах разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» в 1-4 классах , утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Одна из задачпостоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

  • толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

  • художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:

  • способность к художественному познанию мира;

  • умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:

  • навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

  • стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты

У второклассника продолжится формирование:

  • умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

  • обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

  • мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты

У второклассника продолжатся процессы:

  • формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

  • формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

  • овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

  1. Содержание программы

(34 часа)

Содержание учебного предмета во 2 классе


Содержание программного материала

Количество часов

1

Как и чем работают художники

2

Реальность и фантазия

3

О чём говорит искусство

4

Как говорит искусство

5

Резерв

Зч


ИТОГО

34 часа




Как и чем работают художник?- 8 час.

  • Три основные краски – желтый, красный, синий. Белая и чёрная краски.

  • Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

  • Выразительные возможности аппликации.

  • Выразительные возможности графических материалов.

  • Выразительность материалов для работы в объеме.

  • Выразительные возможности бумаги.

  • Неожиданные материалы (обобщение темы).


Реальность и фантазия – 7 час.

  • Изображение и реальность.

  • Изображение и фантазия.

  • Украшение и реальность.

  • Украшение и фантазия.

  • Постройка и реальность.

  • Постройка и фантазия.

  • Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство -8 час.

  • Изображение природы в различных состояниях.

  • Изображение характера животных.

  • Знакомство с анималистическими изображениями.

  • Изображение характера человека: женский образ.

  • Изображение характера человека: мужской образ.

  • Образ человека в скульптуре.

  • Человек и его украшения.

  • О чём говорят украшения.

  • Образ здания.

  • Образы зданий и окружающей жизни.

  • В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).


  • Как говорит искусство – 8 час.

  • Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

  • Тихие и звонкие цвета.

  • Что такое ритм линий?

  • Характер линий.

  • Ритм пятен.

  • Пропорции выражают характер.

  • Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.


Обобщение в конце года ( 3 ч )


Содержательная линия «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

  • различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

  • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

  • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка: узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

  • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре),

  • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Содержательная линия «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

Выпускник научится:

  • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

  • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

  • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

  • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека:
    передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

  • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

  • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
    художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
    промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

  • пользоваться средствами выразительности языка, живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

  • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы
    природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

  • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Содержательная линия «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

Выпускник научится:

  • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

  • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

  • передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

  • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

  • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям:

  • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

  • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.


Учащиеся 2 класса должны знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

  • основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

  • простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;

  • начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная и падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

  • о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;

  • начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

  • начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

  • роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

  • о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать художник);

  • особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение палитры.

Учащиеся 2 класса должны уметь:

  • высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

  • стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

  • использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

  • передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т.п.);

  • применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

  • менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

  • составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических фигур;

  • лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);

  • составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация, коллаж)

Учащиеся 2 класса должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.











  1. Календарно-тематическое планирование

п/п





Тема уроков





Педагогические

средства





Вид

деятельности

учащихся





Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Информационно-методическое обеспечение





Дата по факту

Компетенции

Учебно-познавательная

Информационно-коммуникативная



Базовый уровень

Продвинутый уровень

Как и чем работают художники ( 8 ч )

1

Три основные

краски,

строящие

многоцветие

мира

«Цветочная поляна»


Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, цветовой круг, игра

Индивидуальная, изображение цветов(без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению

Уметь:

- различать основные и составные цвета;

- применять первичные живописные навыки;

- использовать художеств.
материалы (гуашь) и применять
их в живописи по памяти и впечатлению.
Продуктивный

Развитие композиционного мышления и воображения. Творческий

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Стихотворения и загадки о цветах; игра-упражнение «Два в одном»


2

Пять красок - все богатство цвета и тона

«Радуга на грозовом небе».

Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, цветовой круг, игра

Индивидуальная, изображение природных стихий крупными кистями без предварительного рисунка

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж.

Уметь:

- различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской;

- использовать художественные
материалы (гуашь) и применять
их в живописи по воображению;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников (И. Левитан)

Творческий

Развитие композиционного мышления и воображения, навыков построения композиции. Творческий

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников

Стихотворения И. Бунина; игра-упражнение «Осенняя палитра»




3

Пастель и цветные мелки,

акварель; их выразительные возможности

«Осенний лес»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая

Индивидуальная, изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению)

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж.

Уметь использовать художественные материалы (акварель) в живописи по памяти и впечатлению. Творческий

Овладение навыками построения композиции, создания творческих работ на основе собственного замысла, использования художественных материалов (пастель, мелки). Творческий

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников

Игра-упражнение «Живая клякса»


4

Выразительные возможности

аппликации

«Осенний листопад»

Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая

Парная, создание аппликации «Осенний листопад» по памяти и впечатлению

Уметь:

- сравнивать различные виды изобразит. искусства
(графика, живопись, декоративно-прикладное творчество);

- использовать художеств.
материалы (бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.
Творческий

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать технику аппликации.

Творческий


Ф. И. Тютчев «Листья»


5

Выразительные возможности

графических

материалов

«Графика зимнего леса»

Продуктивная, объяснительно-иллюстративная

Индивидуально-коллективная, изображение зимнего леса (по памяти и впечатлению), коллективная композиция фриз

Знать вид изобразительного искусства - графика.

Уметь:

- сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись);

- применять средство художественной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти и впечатлению).

Продуктивный

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью линии, использовать художественные материалы (тушь, уголь). Творческий

Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства

М. Пришвин «Рассказы о природе», К. Паустовский «Первый снег»




6

Выразительность материалов для работы в объеме

«Звери в лесу»

Репродуктивная, игровая

Индивидуальная, лепка животных родного края по впечатлению

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме.

Продуктивный

Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умение применять технологию лепки из одного куска путем вытягивания и вдавливания. Творческий

Умение адекватно воспринимать скульптурные произведения

В. Бианки. Рассказы о животных; игра-упражнение «Пластилиновая угадай-ка»


7

Выразительные возможности бумаги

«Игровая площадка»

Репродуктивная

Групповая, коллективная, конструирование игровой площадки

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

Творческий

Умение использовать в индивидуальной и коллективной деятельности технику бумажной пластики. Творческий

Умение участвовать в диалоге, выполнять работы в смешанной технике (конструирование, аппликация, макетирование)

Различные пособия по бумагопластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»


8

Для художника любой

материал может стать выразительным (обобщение темы)

«Изображение ночного праздничного города»

Репродуктивная, частично-поисковая

Индивидуальная, изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов (серпантин, конфетти и т. д.) на фоне темной бумаги

Уметь:

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в творческих работах, навыки работы с «неожиданными»
материалами, конструктивной
фантазии и наблюдательности;

- выполнять живописные
упражнения.
Творческий

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью композиции и материала, использовать «неожиданные» материалы в декоративных работах. Творческий

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства в творческой работе

С. Баруздин «Салют»




Реальность и фантазия ( 7 ч )

9

Изображение и реальность

«Наши друзья: птицы»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная

Индивидуальная, изображение животных или зверей

Уметь:

- использовать художествен.
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи (по памяти).
Продуктивный

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Творческий







Умение

использовать

адекватные

выразительные

средства

в творческой

работе

В. Бианки. Рассказы о животных; загадки


10

Изображение и фантазия

«Сказочная птица»

Объяснительно-иллюстративная, продуктивная

Индивидуальная, изображение сказочных, несуществующих животных

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительности в рисунке (по воображению).
Продуктивный



Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Творческий

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Мифы, сказки, былины


11

Украшение и реальность

«Узоры паутины»

Объяснительно-иллюстративная, продуктивная

Индивидуальная, изображение паутинок с росой и веточками деревьев

Уметь:

- применять средство художественной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти);

- понимать «язык» украшений.
Творческий

Умение строить композиции, использовать художественные материалы (гелевая ручка). Творческий

Умение участвовать в диалоге



12

Украшение и фантазия

«Узоры на закладке для книг»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая

Индивидуальная, украшение закладки для книги узором заданной формы

Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента.

Продуктивный

Умение применять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, использовать художественные материалы (ге-левая ручка). Творческий

Умение участвовать в диалоге

Игра-упражнение «Крестики-нолики»




13

Постройка и реальность

«Обитатели подводного мира»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая

Индивидуально-коллективная, констуирование из бумаги подводного мира

Уметь:

- применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

- использовать навыки конструктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и

наблюдательности.



Продуктивный

Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий

Умение участвовать в диалоге

Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»


14

Постройка и фантазия

«Фантастический город»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая

Индивидуальная, групповая, конструирование фантастического города

Уметь:

- применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

- использовать навыки конструктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и наблюдательности.
Продуктивный

Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий

Умение участвовать в диалоге

Фрагменты сказок с описанием фантастических зданий.


15

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

«Ёлочные игрушки»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая

Индивидуальная, конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек

Уметь:

- использовать художественные
материалы (бумага) и технику
бумагопластики;

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных и конструктивных работах.
Продуктивный

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии. Творческий

Умение вступать в общение друг с другом

Стихотворения, посвященные новогоднему празднику, фрагменты из балета

П. И. Чайковского «Щелкунчик»




О чём говорит искусство ( 8 ч )

16

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Конструирование елочных игрушек.


Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая

Индивидуальная, конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек

Уметь:

- использовать художественные
материалы (бумага) и технику
бумагопластики;

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных и конструктивных работах.
Продуктивный

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии. Творческий

Умение вступать в общение друг с другом

Стихотворения, посвященные новогоднему празднику, фрагменты из балета

П. И. Чайковского «Щелкунчик»


17

Выражение характера изображаемых животных

«Четвероногий герой»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая

Индивидуальная, изображение животных веселых, стремительных, угрожающих

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);


Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Творческий

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Фрагменты сказки Р. Киплинга «Маугли»; игра-пантомима «Чудесные превращения»


18


Выражение характера человека в изображении; мужской образ

«Сказочный мужской образ»

Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая

Индивидуальная, изображение доброго и злого воина

Знать жанры изобразительного искусства - портрет.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
Творческий

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, узнавать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин) Творческий

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салта-не...»; отрывки из былин


19

Выражение характера человека в изображении; женский образ

«Женский образ русских сказок»

Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая

Индивидуальная, изображение противоположных по характеру сказочных образов

Знать жанры изобразительного искусства - портрет.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь, мелки);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
Творческий

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать художественные материалы (мелки), узнавать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин). Творческий

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»


20

Образ человека и его характер, выраженный в объеме

«Образ сказочного героя»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная

Индивидуальная, создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером

Знать вид произведений изобразительного искусства - скульптура.

Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры).

Продуктивный

Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умения использовать художественные материалы (пластилин). Творческий

Умение участвовать в диалоге

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»


21

Изображение природы в разных состояниях

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная

Индивидуальная, изображение контрастных состояний природы

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж.

Уметь:

- различать и применять теплые и холодные цвета,

- использовать художественные
материалы (гуашь).
Продуктивный

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции, узнавать отдельные произведения выдающихся художников (И. Айвазовский). Творческий

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства, адекватно воспринимать художественные произведения

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; отрывки из произведения с описанием природы


22

Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения

«Человек и его украшения»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная

Индивидуальная, украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных работах.
Творческий

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Исследовательский

Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; отрывки из былин


23

Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и пиратов»

«Сказочные персонажи, противоположные по характеру»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная

Коллективно-индивидуальная, украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов

Уметь

- различать и применять теплые и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь).
Продуктивный

Умение построить композицию, формулировать собственный замысел. Творческий


А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; Н. Рерих «Заморские гости»; другие иллюстрации


Как говорит искусство ( 8 ч )




24

Образ здания и его

назначение

«Здание для сказочного героя»

Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая

Рассказ, беседа, наглядные пособия, технологические карты, макеты

Индивидуальная, конструирование здания с определенным образом

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.

Продуктивный

Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий






25

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение

Игровая

Ролевая игра «Мы художники и зрители»

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

Исследовательский

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства






26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение

Игровая

Ролевая игра «Мы художники и зрители»

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства Исследовательский

Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге






27

Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета

«Огонь в ночи»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная

Индивидуальная, изображение угасающего костра

Уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь).
Репродуктивный


Умение участвовать в диалоге

Э. Григ «Утро» (фрагмент из сюиты «Пер Гюнт»); А. Глазунов. Фантазии





28

Цвет как

средство

выражения:

«тихие» («глухие»)

и «звонкие»

цвета

«Солнечный город и царство Снежной королевы»

Объяснительно-иллюстративная, продуктивная

Индивидуальная, изображение Солнечного города или царства Снежной королевы

Уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительности
в живописи (по воображению).
Творческий

Развитие композиционного мышления и воображения. Творческий

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Отрывки из сказок Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе» и Г. X. Андерсена «Снежная королева»





29

Линия как средство выражения: ритм линий

«Весенние ручейки»

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная

Индивидуаль-

ная, изображение весенних ручьев

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи. Продуктивный




Умение построения композиции. Творческий

Умение участвовать в диалоге

М. Пришвин «Лесной ручей»; А. Аренский «Лесной ручей»,





30

Линия как средство выражения:

характер линий

«Птицы»

Объяснительно-иллюстративная, продуктивная

Индивидуальная, парная, изображение ветки с определенным характером и настроением

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти (линия) в живописи.
Продуктивный

Умение построения композиции. Творческий

Умение участвовать в диалоге

Японские

трехстишия

(хокку)





31

Ритм пятен как средство выражения

«Птицы»

Объяснительно-

иллюстративная,

поисковая

Парная, ритмическое расположение летящих птиц на плоскости

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти (пятно) в творческой работе
Продуктивный

Умение построения композиции. Творческий


Фрагменты произведений с ярко выраженной ритмической организацией





Резерв ( 3 ч )




32

Пропорции

выражают

характер

Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная

Индивидуальная, конструирование птиц с разным характером пропорций

Уметь:

- использовать художественные
материалы (бумага);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах.
Продуктивный

Уметь передавать настроение в творческой работе с помощью конструирования.

Творческий

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Пособия по

бумагопла-

стике.

Н. Докучаева

«Мастерим

бумажный

мир»





33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности

«Весна. Шум птиц»

Продуктивная

Коллективная, создание панно «Весна. Шум птиц»

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь, акварель);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в творческой работе.
Творческий

Умение построения композиции, использования художественных материалов (восковых мелков). Творческий

Умение участвовать в диалоге






34

Обобщающий

урок года

Игровая

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Творческий

Умение анализировать результаты сравнения. Исследовательский

Умение участвовать в диалоге, вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству
























Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.