Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Дьяченковская
средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрено
на
заседании педагогического совета
/протокол
№1
от 20.08.2020
г./
|
Согласовано.
зам.директора по УР
_____/Ковалева
Е.Н.
от 20.08.2020 г./
|
Утверждаю.
И.о директора
МКОУ«Дьяченковская
СОШ»
_______
/Захарова Е.И. /
приказ
№55 от 20.08.2020 г./
|
Рабочая
программа
учебного
предмета
«Комплексный
анализ текста»
составитель:
Цыркунова Е.Н.,
учитель
русского языка и литературы
срок
реализации программы - 2 года
2020
год
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета «Комплексный анализ текста» разработана на
основе ФГОС ООП СОО МКОУ «Дьяченковская СОШ».
Цель: формирование
практических навыков и умений комплексного анализа текста.
Задачи:
-
познакомить (повторить на более глубоком уровне) учащихся с законами
создания текстов разных стилей;
-
научить пользоваться особым алгоритмом восприятия и понимания
содержания текста;
-
дать учащимся основы речевой и коммуникативной компетентности.
Место учебного
предмета в учебном плане
Программа учебного предмета
«Комплексный анализ текста» рассчитана на 69 ч (1 час в неделю). В 10
классе - 35 учебных недель, в 11 классе - 34 учебные недели.
Учебно
- методическое обеспечение образовательного процесса
1.
Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. – М.: Просвещение,
1983.
2.
РозентальД.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.: Айрис-пресс, 1999.
3.
Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2020: учебно-методическое пособие. –
Ростов-на-Дону: Легион, 2020.
Электронно-образовательные
ресурсы
1.
Компьютер, принтер, проектор.
2.
Ресурсы сети Интернет:
1)
http://www.vschool.km.ru - Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия.
2)
http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/ - Русская
фонетика: мультимедийный Интернет – учебник.
3)
http://www.teachpro.ru - Образовательный
сайт Teachpro.ru.
4)
http://www.college.ru - Открытый колледж.
5) http://learning-russian.gramota.ru -
Электронные пособия по русскому языку для школьников.
6)
http://www.edu.ru – Образовательный портал
«Российской образование».
7)
http://www.gramota.ru – Справочно-информационный
портал «Грамота.ru».
8)
http://www.ucheba.ru -
Образовательный портал «УЧЕБА».
9)
http://www.alledu.ru – “Все
образование в интернет”. Образовательный информационный портал.
10)
http://www.1september.ru/ru/ - газета
«Первое сентября».
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты: формирование навыков исследовательской деятельности,
готовности и способности вести диалог; формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
·
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель УД;
·
выдвигать версии решения
проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный
результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно;
·
составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
·
работая по плану, сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том
числе и корректировать план);
·
в диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
·
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя;
·
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
·
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
·
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
·
анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
·
давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
·
в дискуссии уметь выдвинуть
аргументы и контраргументы;
·
учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и
корректировать его;
·
понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;
·
уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Содержание
учебного предмета
10
класс (35 ч)
Введение
(2
ч)
Особенности
написания сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ. План написания, композиция
сочинения.
Проблема
текста
(4
ч)
Типы проблем,
способы выявления проблемы. Способы формулирования проблемы исходного текста. Типовые
конструкции для формулирования проблемы. Типичные ошибки при формулировании
проблемы.
Комментарий
к проблеме
(5
ч)
Типы комментария. Типы
информации в тексте. Типовые конструкции для комментирования проблемы. Введение
цитат в текст сочинения. Типичные ошибки при комментировании проблемы.
Авторская
позиция
(5
ч)
Понятие
«авторская позиция». Средства выражения позиции автора. Авторская позиция в
художественном тексте. Автор и рассказчик. Требования к формулировке авторской
позиции в письменной работе выпускника.
Аргументация
собственной позиции
(5
ч)
Виды аргументов. Структура
аргумента. Источники аргументации. Правила использования аргументов. Этическая
норма.
Речевое
оформление сочинения
(6
ч)
Типы ошибок. Грамматические
ошибки. Речевые ошибки. Логические и фактические ошибки. Критерии оценивания
сочинения-рассуждения. Экспертная оценка сочинения.
Повторение
и систематизация пройденного за курс 10 класса
(8
ч)
Проблема и её
комментарий. Способы комментария проблемы. Авторская позиция, её отражение в
тексте. Требования к формулировке авторской позиции. Аргументация собственного
мнения по проблеме.
11
класс (34 ч)
Текст
как речевое произведение
(12
ч)
Ключевые
понятия текста. Признаки текста.
Средства
и способы связи предложений в тексте. Лексические, морфологические и
синтаксические средства связи предложений в тексте. Семантические и ассоциативные
связи частей. Цепная (последовательная) и параллельная связи.
Типы
речи: описание, повествование и рассуждение.
Стили речи.
Характеристика функциональных стилей:
а) сфера применения;
б) основные функции;
в) ведущие стилевые черты;
г) языковые особенности;
д) специфические формы (жанры).
Средства
выразительности в тексте. Выразительные средства фонетики. Выразительные
средства лексики и фразеологии. Тропы. Стилистически окрашенная лексика и
лексика ограниченного употребления. Выразительные средства морфологии и
словообразования. Выразительные средства синтаксиса.
Сочинение-рассуждение
по прочитанному тексту (теория)
(5
ч)
Основные
требования к выполнению задания части С Единого государственного
экзамена по русскому языку.
Анализ и
информационная переработка исходного текста.
Рецензия и эссе
как вид творческой работы
Сочинение-рассуждение
по прочитанному тексту (практика)
(17
ч)
Композиция (план)
сочинения.
Выявление проблемы
текста. Типы комментирования проблемы.
Комментирование
проблемы и выявление авторской позиции. Концепционный и текстуальный
комментарий.
Аргументация
собственной позиции. Построение рассуждения. Тезис. Аргументы. Вывод.
Виды аргументов.
Поддерживающая и опровергающая аргументация.
Анализ образцов
рецензий и эссе.
Написание
сочинения-рассуждения по тексту публицистического стиля.
Тематическое
планирование учебного предмета
10
класс
|
№
п/п
|
Тематический
блок
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение
|
2
|
|
2
|
Проблема
текста
|
4
|
|
3
|
Комментарий
к проблеме
|
5
|
|
4
|
Авторская
позиция
|
5
|
|
5
|
Аргументация
собственной позиции
|
5
|
|
6
|
Речевое
оформление сочинения
|
6
|
|
7
|
Повторение
и систематизация пройденного за курс 10 класса
|
8
|
|
|
Итого
|
35
|
11
класс
|
№
п/п
|
Тематический
блок
|
Количество часов
|
|
1
|
Текст
как речевое произведение
|
12
|
|
2
|
Сочинение-рассуждение
по прочитанному тексту (теория)
|
5
|
|
3
|
Сочинение-рассуждение
по прочитанному тексту (практика)
|
17
|
|
|
Итого
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.