Рабочая программа по предмету «Литература » 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе примерной  программы основного общего образования по литературе и соответствует федеральному  государственному стандарту общего образования по литературе. Планирование  составлено на основе программы Литература. Методические рекомендации и поурочные  разработки. 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ Н.В. Беляева. ─ 4-е  изд., перераб. ─ М.: Просвещение, 2017 .

Преподавание ведётся по учебнику-хрестоматии Литература. 7 класс. Ученик для  общеобразовательных организаций. В 2ч./ В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. ─  9-е изд., перераб. ─ М.: Просвещение, 2019.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

Литература необычайно многогранна: она хранит вековую мудрость предков,  рассказывает историю, запечатлеет надежды и мечты о будущем. Поэтическое слово  подмечает радости и горести жизни, оно также помогает писателю создать диалог с  читателем, даже когда их разделяет несколько десятилетий. Школьные уроки литературы  созданы для того, чтобы ученики научились ценить и оберегать родную культуру,  самостоятельно находить произведения для чтения, вести аргументированный диалог о  прочитанных произведениях и получать эстетическое удовольствие от чтения литературы.

 Цели программы: 

1. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего  дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как  средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и  общества, многоаспектного диалога;

2. Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной  и письменной речью

3. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных  ценностей народа, как особого способа познания жизни;

4. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений  российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

5. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно  в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые  высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в  обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

6. Развитие способности понимать литературные художественные  произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; 

7. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на  основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от  научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать,  анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать  художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не  только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

8. Развитие умения пересказывать прозаические произведения или их отрывки  с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на  вопросы по прослушанному тексту, создавать устные монологические высказывания  разного типа, вести диалог.

 Задачи программы:

1. Сформировать у учащихся представление о художественной литературе как  искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

2. Познакомить учащихся с теоретическими понятиями, которые способствуют  более глубокому постижению конкретных художественных произведений;  3. Помочь овладеть знаниями и умениями аналитического характера, которые  помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для  самостоятельного чтения;

4. Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

5. Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,  совершенствованию собственной устной и письменной речи;

6. Научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое,  характеристике героя; монологической и диалогической речью в объеме изучаемых  произведений;

7. Научиться давать аргументированный отзыв на самостоятельно прочитанное  произведение; способам свободного владения письменной речью;

8. Научиться пересказывать прозаические произведения или их отрывки  использованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Цель уроков литературы заключается в том, чтобы познакомить учащихся с  произведениями мировой литературы, обладающими признанными художественными  достоинствами, а также расширить кругозор и продолжить формирование культурной  грамотности учащихся.

В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика и  драма предстают в многообразии жанров. Модель курса помогает увидеть, как от  древности до сегодняшнего времени создавались, утверждались и сменялись разные  жанры эпоса, лирики и драмы. На уроках литературы в 7 классе не только изучаются  конкретные жанры и их особенности, но и наблюдение за неразрывной связью между  временем и формами искусства слова. Большое внимание уделяется анализу  произведений. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию  речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения,  отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания  наизусть.

 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

№	Нормативные документы
1.	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации» ст.2, п.9
2.	Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным  общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,  основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом  Минпросвещения России от 28.08.2020 № 442
3.	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

	образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897
4.	Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в  федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки  Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»
5.	Устав ОУ
6.	Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) учителя
7.	Учебный план ГБОУ СОШ №260 на 2021-2022 учебный год
8.	Примерная рабочая программа к учебнику по литературе Литература. Методические  рекомендации и поурочные разработки. 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват.  организаций/ Н.В. Беляева. ─ 4-е изд., перераб. ─ М.: Просвещение, 2017

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
	1 Н.В. Беляева.	Литература. Методические  рекомендации и поурочные  разработки. 7 класс: учеб. пособие  для общеобразоват. организаций	2017	М.:  «Просвещение»
2	В.Я. Коровина,  В.П. Журавлев,  В.И. Коровин.	Литература. 7 класс. Ученик для  общеобразовательных организаций.  В 2ч./	2019	М.:  «Просвещение»
	3 Н.Е. Кутейникова	Уроки литературы в 7 классе.  Пособие для учителя	2009	М.:  «Просвещение»
	4 Е.С. Бирючева	Учимся писать сочинение. 7 класс.  ФГОС	2019	М.: «Экзамен»

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА,  КУРСА (ФГОС)

Личностные

1. Формирование умения самостоятельно формулировать  собственное отношение к произведениям литературы, давать  аргументированную оценку прочитанным произведениям; 2. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности,  воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,  уважительного отношения к русской литературе, к культурам других  народов 3. Воспитание российской гражданской идентичности:  патриотизма, уважения к Отечеству; 4. Осознание своей этнической принадлежности, знание родного  языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов  России и человечества;  5. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных  ценностей многонационального российского общества.

т е е д п е е а ы М т р м н

Регулятивные УУД: 1. Формирование умения самостоятельно формулировать

	проблему (тему) и цели урока; развитие навыков целеполагания,  включая постановку новых целей; 2. Развитие умения самостоятельно анализировать условия и пути  достижения цели; 3. Развитие самостоятельности, в том числе умений составлять  план решения учебной проблемы, определять способы достижения  целей, прогнозировать и корректировать свою деятельность; 4. Развитие умения оценивать правильность выполнения учебной  задачи, собственные возможности ее решения; 5. Развитие владения основами самоконтроля, самооценки,  принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и  познавательной деятельности;
	Познавательные УУД: 1. Умение определять понятия, создавать обобщения,  устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно  выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать  причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,  умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать  выводы; 2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и  символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных  задач; 3. Развитие навыков смыслового чтения; 4. Развитие умения презентовать подготовленную информацию в  наглядном и вербальном виде; 5. Развитие умения проверять информацию, находить  дополнительную информацию, используя справочную литературу; 6. Формирование умения применять таблицы, схемы, модели для  получения информации.
	Коммуникативные УУД: 1. Развитие умения организовывать учебное сотрудничество и  совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать  индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать  конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2. Умение осознанно использовать речевые средства в  соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,  мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей  деятельности; владение устной и письменной речью,  монологической контекстной речью; 3. Формирование и развитие компетентности в области  использования информационно-коммуникационных технологий;  развитие умения целенаправленно искать и использовать  информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и  практических задач с помощью средств ИКТ, использовать

компьютерные технологии для решения информационных и  коммуникационных учебных задач.

е ы н т е м д е р П

1. Понимание ключевых проблем изученных произведений  древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей  XIX—XX вв.; 2. Понимание связи литературных произведений с эпохой их  написания, выявление заложенных в них вневременных,  непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; 3. Умение анализировать литературное произведение: определять  его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения; характеризовать его героев,  сопоставлять героев одного или нескольких произведений; 4. Определение в произведении элементов сюжета, композиции,  изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно-художественного содержания произведения,  владение элементарной литературоведческой терминологией при  анализе литературного произведения; 5. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской  литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными  ценностями других народов; 6. Развитие художественно-творческих способностей, умение  создавать собственный текст на основе художественного  произведения, на основе личного опыта; 7. Развитие умения использовать разные виды чтения в  зависимости от целей и задач урока; умение осознанно воспринимать  и оценивать содержание и специфику различных текстов,  участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную  оценку поступков героев.

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Раздел/тема	Автор/ произведение	Краткое содержание
Введение	-	Изображение человека как важнейшая  идейно-нравственная проблема  литературы. Взаимосвязь характеров и  обстоятельств в художественном  произведении. Труд писателя, его  позиция, отношение к несовершенству  мира и стремление к нравственному и  эстетическому идеалу.
Устное народное  творчество	Предания «Воцарение  Ивана Грозного», «Пётр и  плотник»	Поэтическая биография народа. Устный  рассказ об исторических событиях

	Пословицы и поговорки	Народная мудрость пословиц и  поговорок. Выражение в них духа  народного языка.
	Былины «Вольга и  Микула Селянинович»,  «Илья Муромец и  Соловей-разбойник», «Садко»	Воплощение в былине нравственных  качеств русского народа, прославление  мирного труда. Тематическое различие Киевского и  Новгородского циклов былин.  Своеобразие былинного стиха.  Собирание былин. Собиратели.
	«Калевала»	Карело-финский мифологический эпос.  Изображение жизни народа, его  национальных традиций, обычаев,  трудовых будней и праздников.
	«Песнь о Роланде»	Французский средневековый эпос.  Историческая основа сюжета песни о  Роланде. Обобщенное общечеловеческое  и национальное в эпосе народов мира.  Роль гиперболы в создании образа героя.
Древнерусская  литература	«Повесть о Петре и  Февронии Муромских», «Поучение Владимира  Мономаха»	Нравственные заветы Древней Руси.  Внимание к личности, гимн любви и  верности. Народно-поэтические мотивы.
	«Повесть временных лет».  Отрывок «Из похвалы  Ярославу и книгам»	Формирование традиции уважительного  отношения к книге.
Из русской  литературы XVIII  века	М.В. Ломоносов «К статуе  Петра Великого»	Краткий рассказ об ученом и поэте.  Прославление Петра Великого и его  деяний. Надпись как малый жанр  высокой торжественной поэзии.
	Г.Р. Державин  «Признание»	Краткий рассказ о поэте. Размышление о  смысле жизни, судьбе. Утверждение  необходимости свободы творчества.
Из русской  литературы XIX  века Произведения  русских  писателей XIX  века	А.С. Пушкин. Лирика	Михайловский период в жизни поэта.  Настроение грусти и одиночества,  размышления о собственной судьбе.
	А.С. Пушкин «Медный  всадник», «Песнь о вещем  Олеге»	Интерес поэта к истории Родины.  Мастерство в изображении  исторического прошлого. Летописный  источник «Песни о вещем Олеге».  Композиция. Своеобразие языка  А.С. Пушкина. Художественное  воспроизведение быта и нравов Древней  Руси.
	А.С. Пушкин «Борис  Годунов»	Образ летописца как образ  древнерусского писателя. Монолог  Пимена: размышления о труде  летописца как о нравственном подвиге.  Истина как цель летописного  повествования.

	А.С. Пушкин  «Станционный  смотритель»	Повествование от лица вымышленного  героя как художественный прием.  Отношение рассказчика к героям повести  и формы его выражения. Образ  рассказчика. Судьба Дуни и притча о  блудном сыне. Изображение  «маленького человека», его положения в  обществе. Пробуждение человеческого  достоинства и чувства протеста.  Трагическое и гуманистическое в  повести. Развитие представлений о  повести.
	М.Ю. Лермонтов. Лирика	Стихотворение «Ангел» как  воспоминание об идеальной гармонии, о  «небесных» звуках, оставшихся в памяти  души, переживание блаженства, полноты  жизненных сил, связанное с красотой  природы и ее проявлений. «Молитва»  («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу  знакомым гармоничным звукам,  символизирующим ожидаемое счастье на  земле. Фольклоризм литературы
	М.Ю. Лермонтов «Песня  про царя Ивана  Васильевича, молодого  опричника и удалого  купца Калашникова»	Поэма об историческом прошлом Руси.  Картины быта XVI века, их значение для  понимания характеров и идеи поэмы.  Смысл столкновения Калашникова с  Кирибеевичем и Иваном Грозным.  Защита Калашниковым человеческого  достоинства, его готовность стоять за  правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское  отношение к изображаемому. Связь  поэмы с произведениями устного  народного творчества. Оценка героев с  позиций народа. Образы гусляров. Язык  и стих поэмы.
	Н.В. Гоголь «Тарас  Бульба»	Историческая и фольклорная основа  произведения. Развитие понятий эпос и  литературный герой. Прославление боевого товарищества,  осуждение предательства. Героизм и  самоотверженность Тараса и его  товарищей-запорожцев в борьбе за  освобождение родной земли.  Противопоставление Остапа Андрию,  смысл этого противопоставления.  Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и

		природы в повести.
	И.С. Тургенев «Бирюк»	Изображение быта крестьян, авторское  отношение к бесправным и  обездоленным. Мастерство в  изображении пейзажа. Художественные  особенности рассказа.
	И.С. Тургенев  Стихотворения в прозе	Тургенев о богатстве и красоте русского  языка. Родной язык как духовная опора  человека.
	Н.А. Некрасов. Лирика	Боль поэта за судьбу народа.  Своеобразие некрасовской музы.
	Н.А. Некрасов «Русские  женщины»	Историческая основа поэмы. Величие  духа русских женщин, отправившихся  вслед за осужденными мужьями в  Сибирь. Художественные особенности  исторических поэм Некрасова. Развитие понятия поэма. Трехсложные  размеры стиха. Историческая поэма как  разновидность лироэпического жанра.
	А.А. Фет. Лирика	Выражение высокого чувства в  безглагольной форме. Размышление о  возможностях языка и речи.  Размер стиха.
	А.К. Толстой «Василий  Шибанов», «Князь  Михайло Репнин»	Воспроизведение исторического  колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема  древнерусского «рыцарства»,  противостоящего самовластию. Историческая баллада
	М.Е. Салтыков-Щедрин  «Повесть о том, как один  мужик двух генералов  прокормил», «Дикий  помещик»	Нравственные пороки общества.  Паразитизм генералов, трудолюбие и  сметливость мужика. Осуждение  покорности мужика. Сатира в  «Повести...».
	Л.Н. Толстой «Детство»	Взаимоотношения детей и взрослых.  Проявления чувств героя, беспощадность  к себе, анализ собственных поступков. Автобиографическое художественное  произведение. Герой-повествователь
	А.П. Чехов «Хамелеон»,  «Злоумышленник»	Живая картина нравов. Осмеяние  трусости и угодничества. Смысл  названия рассказа. «Говорящие  фамилии» как средство юмористической  характеристики. Многогранность  комического в рассказах А. П. Чехова.
«Край ты мой,  родимый край»	В.А. Жуковский,  А.К. Толстой, И.А. Бунин.  Лирика	Поэтическое изображение родной  природы и выражение авторского  настроения, миросозерцания.
Произведения  русских  писателей XX	М. Горький «Детство»	Автобиографический характер повести.  Изображение «свинцовых мерзостей  жизни». Яркое, здоровое, творческое в  русской жизни. Изображение быта и

века		характеров. Вера в творческие силы  народа.
	М. Горький «Старуха  Изергиль»	Понятие о теме и идее произведения.  Портрет как средство характеристики  героя.
	В.В. Маяковский  «Необычайное  приключение, бывшее с  Владимиром Маяковским  летом на даче»	Мысли автора о роли поэзии в жизни  человека и общества. Своеобразие  стихотворного ритма, словотворчество  В.В. Маяковского.
	В.В. Маяковский  «Хорошее отношение к  лошадям»	Два взгляда на мир: безразличие,  бессердечие мещанина и гуманизм,  доброта, сострадание лирического героя  стихотворения. Лирический герой. Обогащение знаний о  ритме и рифме. Тоническое  стихосложение.
	А.П. Платонов «Юшка»	Главный герой произведения, его  непохожесть на окружающих людей,  душевная щедрость. Любовь и ненависть  окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем.  Осознание необходимости сострадания и  уважения к человеку. Неповторимость и  ценность каждой человеческой личности.
	А.П. Платонов «В  прекрасном и яростном  мире»	Труд как нравственное содержание  человеческой жизни. Идеи доброты,  взаимопонимания, жизни для других.  Своеобразие языка прозы писателя.
	Б.Л. Пастернак. Лирика	Картины природы, преображенные  поэтическим зрением Б. Пастернака.  Сравнения и метафоры в  художественном мире поэта.
Час мужества	А.Т. Твардовский «Снега  потемнеют синие…»,  «Июль ─ макушка лета»,  «На дне моей жизни»	Размышления поэта о взаимосвязи  человека и природы, о неразделимости  судьбы человека и народа.
	Е.А. Евтушенко «Хотят ли  русские войны?»	Лирико-публицистическое  стихотворение о сугубо мирных  устремлениях России. Особенности  композиции стихотворения.
	Ф.А. Абрамов «О чём  плачут лошади»	Эстетические и нравственно экологические проблемы, поднятые в  рассказе. Литературные традиции.
	Е.И. Носов «Кукла»,  «Живое пламя»	Сила внутренней, духовной красоты  человека. Протест против равнодушия,  бездуховности, безразличного  отношения к окружающим людям,  природе. Осознание огромной роли  прекрасного в душе человека, в  окружающей природе. Взаимосвязь

		природы и человека.
	Ю.П. Казаков «Тихое  утро»	Взаимоотношения людей. Особенности  характера героев. Понимание  окружающей природы. Подвиг героя.
	Д.С. Лихачёв «Земля  родная»	Духовное напутствие молодежи.  Публицистика. Мемуары как  публицистический жанр.
Писатели  улыбаются	Г.И. Горин «Почему  повязка на ноге?»	Иронико-юмористический рассказ-шутка  о не очень умном человеке.
«Тихая моя  Родина…»	В.Я. Брюсов, Ф. Сологуб,  С.А. Есенин,  Н.А. Заболоцкий, Н.М.  Рубцов. Лирика	Человек и природа. Выражение  душевных настроений, состояний  человека через описание картин  природы. Общее и индивидуальное в  восприятии родной природы русскими  поэтами.
Песни на стихи  русских поэтов  XX века	И.А. Гофф «Русское  поле», Б.Ш. Окуджава  «По Смоленской дороге»,  А.Н. Вертинский  «Доченьки»	Лирические размышления о жизни,  быстро текущем времени. Светлая грусть  переживаний. Песня как синтетический жанр искусства
Из литературы  народов России	Р. Гамзатов. Лирика	Возвращение к истокам, основам жизни.  Осмысление зрелости собственного  возраста, зрелости общества, дружеского  расположения к окружающим людям  разных национальностей. Особенности  художественной образности аварского  поэта.
Зарубежная  литература	Р. Бёрнс «Честная  бедность», «Уж не встаю я  на заре»	Представления народа о справедливости  и честности. Народно-поэтический  характер произведения. Размышления об отдыхающей природе.
	Д. Байрон «Ты кончил  жизни путь, герой!»	Жизнь, отданная за свободу и счастье  народа. Слава после смерти. Своеобразие  романтической поэзии Байрона. Байрон и  русская литература.
	М. Басё, К. Исса. Хокку и  хайку	Изображение жизни природы и жизни  человека в их нерасторжимом единстве  на фоне круговорота времён года.  Поэтическая картина, нарисованная  одним-двумя штрихами.
	О. Генри «Дары волхвов»	Сила любви и преданности.  Жертвенность во имя любви. Смешное и  возвышенное в рассказе. Рождественский  рассказ
	Р. Брэдбери «Каникулы»	Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь  людей от зла и опасности на Земле.  Мечта о чудесной победе добра. Фантастика в художественной  литературе

Детективная  литература

А. Конан Дойл «Голубой  карбункул»

Торжество справедливости.  Неотвратимость наказания и  заслуженного возмездия за совершенное  преступление как признак детективного  жанра.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема раздела	е о о в т н в с р о е е с ч м а и ч и л р о П к	Вид контроля
			Р К	Р С	Т	Т Ч	С
1	Введение	1					1
2	Устное народное творчество	8	1		2		1
3	Древнерусская литература	4	1				1
4	Из русской литературы XVIII века	2		1
5	Из русской литературы XIX века	26	2	3	1	5	2
6	Произведения русских писателей XIX  века	2
7	«Край ты мой, родимый край»	1				1
8	Произведения русских писателей XX  века	9	1		1	1	1
9	Час мужества	4				1	1
10	Писатели улыбаются	1
11	«Тихая моя Родина…»	1				1
12	Песни на стихи русских поэтов XX  века	2	1
13	Из литературы народов России	1					1
14	Зарубежная литература	4			1
15	Детективная литература	2					1
	Всего за год:	68	6	4	5	9	9

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

КР	Контрольная работа
ЧТ	Чтение наизусть
Т	Тестирование
С	Сочинение
СР	Самостоятельная работа