Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Литературное чтение"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение"

библиотека
материалов


Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагайкульская основная общеобразовательная школа»


«Согласовано»:

Заместитель директора школы по УВР МКОУ Карагайкульская ООШ:

_____________

Шамсутдинова Д.А.


«____»____________2014 г.


«Утверждаю»:

Директор МКОУ Карагайкульская ООШ:

__________

Юлдашева Т.С.


Приказ № ___ от «___»

____________ 2014 г.










Рабочая программа курса «Литературное чтение»


(Обучение чтению)




Хасанова С.Р.


Класс:1










2014





Паспорт

Программы:


Примерные программы начального общего образования. В двух частях. М.: Просвещение, 2011, 1 часть;

«Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 кл., - М: Просвещение, 2011г.;

Л.Ф. Климанова. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011г.


УМК


Горецкий В. Г. Азбука 1 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014г

Горецкий В.Г. Азбука. 1 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014г


Количество часов по программе:92ч

Формы организации учебного процесса: урок


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:


-проверка техники чтения
























Пояснительная записка

Организация образовательного процесса в начальной школе определяется нормативными документами Федерального и регионального уровней:

Федеральный уровень нормативного обеспечения организации образовательного процесса составляют:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

  2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

  1. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

  2. О рассмотрении обращений граждан / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.03.2014 г.

  3. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

  4. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

  5. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

  6. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

  7. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

  8. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень:

-письмо Минобразования и науки Челябинской обл. от 29.03 2011г №103-1532 «Методические рекомендации по организации и проведению общешкольного родительского собрания в ОУ Челябинской области с родителями первоклассников»;

-приказ ----//----- от 23.05.2012г №01-1414 «Об утверждении мин. –го перечня комплексного оснащения уч. процесса и оборудования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области , реализующих ФГОС»;

-письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. № 03-02/4959. « Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015учебном году»;

-Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

-Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.


-учебный план МКОУ «Карагайкульская ООШ» на 2014-2015 учебный год; приказ №1 от 29.08.2014

-положение о рабочих программах по МКОУ «Карагайкульская ООШ» на 2014-2015 учебный год, приказ № 1 от 29.08.2014г.



ФГОС НОО

  1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

  2. О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

  3. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).

  4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).

Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию ФГОС

Федеральный уровень

  1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009. 

  2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2008. – 151 с.

  3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

  4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 215 с.

  5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2/ под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.

  6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2013. – 240 с.

  7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с.

  8. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с.

  9. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 400 с.

  10. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.


Региональный уровень

  1. О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

  2. О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.

  3. О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.

  4. О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/651 от 01.02.2012 г.

  5. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.

  6. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.


Цели:

-формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка,

-развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха,

-осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Задачи:

- создание мотивации к учебной деятельности;

- развитие интереса к самому процессу чтения;

- приобщение к учебной деятельности; приучение к требованиям школы;

- формирование первоначальных представлений о предложении,

- развитие фонематического слуха и умения определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры;

- формирование умения осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука;

- формирование первоначальных представлений о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках);

- формирование умения читать про себя;

- развитие сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.




































Содержание программного материала:



Подготовительный (добукварный) - 14ч:


Знакомство с учебником, « Азбука»-первая учебная книга, речь устная и письменная, предложение, слог, ударение, звуки в окружающем мире и в речи, звуки в словах, слог-слияние, гласные звуки и буквы А а, О о , И и, ы , У у.

Букварный (основной) - 62ч:

Согласные звуки и буквы Н н ,С с, К к, Т т, Л л, Р р, В в, гласные буквы Е е , Е е, Я я, Ю ю, Э э, звуки и буквы П п, М м, З з, Б б, Д д, Г г, Ч ч, Ф ф, буква ь- показатель мягкости предшествующих согласных звуков, твердые согласные звуки ш, ж, ц, сочетания жи-ши, буквы Й й, согласные звуки Х х, мягкий согласный звук щ, ь и ъ разделительный знаки, алфавит


Послебукварный – 16ч:


Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин « Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»; К.Ушинский «Наше Отечество»; В.Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь»; А.С.Пушкин Сказки; Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский «Рассказы для детей», К.И.Чуковский «Телефон»,»Путаница», В.Бианки «Первая охота», С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два», М.М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

Веселые стихи Б. Заходера, В. Берестова « Песенка- азбука». Проект «Живая Азбука». Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

Итого: 92 часа






КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:




№ п/п

Наименование раздела и

тем урока

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения



план

факт


Подготовительный период-14ч




1

«Азбука»- первая учебная книга.

Правила этикета.с.4-5

1

01.09


2

Речь устная и письменная .Предложение .Речевой этикет.с.6-7

1

02.09


3

Слово и предложение. Пословицы о труде.с.8-9

1

03.09


4

Слог. Дикие и домашние животные.с.10-11

1

04.09


5

Ударение.с.12-13 Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

1

08.09


6

Звуки в окружающем мире и в речи

Игры и забавы детей.с.14-15

1

09.09


7

Звуки в словах. Природа родного края.с.16-17

1

10.09


8

Слог-слияние. Правила безопасного поведения в лесу.с.18-19

1

11.09


9

Слияние согласного звука с гласным . Любимые сказки.с.20-21

1

15.09


10

Гласный звук [а], буквы А, а

Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.с.22-25

1

16.09


11

Гласный звук [о], буквы О, о.

Взаимопомощь.с.26-29

1

17.09


12

Гласный звук [и], буквы И, и

Дружба и взаимоотношения между друзьями.с.30-33

1

18.09


13

Гласный звук [ы], буква ы. с.34-37

Учение-это труд. Обязанности ученика.

1

22.09


14

Гласный звук [у], буквы У, у

Качества прилежного ученика.с.38-41

1

23.09



Букварный период-62ч




15-16

Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н.с.42-45-46

Любовь к Родине. Труд на благо Родины.

1

1

24.09

25.09



17-18


Согласные звуки [c], [c'], буквы С, с.

В осеннем лесу .Бережное отношение к природе.с.46-49

1


1

29.09

30.10


19-20

Согласные звуки [к], [к´],буквы К, к

Сельскохозяйственные работы .с.50-52

1


1

01.10

02.10


21-22

Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т.

Животные и растения в сказках.с.53-59

1


1

06.10

07.10


23-24

Согласные звуки [л], [л'], буквы Л, л Речевой этикет.с.60-65

1

1

08.10

09.10


25-26

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.

Уход за комнатными растениями.с.66-69

1

1

13.10

14.10


27-28

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в

Спортивные игры.с.70-73

1

1

15.10

16.10


29-30

Гласные буквы Е, е, На реке. Речные обитатели.с.74-79

1

1

20.10

21.10


31-32

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п. Профессии родителей.с.80-85


1

1

22.10

23.10


33-34


Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м.

Москва-столица России. С.86-91

1

1

27.10

28.10


35,

36

37

Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з.

В зоопарке.с.92-97

1

1

1

29.10

30.10

10.11


38,

39

40

Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. с.98-105

1

1

1

11.11

12.11

13.11


41


Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д. Чтение предложений. С.106-109

1

17.11


42-43

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.с.110-111

1

1

18.11

19.11


44,45,

46

Гласные буквы Я, я. Буква Яв начале слов и после гласных в середине и на конце слов.Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в с-с.112-119

1

1

1

20.1124.1125.11


47,48

49

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.с.120-125

1

1

1

26.11

27.11

01.12


50-51

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч

Чтение предложений с интонацией.с. 4-9


1

1

02.12

03.12


52

Буква Ь-показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Чтение предложений. С.10-12

1

04.12


53

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой Ь

Чтение предложений.с.13-15

1

08.12


54,55,

56

Твердый согласный звук[ш], буквы Ш, ш.

Чтение предложений с интонацией. С.16-23


1

1

1

09.12

10.12

11.12


57,58,

59

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж ,ж.Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Чтение предложений с интонацией. С.24-29


1

1

1

15.12

16.12

17.12


60

Гласные буквы Ё, ё. Чтение предложений.с.30-31


1

18.12


61




Буква Ё– показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Чтение предложений.с.31-33

1

22.12


62

Звук [й'], буква й. Чтение предложений. с 34-37

1

23.12


63

64

65

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой.

Чтение предложений с интонацией. С. 38-45

1

1

1

24.12

25.12

29.12


66

Гласные буквы Ю, ю . Чтение предложений С.46

1

30.12


67

Буква Ю - показатель мягкости пред шествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение предложений. с. 48-49

1

12.01


68

69

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц,ц. Чтение предложений

Отработка техники чтения. С. 50-55

1

1

13.01

14.01


70


Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение предложений с интонацией. С.56-61.

Отработка техники чтения

1

15.01


71

72

Мягкий глухой звук [щ'], буквы Щ ,щ

Чтение предложений. Отработка техники чтения.с.62-69


1

1

19.01

20.01


73

74

Согласные звуки [ф], [ф'],буквы Ф ,ф.

Чтение предложений. Отработка техники чтения.с.70-73


1

1

21.01

22.01


75

76

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

с.74-78

1

1

26.01

27.01



Послебукварный-16ч




77

Русский алфавит.с.78-83

1

28.01


78

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Чтение по ролям.

1

29.01


79

К.Ушинский. Одна у человека мать; одна и родина. Наше Отечество. Пословицы и поговорки о Родине.


1

02.02


80


История славянской азбуки.

В. Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь».


1

03.02


81

А.С. Пушкин «Только месяц показался». Сказки. Выставка книг.

1

04.02


82

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. К.Д. Ушинский о детях

1

05.02


83

К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница»

1

16.02


84

В.В. Бианки «Первая охота».


1

17.02


85

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»

1

18.02


86

М.М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»

1

19.02


87

А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»

1

24.02


88

С.В. Михалков «Котята».


1

25.02


89

Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука»

1

26.02


90

В.Д .Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом», «Любили тебя без особых причин» «Непослушная кукла», «Дерево», «Нофелет»

1

02.03


91

Проект «Живая азбука»


1

03.03


92

Наши достижения. Планируемые результаты изучения.


1

04.03







Требования к уровню подготовки учащихся:


Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:


1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:


1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.











Перечень учебно-методических средств обучения:

В.Г.Горецкий, « Азбука».1класс. Учебник: в 2-х частях. Ч.1 - Москва: Просвещение, 2014 г.;

В.Г.Горецкий, « Азбука».1класс. Учебник: в 2-х частях. Ч.2 - Москва: Просвещение, 2014;

Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо 1 класс;

Жиренко О.Е, Обухова Л.А –М.: « ВАКО», 2011г..




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-066262

Похожие материалы