Рабочая программа по предмету "Литературное чтение"

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагайкульская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»: Заместитель директора школы по УВР МКОУ Карагайкульская ООШ:  _____________ Шамсутдинова Д.А. «____»____________2014 г.

«Утверждаю»: Директор МКОУ Карагайкульская ООШ: __________ Юлдашева Т.С. Приказ № ___ от «___» ____________           2014 г.

                 Рабочая программа курса «Литературное чтение»

(Обучение  чтению)

          Хасанова С.Р.

          Класс:1

                                                        2014

                             Паспорт

Программы:

Примерные  программы  начального общего образования. В  двух частях. М.: Просвещение, 2011, 1 часть;

«Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 кл., - М: Просвещение, 2011г.;

Л.Ф. Климанова. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011г.

УМК

Горецкий В. Г. Азбука 1 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014г

Горецкий В.Г. Азбука. 1 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014г

Количество часов по программе:92ч

Формы организации учебного процесса: урок

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:

-проверка техники чтения

                           Пояснительная записка

       Организация образовательного  процесса в начальной школе определяется нормативными  документами Федерального и регионального уровней:

  Федеральный уровень  нормативного обеспечения организации образовательного  процесса составляют:

1.         Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2.      Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3.      О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4.         О рассмотрении обращений граждан / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.03.2014 г.

5.         Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6.         Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

7.         Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8.         Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9.         О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

10.     О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень:

-письмо Минобразования и науки Челябинской обл. от  29.03 2011г №103-1532 «Методические рекомендации по организации и проведению общешкольного родительского собрания в ОУ Челябинской области с родителями первоклассников»;

 -приказ ----//-----  от 23.05.2012г №01-1414 «Об утверждении мин. –го  перечня  комплексного оснащения уч. процесса и оборудования в общеобразовательных  учреждениях Челябинской области , реализующих ФГОС»;

          -письмо Министерства  образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. № 03-02/4959.   « Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях  Челябинской области в 2014-2015учебном году»;

            -Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

        -Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

-учебный план  МКОУ «Карагайкульская  ООШ» на 2014-2015 учебный год; приказ №1 от 29.08.2014

-положение о рабочих программах по МКОУ «Карагайкульская  ООШ» на 2014-2015 учебный год, приказ № 1 от 29.08.2014г.

                                  ФГОС НОО

1.         Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

2.         О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

3.         О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).

4.         О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).

Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию ФГОС

Федеральный уровень

1.    Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009. 

2.      Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2008. – 151 с.

3.    Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

4.      Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 215 с.

5.      Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2/ под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.

6.      Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2013. – 240 с.

7.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с.

8.    Планируемые результаты начального общего образования  [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с.

9.    Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 400 с.

10.  Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

Региональный уровень

11.                       О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

12.                       О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.

13.                       О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.

14.                       О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/651 от 01.02.2012 г.

15.              Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.

16.              Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

      Цели:

-формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка,

 -развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря,   совершенствование фонематического слуха,

-осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

    Задачи:

- создание мотивации к учебной деятельности;

- развитие интереса к самому процессу чтения;

- приобщение к учебной деятельности; приучение к требованиям школы;

- формирование первоначальных представлений о предложении,

- развитие фонематического слуха и умения определять            последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры;

- формирование  умения осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука;

- формирование первоначальных представлений о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках);

- формирование умения читать про себя;

- развитие сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

Содержание программного материала:

Подготовительный (добукварный) -  14ч:

Знакомство с учебником, « Азбука»-первая учебная книга, речь устная и письменная, предложение, слог, ударение, звуки в окружающем мире и в речи, звуки в словах, слог-слияние, гласные звуки и буквы А а, О о , И и, ы , У у.

Букварный (основной)  - 62ч:

        Согласные звуки и буквы Н н ,С с, К к, Т т, Л л, Р р, В в, гласные буквы Е е , Е е, Я я, Ю ю, Э э, звуки и буквы П п, М м, З з, Б б, Д д, Г г, Ч ч, Ф ф, буква ь- показатель мягкости предшествующих согласных звуков, твердые согласные звуки ш, ж, ц, сочетания жи-ши, буквы Й й, согласные звуки Х х, мягкий согласный звук щ, ь и ъ разделительный знаки, алфавит

Послебукварный –   16ч:

Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин « Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»; К.Ушинский «Наше Отечество»; В.Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь»; А.С.Пушкин Сказки; Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский  «Рассказы для детей», К.И.Чуковский «Телефон»,»Путаница», В.Бианки «Первая охота», С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два», М.М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

Веселые стихи Б. Заходера, В. Берестова « Песенка- азбука». Проект «Живая Азбука». Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

                                                                 Итого: 92 часа

		КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:
№ п/п	Наименование раздела и тем урока		Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения
				план	факт
	Подготовительный период-14ч
1	«Азбука»- первая  учебная книга. Правила этикета.с.4-5		1	01.09
2	Речь устная и письменная .Предложение .Речевой этикет.с.6-7		1	02.09
3	Слово и предложение. Пословицы о труде.с.8-9		1	03.09
4	Слог. Дикие и домашние животные.с.10-11		1	04.09
5	Ударение.с.12-13 Семья. Взаимоотношения в дружной семье.		1	08.09
6	Звуки в окружающем мире и в речи Игры и забавы детей.с.14-15		1	09.09
7	Звуки в словах. Природа родного края.с.16-17		1	10.09
8	Слог-слияние. Правила безопасного поведения в лесу.с.18-19		1	11.09
9	Слияние согласного звука с гласным . Любимые сказки.с.20-21		1	15.09
10	Гласный звук [а], буквы А, а Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.с.22-25		1	16.09
11	Гласный звук [о], буквы О, о. Взаимопомощь.с.26-29		1	17.09
12	Гласный звук [и], буквы И, и Дружба и взаимоотношения между друзьями.с.30-33		1	18.09
13	Гласный звук [ы], буква ы. с.34-37 Учение-это труд. Обязанности ученика.		1	22.09
14	Гласный звук [у], буквы У, у Качества прилежного ученика.с.38-41		1	23.09
	Букварный период-62ч
15-16	Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н.с.42-45-46 Любовь к Родине. Труд на благо Родины.		1 1	24.09 25.09
17-18	Согласные звуки  [c], [c'],  буквы С, с. В осеннем лесу .Бережное отношение к природе.с.46-49		1 1	29.09 30.10
19-20	Согласные звуки [к], [к´],буквы К, к Сельскохозяйственные работы .с.50-52		1 1	01.10 02.10
21-22	Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т. Животные и растения в сказках.с.53-59		1 1	06.10 07.10
23-24	Согласные звуки [л], [л'], буквы Л, л Речевой этикет.с.60-65		1 1	08.10 09.10
25-26	Согласные звуки  [р], [р'], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.с.66-69		1 1	13.10 14.10
27-28	Согласные звуки  [в], [в'], буквы В, в Спортивные игры.с.70-73		1 1	15.10 16.10
29-30	Гласные буквы Е, е, На реке. Речные обитатели.с.74-79		1 1	20.10 21.10
31-32	Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п. Профессии родителей.с.80-85		1 1	22.10 23.10
33-34	Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м. Москва-столица России. С.86-91		1 1	27.10 28.10
35, 36 37	Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з.  В зоопарке.с.92-97		1 1 1	29.10 30.10 10.11
38, 39 40	Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. с.98-105		1 1 1	11.11 12.11 13.11
41	Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д. Чтение предложений. С.106-109		1	17.11
42-43	Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.с.110-111		1 1	18.11 19.11
44,45, 46	Гласные буквы Я, я. Буква Яв начале слов и после гласных в середине и на конце слов.Буква Я – показатель мягкости  предшествующего согласного звука в с-с.112-119		1 1 1	20.1124.1125.11
47,48 49	Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.с.120-125		1 1 1	26.11 27.11 01.12
50-51	Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч Чтение предложений с интонацией.с. 4-9		1 1	02.12 03.12
52	Буква Ь-показатель мягкости предшествующего согласного звука.  Чтение предложений. С.10-12		1	04.12
53	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой Ь Чтение предложений.с.13-15		1	08.12
54,55, 56	Твердый согласный звук[ш], буквы Ш, ш. Чтение предложений с интонацией. С.16-23		1 1 1	09.12 10.12 11.12
57,58, 59	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж ,ж.Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение предложений с интонацией. С.24-29		1 1 1	15.12 16.12 17.12
60	Гласные буквы Ё, ё. Чтение предложений.с.30-31		1	18.12
61	Буква Ё– показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии  Чтение предложений.с.31-33		1	22.12
62	Звук [й'], буква й. Чтение предложений. с 34-37		1	23.12
63 64 65	Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой. Чтение предложений с интонацией. С. 38-45		1 1 1	24.12 25.12 29.12
66	Гласные буквы Ю, ю . Чтение предложений С.46		1	30.12
67	Буква Ю - показатель мягкости пред шествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение предложений. с. 48-49		1	12.01
68 69	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц,ц. Чтение предложений Отработка техники чтения. С. 50-55		1 1	13.01 14.01
70	Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение предложений с интонацией. С.56-61.  Отработка техники чтения		1	15.01
71 72	Мягкий глухой звук [щ'], буквы Щ ,щ Чтение предложений. Отработка техники чтения.с.62-69		1 1	19.01 20.01
73 74	Согласные звуки [ф], [ф'],буквы Ф ,ф. Чтение предложений. Отработка техники чтения.с.70-73		1 1	21.01 22.01
75 76	Мягкий и твёрдый разделительные знаки. с.74-78		1 1	26.01 27.01
	Послебукварный-16ч
77	Русский алфавит.с.78-83		1	28.01
78	Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Чтение по ролям.		1	29.01
79	К.Ушинский.  Одна у человека мать; одна и родина. Наше Отечество. Пословицы и поговорки о Родине.		1	02.02
80	История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь».		1	03.02
81	А.С. Пушкин «Только месяц показался». Сказки. Выставка книг.		1	04.02
82	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. К.Д. Ушинский о детях		1	05.02
83	К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница»		1	16.02
84	В.В. Бианки «Первая охота».		1	17.02
85	С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»		1	18.02
86	М.М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»		1	19.02
87	А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»		1	24.02
88	С.В. Михалков «Котята».		1	25.02
89	Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука»		1	26.02
90	В.Д .Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом», «Любили тебя без особых причин» «Непослушная кукла», «Дерево», «Нофелет»		1	02.03
91	Проект «Живая азбука»		1	03.03
92	Наши достижения. Планируемые результаты изучения.		1	04.03

Требования к уровню подготовки учащихся:

Личностные результаты:

   1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

   2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

   3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

   4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

   5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

   6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

   7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

   8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

   9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

  10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Перечень учебно-методических средств обучения:

             В.Г.Горецкий, « Азбука».1класс. Учебник: в 2-х частях. Ч.1 - Москва:    Просвещение, 2014 г.;

В.Г.Горецкий, « Азбука».1класс. Учебник: в 2-х частях. Ч.2 - Москва: Просвещение, 2014;

Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо 1 класс;     

Жиренко О.Е, Обухова Л.А –М.: « ВАКО», 2011г..