|
Содержание
|
Предметные результаты
|
|
Модуль 1:Добукварный период (подготовительный)
(13 часа(ов))
|
|
Добукварный период
является введением в систему языкового и литературного образования. Его
содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие
интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется
выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика,
особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной
деятельности, приучение к требованиям школы.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением,
с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых
ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы
(фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные
представления о предложении, развивается фонематический слух и умение
определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой
структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием
схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать»
слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву
ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные
представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках).
|
Ученик научится:
- выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы
предложения;
- понимать содержание прослушанных произведений;
- отвечать на вопросы по содержанию;
- различать слово, предложение;
- различать слова по значению;
- определять последовательность звуков в слове;
- осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей;
- делить слова на слоги;
- определять количество слогов в слове;
- находить в слове ударный слог.
Ученик получит возможность научиться:
- устанавливать пространственные отношения между объектами «за, перед, после,
между» и т.д.
- находить единство звукового состава слова и его значения;
- интонационно выделять звуки в слове;
- выполнять звуковой анализ слова;
- различать гласные и согласные звуки;
- «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и
букву ударного гласного звука;
- реализовывать коммуникативное взаимодействие в позициях «автор», «критик»,
«понимающий»;
- вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение;
- аргументировать свою точку зрения;-различать жанр «стихотворение»;
- выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения;
- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (художественные
тексты);
- составлять устно предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на
основе иллюстраций;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
- ставить новые учебные задачи;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
|
Модуль 2:Букварный период (основной) (44
часа(ов))
|
|
Содержание букварного
периода охватывает изучение гласных и согласных звуков и их буквенных
обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с
гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не
обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в
непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники
осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и
орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и
слогами-слияниями.
|
Ученик научится:
- соотносить звуковую и буквенную форму слова;
- читать слоги с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук;
- читать слова, словосочетания, короткие предложения и тексты, ориентируясь
на позиционный принцип чтения;
- понимать предложения, небольшие рассказы и стихотворения при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать плавно по слогам и целыми словами;
- читать орфоэпически при переходе к чтению целыми словами;
- определять жанр и тему произведения;
- правильно называть произведение (под руководством учителя);
- читать слова и предложения из произведения.
Ученик получит возможность научиться:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
- ставить новые учебные задачи;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
- осознавать смысл текста при его прослушивании;
- понимать текст: определять тему, главную мысль текста, называть героев,
понимать основную сюжетную линию;
- различать стихотворения, рассказы, сказки на основании отличительных
особенностей данных жанров;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
- ставить новые учебные задачи;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
|
Модуль 3:Послебукварный (заключительный) (29
часа(ов))
|
|
Послебукварный
(заключительный) - повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения
грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами,
формируется умение читать "про себя", развиваются и
совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и
выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с
речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности,
прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение
элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием
коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей
детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в
проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой
происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.
|
Ученик научится:
- осознавать смысл текста при его прослушивании;
- понимать информацию, содержащуюся в воспринимаемом на слух тексте;
- определять основную мысль текста;
- различать стихотворения, рассказы, сказки на основании отличительных
особенностей данных жанров.
- читать вслух плавно по слогам с переходом на целые слова.
Ученик получит возможность научиться:
- читать "про себя";
- читать слова, предложения, тексты правильно, осознанно, выразительно,
соблюдая нужный темп;
- использовать в речи словесные способы выражения приветствия, благодарности,
прощания и т.д.;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
- ставить новые учебные задачи;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
|
Модуль 4:Читаем сказки, загадки, скороговорки (4
часа(ов))
|
|
Совершенствование
навыка чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов.
Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при
переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска
ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Применение знания позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнение слов, получающиеся при изменении одной гласной буквы. Осознание
смысла прочитанного. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение
основной мысли прочитанного произведения.
Обсуждение прочитанного текста с одноклассниками. Аргументирование своего
мнения при обсуждении содержания текста. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация информации,
представленной в тексте в явном и неявном виде.
Использование двух видов чтения: орфографического и орфоэпического - в
зависимости от целей.
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа
с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя
вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами - сказками, загадками,
скороговорками.
|
Ученик научится:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- обсуждать прочитанный текст с одноклассниками;
- аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста;
- формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;
- интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном и неявном
виде;
- использовать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое — в
зависимости от целей;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
- ставить новые учебные задачи;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;-
выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- читать для удовлетворения личного интереса.
|
|
Модуль 5:Учимся уму-разуму (4 часа(ов))
|
|
Совершенствование
навыка чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов.
Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при
переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска
ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Применение знания позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнение слов, получающиеся при изменении одной гласной буквы. Осознание
смысла прочитанного. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение
основной мысли прочитанного произведения.
Обсуждение прочитанного текста с одноклассниками. Аргументирование своего
мнения при обсуждении содержания текста. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация информации,
представленной в тексте в явном и неявном виде.
Использование двух видов чтения: орфографического и орфоэпического - в
зависимости от целей.
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа
с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя
вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами - былью, рассказом.
|
Ученик научится:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста- выделять суть
нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- читать для удовлетворения личного интереса.
|
|
Модуль 6:Читаем о родной природе (3 часа(ов))
|
|
Совершенствование
навыка чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов.
Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при
переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска
ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Применение знания позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнение слов, получающиеся при изменении одной гласной буквы. Осознание
смысла прочитанного. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение
основной мысли прочитанного произведения.
Обсуждение прочитанного текста с одноклассниками. Аргументирование своего
мнения при обсуждении содержания текста. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация информации,
представленной в тексте в явном и неявном виде.
Использование двух видов чтения: орфографического и орфоэпического - в
зависимости от целей.
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа
с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя
вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами.
|
Ученик научится:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста;
- выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- читать для удовлетворения личного интереса.
|
|
Модуль 7:О наших друзьях - животных (6
часа(ов))
|
|
Совершенствование
навыка чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов.
Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при
переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска
ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Применение знания позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнение слов, получающиеся при изменении одной гласной буквы. Осознание
смысла прочитанного. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение
основной мысли прочитанного произведения.
Обсуждение прочитанного текста с одноклассниками. Аргументирование своего
мнения при обсуждении содержания текста. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация информации,
представленной в тексте в явном и неявном виде.
Использование двух видов чтения: орфографического и орфоэпического - в
зависимости от целей.
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа
с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя
вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами.
|
Ученик научится:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста;
- выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- читать для удовлетворения личного интереса.
|
|
Модуль 8:Учимся уму-разуму (5 часа(ов))
|
|
Совершенствование
навыка чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов.
Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при
переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска
ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Применение знания позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнение слов, получающиеся при изменении одной гласной буквы. Осознание
смысла прочитанного. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение
основной мысли прочитанного произведения.
Обсуждение прочитанного текста с одноклассниками. Аргументирование своего
мнения при обсуждении содержания текста. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация информации,
представленной в тексте в явном и неявном виде.
Использование двух видов чтения: орфографического и орфоэпического - в
зависимости от целей.
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа
с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя
вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами.
|
Ученик научится:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста;
- выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- читать для удовлетворения личного интереса.
|
|
Модуль 9:Читаем сказки, пословицы, считалки (5
часа(ов))
|
|
Совершенствование
навыка чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов.
Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при
переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска
ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Применение знания позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнение слов, получающиеся при изменении одной гласной буквы. Осознание
смысла прочитанного. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение
основной мысли прочитанного произведения.
Обсуждение прочитанного текста с одноклассниками. Аргументирование своего
мнения при обсуждении содержания текста. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация информации,
представленной в тексте в явном и неявном виде.
Использование двух видов чтения: орфографического и орфоэпического - в
зависимости от целей.
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа
с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя
вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами.
|
Ученик научится:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста;
- выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- читать для удовлетворения личного интереса.
|
|
Модуль 10:О наших друзьях - животных (4
часа(ов))
|
|
Совершенствование
навыка чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов.
Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при
переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска
ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Применение знания позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнение слов, получающиеся при изменении одной гласной буквы. Осознание
смысла прочитанного. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение
основной мысли прочитанного произведения.
Обсуждение прочитанного текста с одноклассниками. Аргументирование своего
мнения при обсуждении содержания текста. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация информации,
представленной в тексте в явном и неявном виде.
Использование двух видов чтения: орфографического и орфоэпического - в
зависимости от целей.
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа
с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя
вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами.
|
Ученик научится:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста;
- выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- выбирать книги и читать для удовлетворения личного интереса.
|
|
Модуль 11:Читаем о родной природе (15 часа(ов))
|
|
Совершенствование
навыка чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов.
Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при
переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска
ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Применение знания позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнение слов, получающиеся при изменении одной гласной буквы. Осознание
смысла прочитанного. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение
основной мысли прочитанного произведения.
Обсуждение прочитанного текста с одноклассниками. Аргументирование своего
мнения при обсуждении содержания текста. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация информации,
представленной в тексте в явном и неявном виде.
Использование двух видов чтения: орфографического и орфоэпического - в
зависимости от целей.
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа
с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя
вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами.
|
Ученик научится:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста.
Ученик получит возможность научиться:
- читать плавно по слогам и целыми слогами слова, словосочетания, короткие
предложения и тексты, используя позиционный принцип чтения;
- понимать смысл предложений, сказок, рассказов, скороговорок и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании;
- читать выразительно и с паузами небольшие тексты, ориентируясь на знаки
препинания;
- находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
- отвечать на вопросы после прочтения или слушания текста;
- выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- читать для удовлетворения личного интереса.
- выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- читать для удовлетворения личного интереса.
- выделять суть нравственных поступков героев произведения;
- видеть мотивы поведения героев;
- определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм
морали и нравственности;
- осуществлять самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями
литературных произведений;
- выбирать книги и читать для удовлетворения личного интереса.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.