Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" для 2 А класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" составлена на 136 часа(ов) в расчёте на 34 учебные недели, 4 часа(ов) в неделю. Объём часов данного курса соответствует учебному плану Школы № 619.

Программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

Основная литература	Литературное чтение: учебное пособие / Ефросинина Л. А.
Дополнительная литература для учителя	1. Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века» - 2-е изд., дораб. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2015. 2. Развернутое тематическое  планирование. 2 класс. Образовательная программа « Начальная школа XXI века»/авт.- сост. Т.Н.Бровкина.- Волгоград: Учитель,2018. 3. Таблицы и раздаточный материал по чтению для 2 класса. 4. Универсальный справочник для начальных классов. Н.Ю.Русова. Изд., «Деком», 2006.
Дополнительная литература для учащихся	1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: учебник.- М.: Вентана – Граф, 2019,  в 2 ч. 2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: рабочие тетради.- М.: Вентана – Граф, 2019,  в 2 ч. 3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1.- М.: Вентана – Граф, 2016.
Электронные образовательные ресурсы	1.Современная мультимедиа – энциклопедия. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия  (2 CD), ООО «Кирилл и Мефодий». 2. Большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск». 3. Развитие речи, ЗАО «Новый диск». 4. Академия младшего школьника, ЗАО «Новый диск». 5. Образовательный диск «УМК "Начальная школа XXI века "Перспективная роль УМК "Начальная школа XXI века": www.vgf.ru, http://wiki.saripkro.ru 6. Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM ) 7. Серия компьютерных игр для обучения грамоте/ Журова Л.Е., Евдокимова А. О. – СПб.: Школа, 2005. 8. Электронный образовательный ресурс. (CD) Словарь-справочник по литературному чтению «Книгочей». 1-4 классы/ Ефросинина Л. А. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

- основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;  гуманистические и демократические ценностные ориентации;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- социальная роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

Коммуникативные:
- работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
- задавать вопросы по тексту произведения;
- сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).
 
Регулятивные:
- понимать и ставить учебную задачу;
- составлять план и последовательность действий;
- сравнивать результат своей работы с образцом и выделять неточности и ошибки;
- корректировать и вносить исправления, дополнения и изменения по результатам оценки своей деятельности;
- владеть алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой.
 
Познавательные:
- формировать познавательную задачу;
- выбирать продуктивные способы действий для выполнения учебной задачи;
- выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;
- осуществлять поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;
- работать с текстами произведений разных жанров: определять тему и жанр, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части  и составлять  план,  понимать состояние героев произведений и выражать свое отношение к их поступкам, объяснять свое эмоциональное состояние в процессе слушания или чтения произведения, отвечать на вопросы по содержанию;
- понимать  позицию  автора  произведения  и  выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
- интерпретировать текст (сравнивать произведения, героев положительных и отрицательных, рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица читателя, делать выводы и подтверждать их словами из текста произведения);
- формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, подтверждая ее фактами из произведения  или других источников информации, что служит развитию умственных способностей, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся;
- выполнять практико-ориентированные задания: находить информацию  в  тексте  изучаемого  произведения,  интерпретировать  текст.
 

Содержание модулей учебного предмета

Содержание	Предметные результаты
Модуль 1:О нашей Родине. Народная мудрость (устное народное творчество) (11 часа(ов))
Стихи, рассказы, пословицы о Родине. Произведения Ф. Савинова. И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева. Песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины, пословицы.	Ученик научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности; - различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; - различать пословицы и загадки по темам; - использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения); - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории; - находить в тексте информацию (конкретные сведения  и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.   Ученик получит возможность научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам; - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения; - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; -инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх; - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в её аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Модуль 2:О детях и для детей (13 часа(ов))
Произведения И. Крылова, Л. Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова, М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева, А. Митты, Г. Сапгира, В. Беспалова.	Ученик научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности; - различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; - различать пословицы и загадки по темам; -использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения); - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории; - находить в тексте информацию (конкретные сведения  и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.   Ученик получит возможность научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам; - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения; - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; -инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх; - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в её аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Модуль 3:Мир сказок (27 часа(ов))
«У страха глаза велики» (русская народная сказка). Сказки народов мира. Сказки братьев Гримм, сказки Х.-К. Андерсена.	Ученик научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности; - различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; - различать пословицы и загадки по темам; -использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения); - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории; - находить в тексте информацию (конкретные сведения  и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.   Ученик получит возможность научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам; - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения; - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; -инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх; - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в её аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Модуль 4:Произведения о природе (24 часа(ов))
Произведения А. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, Н. Некрасова, В. Даля, И. Сурикова, И. Соколова- Микитова, Г. Скребицкого, З. Александровой, М. Пришвина, В. Чаплиной, И. Белякова, К. Ушинского, С. Иванова, М. Пришвина, К. Бальмонта.	Ученик научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности; - различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; - различать пословицы и загадки по темам; -использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения); - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории. - находить в тексте информацию (конкретные сведения  и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.   Ученик получит возможность научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам; - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения; - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; -инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх; - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в её аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Модуль 5:Здравствуй, праздник новогодний! Семья и я (25 часа(ов))
Произведения А. Гайдара, С. Маршака, С. Михалкова, С. Городецкого, Л. Толстого, А. Плещеева, М. Лермонтова, В. Солоухина, С. Баруздина, Ю. Коринца, А. Майкова, В. Осеевой, С. Аксакова, Е. Пермяка. Произведения фольклора.	Ученик научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности; - различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; - различать пословицы и загадки по темам; -использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения); - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории; - находить в тексте информацию (конкретные сведения  и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.   Ученик получит возможность научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам; - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения; - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; -инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх; - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в её аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Модуль 6:О братьях наших меньших (произведения о животных) (12 часа(ов))
Произведения фольклора, сказки народов мира. Произведения К. Ушинского, В. Жуковского, М. Пришвина, Д. Мамина-Сибиряка, В. Бианки, В. Жуковского, Е. Благининой, П. Комарова, М. Дудина.	Ученик научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности; - различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; - различать пословицы и загадки по темам; -использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения); - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории; - находить в тексте информацию (конкретные сведения  и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.   Ученик получит возможность научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам; - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения; - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; -инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх; - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в её аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Модуль 7:Весна, весна красная (24 часа(ов))
Произведения фольклора. Произведения А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Баратынского, А. Куприна, М. Пришвина, А. Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, С. Маршака, Б. Заходера, Э. Шима., А. Ахматовой, А. Чехова, О. Высотской.	Ученик научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности; - различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; - различать пословицы и загадки по темам; -использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения); - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории; - находить в тексте информацию (конкретные сведения  и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.   Ученик получит возможность научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам; - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения; - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; -инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх; - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в её аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

Основные формы/модели организации обучения:

- групповая;
- парная;
- фронтальная;
- персонализированная;
- внеаудиторная.

Основные виды учебной деятельности учащихся

На уроке организуется как непосредственная учебная деятельность – прямое взаимодействие учителя и учащихся, так и опосредованная – взаимодействие через технические средства обучения.

Виды учебной деятельности:

- исследовательская;
- практическая;
- проектная;
- аналитическая;
- рефлексивная;
- контрольно-оценочная;
- творческая;
- игровая.

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Вид контроля
1	Ф.Савинов. «Родина»	Ур. - Работа на уроке
2	И. Никитин «Русь»	Ур. - Работа на уроке
3	С. Романовский «Русь»	Ур. - Работа на уроке
4	С. Романовский «Слово о русской земле»	Ур. - Работа на уроке
5	С. Прокофьев «Родина»	Пр.Р. - Проверочная работа
6	Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла..». Загадка	Ур. - Работа на уроке
7	Былина. «Как Илья из Мурома богатырем стал»	Ур. - Работа на уроке
8	Былина. «Три поездки Ильи Муромца»	Ур. - Работа на уроке
9	Шутка, считалка, потешка, пословица	Тест - Тест
10	Стартовая диагностика. Проверь себя	Пр.Р. - Проверочная работа
11	А. Барто «Катя».  Дополнительное  чтение. Б. Заходер  «Перемена»	Ур. - Работа на уроке
12	С. Баруздин  «Стихи о человеке и  его словах», «Как  Алешке учиться  надоело»	Ур. - Работа на уроке
13	С.Баруздин  «Как Алешке учиться надоело»	Ур. - Работа на уроке
14	Е. Пермяк  «Смородинка»	Ур. - Работа на уроке
15	Н. Носов  «Заплатка».  Г. Сапгир «Рабочие  руки»	Ур. - Работа на уроке
16	Басни. И. Крылов  «Лебедь, Щука и  Рак».  Л. Толстой «Страшный зверь»	Ур. - Работа на уроке
17	М. Зощенко  «Самое главное».	Тест - Тест
18	М. Зощенко  «Самое главное»	Ур. - Работа на уроке
19	В. Cyтeeв «Кто  лучше?»	Ур. - Работа на уроке
20	А. Миттa  «Шар в  окошке»	Ур. - Работа на уроке
21	А. Миттa «Шар в  окошке». (продолжение)  Е. Пермяк «Две  пословицы»	Ур. - Работа на уроке
22	Произведения для  детей.  Л. Пантелеев «Две  лягушки»	Ур. - Работа на уроке
23	В. Беспальков «Совушка»	Ур. - Работа на уроке
24	В. Сутеев «Снежный  зайчик». Н. Носов  «Затейники»	Ур. - Работа на уроке
25	Русская  сказка «У страха глаза велики»	Ур. - Работа на уроке
26	Братья Гримм  «Маленькие человечки»	Ур. - Работа на уроке
27	Х.-К.Андерсен  «Пятеро из одного  стручка»	Ур. - Работа на уроке
28	Братья Гримм  «Семеро храбрецов»	Ур. - Работа на уроке
29	Проверь  себя	Пр.Р. - Проверочная работа
30	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...».  Г. Скребицкий «Осень»	Ур. - Работа на уроке
31	Э. Шим «Белка и Ворон»,  Е.Tpyтнeва «Осень»	Ур. - Работа на уроке
32	Н.Сладков «Эхо»	Ур. - Работа на уроке
33	Н. Рубцов  «У сгнившей лесной  избушки...».  Загадки	Ур. - Работа на уроке
34	Э. Шим «Храбрый  опенок»	Ур. - Работа на уроке
35	Проверь себя. Тест	Тест - Тест
36	З. Александрова  «Зима»	Ур. - Работа на уроке
37	С. Иванов «Каким  бывает снег»	Ур. - Работа на уроке
38	И. Соколов- Микитов  «Зима в лесу»	Ур. - Работа на уроке
39	Э. Шим  «Всем вам крышка»	Ур. - Работа на уроке
40	К. Ушинский  «Мороз не страшен»	Ур. - Работа на уроке
41	Русская сказка «Дети  Деда Мороза»	Ур. - Работа на уроке
42	М. Пришвин  «Деревья в лесу»	Ур. - Работа на уроке
43	Коллективное  творчество  «Зима в лесу»	Ур. - Работа на уроке
44	И. Суриков  «Детство»	Ур. - Работа на уроке
45	В. Даль «Девочка  Снегурочка»	Ур. - Работа на уроке
46	В. Даль «Девочка  Снегурочка»  (продолжение)	Ур. - Работа на уроке
47	Русская народная  сказка «Снегурочка»	Ур. - Работа на уроке
48	Русская народная сказка «Снегурочка»  (продолжение)	Ур. - Работа на уроке
49	Русская народная  сказка «Снегурочка»  (продолжение)	Тест - Тест
50	Стихи русских поэтов.  Н. Некрасов «Саша»	Ур. - Работа на уроке
51	Г. Скребицкий,  В. Чаплина  «Как белочка зимует»	Ур. - Работа на уроке
52	И. Соколов- Микитов  «Узоры на снегу».  И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»	Ур. - Работа на уроке
53	Коллективное  творчество «Царство  Мороза Ивановича»	Ур. - Работа на уроке
54	С. Михалков «В снегу стояла елочка»	Ур. - Работа на уроке
55	Книги А. Гайдара	Ур. - Работа на уроке
56	Рассказы для детей.  А. Гайдар «Елка в тайге»	Ур. - Работа на уроке
57	Рассказ А. Гайдара  «Елка в тайге»  (продолжение)	Ур. - Работа на уроке
58	С. Маршак  «Декабрь» С.Городецкий «Новогодние приметы»	Ур. - Работа на уроке
59	Контрольная работа по темам полугодия	К.Р. - Контрольная работа
60	Дополнительное  чтение.  Х.-К. Андерсен «Ель»,  «Штопальная игла»	Ур. - Работа на уроке
61	Проверь себя. Тест	Пр.Р. - Проверочная работа
62	Народная песня  «Буренушка».  В. Жуковский  «Птичка»	Ур. - Работа на уроке
63	К.Ушинский «Кот  Васька».  Произведения  фольклора (считалки,  загадки)	Ур. - Работа на уроке
64	М. Пришвин  «Старый гриб».  П. Комаров «Олененок»	Ур. - Работа на уроке
65	К. Ушинский «Лиса  Патрикеевна»	Ур. - Работа на уроке
66	В. Бианки «Еж-спаситель».  Скороговорки	Ур. - Работа на уроке
67	М. Дудин «Тары- бары...»	Ур. - Работа на уроке
68	Литературные  (авторские) сказки	Тест - Тест
69	К. Ушинский  «Плутишка кот»	Ур. - Работа на уроке
70	Русская народная  сказка «Журавль и цапля»	Ур. - Работа на уроке
71	Русская народная сказка «Журавль и цапля»  (продолжение работы)	Ур. - Работа на уроке
72	Русская народная  сказка «Зимовье зверей»	Ур. - Работа на уроке
73	Мамин- Сибиряк  «Сказка про Воробья  Воробеича и Ерша  Ершовича».	Ур. - Работа на уроке
74	Русская народная  сказка «Белые перышки»	Ур. - Работа на уроке
75	Проверь себя. Тест	Пр.Р. - Проверочная работа
76	Украинская сказка  «Колосок»	Ур. - Работа на уроке
77	Английская сказка  «Как Джек ходил  счастье искать»	Ур. - Работа на уроке
78	Английская сказка  «Как Джек ходил  счастье искать»	Ур. - Работа на уроке
79	Норвежская сказка  «Лис Миккель и медведь Бaмса»	Ур. - Работа на уроке
80	Норвежская сказка  «Лис Миккель и медведь Бaмса»	Ур. - Работа на уроке
81	Братья Гримм  «Бременские  музыканты»	Ур. - Работа на уроке
82	Братья Гримм  «Бременские  музыканты»	Ур. - Работа на уроке
83	Английская народная  сказка «Сказка про трех поросят»	Ур. - Работа на уроке
84	Английская народная  сказка «Сказка про трех поросят»	Ур. - Работа на уроке
85	Проверь себя. Тест	Пр.Р. - Проверочная работа
86	Л. Толстой «Лучше  всех»	Ур. - Работа на уроке
87	Произведения  фольклора: пословицы, колыбельная песня. М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный»	Ур. - Работа на уроке
88	Е. Пермяк «Случай с кошельком».  А. Аксаков  «Моя сестра»	Ур. - Работа на уроке
89	В. Осеева «Сыновья»  А. Майков  «Колыбельная  песня»	Ур. - Работа на уроке
90	Л. Толстой «Отец и  сыновья»,  А. Плещеев  «Дедушка»	Ур. - Работа на уроке
91	Л. Воронкова «Катин  подарок»,  Ю. Коринец «Март»	Ур. - Работа на уроке
92	А.Плещеев  «Песня  матери»	Ур. - Работа на уроке
93	Татарская сказка  «Три сестры»	Ур. - Работа на уроке
94	Татарская сказка  «Три сестры»	Ур. - Работа на уроке
95	В. Солоухин.  «Деревья»	Ур. - Работа на уроке
96	С.Михалков «Быль для детей»	Ур. - Работа на уроке
97	С. Баруздин «Салют»	Ур. - Работа на уроке
98	Проверь себя	Пр.Р. - Проверочная работа
99	Народная песня  «Весна, весна красная!»	Ур. - Работа на уроке
100	А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»	Ур. - Работа на уроке
101	А. Чехов «Весной»	Ур. - Работа на уроке
102	А. Пушкин «Гонимы  вешними лучами...»	Ур. - Работа на уроке
103	Г. Скребицкий  «Весна- художник»	Ур. - Работа на уроке
104	Н. Сладков  «Снег и ветер»	Пр.Р. - Проверочная работа
105	С. Маршак  «Весенняя песенка»	Ур. - Работа на уроке
106	Э. Шим «Чем пахнет  весна»	Ур. - Работа на уроке
107	Е. Баратынский  «Весна, весна!»	Тест - Тест
108	Ф. Тютчев  «Зима недаром злится»	Ур. - Работа на уроке
109	А. Куприн «Скворцы».  Н. Сладков «Скворец-  молодец»	Ур. - Работа на уроке
110	Н. Сладков  «Апрельские шутки».  А. Барто «Апрель»	Ур. - Работа на уроке
111	Г. Скребицкий  «Жаворонок»	Ур. - Работа на уроке
112	Песенка-  закличка,  загадка	Ур. - Работа на уроке
113	В. Жуковский  «Жаворонок»	Ур. - Работа на уроке
114	О. Высотская  «Одуванчик».  М. Пришвин  «Золотой луг»	Ур. - Работа на уроке
115	П. Дудочкин  «Почему хорошо на  свете»	Ур. - Работа на уроке
116	Н. Сладков  «Весенний гам»  А. Барто  «Воробей»	Ур. - Работа на уроке
117	М. Пришвин.  «Ребята и утята»	Тест - Тест
118	Сказки в стихах.  Б. Заходер «Птичья  школа»	Ур. - Работа на уроке
119	К. Ушинский  «Утренние лучи»	Ур. - Работа на уроке
120	А. Барто  «Весна, весна на улице»	Ур. - Работа на уроке
121	Проверь себя	Пр.Р. - Проверочная работа
122	Русская народная  сказка «Хаврошечка»	Ур. - Работа на уроке
123	Русская народная  сказка «Хаврошечка»	Ур. - Работа на уроке
124	А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и  рыбке»	Ур. - Работа на уроке
125	А Пушкин  «Сказка о рыбаке и  рыбке»	Ур. - Работа на уроке
126	А Пушкин  «Сказка о рыбаке и  рыбке»	Ур. - Работа на уроке
127	Ш. Перро «Кот в  сапогах»	Ур. - Работа на уроке
128	Ш. Перро «Кот в  сапогах»	Ур. - Работа на уроке
129	Контрольная работа. Летнее чтение	К.Р. - Контрольная работа
130	Повторение изученного	Ур. - Работа на уроке
131	Повторение изученого	Ур. - Работа на уроке
132	Повторение изученого	Ур. - Работа на уроке
133	Повторение изученого	Ур. - Работа на уроке
134	Повторение изученого	Ур. - Работа на уроке
135	Повторение изученого	Ур. - Работа на уроке
136	Повторение изученого	Ур. - Работа на уроке