Рабочая
программа
по
предмету «Литературное чтение»
предметная
область «Филология»
для 3 Г класса
на 2014 – 2015 учебный год
(программа разработана на основе ФГОС второго
поколения (2009), примерной
основной образовательной программы начального общего образования (2011) и
авторской программы «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина (2013) УМК
«Начальная школа XXI века»
Содержание
стр.
1.Пояснительная записка 3
2. Нормативно – правовая база 3
3. Обоснование выбора
УМК
3
4. Назначение программы по
предмету 3
5. Место предмета в учебном плане
5
2. Планируемые результаты 5
3.Содержание
курса
6
4.Календарно-тематическое
планирование 7
5.Учебно-методическое обеспечение 19
6. Лист внесения изменией и
дополнений 20
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение»
(предметная область «Филология») разработана для 3 класса общеобразовательной
школы по УМК «Начальная
школа XXI века» в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта второго поколения
начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и авторской
программы Л.А.
Ефросининой и ориентирована на работу по
учебно - методическому комплекту:
1. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2-х
частях. / Л.А. Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).
2. Литературное чтение. Рабочая
тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Л.А. Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 2012. –
(Начальная школа XXI века).
В авторскую программу изменения не внесены.
Нормативно
- правовая база
1. Федеральный
закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования по литературному чтению.
3. Примерная
программа основного общего образования по литературному чтению.
4. Авторская
программа по литературному чтению Л.А.
Ефросининой.
5. Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №1 города
Новоалтайска Алтайского края»
6. Учебный
план МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» на 2014-2015 учебный год;
7. Положение
о рабочей программе учебных предметов, курсов; протокол №171 от 25.05.2012г.
8. Положение
о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на
педагогическом совете, протокол №180 от 27.05.2013г.
Обоснование выбора УМК
Учебная литература
по предмету «Литературное чтение» содержит в себе актуальные научные знания,
современные технологии обучения и источники информации. Учебники изданы на
высоком художественном уровне, снабжены широким иллюстративным материалом и
детально разработанным методическим аппаратом. Учебники по
предмету «Литературное чтение» написаны по программе, составленной в
соответствии с общей концепцией образования в четырехлетней начальной школе,
разработанной под руководством проф. Н. Ф. Виноградовой. Тетрадь содержит
задачи и упражнения тренировочного характера для закрепления нового, повторения
ранее изученного материала, задания развивающего характера, а также упражнения задания тетради
позволяют предупредить возможные трудности в усвоении основных тем второго года
обучения литературному чтению, помогают развить речь учащихся, понимать текст и
специфику его литературной формы; расширяют круг чтения учащихся.
Назначение программы по предмету:
•
развитие
личности школьника;
•
формирование
интеллекта и общей культуры;
•
становление
основ читательской деятельности
Цель литературного
чтения
-помочь
ребенку стать читателем;
-подвести
к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы
как искусства художественного слова;
-
обогатить читательский опыт.
Задачи:
-Обеспечивать
полноценное восприятие литературного произведения,
понимание учащимся текста и специфики
его литературной формы.
- Систематически
работать над навыком самостоятельного чтения
- Включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и
группах
-Формировать
литературоведческие представления, которые необходимы школьнику для освоения
литературы как искусства слова.
- Расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующего возрастным особенностям детей.
Принципы построения:
3
– 4 классы – основной этап – художественно-эстетический
принцип. Используется при отборе
произведений, вошедших в «золотой фонд» классической детской литературы, произведений народного творчества и современных детских писателей как России, так и
зарубежья.
Жанровый
и авторский принципы предполагают одновременное рассмотрение нескольких
произведений одного автора, пишущего в разных жанрах.
Эмоционально-эстетический принцип предполагает воздействие книги на
эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя,
развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное
произведение, возникновение переживаний, эмоций
и чувств.
Общепедагогические принципы построения процесса обучения: личностно- ориентированный, системности, преемственности и
другие.
Специфика предмета:
1.
Сочетание работы над собственно чтением,
техническими навыками и читательскими умениями.
2.
Работа над текстом как речеведческой единицей
и над литературным произведением как искусством
слова с учетом его специфической структуры и жанровых
особенностей.
3.
Одновременная работа над языком произведения
и речью детей.
4.
Сочетание работы над произведением и детской
книгой как особым объектом изучения.
5.
Использование знаний о тексте как особой
единице, различение художественного и научно-
познавательного произведения.
6.
Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих
полноценное восприятие произведения и книги,
ориентировку в мире книг.
7.
Освоение литературных произведений в сочетании с
творческой деятельностью учащихся, развитием их
эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.
Технологии,
методики:
-уровневая дифференциация;
-проблемное
обучение;
-информационно-коммуникационные
технологии;
-здоровьесберегающие;
- технология дистанционного обучения
(участие в дистанционных эвристических олимпиадах, конкурсах);
- коллективный
способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Методы и приёмы работы:
комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение
и драматизация произведения; подчёркивание, пометы, перегруппировка текста;
рисование, аппликация, раскрашивание; работа с кроссвордами, дидактические
игры; дописывание, списывание, сочинения; составление высказываний, описаний
сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).
Количество часов:
всего - 136, в неделю – 4 часа.
Изменения в авторскую
программу не внесены.
Место
предмета в учебном плане
В
авторскую программу изменения не внесены.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
-формирование целостного , социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур, религий;
-формирование уважительного отношения к
иному мнению;
-овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки;
-формирование эстетических потребностей,
ценностей, чувств;
-развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-формирование установки на здоровый,
безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
-освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера,
-формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять
наиболее эффективные способы достижения результатов;
-освоение начальных форм познавательной
личностной рефлексии;
-использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов,
-активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных
и познавательных задач;
-овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров;
-формирование умения осознанно
строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной форме;
-овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей;
-формирование готовности слушать
собеседника и вести диалог; готовности признать существование различных точек
зрения и права каждого иметь сою;
-формирование умения договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
-формирование готовности конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
-овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями;
-формирование умения работать в
материальной и информационной среде начального общего образования.
Предметные результаты
-формирование
понимания литературы как явления национальной и мировой культуры;
-осознание значимости чтения для личного
развития, формирование представлений о мире, истории, понятий о добре и зле,
нравственности, формирование потребности в систематическом чтении;
-использование разных видов чтения,
формирование способности осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, давать нравственную оценку поступков героев;
-достижение необходимого для продолжения
образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития;
-способность самостоятельно выбирать
литературу, пользоваться разными источниками для получения информации.
Содержание курса
литературного чтения
Основные разделы:
Устное народное творчество
Пословицы, скороговорки,
потешки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и
Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и
Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»,
«Вольга и Микула»).
Басни
Эзоп. «Лисица и
виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».
Произведения А.С. Пушкина
«У лукоморья дуб
зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи
нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».
Стихи русских поэтов
Ф.И. Тютчев. «Есть
в осени первоначальной...», «Чародейкою
Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка
из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д.
Дрожжин. «Привет», «Зимний день».
Произведения Л.Н. Толстого
«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы»,
«Как боролся русский богатырь».
Произведения Н.А. Некрасова
«Крестьянские дети» (отрывок),
«Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок),
«Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с
ноготок»; «О стихах Н.А.
Некрасова».
Произведения А.П. Чехова
Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П.
Чехова».
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Умнее всех», «Приёмыш».
Произведения А.И. Куприна
«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».
Произведения С.А. Есенина
«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты,
рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».
Произведения К.Г. Паустовского
«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие
бывают дожди».
Произведения С.Я. Маршака
«Урок родного языка», «Ландыш»; В.
Субботин. «С Маршаком».
Рассказы Л. Пантелеева
«Честное слово», «Камилл и учитель».
Произведения А.П. Гайдара
«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и
его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Произведения М.М. Пришвина
«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В.
Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».
Произведения зарубежных писателей
III. Перро. «Подарки
феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и
ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).
Календарно-тематическое
планирование
|
|
|
|
|
|
1 четверть (36ч.)
|
|
№ урока
|
Учебная неделя
|
Тема
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
Устное
народное творчество – 16 ч.
|
|
|
1
|
1 неделя
01с.-05с.
|
«Произведения
фольклора»
Загадки.
Какие бывают загадки. В. Даль «Старик-годовик» (загадка-сказка).
Дополнительное
чтение. Загадки.
|
Называть
жанры фольклора. Работать с понятием «загадка». Называть тему, форму, виды
загадок. Выразительно читать загадки.
|
|
2
|
|
«Произведения фольклора» Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное
чтение. Пословицы.
|
Называть
жанры фольклора. Работать с понятием «пословица». Называть тему пословицы.
Выразительно читать пословицы.
|
|
3, 4
|
|
Русские
народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»
|
Работать
с понятием «присказка». Рассказывать знакомые сказки с различными
присказками.
|
|
5
|
2 неделя
08с.-12с.
|
Слушание
и работа с детской книгой. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русская
народная сказка « Лиса и Котофей Иваныч»
|
Выявлять
особенности языка сказки. Выразительно читать диалоги.
|
|
6
|
|
Сказки
с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка. Дополнительное
чтение. Башкирская народная сказка « Умная внучка» (в пересказе А. Платонова)
|
Самостоятельно
составлять план. Определять главную мысль сказки. Выразительно читать
диалоги.
|
|
7, 8
|
|
Волшебные
сказки Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр». О присказках.
|
Заполнять
схему «Народные сказки». Составлять словесный план сказки.
|
|
9
|
3 неделя
15с.-19с.
|
Слушание
и работа с детскими книгами. Сказки народов России. Дополнительное чтение.
Русская народная сказка « Елена Премудрая», чукотская народная сказка «
Девушка и Месяц».
|
Рассматривать
и анализировать книги.
|
|
10
|
|
Малые
жанры фольклора. Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки.
|
Участвовать
в коллективном заполнении схемы «Фольклор»
Упражняться
в чтении скороговорок. Придумывать скороговорки.
|
|
11
|
|
«
Обобщение по разделу».
Рубрика
«Проверьте себя»
|
Участвовать
в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Выполнять задания в
тетради «Проверь себя»
|
|
12
|
|
Былины.
« Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и
Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»
|
Познакомить
с понятием «былина» как жанре фольклора и её особенностями.
|
|
13, 14
|
4 неделя
22с.-26с.
|
Былины. « Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович
и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»
|
Пересказывать
былину по плану.
Сравнивать
былины.
|
|
15
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами.
«Былины».
Дополнительное
чтение.
«Про
Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша
Попович»
Рубрика
«Книжная полка «Былины»»
|
Пересказывать
былину по готовому плану. Самостоятельно работать со схемой «Былинные герои»
|
|
16
|
|
Урок
– обобщение по разделу.
|
Комментировать
и доказывать ответ из текста былин. Упражняться в развитии монологической
речи.
|
|
Басни – 5ч.
|
|
17
|
5 неделя
29с.-03ок.
|
«Басни
Эзопа и И. А. Крылова».
Эзоп.
«Лисица и виноград»;
И.
А. Крылов. «Лисица и виноград», «Ворона и Лисица»
Дополнительное
чтение.
Эзоп.
«Ворон и Лисица»
|
Слушать
басню Эзопа. Читать вслух басню И. А. Крылова. Упражняться в выразительном
чтении басен.
|
|
18
|
|
«Басни
Эзопа и И. А. Крылова».
Эзоп.
«Лисица и виноград»;
И.
А. Крылов. «Лисица и виноград», «Ворона и Лисица»
Дополнительное
чтение.
Эзоп.
«Ворон и Лисица»
|
Выполнять
взаимопроверку знания наизусть басни. Комментировать иллюстрации к выбранной
басне и подбирать строки к рисунку.
|
|
19
|
|
Басни
И.А. Крылова. Дополнительное чтение. И. А. Крылов. «Волк и ягнёнок»,
«Крестьянин и работник».
|
Читать
басню, определять мораль, выделять главную мысль басни.
|
|
20
|
|
Слушание
и работа с детской книгой. Басни. Дополнительное чтение. Эзоп. « Голубь,
который хотел пить» , «Бесхвостая Лисица», А. Измайлов. « Филин и чиж»
|
Представлять
самостоятельно прочитанные книги по образцу.
|
|
21
|
6 неделя
06ок.-10ок.
|
Обобщение
по разделу. Басни. Рубрика «Проверьте себя».
|
Выполнять
задания в рубрике «Проверьте себя».
|
|
Произведения А. С.
Пушкина – 10 ч.
|
|
22
|
|
«Произведения
А. С. Пушкина».
«У
лукоморья дуб зелёный…»
Отрывок
из поэмы «Руслан и Людмила».
Дополнительное чтение. «Бой Руслана с
головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
|
Читать
и делить на части прочитанный отрывок из поэмы
|
|
23
|
|
«Произведения
А. С. Пушкина».
«У
лукоморья дуб зелёный…»
Отрывок
из поэмы «Руслан и Людмила».
Дополнительное чтение. «Бой Руслана с
головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
|
Упражняться
в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдение за
употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.
|
|
24
|
|
«Сказки
А. С. Пушкина».
А.
С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..»
(в
сокращении)
|
Выразительно
читать наизусть выбранную часть (работа в парах).
Читать
по ролям слова сестёр и Салтана.
|
|
25
|
7
неделя
13ок.-17ок.
|
«Сказки
А. С. Пушкина».
А.
С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..»
(в
сокращении)
|
Наблюдать
в сказке за изменениями состояния моря, движения кораблика и настроением
автора.
|
|
26
|
|
«Сказки
А. С. Пушкина».
А.
С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..»
(в
сокращении)
|
Работать
с образами героев.
|
|
27,
28
|
|
Слушание
и работа с детской книгой. Сказки А.С. Пушкина.
К.
Г. Паустовский. «Сказки А.С.Пушкина» Дополнительное чтение. А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Э Бабаев. « Там лес и дол
видений полны…»
|
Работать
с книгами сказок А. С. Пушкина.
|
|
29
|
8неделя
20ок.-24ок.
|
Стихи
о природе. А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер»
|
Самостоятельно
работать со стихотворением. Упражняться в выразительном чтении.
|
|
30
|
|
Стихи
о няне. А. С. Пушкин. «Няне».
|
Сравнивать
стихотворение по критериям общее (жанр, автор) – различия (тема,
заглавие)
|
|
31
|
|
Обобщение
по разделу. Произведения А.С. Пушкина. Рубрика «Проверьте себя».
|
Самостоятельно
работать в тетради в рубрике «Проверьте себя»
|
|
Стихи русских поэтов: Ф. И. Тютчева, А. Н.
Майкова, А.А. Фета – 5 ч.
|
|
32
|
|
Стихи
о природе. Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою..»
|
Заполнять
схему «Русские поэты». Понимать, что такое строфа. Выразительно читать
стихотворения.
|
|
33
|
9
неделя
27ок.-31ок.
|
Стихи
об осенней природе.А. Н. Майков. «Осень».
|
Наблюдать
за построением строф. Самостоятельно читать стихотворение.
|
|
34
|
|
Стихи
А.А. Фета. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка..», «Кот поёт, глаза прищуря…»
|
Выполнять
задания в учебнике и в тетради. Понимать, что такое строфа. Выразительно
читать стихотворения.
|
|
35
|
|
Слушание
и работа с книгами. Стихи русских поэтов. Рубрика «Книжная полка». Дополнительное
чтение. И. Бунин « Листопад»
|
Самостоятельно
заполнять схему «Русские поэты».
|
|
36
|
|
Контрольный
урок
Рубрика
« Проверьте себя» в тетради.
|
Самостоятельно
выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя»
|
|
2 четверть (28ч)
|
|
Произведения
Л. Н. Толстого – 11 ч.
|
|
37-38
|
10
неделя
10н.-14н.
|
Жанры
произведений Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата», басня «Белка
и волк». Дополнительное чтение. Л. Н. Толстой. «Ореховая ветка»
|
Самостоятельно
читать вводную статью о писателе.
Аннотировать
знакомые книги. Работать со схемой «Л. Н, Толстой писал…» Пересказывать
сказку. Выразительно читать басню.
|
|
39-40
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами. Сказки Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение.
Л. Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»
|
Упражняться
в выразительном чтении рассказов, определять виды сказок
|
|
41-42
|
11
неделя
17н.-21н.
|
Научно-популярные
и художественные рассказы Л.Н. Толстой. «Лебеди», «Зайцы». Дополнительное
чтение «Лев и собачка».
|
Упражняться
в выразительном чтении рассказов. Соотносить рассказы Л. Н. Толстого с
моделями обложек. Определять главную мысль рассказа, сравнивать особенности
рассказов.
|
|
43-44
|
|
Художественные
рассказы Л.Н. Толстого. Л.Н.Толстой «Прыжок»
|
.Беседовать
о поступках героев. Составлять план и пересказ по плану Выполнять задания в
учебнике и в тетради.
Составлять
обобщающую схему «Рассказы Л. Н. Толстого»
|
|
45
|
12
неделя
24н.-28н.
|
Былины
Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь»
|
Тренироваться
в рассказывании былины.
Сравнивать
сюжеты былин с отрывками из летописи.
|
|
46
|
|
Слушание
и работа с детской книгой. Книги Л. Н. Толстого.
Рубрика
«Книжная полка». Дополнительное чтение. А. Сергеенко. «Как Л.Н.Толстой
рассказывал сказку об огурцах»
|
Слушать
воспоминания А. Сергеенко, рассматривать книги , группировать книги
–сборники и книги -произведения Пересказывать рассказы. Выразительно читать
подготовленную часть рассказа «Прыжок»
|
|
47
|
|
Обобщение
по разделу. Рубрика «Проверьте себя».
|
Самостоятельно
выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверьте себя»
|
|
Произведения Н. А.
Некрасова – 7 ч.
|
|
48
|
|
Стихотворения
о детях. Н. А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (
отрывок). К. Чуковский «Мужичок с ноготок»
|
Выразительно
читать произведения. Работать со справочным материалом о Некрасове. Чтение и
сравнение отрывков, выделение эпитетов.
|
|
49
|
13
неделя
01д.-05д.
|
Слушание
и работа с детской книгой. Стихи о детях. Дополнительное чтение. Н. А.
Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении)
|
Упражняться
в выразительном чтении.
Заучивание
наизусть отрывка.
|
|
50
|
|
Стихи
о природе. Н. А. Некрасов «Славная осень…» Дополнительное чтение. К
Чуковский «Зелёный Шум».
Н.
Некрасов «Зелёный Шум»
|
Взаимопроверка
чтения наизусть.
|
|
51
|
|
Стихи
о природе. Н. А. Некрасов «Славная осень…» Дополнительное чтение. К
Чуковский «Зелёный Шум».
Н.
Некрасов «Зелёный Шум»
|
Выполнять
самостоятельную работу со стихотворением по плану.
|
|
52
|
|
Стихи
о природе.
Н.
Некрасов. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)
|
Взаимопроверка
выразительного чтения по критериям, предложенными учителем.
|
|
53
|
14
неделя
08д.-12д.
|
Слушание и
работа с детской книгой. Стихи Н. А. Некрасова. К. И. Чуковский. «О стихах
Н.А.Некрасова». Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок из
поэмы). Рубрика
«Книжная полка»
|
Рассматривать
книги со стихами, работать с титульным листом, предисловием. Знакомиться с
художниками-иллюстраторами.
|
|
54
|
|
Обобщение
по разделу. «Русские поэты» Рубрика« Проверьте себя». Рубрика «Книжная
полка»
|
Самостоятельно
выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверьте себя»
|
|
Произведения А. П. Чехова –
6 ч.
|
|
55
|
|
Повести
и рассказы. А Чехов. Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А. П.
Чехов «Белолобый»
|
Сравнивать
произведения разных жанров.
|
|
56
|
|
Повести
и рассказы. А Чехов. Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А. П.
Чехов «Белолобый»
|
Различать
понятия «описание» и «повествование»
|
|
57,
58
|
15
неделя
15д.-19д.
|
.Произведения
о детях. А. П. Чехов. «Ванька»
|
Находить
в тексте эпизоды и выразительно их читать.
Выделять
описания героев, их жизни, описание пейзажей
|
|
59
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение. Л.
Андреев «Кусака»
|
Пользоваться
предисловием и послесловием в книге. Сравнивать рассказы о животных.
|
|
60
|
|
Очерки
и воспоминания об А.П. Чехове. Н. С. Шер «О рассказах А. П. Чехова»
|
Знакомиться
с очерками, выделять их особенности жанра. Искать информацию о Чехове, о
писателях в справочниках.
|
|
Сказки зарубежных писателей
– 4 ч.
|
|
61
|
16
неделя
22д.-26д.
|
Сказки
Ш. Перро
Ш.
Перро. «Подарки феи»
|
Работать
со схемами «Литературные сказки», «Народные сказки»
|
|
62
|
|
Сказки
Ц. Топелиуса
Ц.
Топелиус. «Солнечный Луч в ноябре» Дополнительное чтение. Ц .Топелиус
«Зимняя сказка»
|
Работать
с сюжетом сказки. Выделять особенности сказки.
|
|
63
|
|
Слушание
и работа с книгами. Сказки зарубежных писателей
Дополнительное
чтение .Х.К. Андерсен «Снеговик»
Братья
Гримм «Умная дочь крестьянская»
|
Пересказывать
по плану Ц. Топелиус. Выразительно читать отдельные эпизоды сказки.
Повторить сказки с загадками .Слушание сказок.
|
|
64
|
|
Урок
– утренник «В мире сказок»
|
Защищать
книгу сказок, подготовив аннотацию. Инсценирование эпизодов сказок.
|
|
3
четверть ( 38 ч)
|
|
Стихи
русских поэтов – 7 ч.
|
|
65
|
17
неделя
12
янв.-
16
янв.
|
Стихи
о Родине.
И.
С. Никитин «Русь»
|
Читать
наизусть стихи русских поэтов. Делить стихотворение на части.
|
|
66
|
|
Стихи
о природе
И.
С. Никитин. «Утро»
|
Выявлять
главную мысль стихотворения. Упражняться в нахождении логического ударения.
|
|
67
|
|
Стихи
о детях и для детей.
И.
Суриков. «Детство»
|
Сравнивать
модели обложек..Выполнять словарную работу. Слушать и понимать справочную
статью об авторе.
|
|
68
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов.
Дополнительное
чтение .И Никитин. « Помню я: бывало, няня…»
|
Сравнение
стихотворений, Наблюдение за особенностями строф ,рифм.
Систематизировать книги для тематической выставки.
|
|
69
|
18
неделя
19
янв.-
23
янв.
|
Стихи
о Родине.
С.
Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день»
|
Самостоятельно
выполнять задания по алгоритму.
|
|
70
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами. Стихи о Родине и родной природе
Дополнительное
чтение. Ф Глинка. « Москва»
|
Сравнивать
стихотворения по темам , авторам. Моделировать обложки книг. Читать стихи
|
|
71
|
|
Обобщение
по разделу. Рубрика «Проверьте себя».
|
Самостоятельно
выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверьте себя»
|
|
Произведения Д. Н. Мамина-
Сибиряка – 6 ч.
|
|
72-
|
|
Рассказы
о животных
Д
Мамин - Сибиряк. «Приёмыш»
Дополнительное
чтение.
В.
Астафьев. « Стрижонок Скрип»
|
Осознавать
понятия «авторская позиция» и «автор-рассказчик» Находить в тексте повествование,
описание, рассуждение.
|
|
73-
74
|
19неделя
27янв.-31янв.
|
|
75
|
|
Сказки
о животных.
Д.
Мамин- Сибиряк «Умнее всех»
|
Работать
со сказкой: чтение, выделение основного содержания.
Сравнивать
эту сказку с басней
|
|
76
|
|
Слушание
и работа с детской книгой. Дополнительное чтение Рассказ Д. Н.Мамина-
Сибиряка «Постойко»
Книги
Д. Мамина- Сибиряка
|
|
|
77
|
20
неделя
02ф.-
06ф.
|
Слушание
и работа с детской книгой. Дополнительное чтение Рассказ Д. Н.Мамина-
Сибиряка «Постойко»
Книги
Д. Мамина- Сибиряка
|
Читать
историю жизни Постойко. Работать по индивидуальному заданию.
Написание
краткого отзыва о прочитанной книге.
|
|
Произведения А. И. Куприна – 8
ч.
|
|
78,79
|
|
Произведения
о людях» А. И. Куприн «Синяя звезда»
|
Работать
над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читать , работать с планом.
|
|
80
|
|
Произведения
А. И. Куприна
Рассказ
«Синяя звезда»
|
Делить
текст на смысловые части и работать с планом. Выделять в тексте описания.
Сравнение рассказа «Синяя звезда» с легендами
|
|
81
|
21неделя
09ф-13ф.
|
|
82
|
|
Рассказы
о животных А. И. Куприн
«Барбос
и Жулька»
|
Описывать
героев рассказа, выделять эпитеты и сравнения.
|
|
83
|
|
Рассказы
о животных А. И. Куприн
«Барбос
и Жулька»
|
Выразительно
читать подготовленный текст.
|
|
84
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами.» Книги о животных» Рубрика « Книжная полка»
Дополнительное чтение .А Куприн « Собачье счастье»
|
Слушать
рассказ Куприна «Ю-ю», рассматривать книги о животных. Самостоятельно
работать с текстами произведений.
|
|
85
|
22неделя
16ф.-20ф.
|
Обобщение
. «Произведения Д. Н. Мамина- Сибиряка и А. И. Куприна» Рубрика
«Проверьте себя»
|
Самостоятельно
выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверьте себя»
|
|
Стихи
С. А. Есенина – 7 ч.
|
|
86
|
|
Стихи
о Родине. С. А. Есенин «Я покинул родимый дом…».(отрывки)
|
Комментировать
заглавие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения..Определять
интонационную партитуру.
|
|
87
|
|
«Стихи
о природе» С. А. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…»,
|
Комментировать
заглавие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпитеты, сравнения,
олицетворения..Определять интонационную партитуру.
|
|
88
|
|
«Стихи
о природе» С. А. Есенин. «Берёза» Дополнительное чтение. Стихи С. Есенина о
березе (отрывки)
|
Читать
стихотворения, выделять сравнения и эпитеты, сравнивать строфы.
|
|
89-90
|
23неделя
23ф.-27ф.
|
«Стихотворения
для детей» С. А. Есенин «Бабушкины сказки
|
Комментировать
заглавие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпитеты, сравнения,
олицетворения..Определять интонационную партитуру. Заучивать наизусть.
|
|
91
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами
«
Родные поэты» Книги со стихотворениями русских поэтов. Дополнительное чтение.
С Есенин « Сыплет черёмуха снегом…»,
И
.Тургенев «Деревня»
|
Слушать
стихи С. А. Есенина.
Работать
с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе.
|
|
92
|
24неделя
03м.-07м.
|
Обобщение
по разделу. Рубрика «Проверьте себя».
|
Организовывать
выставку книг со стихами русских поэтов. Самостоятельно выполнять задания
комплексной контрольной работы или раздела «Проверьте себя»
|
|
Произведения К.
Г. Паустовского – 12 ч.
|
|
93
|
|
Произведения
для детей
К.
Паустовский. Сказка «Стальное колечко»
|
Аналитическое
чтение, деление текста на части. .
|
|
94
|
|
Произведения
для детей
К.
Паустовский. Сказка «Стальное колечко»
|
.
Составление плана.
Описание
образа Вари, выделение сравнений и метафор.
|
|
95
|
|
Произведения
для детей
К.
Паустовский. Сказка «Стальное колечко»
|
Обучение
художественному пересказу по плану. Заучивать наизусть описание воробья
Сидора
|
|
96
|
25
неделя
09м-13м.
|
Произведения
для детей
К.
Паустовский. Сказка «Стальное колечко»
|
Выполнять
задания в тетради. Выборочно читать, работать с текстом
|
|
97,98
|
|
Рассказы
о животных. К. Г. Паустовский «Кот- ворюга»
|
Понятия:
юмористический рассказ, юмор. Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя
кошачья жизнь»
|
|
99
|
26
неделя
16м.-
20м.
|
Рассказы
о животных. К. Г. Паустовский «Кот- ворюга»
|
Понятия:
юмористический рассказ, юмор. Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя
кошачья жизнь»
|
|
100
|
|
Рассказы.
К. Г. Паустовского. К. Паустовский. «Какие бывают дожди?»
Рубрика
« Книжная полка» Дополнительное чтение. К. Паустовский. « Заячьи лапы»
|
Различать
научно-познавательные рассказы. Самостоятельно читать рассказ. Работать с
текстом рассказа: читать, комментировать заглавие, , выполнять задания в
учебнике.
|
|
101
|
|
|
102
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами. Рассказы о животных Дополнительное чтение К.
Г. Паустовский. «Тёплый хлеб». И. Тургенев. «Воробей»
|
Слушать
сказку
К.
Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Рассматривать книгу, работать с аппаратом
книги: предисловие, оглавление, аннотация. Выполнять задания в тетради
|
|
|
|
4четверть (34 ч)
|
|
|
103
|
27
неделя
30
м.-
03
апр.
|
Обобщение
по разделу.
Контрольный
урок.
|
Самостоятельно
выполнять задания комплексной контрольной работы ( один из вариантов)
|
|
104
|
|
«Моя
любимая книга» (урок проходит в рамках «Недели детской книги»)
|
Организовать
выставку «Моя любимая книга» с отзывом ученика, конкурс чтецов,
инсценирование
|
|
Произведения С. Я.
Маршака - 4 ч.
|
|
105
|
|
Стихи
о Родине и родной природе. С. Я. Маршак
«Урок
родного языка», «Ландыш».
|
Работать
со стихотворением: чтение, выполнение заданий в тетради.
|
|
106
|
|
Стихи
о Родине и родной природе. С. Я. Маршак
«Урок
родного языка», «Ландыш».
|
Работать
со стихотворением: чтение, выполнение заданий в тетради, выделение эпитетов,
сравнений
|
|
107
|
28
неделя
06
апр.-
10
апр.
|
Слушание
и работа с детскими книгами. Пьесы- сказки С. Я. Маршака. Дополнительное
чтение. С. Маршак. « Кошкин дом»
|
Слушать
пьесу-сказку С. Я. Маршака «Кошкин дом».
Чтение
сцен по ролям, сравнение поступков героев.
|
|
108
|
|
Обобщение
по разделу. «Произведения и книги С . Я. Маршака». В. Субботин «С Маршаком».
|
Творческая
работа: книги-самоделки «По страницам книг С. Я. Маршака», выставка книг.
|
|
Произведения
Л. Пантелеева - 5ч.
|
|
109,
110
|
|
«Художественные
рассказы»
Л.
Пантелеев «Честное слово»
Дополнительное
чтение. В.Осеева « Бабка»
|
Работать
с рассказом: первичное чтение, определение темы. Художественно пересказывать
по плану в учебнике. Делить рассказ на смысловые части.
Художественно
пересказывать по плану в учебнике
|
|
111,
112
|
29
неделя
13
апр.-
17
апр.
|
«Исторические
рассказы»
Л.
Пантелеев. «Камилл и учитель»
|
Различать
исторический рассказ. Выразительно читать текст – наизусть и с листа.
|
|
113
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами. «Рассказы о детях и для детей» Дополнительное
чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»
|
Различать
фантастические рассказы. Повторение произведений для детей и о детях.
|
|
Произведения
А. П. Гайдара – 6 ч.
|
|
114
|
|
«Произведения
для детей»
А.
П. Гайдар. «Горячий камень»
|
Работать
с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства.
Кратко пересказывать по плану в учебнике.
|
|
115,
116
|
30
неделя
20
апр.-
24
апр.
|
«Повесть
о детях».
А.
П. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы)
|
Работать
с отдельными главами повести: чтение,
выполнение
заданий в тетради и в учебнике, объяснение заголовка
Рассказывать
о дружбе ребят.
|
|
117
|
|
«Писатели
о писателе»
С.
В. Михалков «Аркадий Гайдар». К.Г.Паустовский.«Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Дополнительное
чтение. С.Михалков «Ошибка»
|
Работать
со стихотворением: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушать
очерк Паустовского.
|
|
118
|
|
Слушание
и работа с книгами. Книги о детях и для детей» Рубрика «Книжная полка»
Дополнительное чтение. В.Драгунский. «Девочка на шаре»
|
Рассматривать
книги о детях, сравнивать игры, забавы и жизнь детей во время войны и в
мирное время.
|
|
119
|
31
неделя
27апр.-
01
мая
|
Обобщение.
Произведения
о детях и для детей» Рубрика « Проверьте себя»
|
Обобщение
по разделу, самостоятельное выполнение заданий , самопроверка по образцу.
|
|
Произведения М. М.
Пришвина – 6 ч.
|
|
120
|
|
Разножанровые
произведения М. М. Пришвина. М Пришвин «Моя Родина» (очерк)
Дополнительное
чтение. М Пришвин.«Двойной след»
|
Работать
с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.
Следить за развитием сюжета в рассказе «Двойной след» Находить в тексте
описание героя.
|
|
121
|
|
|
122
|
|
Рассказы
о животных.
М.
М. Пришвин. «Выскочка»
|
Комментировать
заглавие. Аналитически читать рассказ., сравнивать рассказы «Двойной след» и
«Выскочка».
|
|
123,
124
|
32
неделя
04
мая-
8
мая
|
Рассказы
о природе.
М.
Пришвин. «Жаркий час»
В.
Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине»
|
«Читать
рассказ – описание «Жаркий час». Комментировать особенности описания.
Сравнение разных жанров произведений М. Пришвина.
|
|
125
|
|
Обобщение.
Рубрика «Проверьте себя».
|
Самостоятельно
выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».
Находить в справочнике информацию о писателе.
|
|
Произведения
зарубежных писателей –11ч.
|
|
126,
127
|
33
неделя
11мая-15мая
|
Рассказы
о животных.
Дж.
Лондон «Бурый волк» ( в сокращении)
|
Работать
с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа.
Понимать схожесть рассказов зарубежных и отечественных писателей. Правильно
читать иностранные имена, названия населённых пунктов
|
|
128
|
|
Рассказы
о животных.
Дж.
Лондон «Бурый волк» ( в сокращении)
|
Работать
с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа.
|
|
129,
130
|
34
неделя
18
мая-
22
мая
|
Рассказы
о животных.
Э.Сетон-Томпсон
«Чинк» (в сокращении)
|
Следить
за развитием сюжета в рассказе «Чинк» и сравнивать его с рассказами Чехова,
Куприна.
|
|
131
|
|
Рассказы
о животных.
Э.Сетон-Томпсон
«Чинк» (в сокращении)
|
Следить
за развитием сюжета в рассказе «Чинк» и сравнивать его с рассказами Чехова,
Куприна.
|
|
132
|
|
Слушание
и работа с детскими книгами. Книги о животных.
Рубрика
«Книжная полка». Дополнительное чтение.
|
Выполнять
дифференцированную работу по группам. Работать с выставкой книг зарубежных
писателей
|
|
133
|
35
неделя
25мая-
29
мая
|
Слушание
и работа с детскими книгами . Книги зарубежных писателей. Дополнительное
чтение. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»
|
Работать
с выставкой книг зарубежных писателей., сравнивать произведения с баснями И.
Крылова.
|
|
134
|
|
Обобщение
по разделу. Произведения зарубежных писателей. Рубрика «Проверьте себя».
|
Самостоятельно
выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверьте
себя».
|
|
135
|
|
Комплексная
разноуровневая контрольная работа (один из вариантов)
|
Самостоятельно
выполнять задания по темам, изученным в третьем классе.
|
|
136
|
|
Библиотечный
урок «Летнее чтение»
|
Оформлять
дневник летнего чтения по разделам.
|
Учебно-методическое
обеспечение
Учебно-практическое оборудование
1)
репродукции
картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
2)
иллюстрации
к литературным произведениям;
3)
детская
периодика;
4)
портреты писателей
Электронно-программное
обеспечение
1) компьютер;
2) презентационное
оборудование;
3) электронное приложение «Уроки
Кирилла и Мефодия». (3 класс). (DVD)
Для реализации программного содержания используются
следующие учебные пособия:
1.
Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2-х частях. / Ефросинина Л.А. – М.:
Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).
2. Литературное чтение. Учебная
хрестоматия. 3 класс. В 2-х частях. / Ефросинина Л.А. – М.: Вентана-Граф, 2012.
– (Начальная школа XXI века).
3. Литературное чтение. Рабочая
тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Ефросинина Л.А. – М.: Вентана-Граф, 2012. –
(Начальная школа XXI века).
4. Учимся читать выразительно.
Учебное пособие. 2-4 классы. / Оморокова М.И. – М.: Вентана-Граф, 2012. –
(Начальная школа XXI века).
5. Литературное чтение. Начальная школа.
Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков
чтения, диагностические задания. В 2-х частях. Часть 1. Для 2- 4 классов. /
Ефросинина Л.А. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
Учебно- методическая
литература для учителя
1. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное
чтение. Программа. 1-4 класс. +CD. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная
школа XXI века).
2. Литературное чтение. Методическое пособие. 3 класс.
/ Ефросинина Л.А. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
Лист
внесения изменений и дополнений
|
№ п/п
|
Дата
|
Характер
изменения
|
Реквизиты
документа, которым закреплено изменение
|
Подпись
сотрудника, внесшего изменения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.