Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" для обучающихся 1-4 классов с ЗПР 7.2.

Предпросмотр материала:

Управление образования, спорта и физической культуры администрации города Орла

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

лицей № 28 г. Орла имени дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов и воспитателей ГПД

/Протокол № 1 от 27.08.2025г./

Рекомендовано к утверждению

на заседании НМС

/Протокол №1 от 28.08.2025г./

Рабочая программа

по предмету: «Литературное чтение»

для обучающихся 1 – 4 классов с ЗПР 7.2

Автор-составитель: Фокин И. Н., учитель начальных классов

2025 г.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»

Пояснительная записка

Общей целью изучения предмета «Литературное чтение» является формирование у обучающихся навыков чтения и понимания прочитанного, введение ребенка в мир художественной литературы, привитие вкуса к чтению.

Овладение учебным предметом «Литературное чтение» представляет сложность для учащихся с ЗПР. Это связано с недостатками фонематического восприятия, непониманием содержания звучащей речи, бедностью словаря, трудностями порождения связного высказывания, несовершенством навыков чтения, несформированностью основных мыслительных операций.

Общие задачи учебного предмета:

1) формировать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез;

2) формировать, закреплять и постепенно совершенствовать навыки чтения (сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя);

3) уточнять и обогащать словарный запас путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;

4) формировать умение полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодолевать недостатки в развитии эмоционально-волевой сферы детей;

5) развивать нравственные и эстетические представления и чувства, художественный вкус, творческое и воссоздающее воображение, корригировать отклонения личностного развития ребенка;

6) преодолевать недостатки в развитии речи обучающихся, формировать речевые умения

и навыки;

7) развивать и расширять представления об окружающем мире, обогащать чувственный опыт, развивать мыслительную деятельность и познавательную активность;

8) прививать интерес к книге, к самостоятельному чтению;

9) формировать приемы умственной деятельности, необходимые для овладения навыком чтения (наблюдения, сравнения и обобщения);

10) способствовать совершенствованию познавательной деятельности и речевой коммуникации, обеспечивающих преодоление типичных для младших школьников с ЗПР недостатков сферы жизненной компетенции;

11) содействовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» в начальной школе является неотъемлемой частью курса русского языка, обеспечивающей введение ребенка в мир художественной литературы. Данный предмет способствует повышению читательской компетентности обучающихся с ЗПР, формирует потребность в систематическом чтении.

Учебный предмет «Литературное чтение» является одним из основных предметов в системе подготовки младшего школьника с ЗПР. Овладение читательской компетенцией, умение излагать свои мысли необходимо для полноценной социализации ребенка. Позитивное отношение к книгам и чтению способствует формированию общей культуры. Овладение учебным предметом «Литературное чтение» оказывает положительное влияние на общую успеваемость обучающегося по всем предметным областям. Однако даже у школьника без ограничений по возможностям здоровья овладение навыками правильного, осознанного и беглого чтения нередко вызывает трудности, которые связаны со сложной структурной организацией чтения.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочниками, находить информацию в словарях и др.

При обеспечении коррекционной направленности «Литературное чтение» позволяет младшим школьникам с ЗПР освоить обязательный базисный минимум, преодолеть затруднения в формировании навыка чтения. Работа на уроке направлена на формирование языкового анализа и синтеза как основы, на которой формируется позиционный принцип чтения. Содержание работы на уроке позволяет учащимся овладеть техникой чтения, помогает научиться понимать смысл прочитанного, предотвратить ошибки, возникающие при обучении чтению.

Предмет «Литературное чтение» связан с курсом коррекционно-развивающей области «Логопедические занятия», поскольку позволяет своевременно заметить признаки специфических нарушений чтения и совместно с логопедом работать над преодолением дислексии.

Связь с курсом «Психокоррекционные занятия» заключается в общности понимания роли чтения для эмоционального развития ребенка, преодоления нарушений поведения. При усвоении программного материала по учебному предмету «Литературное чтение» учащиеся овладевают определенными умениями и способами деятельности: учатся умениям ориентироваться в задании и производить его анализ, обдумывать и планировать предстоящую работу, следить за правильностью выполнения задания, рассказывать о проведенной работе и давать ей оценку.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Филология» и относится к обязательной части учебного плана.

В соответствии с учебным планом на изучение учебного предмета отводится: в первом классе – 132 часа (4 часа в неделю), в первом дополнительном – 132 часа (4 часа в неделю), во втором классе – 136 часов (4 часа в неделю), в третьем – 136 часов (4 часа в неделю), в четвертом классе – 102 часа (3 часа в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Наиболее важная задача воспитания на уроках литературного чтения – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка, основывается на признании постулатов нравственной жизни.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частного природного мира, любовь к природе – это бережное отношение к среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитания любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно - популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностях.

Ценность истины осознания научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, приоритетность знания, установления истины самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества. Труд естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развивается организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, ценное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР личностные результаты освоения АООП НОО должны отражать:

1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;

14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

Метапредметные результаты

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР метапредметные результаты освоения АООП НОО должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения

8) рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог;

10) готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

11) излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения;

13) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

14) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

15) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

16) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития;

3) формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;

4) понимание роли чтения, использование разных видов чтения;

5) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

6) умение выбирать с помощью взрослого интересующую литературу;

7) осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых средств устной выразительности речи;

8) формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участие в обсуждении прочитанных произведений, умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;

9) формирование потребности в систематическом чтении.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения, позволяющей осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественный, учебный, научно-популярный, их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративноизобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочноиллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,

периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки

и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и

краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).

Работа с учебными, научнопопулярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научнопопулярного текстов (передача информации). Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научнопознавательному, художественному тексту). Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, от художественного произведения, произведения изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование выразительных средств языка (сравнение) в минисочинениях, рассказ на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX—ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников с ЗПР. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научнопопулярная, справочноэнциклопедическая литература; детские периодические издания

(по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, труде, добре и зле, хороших и плохих поступках, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, сравнений.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:

чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинноследственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Подготовительный этап. Литературоведческая пропедевтика. Аудирование. Говорение		15ч
1.	Слушание небольших сказок	1	Слушание небольших сказок, загадок, стихотворений, рассказов. Обучение ответам на вопросы по содержанию услышанного произведения. Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок, мультфильмов, диафильмов, наблюдений во время экскурсий и т. п. Практическое определение в текстах начала, окончания, основного содержания. Обучение заучиванию и декламации стихотворений. Знакомство с особенностями устной речи: правильное произношение, громкость, темп, владение ими при ответах на вопросы. Знакомство с доступными книгами (в чтении учителя, ответы на вопросы, о ком или о чем рассказывается в этих книгах). Передача содержания текста по вопросам. Знакомство с произведениями устного народного творчества и детской литературой
2.	Слушание небольших рассказов	1
3.	Слушание небольших загадок	1
4.	Слушание небольших стихотворений	1
5.	Обучение ответам на вопросы	1
6.	Устные высказывания на основе текстов	1
7.	Практическое определение в текстах начала	1
8.	Практическое определение в текстах конца	1
9.	Заучивание мини – стихотворений	1
10.	Громкость, темп, произношение	1
11.	Особенности устной речи	1
12.	Сказка «Три медведя»	1
13.	Передача содержания текста по вопросам	1
14.	Сказка «По щучьему велению»	1
15.	Сказка « Гуси - лебеди»	1
Знакомство с учебником. Аудирование. Говорение		17ч
16.	Знакомство с предложением	1	Знакомство с предложением. Выделение отдельных предложений из рассказа учителя. Выделение слова из предложения. Изменение порядка слов в предложении. Уточнение значений слов. Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись. Составление предложений с предлогами. «Чтение»
17.	Выделение отдельных предложений из рассказа	1
18.	Выделение слова из предложения	1

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» в 1 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
19.	Изменение порядка слов в предложении	1	предложений по условно-графической записи. Слушание коротких рассказов учителя, краткие и развернутые ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста. Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок, мультфильмов, диафильмов, наблюдений во время экскурсий и т. п. Практическое определение в текстах начала, окончания, основного содержания. Обучение заучиванию и декламации стихотворений
20.	Уточнение значений слов	1
21.	Составление предложений по сюжетным картинкам	1
22.	Составление предложений с предлогами	1
23.	Слушание коротких рассказов	1
24.	Краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту	1
25.	Устные высказывания на основе прослушанных текстов	1
26.	Практическое определение в текстах начала	1
27.	Практическое определение в текстах окончания	1
28.	Практическое определение в текстах основного содержания	1
29.	Обучение заучиванию стихотворений	1
30.	Обучение заучиванию декламации	1
31.	Составление предложений по сюжетным картинкам	1
32.	Краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту	1
Подготовительный этап. Практическое ознакомление с предложением и словом в предложении. Слоги в словах. Звуки речи.		8ч
33.	Слово и предложение	1	Выделение отдельных предложений из рассказа учителя. Деление предложений на слова. Определение порядка слов в предложении. Уточнение значений слов. Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			запись. Составление предложений с предлогами. «Чтение» предложений по условно-графической записи
34.	Слово и слог	1	Деление слов на слоги. Подсчет количества слогов в слове. Определение последовательности слогов в слове, ударного слога
35.	Гласные и согласные звуки	1	Выделение гласных и согласных звуков в словах. Условно-графическое обозначение гласных и согласных. Определение места звука в слове. Подбор картинок и называние слов с заданным звуком. Различение слов, похожих по звуковому составу с опорой на картинки
36.	Деление предложений на слова	1
37.	Определение порядка слов в предложении	1	Уточнение значений слов. Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись. Составление предложений с предлогами. «Чтение» предложений по условно-графической записи
38.	Уточнение значений слов	1
39.	Составление предложений с предлогами	1
40.	Подсчет количества слогов в слове. Проверочная работа	1	Проверка усвоения темы учащимися
Букварный период. Звуки и буквы. Звуковой анализ слова с опорой на схему		16ч
41.	Гласные звуки и буквы а, А,	1	Ознакомление с отдельными звуками. Закрепление знаний о двух основных группах звуков русского языка. Установление последовательности звуков в слове, порядка следования звуков в слове. Соотношение каждого выделенного звука с готовой графической моделью звукового состава слова — схемой. Обозначение звуков в схеме фишками. Обозначение гласных звуков в слове буквами. Выполнение инструкций учителя. Использование форм речевого этикета в учебных ситуациях Знакомство с согласными звуками и обозначающими их буквами. Слог. Обучение приемам чтения прямых, обратных и закрытых слогов. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие. Звонкие и глухие согласные. Различение гласных и согласных звуков с опорой на их звучание и артикуляцию. Обозначение звуков в графических моделях слов буквами. Последовательное выделение звуков в слове без схемы звукового состава слова.
42.	Гласные звуки и буквы о, О,	1
43.	Гласные звуки и буквы у,У	1
44.	Гласные звуки и буквы ы	1
45.	Гласные звуки и буквы и,И	1
46.	Согласные звуки и буквы н, Н	1
47.	Согласные звуки и буквы с, С,	1
48.	Согласные звуки и буквы к,К.	1
49.	Звуковой анализ слова.	1
50.	Обучение приемам чтения прямых слогов	1
51.	Обучение приемам чтения закрытых	1

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	слогов		Выкладывание схемы из фишек, обозначение разными цветами гласных и согласных звуков. Обозначение гласных и согласных звуков буквами. Создание собственных устных высказываний по серии иллюстраций к произведению
52.	Чтение слогов	1
53.	Гласные ударные и безударные	1
54.	Согласные твердые и мягкие	1
55.	Звонкие и глухие согласные.	1
56.	Чтение слогов	1
Повторение и закрепление пройденного за полугодие		4ч
57.	Звуковой анализ слов	1	Звуковой анализ слов. Соотнесение букв со звуками. Плавное осмысленное правильное чтение слов вслух. Понимание услышанного произведения. Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок. Создание собственных устных высказываний по серии иллюстраций к произведению
58.	Соотнесение букв со звуками	1
59.	Плавное осмысленное правильное чтение слов вслух	1
60.	Понимание услышанного произведения	1
Букварный период. Обучение чтению слов. Освоение согласных и гласных звуков и букв к, К, т, Т, л, Л, р, Р, в, В, п, П, м, М, з, З, б, Б, д, Д, я, Я, г, Г, ч, Ч, ь, ш, Ш, ж, Ж, е, Е, п, ё, Ё, й		40ч
61.	Знакомство с согласными звуками	1	Закрепление знаний об изученных звуках и буквах. Закрепление навыка плавного осмысленного и правильного чтения слов вслух. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного. Определение последовательности событий в прослушанном тексте
62.	Обозначение звуков на письме	1
63.	Формирование плавного слогового навыка чтения вслух	1	Знакомство с согласными звуками и обозначающими их буквами, Формирование плавного слогового навыка чтения вслух. Устный анализ, составление из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам слов, включающих открытые и закрытые слоги всех видов без стечения согласных. Согласные звонкие и глухие. Твердые и мягкие согласные. Ударение. Деление слов на слоги. Чтение слов с разделительным ь. Обучение чтению слов, включающих слоги со стечением согласных.
64.	Звуки и буквы к, К	1
65.	Звуки и буквы т, Т	1
66.	Звуки и буквы л, Л	1
67.	Звуки и буквы р, Р	1
68.	Звуки и буквы в, В	1
69.	Звуки и буквы п, П	1

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
70.	Звуки и буквы м, М	1	Чтение слогов с сочетаниями ча, чу, жи, ши. Йотированные гласные. Последовательное выделение звуков из слова на основе проговаривания вслух, без действий с фишками. Плавное осмысленное правильное чтение слов вслух. Понимание услышанного произведения. Знакомство с малыми фольклорными формами (колыбельные, потешки). Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок. Инсценирование событий художественного произведения. Создание собственного высказывания на основе личного опыта
71.	Звуки и буквы з, З	1
72.	Звуки и буквы б, Б	1
73.	Составление и чтение слогов	1
74.	Звуки и буквы д, Д	1
75.	Звуки и буквы я, Я	1
76.	Звуки и буквы г, Г	1
77.	Звуки и буквы ч, Ч	1
78.	Звуки и буквы, ь	1
79.	Составление и чтение слогов	1
80.	Чтение слов с разделительным ь	1
81.	Ударение	1
82.	Деление слов на слоги. Проверочная работа	1
83.	Звуки и буквы, ш, Ш	1
84.	Звуки и буквы ж, Ж	1
85.	Звуки и буквы е, Е	1
86.	Звуки и буквы ё, Ё	1
87.	Звуки и буквы, й	1
88.	Составление и чтение слогов	1
89.	Согласные звонкие и глухие	1
90.	Твердые и мягкие согласные	1
91.	Чтение слогов с сочетаниями ча, чу	1
92.	Чтение слогов с сочетаниями жи, ши	1
93.	Йотированные гласные	1
94.	Последовательное выделение звуков из слова	1
95.	Понимание услышанного произведения	1

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
96.	Знакомство с малыми фольклорными формами (колыбельные, потешки)	1
97.	Инсценирование событий художественного произведения	1
98.	Составление и чтение слогов, слов	1
99.	Закрепление знаний об изученных звуках и буквах	1
100.	Звуковой анализ слов	1
Букварный период. Чтение предложений. Буквы х, Х, ю, Ю, ц, Ц, э, Э, щ, Щ, ф, Ф, ъ.		23ч
101.	Звуки и буквы х, Х	1	Выделение звуков на слух из слов различных слоговых структур. Чтение слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом в азбуке. Совершенствование навыков правильного, сознательного и выразительного чтения. Знакомство с произведениями детской литературы. Знакомство с произведениями классиков детской литературы, доступными для восприятия детей. Инсценирование событий художественного произведения. Создание собственного высказывания на основе личного опыта.
102.	Звуки и буквы ю, Ю	1
103.	Звуки и буквы ц, Ц	1
104.	Звуки и буквы э, Э,	1
105.	Звуки и буквы щ, Щ	1
106.	Составление и чтение слогов, слов	1
107.	Закрепление знаний об изученных звуках и буквах	1
108.	Звуковой анализ слов	1
109.	Звуки и буквы ф, Ф	1
110.	Звуки и буквы ъ	1
111.	Согласные звонкие и глухие	1
112.	Твердые и мягкие согласные	1
113.	Чтение слогов с сочетаниями ча, чу	1
114.	Чтение слогов с сочетаниями жи, ши	1
115.	Йотированные гласные.	1
116.	Последовательное выделение звуков из слова	1

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
117.	Понимание услышанного произведения	1
118.	Знакомство с произведениями детской литературы	1
119.	Знакомство с произведениями классиков детской литературы	1
120.	Инсценирование событий художественного произведения	1
121.	Уточнение значения слов	1
122.	Соотнесение прочитанного с иллюстрацией	1
123.	Чтение простых слов	1
Повторение и закрепление пройденного за год		9ч
124.	Отработка техники чтения	1	Работа с текстами азбуки: чтение, анализ содержания, уточнение значения слов, соотнесение прочитанного с иллюстрацией. Создание собственных высказываний по картинкам, на заданную тему, с опорой на личный опыт
125.	Составление текста по картине	1
126.	Развитие осознанности и выразительности	1
127.	Отношение к героям произведения	1
128.	Отработка техники чтения	1
129.	Развитие осознанности и выразительности	1
130.	Высказывание собственных наблюдений.	1
131.	Отработка техники чтения. Проверочная работа	1
132.	Резерв	1
	ИТОГО	132ч

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Раздел «Жили-были буквы»		16ч
1.	Знакомство с учебником	1	Знакомство с учебником «Литературное чтение». Рассматривание обложки, чтение названия, называние авторов.
2.	Произведения Павлова Т. «Говорю я детям»,	1	Плавное осмысленное чтение предложений. Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию услышанного.
3.	Произведения Лунин В. «Шорох»,	1	Выразительное чтение
4.	Бобылёв Ф. «Хохотала звонко Мила»	1	Выразительное, с соблюдением правильных интонаций, чтение стихотворения учителем
5.	Произведения Данько В. «Загадочные буквы».	1	Плавное осмысленное чтение предложений. Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию услышанного.
6.	С. Черный «Живая азбука»;	1	Выразительное чтение, с соблюдением правильных интонаций.
7.	Произведения Кривин Ф. «Почему А поется, а Б нет».	1	Плавное осмысленное чтение предложений. Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию услышанного.
8-9	Произведения Токмакова И. «Аля, Кляксич и буква А».	2	Нахождение в тексте слов и выражений. Уточнение значений слов и выражений. Подбор слов, близких по значению. Устное рисование «словесной картины».
10	Произведения Сапгир Г. «Про медведя»	1	Элементарный анализ художественных произведений. Обсуждение содержания прочитанного. Определение последовательности предложений в тексте.
11	Произведения Бородицкая М. «Разговор с пчелой»,	1	Пересказ небольшого текста с помощью вопросов и без них, составление предложений по картине или серии картинок
12	Гамазкова И. «Кто как кричит?» «Живая азбука»	1	Выразительное, с соблюдением правильных интонаций, чтение стихотворений. Обсуждение произведения.
13-14	Произведения Маршак С. Я. «Автобус номер двадцать шесть».	2	Выразительное, с соблюдением правильных интонаций, чтение стихотворения наизусть. Обсуждение высказываний, чтение пословиц.
15	Поговорим о самом главном.	1	Беседа. Ответы на вопросы по содержанию раздела. Подведение итогов
16	Заключительный урок (обобщения и систематизации знаний)	1	Актуализация знаний, (задания по выбору учителя).
Сказки, загадки, небылицы		20ч
17-18	Сказка «Курочка Ряба»	2	Беседа. Пересказ сказок по картинкам. Практическое умение различать сказки, загадки, небылицы. Подведение итогов.
19-20	Сказка «Гуси-лебеди».	2	Беседа. Пересказ сказок по картинкам. Практическое умение различать сказки, загадки, небылицы. Подведение итогов.

Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» в 1 дополнительном классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
21-22	Русская народная сказка «Петух и собака».	2	Беседа. Пересказ сказок по картинкам. Практическое умение различать сказки, загадки, небылицы. Подведение итогов.
23-24	Чарушин Е. «Теремок».	2	Ответы на вопросы по содержанию, соотнесение иллюстрации с содержанием текста.
25-26	Русская народная сказка «Рукавичка».	2	Ответы на вопросы по содержанию, соотнесение иллюстрации с содержанием тек- ста.
27-28	Загадки. Песенки.	2	Знакомство с особенностями произведений фольклора. Отгадывание загадок.
29	Русские народные потешки.	1	Знакомство с особенностями произведений фольклора. Отгадывание загадок.
30-31	Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	2	Обучение чтению по ролям. Определение характера героев сказки.
32-34	Сказки Пушкина А. С..	3	Выразительное чтение. Знакомство со сказками. Выделение главной мысли.
35-36	Из старинных книг.	2	Выделение главной мысли.
	Апрель, апрель. Звенит капель!	9ч
37-38	Лунин В. «Тень» Плещеев А. «Травка зеленеет»».	2	Знакомство с лирическими стихотворениями. Сравнение произведений разных поэтов, посвященных одной теме. Знакомство со стихотворениями о весне и пословицами из старинных книг, обобщение знаний о весне. Выразительное чтение стихотворений наизусть
39-40	Майков А. «Весна»; «Ласточка примчалась». Белозеров Т. «Подснежники».	2	Выразительное, с соблюдением правильных интонаций, чтение стихотворения наизусть. Обсуждение произведения.
41	Маршак С. «Апрель».	1	Выразительное, с соблюдением правильных интонаций, чтение стихотворения наизусть. Обсуждение произведения.
42	Стихи-загадки писателей Токмаковой И., Трутневой Е. и др.	1	Сравнение произведений по их настроению, тематике и жанру.
43-44	Стихотворения Сефа Р., Поговорим о самом главном.	2	Знакомство со стихотворениями о весне и пословицами из старинных книг, обобщение знаний о весне. Выразительное чтение стихотворений наизусть.
45	Из старинных книг.	1	Актуализация знаний, (задания по выбору учителя).
	И в шутку, и всерьез	16ч
46	Собакин Т. «Как ловкий бегемот»	1	Знакомство с особенностями юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам. Выразительное чтение. Нахождение в тексте подтверждения своему ответу. Чтение отрывков по иллюстрации.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
47	Токмакова И. «Мы играли в хохотушки».	1	Выразительное чтение. Нахождение в тексте подтверждения своему ответу. Чтение отрывков.
48	Пивоварова И. «Кулинаки- пулинаки»	1	Выразительное чтение. Нахождение в тексте подтверждения своему ответу. Чтение отрывков. Подведение итогов
49	Кружков Г. «Ррры!»	1	Выразительное чтение. Нахождение в тексте подтверждения своему ответу. Чтение отрывков. Подведение итогов
50-51	Чуковский К. «Федотка»	2	Устное рисование «словесной картины». Практическое деление текста на части по вопросам. Определение с помощью учителя основной мысли прочитанного. Пересказ содержания прочитанного.
52-53	Чуковский К. «Телефон»	2	Беседа. Знакомство с особенностями юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам. Выразительное чтение.
54	Артюхова Н. «Саша-дразнилка»	1	Знакомство с особенностями юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам.
55	Из старинных книг.	1	Составление рассказа на основе прочитанного.
56	Произведения Ушинского К. «Ворон и сорока»	1	Чтение и анализ произведений.
57-58	Произведения Ушинского К. « Худо тому, кто добра не делает никому», «Что хорошо, что дурно?»	2	Беседа. Обсуждение понимания слов добро, благодарность, милосердие.
59-60	Пляцковский М. «Помощник».	2	Выразительное чтение. Чтение произведения учителем вслух. Подведение итогов.
61	Проверим себя	1	Беседа. Ответы на вопросы. Подведение итогов.
	Я и мои друзья.	39ч
62	Знакомство с новым разделом	1	Беседа на тему: «Что уже знаем и умеем». Учимся рассказывать о главном герое. В мире книг.
63-65	Лунин В. «Волк» «Кто?»	3	Чтение и анализ произведений. Восстановление последовательности событий в тексте. Определение с помощью учителя основной мысли прочитанного.
66-68	Павлова Т. Рассказ мудрой вороны	3	Беседа. Чтение и анализ произведений. Восстановление последовательности событий в тексте. Определение с помощью учителя основной мысли прочитанного.
69-71	Павлова Т. «Кто?»	3	Чтение и анализ произведений. Восстановление последовательности событий в тексте. Определение с помощью учителя основной мысли прочитанного.
72-75	Ермолаев Ю. «Лучший друг».	4	Нахождение в выделенном отрывке слов и выражений, ярко характеризующих

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			героя, природу, события.
76-77	Благинина Е. «Подарок».	2	Чтение и анализ содержания произведений. Воспроизведение по вопросам содержания самостоятельно.
78-79	Орлов В. «Кто первый?».	2	Чтение и анализ содержания произведений. Воспроизведение по вопросам содержания самостоятельно. Подведение итогов
80-82	Михалков С. «Бараны».	3	Чтение и анализ произведений. Объяснение многозначных слов.
83-85	Стихотворения разных авторов о дружбе (Орлов В., Сеф Р., Пивоварова И.)	3	Чтение и анализ произведений. Объяснение многозначных слов.
86-89	Маршак С. «Хороший день».	4	Рассказывание по прочитанному произведению.
90-91	Пляцковский М. «Сердитый дог Буль».	2	Рассказывание по прочитанному произведению.
92-94	Из старинных книг. Тихомиров Д. «Находка».	3	Рассматривание и чтение книг детских писателей.
95-96	Энтин Ю. «Про дружбу»,	2	Чтение и анализ произведений.
97-98	Пляцковский М. «Лучший друг»	2	Чтение и анализ содержания произведений. Воспроизведение по вопросам содержания самостоятельно прочитанных произведений.
99-100	Обобщающий урок. Проверим себя.	2	Беседа. Ответы на вопросы. Подведение итогов.
	О братьях наших меньших.	32ч
101-102	Знакомство с новым разделом.	2	Беседа на тему: «Что уже знаем и умеем». Как отличить художественное произведение от научно- познавательного. В мире книг.
103-105	Берестов В. «Цыпа-цыпа! Аты - баты»	3	Чтение и анализ содержания произведений. Воспроизведение по вопросам содержания самостоятельно прочитанных произведений.
106-107	Благинина Е. «Как страшно мышке»	2	Чтение и анализ содержания произведений. Воспроизведение по вопросам содержания самостоятельно прочитанных произведений.
108-109	Благинина Е «Жук, жук, где твой дом?»	2	Чтение и анализ содержания произведений.
110-111	Михалков С. «Трезор».	2	Ориентировка в группе книг (2–4). Определение темы произведения.
112-113	Сеф Р. «Кто любит собак»	2	Беседа. Чтение и анализ произведений. Восстановление последовательности событий в тексте. Определение с помощью учителя основной мысли прочитанного.
114-115	Токмакова И. «Купите собаку»	2	Беседа. Чтение и анализ произведений. Восстановление последовательности

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			событий в тексте. Определение с помощью учителя основной мысли прочитанного.
116-117	Сладков Н. «Лисица и Ёж». Осеева В. «Собака яростно лаяла» («Плохо»)	2	Выбор книги по заданной теме. Чтение про себя.
118-119	Пляцковский М. «Цап Царапыч»	2	Пересказ небольшого доступного текста. Составление рассказа с использованием выразительных средств языка.
120-121	Сапгир Г. «Кошка»	2	Пересказ небольшого доступного текста. Составление рассказа с использованием выразительных средств языка.
122-123	Берестов В. «Лягушата»	2	Чтение и беседа по содержанию стихотворения. Пересказ небольшого доступного текста.
124-125	Из старинных книг. Аксаков С. «Гнездо»	2	Составление рассказа с использованием выразительных средств языка. Составление научно-познавательного текста.
126-127	Как хорошо уметь читать. Стихотворение Лунина В. «Никого не обижай»	2	Чтение и пересказ прочитанного стихотворения Лунина В.
128-130	Повторение и закрепление пройденного в 1 классе	3	Актуализация знаний, полученных учащимися (задания по выбору учителя)
131-132	Резерв	2
	ИТОГО	132 ч

Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» во 2 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
1.	Вводный урок	1	Знакомство с новым учебником - раздел, оглавление, условные обозначения. Поиск нужной страницы, автора и произведения по оглавлению. Практическая работа - изготовление закладки. Беседа о прочитанных летом книгах.
	Самое великое чудо на свете	2ч
2.	Старинные и современные книги	1	Слайд презентация - Рукописные книги Древней Руси. Словарная работа - береста, свиток, пергамент. Работа с учебником - рассматривание иллюстраций старинных книг, сравнение современной и старинной книги. Практическая работа- составление памятки «Как обращаться с

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			книгой». Прослушивание стихотворения Сефа Р. «Читателю». Беседа по прочитанному. Самостоятельное чтение. Подведение итогов.
3.	Библиотека. Любимые книги. Герои любимых книг	1	Загадки о книге. Работа с учебником - чтение, значение слова «библиотека». Знакомство с библиотекой. Словарная работа - читальный зал, абонемент, абонементская карточка. Викторина «Узнай героя». Подведение итогов.
	Устное народное творчество	12ч
4.	Русские народные песни	1	Речевая разминка. Актуализация знаний. Имитационная игра - дети становятся в круг и под песню «Во поле берёза стояла» придумывают движения. Работа с текстом песни «Берёза моя, берёзонька» Работа с учебником: рассматривание иллюстраций «Декоративно-прикладное искусство». Практическая работа - по выбору учителя. Подведение итогов.
5.	Колыбельные песни	1	Проверка домашнего задания – выразительное чтение песни «Берёза моя, берёзонька». Речевая разминка. Прослушивание аудиозаписи колыбельной песни (по выбору учителя). Беседа, актуализирующая знания детей о колыбельной. Рассказ учителя о колыбельной. Работа с текстом колыбельных песен. Сравнение русской народной и современной колыбельной песни. Релаксация. Подведение итогов.
6.	Считалки	1	Проверка домашнего задания -чтение наизусть потешки или прибаутки (по выбору учителя). Речевая разминка. Беседа- актуализация знаний о считалках. Словарная работа-считалка. Работа с текстом считалок. Разучивание считалок. Подведение итогов.
7.	Небылицы и перевертыши	1	Проверка домашнего задания – рассказывание считалок наизусть. Дидактическая игра «Бывает – не бывает». Беседа о небылицах. Работа с текстом небылицы. Словарная работа - выбор синонимов к слову «небылица». Творческое задание в группах на карточках - составить небылицу (соединить начало конец фраз). Подведение итогов.
8.	Загадки	1	Проверка домашнего задания - чтение небылицы. Речевая разминка. Введение в тему – разгадать зашифрованное слово (загадка), по первым буквам каждой картинки. Работа с текстом загадок. Чтение загадки учителем. Выделение существенных признаков (Предмет не назван. Назван другой предмет, похожий на него. Указаны важные признаки предмета.). Чтение стихотворения и преобразование в загадку, например, У петуха хвост с узорами и сапоги со шпорами. У кого хвост с узорами и сапоги со шпорами? Работа в парах на карточках (составление загадок-описаний с опорой на карточки). Подведение итогов.
9.	Пословицы и	1	Проверка домашнего задания - загадывание и отгадывание загадок. Речевая разминка: чтение

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	поговорки		пословицы «Ум без книги, как птица без крыльев». Работа с учебником. Чтение пословиц. Объяснение их смысла. Распределение на группы: пословицы о Родине, о трудолюбии, о человеке. Работа в парах - подобрать пословицу к картинке, подобрать продолжение пословицы (из готовых). Подведение итогов.
10.	«Лиса и тетерев»	1	Чтение сказки учителем. Первичная проверка понимания текста. Словарная работа на карточках: объединить слова-синонимы: проведать - навестить, нынче - сегодня, навострила уши - насторожилась, указ - постановление. Чтение сказки по ролям. Актуализация понятий диалог, монолог. Беседа о скрытом смысле сказки. Работа с пословицей «На языке медок, на уме ледок». Подведение итогов.
11.	«Лиса и журавль»	1	Чтение сказки учителем. Первичная проверка понимания текста. Словарная работа. Работа над составлением наглядной модели. Коллективный пересказ с опорой на модель и опорные слова. Выборочное чтение. Прочитать отрывок, доказывающий жадность лисы. Работа с пословицей «Как аукнется, так и откликнется». Подведение итогов.
12- 13	«Каша из топора»	2	Чтение сказки учителем. Первичная проверка понимания текста (из чего получилась каша?). Словарная работа: служивый, побывка, вдоволь, варево, чулан, сдобрить, котёл. Выборочное чтение: что налили (положили) в котел (о всех компонентах). Работа с учебником: чтение вопросов и выбор ответов. Работа с пословицей «Смекалка во всяком деле выручит». Инсценировка сказки. Подведение итогов.
14- 15	«Гуси-лебеди»	2	Проверка домашнего задания - схематическое изображение последовательности добавления продуктов в кашу. Просмотр мультфильма «Гуси- лебеди» (установка на запоминание последовательности событий). Схематическая зарисовка последовательности. Выборочное чтение текста (ключевые события). Подбор адекватной пословицы «Как аукнется, так и откликнется». Подведение итогов.
Люблю природу русскую. Осень		6ч
16- 17	Бальмонт К. «Поспевает брусника». Плещеев А. «Осень наступила...»	2	Рассказ учителя о поэте Бальмонте К. Первичное восприятие текста. Чтение стихотворения учителем. Словарная работа. прочь, убор, спросонья, благовонья. Анализ стихотворения (определение настроения). Нахождение примеров олицетворения в тексте без введения термина в активный словарь. Ответы на вопросы учебника. Чтение стихотворения Плещеева А. «Осень». Сравнительный анализ стихотворений. Выразительное чтение стихотворения Плещеева А. Домашнее задание - выучить первое и третье четверостишие. Подведение итогов. Проверка

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			домашнего задания. Чтение стихотворения Плещеева А. наизусть. Изготовление коллажа - прикрепить предметы, сопровождая словами стихотворения. Подведение итогов.
18	Фет А. «Ласточки пропали...»	1	Просмотр видеоролика «Отлет птиц» (грачи, ласточки, журавли). Рассказ учителя об авторе Фете А., прочтение стихотворения учителем и хором. Чтение детьми стихотворения про себя, выразительное чтение. Творческая работа в парах - рассказать от лица перелетной птицы, почему она вернется домой? Подведение итогов.
19- 20	Осенние листья в стихотворениях поэтов	2	Прослушивание и анализ стихотворений Толстого А. «Осень», Есенина С. «Закружилась листва золотая...», Брюсова В. «Сухие листья», Токмаковой И. «Опустел скворечник». Игра «С какого дерева листик». Работа в тетради. Раскрасить шаблоны осенних листьев и списать четверостишие понравившегося стихотворения. Чтение стихотворений по выбору: про себя, затем вслух выразительно. Подведение итогов.
21	Берестов В. «Хитрые грибы», статья «Грибы»	1	Проверка домашнего задания – чтение стихотворения наизусть. (по выбору обучающегося). Беседа о грибах. Рассказ учителя об авторе Берестове В. Чтение стихотворения учителем. Ответы на вопросы по тексту. Чтение учащимися отрывка из энциклопедии «Грибы». Игра «Узнай гриб». Подведение итогов.
	Русские писатели	10ч
22.	Пушкин А.С. - великий русский поэт	1	Слайд - презентация о Пушкине А.С.. Актуализация детских знаний произведений Пушкина. Чтение отрывков произведений из учебника (про себя, вслух, выразительно). Работа с иллюстрацией учебника. Работа в парах: объединение отрывков с названием сказок (на карточках). Проверка. Домашнее задание: выучить 4 строки из любого произведения Пушкина А.С.. Подведение итогов.
23.	Стихи Пушкина А.С. «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя... »	1	Проверка домашнего задания Чтение стихотворения учителем. «Вот север тучи нагоняя». Словарная работа. Беседа о признаках зимы. Чтение стихотворения учащимися. Работа над выразительным чтением. Прослушивание Гайдн И. «Времена года. Зима» Хоровое прочтение «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...». Подведение итогов.
24- 25	Крылов И.А. «Стрекоза и Муравей»	2	Вводная беседа с опорой на иллюстрацию стрекозы и муравья. Чтение басни учителем. Словарная работа: удручена, вешних, оглянуться не успела, как под каждым ей листком был готов и стол и дом; и кому же в ум пойдёт. Беседа по содержанию: выделение морали басни, пословица «Делу время, а потехе час» Чтение басни шепотом и деление ее на части. Чтение по ролям. Подведение итогов.
26- 27	Толстой Л.Н. «Старый дед и	2	Слайд - презентация о Толстом Л.Н. Актуализация знаний. Работа с иллюстрациями учебника и пересказ сказки «Три медведя». Чтение рассказа учителем. Лохань, невестка, слаживает, батюшка,

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	внучек»		матушка. Работа с иллюстрацией учебника. Беседа по содержанию. Чтение текста по абзацам. Работа в парах. Составь пословицу (на карточках половины пословиц, которые нужно соединить). Выбрать подходящую к рассказу. Подведение итогов.
28.	Толстой Л. Н. «Котёнок»	1	Выборочный пересказ рассказа «Старый дед и внучек». Введение термина «быль» (рассказ о том, что действительно было). Чтение рассказа «Котенок» учителем. Словарная работа. амбар, подле, щавель, услыхали, сгорбил спину, что было духу. Беседа по содержанию. Чтение текста учениками по цепочке. Подведение итогов.
29.	Толстой Л.Н. «Правда всего дороже»	1	Выборочный пересказ рассказа «Филиппок». Работа с текстом рассказа «Правда всего дороже». Пословицы об учении и правдивости (по выбору учителя). Краткий и подробный пересказ текста. Картинный план
30.	Урок обобщения систематизации знаний по разделу «Русские писатели».	1	Перечень изученных авторов, соотнесение автора и произведения, иллюстрации и произведения, определение жанра произведения по отрывку, продолжение фрагмента изученного произведения «Не хочу быть грозною царицей, а хочу быть владычицей морскою»... Работа на карточках: вставка пропущенных слов в текст: «… рвется в облака, ... пятится назад, а … тянет в воду», актуализация значений изученных словарных слов, стимуляция свободных высказываний: расскажите персонажу о том, какое произведение больше всего понравилось (работа в парах).
31.	Проверочная работа по разделу «Русские писатели»	1	Выполнение проверочной работы
О братьях наших меньших		8ч
32.	Берестов В. «Кошкин щенок»	1	Чтение стихотворения учителем. Беседа по содержанию (выделение жанра юмористического произведения). Самостоятельное чтение по цепочке смешных фрагментов. Работа с учебником: окончи стихотворение. Подведение итогов.
33- 34	Пришвин М. «Ребята и утята»	2	Вводная беседа нравственно-этического характера о возможных последствиях неправильного обращения с живыми существами (актуализация детского опыта). Чтение текста учителем. Беседа по содержанию. Выборочное чтение текста. Работа с учебником (иллюстрация, пословицы). Пересказ по частям с опорой на план из учебника. Подведение итогов.
35- 36	Житков Б. «Храбрый утенок»	2	Чтение текста учителем. Чтение с пометками трудных слов. Словарная работа. Выделение ключевых слов в тексте под руководством учителя. Составление наглядной модели с последующей ее деформацией (картинного плана). Восстановление последовательности событий. Пересказ текста с опорой на модель и опорные слова. Подведение итогов.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
37- 38	Бианки В.«Музыкант»	2	Чтение текста учителем по частям с выслушиванием детских прогнозов разворачивания последующих событий. Словарная работа (выполняется в ходе чтения): медвежатник, завалинка, колхозник, щепка. Беседа по содержанию. Выборочное чтение текста обучающимися по вопросам учителя. Краткий пересказ текста по вопросам учебника.
39	Проверочная работа по разделу «О братьях наших меньших»	1	Выполнение проверочной работы
Из детских журналов		4ч
40	Хармс Д. «Игра»	1	Выставка детских журналов. Знакомство с Хармсом Д. Чтение текста учителем. Беседа по тексту Во что раньше играли дети? Инсценирование детских действий. Ответы на вопросы учебника. Чтение по частям, чтение про себя, выразительное чтение, хоровое чтение.
41.	Хармс Д. «Вы знаете?..»	1	Игра со словами «Скажи наоборот». Чтение стихотворения учителем. Беседа по тексту. Определение жанра - быль или небылица, формы - монолог или диалог. Работа в парах. Выбор названия стихотворения из предложенных в учебнике. Чтение по ролям. Подведение итогов.
42.	Гернет Н., Хармс Д.. «Очень- очень вкусный пирог»	1	Чтение стихотворения учителем, дети угадывают пропущенные слова. Вписывание пропущенных слов в текст на карточках (слова на доске). Чтение полного текста учащимися про себя, затем по очереди вслух. Домашнее задание: выучить стихотворение, строки которого одноклассники будут заканчивать.
43.	Введенский А. «Ученый Петя»	1	Проверка домашнего задания (стихотворение следует читать без последнего слова в рифмующейся строчке, например, «очень глупый олененок, он решил, что он ». (Заранее подготовить ответы на вопросы: Почему опадают листья? Почему зимой идет снег? Почему зяблики не летают зимой? Почему речка покрывается льдом?). Чтение стихотворения учителем. Беседа по содержанию. Самостоятельное чтение. Работа в парах. Чтение по ролям. Подведение итогов.
Люблю природу русскую		8ч
44.	Зима в произведениях русских поэтов и художников (Пушкин А.С. и др.)	1	Беседа о зиме. Актуализация ранее изученных стихотворений, в т.ч. в 1 ч. актуализация значений изученных словарных слов, угадывание загадок, чтение вводной статьи к разделу из учебника (по цепочке). Чтение стихотворений Бунина И. и Бальмонта К. учителем. Словарная работа. Описание снежинки (предлагаются описательные прилагательные: пушистая, невесомая, легкая и т.п.). Рассматривание иллюстраций (в т.ч. картин художников) в слайд – презентации. Домашнее задание: выучить 8 строк из изученных ранее фрагментов Пушкина А.С. «Евгений Онегин». Проверка

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			домашнего задания: чтение выученных наизусть отрывков. Чтение стихотворений Бунина И. и Бальмонта К. учениками. Подведение итогов.
45.	Аким Я. «Утром кот… »	1	Чтение стихотворения учителем. Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа. Разбор иносказательных словосочетаний (платок пуховый, прикорнул). Чтение про себя с последующим хоровым, а затем выразительным чтением. Сравнительная характеристика прослушанных (прочитанных) стихотворений по вопросам учителя (какими словами описан снег у разных поэтов, какое стихотворение больше всего понравилось, почему). Подведение итогов.
46.	Тютчев Ф. «Чародейкою Зимою…»	1	Знакомство с фрагментом музыкальной пьесы Петра Ильича Чайковского «Январь». Игра «День и ночь» (Все закрывают глаза. Тот, до кого дотрагиваются, просыпается, открывает глаза и называет любое зимнее снежное слово). Беседа «Как выглядит лес зимой». Чтение учителем стихотворения Тютчева Ф.И.. Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа (зима-волшебница, колдунья, кудесница, художница, кружевница, мастерица; олицетворение). Чтение детьми шёпотом, в парах друг другу. Подведение итогов.
47- 48	Два Мороза	2	Вводная беседа (какие сказки о зиме знают дети). Чтение текста учителем. Беседа по тексту. Словарная работа. Работа с учебником(«рассматривание иллюстраций). Вопросы на понимание основного смысла (морали) сказки. Выборочное чтение. Работа в подгруппах: одна подгруппа выбирает характеристики синего, а другая – красного Мороза. Подбор пословиц. Проверка домашнего задания. Выставка рисунков. Работа в парах. Нахождение границ частей текста. Составление картинного плана текста. Фронтальная работа. Обсуждение различных вариантов плана. Пересказ с опорой на составленный картинный план (модель). Подведение итогов.
49- 50	Михалков С. «Новогодняя быль»	2	Вводная беседа нравственно-этического характера об отношении к природе. Чтение сказки по частям: 1 часть - читает учитель,2 часть - инсценировка (диалог ёлочки и сороки),3 часть - ученик, учитель,4 часть - по цепочке, 5 часть - самостоятельно. Ответы на вопросы по тексту. Работа с иллюстрацией в учебнике. Творческая работа в группах. «Спаси лесную красавицу!» Подведение итогов.
51	Барто А. «Дело было в январе …»	1	Рассказ учителя о традиции наряжать ёлку. Чтение стихотворения учителем. Акцентирование внимания на юмористическом содержании стихотворения. Выразительное чтение стихотворения: хоровое, в парах, «цепочкой». Коллективное выучивание стихотворения. Подведение итогов.
Писатели детям		23ч
52	Чуковский К.И.	1	Выставка книг. Рассказ учителя о Чуковском К.И.. Чтение статьи учебника о Чуковском К.И. Ответы на вопросы по тексту. Работа с иллюстрацией учебника. Что перепутал художник? Игра-

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			викторина по сказкам Чуковского К.И. Коллективное завершение фраз из стихотворений Чуковского К.И.: «Одеяло .., улетела … , и … ка ...ускакала от меня» и т.п. Подведение итогов.
53- 54	Небылицы Чуковского К.И. «Путаница», «Радость»	2	Актуализация знаний о небылицах (примеры небылиц). Чтение текста «Путаница» учителем (или прослушивание в аудиозаписи). Ответы на вопросы по тексту. Первичное чтение учащимися (самостоятельное «жужжащее» чтение). Чтение по ролям. Чтение текста «Радость» учителем. Домашнее задание: прочитать стихотворение «Радость». Ответы на вопросы по тексту «Радость». Подведение итогов.
55	Маршак С.Я. «Кот и лодыри»	1	Проверка домашнего задания. Выразительное чтение сказки Чуковского К.И. «Федорино горе». Выставка книг. Рассказ учителя о Маршаке С.Я.. Игра. Узнай по отрывку стихотворение (из изученных в первом классе). Работа в парах. Работа с иллюстрацией учебника. Расположи героев из «Сказки о глупом мышонке» в правильной последовательности. Чтение текста «Кот и лодыри» учителем. Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа. Лодыри, ранец, под мышками, ободранный, грамота. Первичное чтение учащимися (самостоятельное «жужжащее» чтение). Подбор пословиц. Чтение по ролям. Домашнее задание: выучить стихотворение, распределив его текст между детьми по 4 - 8 строчек. Подведение итогов.
56- 57	Михалков С.Я. «Сила воли»	2	Проверка домашнего задания. Чтение стихотворения в правильной последовательности (групповая работа). Выставка книг. Рассказ учителя о Михалкове С.Я. Актуализация знаний о произведениях поэта (в т.ч. гимн РФ). Беседа о воле. Прослушивание стихотворения «Сила воли». Ответы на вопросы по тексту. Чтение по цепочке. Психокоррекционная игра «Молчанка». Подведение итогов.
58	Михалков С.В. «Мой щенок»	1	Беседа. Как я ухаживаю за животными. Чтение стихотворения учителем. Ответы на вопросы по тексту. Чтение про себя. Выразительное чтение стихотворения учащимися вслух. Фронтальная работа. Найти слова о проказах щенка. Фронтальная работа. Восстановить последовательность эпизодов (с опорой на модель). Подведение итогов.
59	Барто А.Л. «Веревочка»	1	Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворения Михалкова С.В. «Мой щенок». Выставка книг. Рассказ учителя о Барто А.Л. Коллективное завершение фраз из стихотворений цикла «Игрушки». Чтение стихотворения «Веревочка» учителем. Ответы на вопросы по тексту. Чтение про себя. Выразительное чтение стихотворения учащимися вслух. Чтение стихотворения «Мы не заметили жука» учителем. Домашнее задание: чтение стихотворения «Мы не заметили жука» в соответствии с заданиями учебника. Подведение итогов.
60	Барто А.Л. «Мы не заметили жука... »	1	Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворения «Мы не заметили жука» с разным настроением. Чтение стихотворения «В школу» учителем. Ответы на вопросы по тексту

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	«В школу»		(актуализация представлений о юмористических стихотворениях и затем - о волевом поведении). Словарная работа: отложной воротничок. Чтение про себя. Выразительное чтение стихотворения учащимися. Подведение итогов.
61- 62	Барто А. Л. «Вовка – добрая душа»	2	Чтение стихотворения «Вовка – добрая душа» учителем. Ответы на вопросы по тексту Чтение стихотворения про себя, потом друг другу. Чтение учителем стихотворений из цикла «Вовка-добрая душа». «Как Вовка выручил бабушек». «Как Вовка стал старшим братом». Беседа нравственно- этического характера о дружбе и взаимопомощи. Рассказ детей «Мой лучший друг». Подведение итогов.
63- 65	Носов Н.Н. «Затейники»	3	Рассказ учителя о Носове Н. Работа с учебником. Узнавание героев произведения «Незнайка». Чтение текста «Затейники» учителем. Беседа по тексту. Словарная работа. Работа с учебником (рассматривание иллюстраций). Вопросы на понимание основного смысла (актуализация произведения Чарушина Е. «Страшный рассказ»). Чтение первой части учащимися (по цепочке). Актуализация пройденного на предыдущем уроке. Чтение второй части учащимися (по цепочке). Пересказ текста по плану учебника. Подведение итогов.
66- 68	Носов Н.Н. «Живая шляпа»	3	Проверка домашнего задания. Чтение по ролям рассказа Чтение рассказа «Живая шляпа» учителем. Беседа по тексту. Словарная работа. Работа с учебником (рассматривание иллюстраций). Вопросы на понимание основного смысла (актуализация произведения «Затейники»). Чтение первой части учащимися (жужжащее). Актуализация пройденного на предыдущем уроке. Чтение второй части учащимися (по цепочке). Пересказ текста по плану учебника. Подведение итогов.
69- 70	Носов Н.Н. «На горке»	2	Чтение рассказа «На горке» учителем. Беседа по тексту. Словарная работа. Работа с учебником (рассматривание иллюстраций). Вопросы на понимание основного смысла. Беседа нравственно- этического характера о том, что нельзя думать только о себе. Актуализация детского опыта с подведением к выводу о том, что ошибки всегда надо исправлять. Работа с пословицей (например, «Думай о других, а не только о себе», «Ошибка красна поправкой») Чтение первой части учащимися (по цепочке). Актуализация пройденного на предыдущем уроке. Чтение второй части учащимися (жужжащее). Пересказ текста по плану ученика. Подведение итогов.
71- 72	Мамин день	2	Выставка книг. Рисунки детей «Наши мамы самые красивые». Просмотр мультфильма «Мама для мамонтёнка». Беседа «Нет милее дружка, чем родная матушка». Чтение стихотворения учителем. Мошковская Э. «Я маму мою обидел», Ответы на вопросы по тексту. Выразительное чтение стихотворения. Чтение стихотворений учителем. Благинина Е. «Посидим в тишине», Плещеев А. «В бурю» (в сокращении). Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа: лампадка, кротко, озаряла,

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			путник запоздалый, раскаты грома, дремлет, волчок, метнулся, скользнул. Выразительное чтение стихотворений. Конкурс «Спой колыбельную». Подведение итогов.
73	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Писатели детям»	1	Игра «Угадай портрет» (писателей и поэтов). Игра в парах «Путаница». Необходимо соединить название произведения и его автора. Игра «Кто сказал?» Назови героя, которому принадлежат слова. Игра «Угадай-ка, откуда я?». Назвать произведение по цитате из него. Отгадывание произведений по иллюстрациям (две соревнующиеся команды). Подведение итогов.
74	Проверочная работа по разделу «Писатели детям»	1	Проведение проверочной работы
Я и мои друзья		12ч
75	Стихи о дружбе	1	Вводная беседа. Актуализация ранее изученного материала. Продолжить фразу: «Друг - это тот ,кто … » .Чтение стихотворений по учебнику (каждая из трех подгрупп готовит свое стихотворение). Берестов В. «За игрой», Мошковская Э. «Я ушел в свою обиду...», Берестов В. «Гляжу с высоты...». Ответы на вопросы по текстам. Игра «Собери пословицы о дружбе». Прослушивание песен о дружбе. Выразительное чтение стихотворений. Подведение итогов.
76	Лунин В. «Я и Вовка»	1	Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворений. Чтение стихотворения «Я и Вовка» учителем. Словарная работа: трын-трава. Вопросы на понимание основного смысла. Беседа нравственно-этического характера о том, что надо выполнять свои обещания. Работа с пословицей (например, «Давши слово держись, не давши крепись» - русская пословица, означающая: Пообещал что-либо (дал слово), выполняй (держи его), как бы тяжело не было. Если считаешь правильным не давать обещание, то и не давай». Что чувствует человек, которому сделали и не сделали обещанное? Игра «Изобрази эмоцию» (огорчение, радость). Чтение про себя. Выразительное чтение стихотворения учащимися. Подведение итогов.
77- 78	Ермолаев Ю. «Два пирожных»	2	Чтение текста ««Два пирожных»» учителем. Беседа по тексту. Словарная работа. Работа с учебником (рассматривание иллюстраций). Вопросы на понимание основного смысла. Беседа нравственно-этического характера о волевом поведении (актуализация ранее прочитанных текстов). Работа с пословицей (Работать не заставят, и есть не посадят). Чтение произведения по цепочке. Ответы на вопросы учебника. Подведение итогов.
79- 80	Осеева В. «Волшебное слово»	2	Вводная беседа о вежливых словах. Игра «Доскажи словечко» (вежливые слова по стихотворениям- загадкам Емельяновой О.). Чтение текста «Волшебное слово» учителем (1 часть – беседа Павлика со стариком). Словарная работа: буркнул, поддал хорошенько, засопел от обиды. Беседа по тексту.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			Чтение произведения по цепочке. Выразительное выборочное чтение (актуализация знаний об эмоциях). Чтение текста ««Волшебное слово» учителем (2 часть - возвращение Павлика). Словарная работа: сгребла в кучу, смущенно пробормотала, противень, морщинистое, взъерошил, сквер. Беседа по тексту. Чтение произведения по цепочке. Выразительное выборочное чтение. Работа в парах. Выписать слова-действия Павлика в первый столбик из первой части, во второй – из второй. Работа с пословицей (Как аукнется, так и откликнется). Игра «Пожалуйста». Выполнить различные действия, при слове «Пожалуйста». Подведение итогов.
81- 82	Осеева В. «Хорошее».	2	Чтение рассказа «Хорошее» учителем. Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа: колодец, виляет, пасть. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Беседа нравственно-этического характера о том, что лучше хорошо поступать, чем думать или говорить об этом. Актуализация детского опыта. Подведение итогов.
83- 84	Осеева В. «Почему»	2	Чтение рассказа «Почему» учителем по частям – 3 смысловые части, текст можно сократить. Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа. Беседа нравственно-этического характера о том, что за свои поступки надо отвечать. Актуализация детского опыта, в т.ч. об эмоциях. Выборочное чтение (обозначение эмоций героев). Чтение текста учащимися на каждом уроке (в различных вариантах: по цепочке, выборочное). Краткий пересказ по вопросам. Подведение итогов.
85	Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья»	1	Узнай произведение по иллюстрации. Узнай произведение по отрывку. Соедини стрелками пословицы и подходящие к ним произведения. Коллективная работа «Мы строим дом дружбы»: выбор качеств (кирпичиков), которые помогают жить в согласии с другими (при выборе карточки от ребенка требуется пояснение).
86	Проверочная работа по разделу «Я и мои друзья»	1	Выполнение проверочной работы
Люблю природу русскую. Весна .		3ч
87	Анализ проверочной работы. Тютчев Ф. «Зима недаром злится ...». «Весенние воды».	1	Беседа о весне. Чтение стихотворений Тютчева Ф. «Зима недаром злится ...», «Весенние воды» учителем. Словарная работа. Гонит, засуетилось, нудит, трезвон, хлопочет, ворчит, пуще, взбесилась ведьма, румяная, наперекор. Ответы на вопросы по тексту в чем сходство стихотворений). Рассматривание иллюстраций (в т.ч. картин художников) в слайд - презентации. Самостоятельное чтение. Подведение итогов.
88	Плещеев А. «Весна».	1	Чтение стихотворений «Весна» и «Сельская песенка» учителем. Словарная работа: повеяло,

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	«Сельская песенка»		засвищут, лазурь, сени, прощебечет. Ответы на вопросы по тексту. Сравнительный анализ с опорой на иллюстрации. Самостоятельное прочтение. Хоровое прочтение. Коллективное выучивание стихотворения. Домашнее задание: повторить выученное стихотворение. Подведение итогов.
89	Обобщающий урок по разделу по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1	Актуализация значений слов, изученных во время словарной работы. Чтение и рассказывание ранее изученных стихотворений (выборочно). Работа с иллюстрациями картин Левитана И. «Март», Щербакова Б.В. «Журчат ручьи весенние», Юона К.Ф. «Мартовское солнце». Работа на карточках: вставка пропущенных слов в текст: «Травка ..., солнышко ..., ласточка с ... в сени к нам ...», взаимопроверка.
И в шутку и всерьез		14ч
90	Заходер Б. «Товарищам детям». «Что красивей всего?»	1	Актуализация представлений о юмористических произведениях. Актуализация рассказа Чарушина Е. «Страшный рассказ». Рассматривание серии картинок в учебнике. Коллективное составление веселой истории, которая приключилась с детьми в лесу. Чтение стихотворения учителем Заходера Б. «Товарищам детям». Ответы на вопросы по тексту. Самостоятельное чтение по цепочке. Проверка домашнего задания: выразительное чтение стихотворения «Товарищам детям» учащимися. Чтение стихотворения учителем Заходера Б. «Что красивей всего?». Ответы на вопросы учебника. Чтение по ролям. Работа в парах: Выбрать картинку самого красивого цветка и объяснить свой выбор. Подведение итогов.
91- 92	Песенки Винни- Пуха	2	Просмотр фрагмента мультфильма о Винни-Пухе (по выбору учителя). Актуализация знаний о герое мультфильма и его друзьях. Хоровое пение песенки из мультфильма о Винни-Пухе. Чтение учителем песенок «Ворчалка», «Дорожная шумелка». Ответы на вопросы учебника. Самостоятельное «жужжащее» чтение. Выразительное чтение вслух. Домашнее задание: выразительное чтение песенок «Ворчалка», «Дорожная шумелка». Проверка домашнего задания: выразительное чтение песенок Винни-Пуха (на выбор). Чтение учителем первой и второй песенок Винни-Пуха. Хоровое прочтение. Коллективное выучивание песенки (на выбор учителя). Домашнее задание: повторить выученное стихотворение. Подведение итогов.
93- 95	Успенский Э. «Чебурашка»	3	Проверка домашнего задания: рассказывание наизусть песенки Винни-Пуха. Выставка книг Успенского Э.. Рассказ учителя о писателе. Актуализация детских знаний о известных героях произведений автора (Крокодил Гена, Чебурашка, старуха Шапокляк). Чтение учителем текста «Чебурашка» (половина текста). Словарная работа: тропический, гиппопотам, каюта, затекли, чебурахнулся. Ответы на вопросы по тексту. Чтение по цепочке. Хоровое пение песенки «Я был когда-то странной, игрушкой безымянной». Подведение итогов. Фронтальная работа. Вопросы по

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			содержанию прочитанной части текста «Чебурашка». Чтение учителем второй половины текста «Чебурашка». Словарная работа: переполнен, уцененные товары, бракованный, витрина, телефонная будка, телефон – автомат. Ответы на вопросы по тексту. Чтение текста учениками по цепочке. Составление модели: схематично Чебурашка, ящик, корабль, телефонная будка. Краткий пересказ по наглядной модели. Подведение итогов. Просмотр 1 серии мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена». Актуализация словарных слов по тексту. Чтение по ролям диалога директора магазина и Чебурашки. Выборочное чтение. Краткий пересказ по наглядной модели текста из учебника. Домашнее задание: чтение и пересказ текста по наглядной модели. Проверка домашнего задания. Пересказ текста по модели. Просмотр 2 серии мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена». Хоровое пение песенки крокодила Гены «С днем рождения». Подведение итогов.
96	Успенский Э. «Если был бы я девчонкой…».	1	Вводная беседа о том, как дети помогают родителям в домашних делах. Актуализация ранее прочитанных текстов («Два пирожных»). Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…» учителем. Ответы на вопросы учебника. Актуализация детского опыта. Нахождение юмористических признаков в стихотворении. Чтение про себя. Выразительное чтение по цепочке. Работа в парах. Разложить домашние дела (записаны на карточках), которые перечисляются в стихотворении по порядку. Подведение итогов.
97- 98	Остер Г. «Будем знакомы».	2	Рассказ учителя о творчестве Остера Г. Актуализация детского опыта о правилах знакомства, вежливых словах. Чтение учителем текста Остера Г. «Будем знакомы». Словарная работа: навсегда, случайно, нарочно, доброжелательно. Ответы на вопросы по тексту: Определить жанр произведения. Назвать его героев. Выборочное чтение. Работа в парах: выбор героев произведения из ряда картинок. Подведение итогов. Чтение текста «Будем знакомы» по ролям. Разыгрывание сцены знакомства. Просмотр одной серии мультфильма «38 попугаев» (на выбор учителя). Ответы на вопросы по просмотренному мультфильму. Подведение итогов.
99- 100	Драгунский В. «Тайное становится явным»	2	Рассказ учителя о творчестве Драгунского В. Чтение рассказа «Тайное становится явным» учителем по частям - 2 смысловые части. Словарная работа. Ответы на вопросы по тексту. Беседа нравственно-этического характера о том, что правда лучше обмана. Актуализация детского опыта, в т.ч. об эмоциях. Выборочное чтение (обозначение эмоций героев). Чтение текста учащимися на каждом уроке (в различных вариантах: по цепочке, выборочное). Составление плана пересказа. Краткий пересказ текста по вопросам. Подведение итогов.
101	И в шутку и всерьез	1	Обобщения и систематизации знаний по разделу «И в шутку и всерьез». Соотнесение автора и названия произведения, определение жанра произведения по отрывку. Прочитать нужный отрывок в

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			ответ на вопрос (работа по карточкам). Актуализация значений изученных словарных слов, стимуляция свободных высказываний: какое произведение оказалось самым веселым. Работа на карточках: вставка пропущенных слов в текст («Если был бы я … , я бы время не …, я бы вымыл в кухне …, я бы в … подмёл»).
102	Васильев С. «Я помню, ранило берёзу…»	1	Вводная беседа о защитниках Родины. Рассказ учителя о праздновании Дня Победы с опорой на иллюстрации. Прослушивание военной песни (по выбору учителя). Чтение стихотворения «Я помню, ранило берёзу…» учителем. Беседа по вопросам учебника. Чтение про себя. Чтение по цепочке. Домашнее задание: выучить 4 строки (распределить стихотворение между детьми). Проверка домашнего задания: чтение стихотворения наизусть по цепочке. Чтение учителем короткого рассказа о войне (на выбор учителя). Беседа по содержанию текста. Коллективное разучивание песни о войне (например, «Алеша»). Подведение итогов.
103	Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьез»	1	Актуализация знаний, выполнение тестовой работы по изученному материалу.
Литература зарубежных стран		33ч
104-106	Известные детские сказки зарубежных писателей	3	Актуализация детского опыта (имена героев детских сказок по иллюстрациям). Выставка книг (Красная шапочка, Кот в сапогах, Золушка, Дюймовочка и др.). Работа с учебником: чтение вводной статьи о зарубежных писателях, работа с иллюстрацией (что перепутал художник), ответы на вопросы. Вспоминаем сказки (рассказывание детьми фрагментов известных им зарубежных сказок). Домашнее задание: рисование иллюстрации к любимой сказке. Подведение итогов.
107-110	Английские народные песенки «Перчатки» и «Храбрецы» в переводе Маршака С. И Чуковского К.	4	Рассказ учителя о стране (Англия) с опорой на иллюстрации. Чтение учителем английских песенок. Ответы на вопросы по содержанию. Акцентирование внимания на юмористическом содержании песенок. Выразительное чтение стихотворения: хоровое, в парах, «цепочкой». Коллективное выучивание песенки «Храбрецы» в переводе Чуковского К. Рассказывание наизусть песенки «Храбрецы» в переводе Чуковского К. Инсценирование песенки «Перчатки». Подведение итогов.
111-112	Немецкая народная песенка «Знают мамы, Знают дети»	2	Рассказ учителя о стране (Германия) с опорой на иллюстрации. Игра «Чего не хватает?» (колес у машины, ручки у кружки и т.п.). Чтение учителем песенки. Ответы на вопросы по содержанию. Чтение песенки учащимися: про себя, по цепочке. Работа с пословицами (например, Солнце встанет, так и утро настанет, Без труда не вытащишь и рыбку из пруда). Рисование иллюстрации (например,

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			стул без ножки, иголка без ушка). Подведение итогов.
113-115	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»	3	Рассказ учителя о стране (Франция) с опорой на иллюстрации. Актуализация басни «Стрекоза и муравей». Актуализация пословицы «Делу время, а потехе час». Чтение учителем песенки. Ответы на вопросы по содержанию. Чтение песенки учащимися: по цепочке, по ролям. Подведение итогов.
116-120	Шарль Перро «Кот в сапогах»	5	Выставка книг Перро Ш.. Рассказ учителя о писателе. Чтение сказки «Кот в сапогах» учителем (1 часть). Ответы на вопросы. Словарная работа: мельник, мельница, нотариус, судья, наследство, муфта, обделили, плут, отруби, заячья капуста, королевские покои, почтительный поклон, маркиз. Чтение 1 части сказки учащимися: по цепочке. Составление наглядной модели: мельница, осел, кот, мешок, король. Подведение итогов. Беседа о содержании прочитанного на предыдущем уроке. Чтение сказки «Кот в сапогах» учителем (2часть). Ответы на вопросы. Словарная работа: куропатки, дичь, впору, к лицу, гардероб, статный в ее вкусе, почтительный, пришелся по сердцу. Чтение 2 части сказки учащимися: по цепочке. Дополнение наглядной модели: водоём, принцесса. Подведение итогов. Беседа о содержании прочитанного на предыдущем уроке. Чтение сказки «Кот в сапогах» учителем (3 часть). Ответы на вопросы. Словарная работа: как по маслу, косцы, жнецы, имение. Чтение 3 части сказки учащимися: по цепочке. Дополнение наглядной модели: косари, жнецы. Работа в парах. Восстановить последовательность событий сказки по наглядной модели. Подведение итогов. Беседа о содержании прочитанного на предыдущем уроке. Чтение сказки «Кот в сапогах» учителем (4 часть). Ответы на вопросы. Словарная работа: людоед, дескать, засвидетельствовать почтение, водосточная труба, черепица, учтивость, очарован, вельможа. Дополнение наглядной модели: людоед, лев, мышка, обручальные кольца. Коллективный пересказ с опорой на наглядную модель. Подведение итогов.
121-124	Шарль Перро «Красная Шапочка»	4	Уточняющая беседа о содержании сказки «Красная Шапочка» с опорой на иллюстрации. Актуализация детского опыта (характеристика героев сказки). Чтение учителем фрагмента пьесы «Красная Шапочка». Беседа по содержанию прочитанного. Сравнение пьесы и сказки под руководством учителя. Свободные высказывания учащихся о возможном окончании пьесы. Чтение учащимися пьесы: по цепочке, по ролям. Проверка домашнего задания: выразительное чтение пьесы по ролям. Инсценирование пьесы.
125-128	Андерсен Г.Х. «Принцесса на горошине».	4	Выставка книг Андерсена Г.Х. Рассказ учителя о писателе (слайд-презентация). Актуализация детского опыта (узнавание героев произведений писателя с опорой на иллюстрации). Прослушивание песни «Принцесса на горошине» Музыка Савенкова С, слова Тарасовой Т. Чтение

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			сказки учителем. Словарная работа: тюфяки, перинки, гагачий пух, почивать. Беседа по содержанию. Чтение сказки учащимися: по цепочке, выборочно. Коллективный пересказ сказки с опорой на вопросы. Домашнее задание: подготовиться пересказывать сказку. Проверка домашнего задания: пересказ сказки «Принцесса на горошине». Просмотр мультфильма по сказке Андерсена Г.Х. (по выбору учителя). Беседа о просмотренном.
129-130	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Литература зарубежных стран»	2	Актуализация значений слов, изученных во время словарной работы. Рассказывание учащимися ранее изученных произведений (выборочно) по вопросам учителя. Игра «Узнай сказку» (по иллюстрациям, фрагментам). Игра «Помоги, герою вернуться в свою сказку». Игра «Найди ошибку» (в названии, тексте) произведений. Игра «Кто лишний?» (среди героев произведения называется неподходящий). Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Узнавание произведения, жанра. Задания по выбору учителя.
131	Годовая контрольная работа	1	Выполнение контрольной работы
132	Анализ контрольной работы. Проект «Мой любимый писатель - сказочник»	1	Выбор произведений автора в учебнике. Знакомство со сказками писателя. Подбор иллюстраций к сказкам. Сценарий проекта по выбору учителя.
133	Урок обобщения и систематизации знаний	1	Актуализация знаний, полученных учащимися (задания по выбору учителя).
134-136	Резерв	3
	Итого	136 ч

Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» в 3 классе

Примерные темы занятий

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся на уроке

Вводный урок.

Знакомство с новым учебником - раздел, оглавление, условные обозначения. Словарная работа -

заставка, концовка, абзац, переплёт. Поиск нужной страницы, автора и произведения по оглавлению. Беседа о книгах, прочитанных летом. Практическая работа – изготовление закладки.

Самое великое чудо на свете		3ч
2	Какое чудо считаете самым удивительным?	1	Речевая разминка. Отгадывание загадки. Чтение статьи учителем. Беседа по прочитанному. Самостоятельное чтение. Чтение текста по ролям. Подведение итогов.
3	Рукописные книги Древней Руси	1	Проверка домашнего задания - чтение по ролям. Словарная работа - летопись, летописец, пергамент, монастырь, монах, келья. Чтение статьи учителем. Беседа по прочитанному. Слайд-презентация Летописи. Работа в парах: - украшение буквы вензелями или другая работа подобного типа. Подведение итогов.
4	Первоучители словенские.	1	Вводная беседа о Кирилле и Мефодии. Славянская азбука. Праздник славянской письменности и культуре. Работа с дополнительным материалом, энциклопедией.
Устное народное творчество		14ч
5	Русские народные песни	1	Вводная беседа «Устное народное творчество». Актуализация знаний о жанрах устного народного творчества (материал предыдущих лет обучения). колыбельных песнях, загадках, потешках, небылицах, сказках, пословицах. Прослушивание аудиозаписей народных песен. Работа с учебником: чтение песен учителем, самостоятельное, затем выразительное прочтение обучающимися. Работа по выбору учителя. Подведение итогов.
6	Докучные сказки	1	Работа с учебником: чтение докучных сказок учителем. Беседа: обсуждение и вывод о характеристиках докучной сказки. Актуализация детских знаний докучных сказок (жили-были три бычка…, жил-был царь, у царя был двор, на дворе был кол… и т.п.). Творческая работа: сочинение докучных сказок. Подведение итогов.
7	Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка	1	Слайд – презентация о народных промыслах. Демонстрация предметов с разными вариантами росписи. Работа с учебником: чтение статей. Беседа по прочитанному. Словарная работа – гжель, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Ответы на вопросы на карточках (бланках): в каком народном промысле используются белая и синяя краска? Как называются глиняные игрушки, расписанные яркими красками? Как называются деревянные не раскрашенные игрушки? Как называется красочная деревянная посуда? Знакомство учащихся с национальным творчеством других народов России (по выбору учителя). Национальная дидактическая игра (по выбору учителя). Подведение итогов.
8-12	«Чему учит сказка» на материале русской народной	5	Чтение сказки учителем (1 часть – до того, как отец отправляет сыновей на поиски Жар-Птицы). Словарная работа – караул, похитник, сон задолит, чудится, встрепенулась. Беседа по прочитанному. Самостоятельное чтение. Работа с иллюстрацией учебника. Выделение смысловых

	сказки «Иван- царевич и Серый Волк»		частей в прочитанном отрывке и обобщение их в пункты плана: братья начали караулить вора золотых яблок, Иван-царевич поймал Жар-птицу, царь-отец отправляет сыновей на поиски Жар- Птицы. Выборочное чтение. Краткий пересказ прочитанного. Подведение итогов.
			Чтение сказки учителем (2 часть – Ивана-царевича поймала стража Жар-птицы). Словарная работа - обглоданные, устал до смерточки, пригорюнился. Беседа по прочитанному. Разбор пословицы «Взялся за гуж - не говори, что не дюж». «Самостоятельное чтение (жужжащее). Самостоятельная работа: замени выделенные слова из сказки другими, подходящими по смыслу: припал (лег) на мягкую траву, и пошел пеший (пешком), сидишь, пригорюнился (печальный), голову повесил (опустил) и т.д. Выборочное чтение. Выделение смысловых частей в прочитанном отрывке и обобщение их в пункты плана: Краткий пересказ прочитанного. Подведение итогов.
			Чтение сказки учителем (3 часть – Волк украл Елену Прекрасную). Словарная работа разоряла, нехорошую славу, уздечка, позарился, перемахнул, наутек. Беседа по прочитанному. Самостоятельное чтение по цепочке. Выделение смысловых частей в прочитанном отрывке и обобщение их в пункты плана: Пересказ прочитанных фрагментов. Подведение итогов.
			Чтение сказки учителем (4 часть – до конца). Словарная работа настигает, обернусь, пополдневать. Беседа по прочитанному. Сравнение иллюстраций В. Васнецова и И. Билибина. Самостоятельное чтение по цепочке. Выделение смысловых частей в прочитанном отрывке и обобщение их в пункты плана: Пересказ прочитанных фрагментов. Подведение итогов.
			Обобщение прочитанного: ответы на вопросы учебника, выборочный пересказ по плану, Самостоятельная работа: (подготовка к ВПР): Кто является главными героями сказки? Озаглавь предложенные части текста, запиши, кто воровал золотые яблоки? Что нельзя было трогать Ивану- Царевичу? В кого превращался Серый Волк? Кто принес Волку живую воду. Подведение итогов.
13- 16	Образ удалого молодца в русской народной сказке «Сивка-бурка»	4	Чтение сказки учителем (1 часть – до того, как Иванушка захотел увидеть Елену Прекрасную, 2 часть до того, как Иванушка поцеловал Елену Прекрасную, 3 часть до конца). Словарная работа – добрая уродилась, стерегите, сеновал, иззяб весь, худая одежонка, за пазуху, службу сослужить, вещий каурка, вволю, зола, лукошко, гонец, клич кликать, молодецкий посвист, гаркнул, перстень, заветный. Беседа по прочитанному. Самостоятельное чтение. Выделение смысловых частей в прочитанном отрывке и обобщение их в пункты плана. Выборочное чтение. Краткий пересказ прочитанного. Самостоятельная работа.
17- 18	Уроки обобщения и систематизации знаний по разделу	2	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Самостоятельная работа: по всему пройденному материалу. Узнавание произведения, жанра. Задания по выбору учителя.

	«Устное народное творчество»
	Великие русские писатели.	11ч
19	А. С. Пушкин. Творчество поэта	1	Актуализация знаний, полученных в предыдущие годы обучения. Чтение статьи учебника об А.С. Пушкине (учитель, обучающиеся). Слайд-презентация о творчестве А.С. Пушкина. Задания по выбору учителя.
20- 25	Литературная сказка («Сказка о царе Салтане») А. С. Пушкина.	6	Чтение текста сказки по частям (6 частей) учителем и обучающимися. Словарная работа по ходу чтения. Беседа по прочитанному. Нахождение в тексте ответов на вопросы учителя (выборочное чтение). Работа с иллюстрациями И. Билибина. Самостоятельная работа на карточках, бланках: имена героев, замена слов синонимами, характеристики героев, вставка пропущенных слов в текст, перечень чудес волшебного острова и т.д. Выборочный устный пересказ текста по плану. Заучивание наизусть отрывков (4-8-12 строк). Работа с заданиями учебника. Инсценировки отдельных частей текста (или чтение по ролям). Выразительное чтение.
26- 28	«Чему учат басни» на материале басен И.А. Крылова	3	Актуализация знаний, полученных в предыдущие годы обучения (басня). Чтение статьи учебника об И.А. Крылове (учитель, обучающиеся). Угадывание известных детям басен. Работа с баснями «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица» (чтение учителем, обучающимися). Словарная работа. Беседы нравственно-этического характера. Подбор пословиц, отражающих смысл басен. Выразительное чтение (передача интонаций лисицы). Самостоятельная работа на карточках, бланках: подбор заголовков к отрывкам изученных басен, пословиц (из перечня представленных), отнесение определений к персонажам: Льстивая, невежественная, доверчивая. Ответы на вопрос (Что держала в клюве ворона? Что лисица просила сделать Ворону и т.п.).
29	Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Актуализация знаний, полученных в 1 четверти (задания по выбору учителя).
	Великие русские писатели	3ч
30	М. Ю. Лермонтов. Творчество поэта	1	Чтение статьи учебника о М.Ю. Лермонтове (учитель, обучающиеся). Слайд-презентация о творчестве М.Ю. Лермонтова. Чтение стихотворений «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» учителем. Словарная работа: тьма, долина, мгла, риза, утёс. Рассматривание иллюстраций учебника (И. Шишкин). Чтение про себя с последующим хоровым, а затем выразительным чтением. Подведение итогов.

31- 32	Красота русского языка (на мат-ле произведений М. Ю. Лермонтова «Утес», «Осень»)	2	Чтение стихотворений «Утес», «Осень» учителем и учащимися. Словарная работа по ходу чтения: великан, лазурь, бор, поникши, мрачную, отважный, полуденный, тускл, поневоле. Беседа по прочитанному. Работа с иллюстрацией А. Куинджи. Заучивание наизусть стихотворения «Утес». Работа с заданиями учебника. Выразительное чтение. Подведение итогов.
Поэтическая тетрадь 1		7ч
33	Как научиться читать стихи	1	Беседа об известных поэтах (А.С. Пушкин, С. Есенин и др.). Актуализация знаний ранее изученных стихотворений. Устное словесное рисование признаков поздней осени и начала зимы. Чтение статьи учебника учителем. Беседа по прочитанному. Декларирование стихотворных форм. Подведение итогов.
34- 35	Времена года в произведениях Ф. И. Тютчева «Листья» и «Мама! Глянь-ка из окошка	2	Актуализация знаний о поэте. Чтение учителем стихотворения Ф.И. Тютчева. Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа: ввек, племя, зефиры, докучные ветви. Анализ выразительных средств стихотворного текста. Выразительное чтение. Актуализация знаний по теме стихотворения. Устное словесное рисование осенних картин с передачей своих чувств, впечатлений. Работа с учебником (ответы на вопросы по выбору учителя). Подведение итогов.
			Проверка домашнего задания - выразительное чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «Листья». Актуализация знаний о А.А. Фете. Чтение учителем стихотворения А. А. Фета. Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа: тороватый, убрал кусты. Нахождение в стихотворном тексте выразительных средств. Актуализация знаний по теме стихотворения. Устное словесное рисование начала зимы с передачей своих чувств, впечатлений. Самостоятельное чтение про себя. Выразительное чтение стихотворения по цепочке. Работа с учебником (ответы на вопросы). Подведение итогов.
36	Поэтическое олицетворение в стихотворении И.С. Никитина «Встреча зимы»	1	Проверка домашнего задания - выразительное чтение стихотворения А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…». Анализ выразительных средств стихотворного текста (Туман облаками вставал, снег лежит полотном, как алмазы горят капли слёз, растёт богатырь, что под бурями дуб. Угрюмые небеса, воздух лёгок и чист, в чистом поле весна золотая, Русь святая, гость незваный, на сторонке чужой, безлюдный простор. Плакал лес, начал падать снежок, замёрзла река, горят капли слёз, смотрит весело лес, мороз трещит, кровь горит, метель крутит и мутит, вьюга поёт.). Прослушивание фрагмента музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года».
37- 38	Волшебница- зима в поэтических произведениях И. З.	2	Рассказ учителя о И. З. Сурикове. Актуализация знаний и опыта детей по теме стихотворения (образы зимы в поэтических произведениях). Чтение учителем стихотворения И.З. Сурикова «Зима». Ответы на вопросы по тексту (работа с учебником). Словарная работа: пелена, непробудно,

	Сурикова		морозцы, труженик, стужа, санишки, солома, покоен. Выделение в тексте событий. Чтение стихотворения учащимися по частям с анализом выразительных средств. Хоровое чтение, коллективное разучивание отрывка стихотворения (по выбору учителя). Подведение итогов.
39	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Устное словесное рисование зимних картин. Игра «Не дай упасть снежинке». Декларирование стихотворных форм о зиме. Самостоятельная работа: - вставить в текст пропущенные слова: «Белый снег, …. в воздухе … и на землю тихо падает, …», «Вот моя …; вот мой … родной; вот качусь я в … по … крутой».
	Великие русские писатели	12ч
40	Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя)	1	Выставка книг Л. Н. Толстого. Актуализация знаний о писателе. Игра «Узнай героя произведения». Чтение текста учителем. Словарная работа: запинка, выдумка, посредствам, братство, идеал, льнущих, муравейное братство, свод, благо. Беседа по содержанию. Актуализация опыта детей. Чтение текста по частям. Ответы на вопросы учебника. Характеристика героя (старшего брата Николая). Подведение итогов.
41- 43	«К чему приводит безрассудство» на м- ле произведения Л. Н. Толстого «Прыжок»	3	Актуализация содержания рассказа Л. Н. Толстого «Акула». Знакомство с рассказом «Прыжок»: чтение текста учителем. Словарная работа: мачта, перекладина, аршин, раззадорился, палуба, каюта, задор, безрассудство. Беседа по содержанию. Характеристика героев. Чтение текста учащимися по частям. Подведение итогов.
44- 46	«Преданность у животных» на м-ле произведения Л. Н. Толстого «Лев и собачка»	3	Вводная беседа: актуализация детского опыта и знаний по теме текста. Чтение текста «Лев и собачка» учителем. Словарная работа: Лондон, зверинец, подлец, преданность. Барин, засовы, ощетинился, издохла. Беседа по содержанию. Выделение в тексте событий. Чтение текста учащимися. Пересказ текста. Подведение итогов.
47- 48	«Красота природы» - рассказ Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве»	2	Актуализация детского опыта и знаний по теме текста. Чтение рассказа обучающимися. Словарная работа - алмаз, переливается, бархат. Беседа по содержанию. Определение замысла писателя (с какой целью написан рассказ). Работа с иллюстрациями (по теме текста). Выборочное чтение. Подведение итогов.
49- 50	«Законы природы» - рассказ Л. Н.	2	Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Куда девается вода из моря» учащимися. Словарная работа: родник, ключ, сотворён, через край. Беседа по содержанию. Составление наглядной модели круговорота

	Толстого «Куда девается вода из моря?»		воды в природе: родник (ключ, болото), река, море, туман, тучи, дождь. Рассказ о происхождении дождя классу. Подведение итогов.
51	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Великие русские писатели»	1	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Задания по выбору учителя.
Поэтическая тетрадь 2		2ч
52	«Мороз в сказках и в природе» Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором..»	1	Чтение учителем стихотворения «Не ветер бушует над бором.». Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа: воевода, бушует, бор, дозор, владенье, косматая, палица, удалая, гнёт, обоз, казна, скудеет, стихия. Анализ выразительных средств стихотворного текста (олицетворение, сравнение, метафоры). Актуализация знаний по теме стихотворения. Устное словесное рисование зимних картин с передачей своих чувств, впечатлений. Работа с учебником (ответы на вопросы). Выразительное чтение стихотворения по частям. Выборочное чтение: найти и прочитать в тексте характеристики Мороза. Подведение итогов.
53	«Как рассказывает поэт» И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»	1	Чтение стихотворения учителем «Густой зелёный ельник у дороги…». Ответы на вопросы по тексту. Словарная работа: остинок, размеренный, гон. Выразительное чтение учащимися. Анализ выразительных средств стихотворного текста. Беседа по содержанию: Что означает фраза «О, как легко он уходил долиной! Как бешено, в избытке свежих сил, В стремительности радостно-звериной, Он красоту от смерти уносил!» Самостоятельная работа:: восстановление текста по рифмам (выбор и постановка слов). Подведение итогов.
Литературные сказки		6ч
54- 57	«Трудолюбие и доброта вознаграждаются» (на м-ле произведения В. Одоевского «Мороз Иванович»)	4	Чтение текста сказки по частям (6 частей) учителем и обучающимися. Словарная работа по ходу чтения: исстари, хлебы месила, наскучит, чулочки, башмачки, горемычная, затейница, платки рубить, песню затянет, не мешкая, промеж, передник, студенец, перина, окостенели, студёная, неряха, горница, угар, почивать, кушанье, починала, чини, штопай, булавочка, лопатка, чета, вишь, обнова, слиток, лень, трудолюбие. Беседа по прочитанному. Нахождение в тексте ответов на вопросы учителя (выборочное чтение). Работа с иллюстрациями учебника. Характеристика героев. Выделение смысловых частей в прочитанном отрывке и обобщение их в пункты плана. Выборочный устный пересказ текста по плану. Инсценировки отдельных частей текста. Самостоятельная работа

			на карточках: имена героев, замена слов синонимами, характеристики героев, вставка пропущенных слов в текст и т.д. Подведение итогов.
58	Урок повторения и обобщение знаний	1	Актуализация знаний, полученных во 2 четверти
59	Проверочная работа по разделу.	1
Литературные сказки		6ч
60	Работа над ошибками. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)	1	Актуализация детских знаний и опыта. Беседа учителя о прочитанных сказках. Работа с иллюстрациями учебника. Игра «Узнай сказку». Рассказ учителя о творчестве писателя Д.Н. Мамина- Сибиряка. Чтение учащимися присказки «Алёнушкины сказки». Беседа по содержанию. Подведение итогов.
61- 63	«Умеем мы оценивать возможности?» на м- ле сказки В. М. Гаршина «Лягушка- путешественница»	3	Рассказ учителя о жизни и творчестве В.М. Гаршина. Чтение текста сказки «Лягушка- путешественница» по частям учителем и обучающимися. Словарная работа: коряга, лакированная, нежиться, захватило дух, паяц, изо всей мочи, присутствие духа, заря, скирда, цепов, молотили рожь, сделается дурно, вверх тормашками, сгоряча. Беседа по прочитанному. Работа с поговоркой «Хвастовство само себя наказывает». Чтение по ролям. Характеристика героев. Выборочный пересказ. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.
64- 65	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Литературные сказки»	2	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника. Игра «Конструктор»: собрать названия сказок из слов. Игра «Угадай сказку по фразе». Игра «Сказки перепутались». Самостоятельная работа: по всему пройденному материалу. Узнавание произведения, жанра. Задания по выбору учителя. Подведение итогов.
	Были-небылицы	10ч

66- 68	«Добро всегда возвращается». К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»	3	Рассказ учителя об авторе. Чтение текста «Растрепанный воробей» учителем и детьми по частям (4 части). Словарная работа: кузнец, молот, оттяжка, наковальня, на дыбы, чугун, Камчатка, уволокла, ларек, извозчьи стоянки, торба, жуют с хрупом, едкий, шарахалась, юркнул, вороватое, табак, обветренное, пост, бронзовый, трефовая, атласная шаль, трепыханье, по уставу, гобои, тромбон, капельдинер. Беседа по содержанию. Определение жанра произведения. Характеристика героев (воробья Пашки и вороны). Выборочное чтение. Работа с планом. Выборочный пересказ. Работа с учебником (выполнение заданий по выбору учителя). Восстановление последовательности событий. Самостоятельная работа: вписать пропущенные слова в предложения из текста, ответить на вопросы. Подведение итогов.
69- 74	«Мечты и чудеса» (на м-ле произведения А. И. Куприна «Слон»	6	Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Актуализация детских знаний и опыта. Чтение текста по частям (6 частей) учителем и обучающимися. Определение жанра произведения. Словарная работа по ходу чтения: веко, каприз, седло, зверинец, горничная, карлик, дощатая перегородка, аршин, вершок, пуд, зеваки, щеколда, помело, кухарка, ром, мечта. Беседа по прочитанному. Выделение смысловых частей текста. Составление плана. Нахождение в тексте ответов на вопросы учителя (выборочное чтение). Работа с иллюстрациями учебника. Чтение по ролям. Выборочный пересказ. Просмотр мультфильма «Девочка и слон». Соотнесение содержания мультфильма и произведения. Игра «Стоп кадр» (соотнесение иллюстрации с отрывком текста). Игра «Озвучка» (озвучивание эпизодов мультфильма чтением отрывков текста). Пересказ от имени главной героини. Самостоятельная работа. Подведение итогов.
75	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Были-небылицы»	1	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Задания по выбору учителя.
	Поэтическая тетрадь 3	5ч
76- 77	«Какая бывает забота» на основе произведений С. Чёрного «Воробей», «Слон»	2	Чтение учителем стихотворения С. Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?». Беседа нравственно- этического характера с опорой на детский опыт. Чтение стихотворений «Воробей», «Слон» учителем и учащимися. Словарная работа: задравши, черёд, притиснешь, вьюшка, пичужка. Беседа по содержанию прочитанного. Выразительное чтение, чтение по ролям. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.

78- 79	«Детские забавы» А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»	2	Рассказ учителя об авторе. Актуализация знаний о зимних признаках. Чтение стихотворений «Ветхая избушка», «Сны» учителем. Словарная работа: ветхая, шалун, резвая, лампадка, внемлю, забавы. Беседа по содержанию. Работа с иллюстрацией учебника. Устное словесное рисование зимних картин, описанных поэтом. Нахождение в тексте выразительных средств. Самостоятельное чтение (про себя, по цепочке, выразительно). Чтение наизусть отрывка стихотворения Ветхая избушка». Декларирование стихотворных форм. Подведение итогов.
80	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Поэтическая тетрадь 3»	1	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Задания по выбору учителя. Самостоятельная работа.
Люби живое		18ч
81- 82	Жизнь леса в произведениях И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек»	2	Актуализация знаний о сказках и рассказах (отличительные признаки). Чтение текста «Листопадничек» учителем и учащимися по частям. Словарная работа: долговязый, плотина запрудили, настлано, хатка, зябнуть, робеть, ходко работают, обглоданные. Беседа по содержанию. Выделение смысловых частей текста. Составление наглядной модели: болото, зайчонок, журавль, бобер, хатка, бобрята вода, лес, много зайцев. Характеристика героя. Чтение по ролям, выборочное. Восстановление последовательности событий по наглядной модели. Пересказ от имени главного героя. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.
83- 84	«Собачья верность» В. И. Белов «Малька провинилась»	2	Актуализация личного опыта детей: беседа о собаках. Чтение рассказа «Малька провинилась» учащимися по частям. Словарная работа: шельма, честит, недоумением, шаромыжники, кутенок, напрямик, впустую, деловито. Уточнение фактического содержания рассказа. Выстраивание последовательности событий. Описание Мальки. Краткий пересказ. Подведение итогов.
85	«Собачья верность» В. И. Белов «Еще про Мальку»	1	Актуализация содержания прочитанного на предыдущем уроке. Чтение рассказа «Еще про Мальку» учащимися. Беседа по содержанию прочитанного текста. Словарная работа: плёсо, кулик, обомлел, легка на помине, поперёк, еле жива, причалил. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Самостоятельная работа. Подведение итогов.

86- 89	«Лесные опасности» В. В. Бианки «Мышонок Пик»	4	Рассказ учителя о писателе В.В. Бианки. Чтение текста по частям (5 частей) учителем и обучающимися. Определение жанра произведения. Словарная работа по ходу чтения: рубнул, порскнут, врассыпную, злая шутка, копошился, пучеглазый, опрометью, пика, чаща. Беседа по содержанию. Выделение смысловых частей текста. Составление плана. Нахождение в тексте ответов на вопросы учителя (выборочное чтение). Работа с иллюстрациями учебника. Чтение по ролям. Характеристика мышонка. Пересказ от имени мышонка. Подведение итогов.
90- 93	Рассказы о животных Б. Житков «Про обезьянку»	4	Беседа нравственно-этического характера об ответственном отношении к животным. Актуализация детских знаний и опыта. Рассказ учителя о писателе Б.С. Житкове. Чтение учителем и обучающимися рассказа «Про обезьянку» по частям. Словарная работа: искры из глаз посыплются, таковский, пол- аршина, шинель, за пазуху, дорвётся, осадил, прилаживала, чесаться меленько, укрутили, оплеуха, дичился, косяк, отдул, чердак, набрюшник, портсигар, ёрзает, стамеска, перелинка, приют, с остервенением, десятина, казённый, контора, мостовая, касторка, сатана. Беседа по содержанию прочитанного текста. Выделение смысловых частей текста. Определение последовательности событий. Составление плана. Работа над пониманием фразы «Мы в ответе за тех, кого приручили». Характеристика героя. Самостоятельная работа. Подведение итогов.
94- 95	Рассказы о животных В. Астафьев «Капалуха»	2	Рассказ учителя о писателе и его творчестве. Актуализация знаний о повадках птиц и ответственном отношении к природе. Чтение текста по частям учителем и обучающимися. Словарная работа по ходу чтения: альпийские луга, колхоз, скот, тайга, покоробленные, редколапые, просека, валежник, озираться, коряга, космы, рябые, закостенели, пупыристая, дрема. Беседа по содержанию. Определение основного замысла произведения. Выборочное чтение с описанием поведения птицы. Характеристика поведения детей. Нахождение в тексте ответов на вопросы учителя. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.
96- 97	«Живое дороже неживого» В. Драгунский «Он живой и светится»	2	Актуализация знаний о творчестве В. Драгунского (опора на ранее прочитанные рассказы). Чтение рассказа «Он живой и светится» учащимися по частям. Словарная работа: брынза, радио, Гватемала, Барбадос. Беседа по содержанию прочитанного с опорой на детский опыт. Чтение по ролям. Выделение смысловых частей текста. Выборочный пересказ. Характеристика героя. Подведение итогов.
98	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Люби живое»	1	Игра «Экологический светофор»: повторение правил ответственного отношения к природе инсценирование различных ситуаций с оценкой поведения героев). Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Самостоятельная работа: по всему пройденному материалу. Задания по выбору учителя.

Поэтическая тетрадь 4		7ч
99	О любви к маме А. Л. Барто «Разлука»	1	Актуализация знаний о творчестве А.Л. Барто. Выставка книг. Чтение стихотворения «Разлука» учителем. Словарная работа: командировка, гаммы, витает. Беседа по содержанию. Работа с иллюстрациями учебника. Самостоятельное чтение (про себя, по цепочке, выразительно). Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов. Коллективная творческая работа «Ласковые слова для мамы» (панно в виде солнышка). Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения. Подведение итогов.
100- 101	«Умеем ли мы ценить произведения культуры» (А.Л. Барто «В театре»)	2	Проверка домашнего задания: выразительное чтение стихотворения «Разлука». Актуализация знаний: беседа о театре и правилах поведения в нем. Чтение стихотворения «В театре» учителем и учащимися. Беседа по содержанию (определение настроения стихотворения, выделение смысловых событий текста). Нахождение и чтение слов, которые читаются громко, тихо. Декларирование стихотворных форм. Работа с учебником (задания по выбору учителя).Подведение итогов.
102	Детские фантазии С. В. Михалков «Если»	1	Проверка домашнего задания: выразительное чтение стихотворения «В театре». Актуализация знаний о творчестве С. В. Михалкова. Чтение стихотворения «Если» учителем. Беседа по содержанию (актуализация детского опыта: как можно интересно провести время). Игра «Радио»: по сигналу учителя дети читают про себя или шепотом. Выразительное чтение. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.
103- 104	О любви к природе Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок»	2	Беседа нравственно-этического характера об ответственном отношении к природе, животным, птицам. Рассказ учителя о творчестве Е.А. Благининой. Чтение стихотворения «Кукушка», «Котенок» учителем и учащимися. Беседа по содержанию. Описание настроения героя в стихотворении «Кукушка». Описание котенка. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Самостоятельная работа: по пройденному материалу. Подведение итогов.
105	Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Актуализация знаний, полученных в 3 четверти (задания по выбору учителя).
Собирай по ягодке - соберёшь в кузовок		11ч
106- 107	«Учимся планировать свою работу» Б. Шергин «Собирай по ягодке – соберешь кузовок»	2	Актуализация детских знаний и опыта о значении труда в жизни человека. Чтение рассказа по частям учителем и обучающимися. Словарная работа по ходу чтения: рассудительно, паркетчик, порода дерева, академия, вылочил, незалёжливый. Беседа по содержанию. Обсуждение заголовка. Нахождение в рассказе пословиц: «Работа любит не молодца, а незалёжливого», «Глаза боятся, а руки делают», «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Чтение по ролям. Характеристика героев. Составление вопросов к прочитанному отрывку.

			Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.
108- 109	Вечный круговорот в жизни в произведении А. Платонова «Цветок на земле»	2	Знакомство с творчеством А. Платонова. Выставка книг. Чтение рассказа по частям учителем и обучающимися. Словарная работа по ходу чтения: смежить, нынче, изба, уморились, осерчал, прах, труженик, гребешок. Беседа по содержанию. Выделение смысловых частей. Чтение по ролям. Выборочный пересказ. Работа с пословицами (например, «Жизнь дана на добрые дела», «Жизнь прожить — не поле перейти»). Самостоятельная работа: ответы на вопросы, работа на бланках с выбором правильного ответа. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов. Нахождение слов, словосочетаний, которые можно использовать для характеристики героя. Чтение по ролям. Подведение итогов.
110- 111	Тема матери-Родины в рассказе А. Платонова «Еще мама»	2	Чтение рассказа «Еще мама» учителем и учащимися по частям. Словарная работа: ступай, изгородь, оробел, марля, горевать, спозаранку. Нахождение слов, которые редко употребляются. Беседа по содержанию по ходу чтения текста. Выделение смысловых частей. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Нахождение в тексте предложений, начало которых записано на доске. Составление вопросов к прочитанному отрывку. Работа в прах: восстановить последовательность событий. Инсценирование эпизодов. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.
112- 113	«О помехах в учебе» по рассказу Н. Носова «Федина задача»	2	Актуализация знаний о творчестве Н. Носова («Затейники», «Живая шляпа»). Чтение рассказа «Федина задача» учителем и обучающимися. Словарная работа: задачник, диктор, концерт по заявкам, отрегулировал, блоха, кафтан, титулярный советник, полуденный. Беседа по содержанию. Выделение смысловых частей, составление плана. Восстановление деформированного плана. Выборочное чтение понравившихся эпизодов. Инсценирование эпизодов. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Работа с пословицами (например, За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь»). Подведение итогов.
114- 115	«Вещи надо беречь» (на м-ле рассказа Н. Носов «Телефон»	2	Актуализация знаний и опыта обучающихся (речевой этикет). Работа в парах: инсценирование диалогов по телефону. Чтение рассказа «Телефон» учителем и обучающимися. Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Инсценирование прочитанного отрывка разбираются жесты, мимика, движения, расположение, позы персонажей). Подведение итогов.
116	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу	1	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Самостоятельная работа: по всему пройденному материалу. Узнавание произведения по отрывку. Задания по выбору учителя. Конкурс «Внимательный читатель». Объяснение пословиц. Подведение итогов.
Поэтическая тетрадь 5		6ч

117	«Эта опасная вода» Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1	Актуализация знаний и опыта детей по теме стихотворения (образы весны в литературных произведениях). Работа с репродукцией картины (И. Левитан «Весна. Большая вода»). Рассказ учителя о половодье и истории создания стихотворения. Чтение стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы» учителем.
118	Тема весны в русской поэзии: А.А. Блок «Ворона»	1	Комбинированное чтение (учитель – учащиеся хором). Словарная работа: покатая, дух занялся, привольно, вешние звоны. Чтение, нахождение отрывка к рисунку. Нахождение в тексте описания вороны. Чтение учащимися всего текста по заданию учителя (про себя, шепотом). Выразительное чтение стихотворения. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.
119	Тема весны в русской поэзии: С.А. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»	1	Рассматривание иллюстраций «Весна в степи». Чтение стихотворения учителем. Словарная работа: полно, беспробудно, ненаглядной красе, мурава, ковыль, угода косцам, копна, мерцание, нива, беззаботно. Беседа по содержанию. Анализ выразительных средств стихотворного текста. Устное словесное рисование признаков весны в степи. Работа с учебником (задания по выбору учителя). Подведение итогов.
120	Тема весны в русской поэзии: Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»	1	Актуализация знаний и опыта учащихся по теме стихотворения. Чтение стихотворения учителем. Словарная работа: повисли перлы дождевые, птичий гам, шум нагорный, вторит весело громам. Анализ выразительных средств стихотворного текста. Устное словесное рисование. Чтение учащимися всего текста по заданию учителя (про себя, шепотом, жужжащее чтение). Коллективное разучивание стихотворения. Конкурсное выразительное чтение стихотворения перед классом. Подведение итогов.
121	Проект «Мое любимое время года»	1	Выбор стихотворений о любимом времени года. Подготовка к конкурсному выразительному чтению. Подбор иллюстраций. Сценарий проекта по выбору учителя.
122	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Поэтическая тетрадь 5» (1 ч.)	1	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Узнавание произведения. Задания по выбору учителя. Самостоятельная работа: (подготовка к ВПР) по пройденному материалу (вставить в текст пропущенные слова, работа на бланках с выбором правильного ответа, ответы на вопросы).
По страницам детских журналов		8ч
123	Детские журналы «Мурзилка» и «Веселые картинки»	1	Выставка детских журналов. Актуализация знаний и опыта чтения детских журналов. Рассматривание рубрик журнала. Чтение текстов журнала учителем и учащимися. Определение жанров произведений и их авторов. Беседа по содержанию прочитанного.

			Коллективное изготовление журнала (оформление предварительно собранного учащимися материала текстов и иллюстраций). Подведение итогов.
124	«Горе делу не помеха» на м-ле рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»	1	Актуализация знаний по теме произведения. Рассказ учителя о писателе Л. Кассиле с использованием иллюстраций. Чтение текста по частям учителем и обучающимися. Словарная работа: наладить ученье, условились, госпиталь, табачный кисет, чище писать, ведомость, посредственно. Беседа по содержанию. Непосредственные высказывания детей: что понравилось в рассказе. Характеристика героев. Нахождение отрывка, отражающего главную мысль рассказа. Выделение смысловых частей в рассказе. Краткий пересказ текста. Подведение итогов.
125	«Правду не скроешь» на м-ле рассказа Ю. Ермолаева «Проговорился»	1	Вводная беседа нравственно-этического характера о правилах общения с близкими людьми. Чтение рассказа «Проговорился» учителем и учащимися. Словарная работа: струя, восторженные. Беседа по содержанию. Выборочное чтение (поиск в тесте ответов на вопросы учителя). Чтение по ролям. Работа с учебником (задания по выбору учащихся). Самостоятельная работа.. Подведение итогов.
126	Нужна ли такая помощь? (на материале рассказа Ю. Ермолаева «Воспитатели»)	1	Чтение рассказа «Воспитатели» учителем. Словарная работа: дошколята, многозначительно, укоризненно, булочная, косясь. Беседа по содержанию. Выделение смысловых частей в тексте. Чтение по ролям. Чтение с последующим инсценированием прочитанного отрывка (разбираются жесты, мимика, движения, расположение, позы персонажей). Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос учителя. Подведение итогов.
127	«Все наоборот» Г. Остер «Вредные советы»	1	Актуализация знаний о нормах нравственно-этичного поведения (уступать место старшим в транспорте, правильно реагировать на неудачи других, заботится о своих близких). Рассказ учителя об авторе и его творчестве. Чтение стихотворений учителем. Беседа по содержанию. Работа в парах: чтение и объяснение «вредного» совета, превращение в добрые советы). Выразительное чтение по цепочке. Подведение итогов.
128	«Мы растем и умнеем» Г. Остер «Как получаются легенды»	1	Чтение учителем и учащимися текста. Словарная работа: легенда. Работа с толковым словарем. Беседа по содержанию прочитанного. Чтение самого забавного места в тексте. Пересказ текста учащимися. Коллективное сочинение легенды. Подведение итогов.
129	Юмористические произведения Р. Сефа	1	Чтение учителем стихотворения. Непосредственные высказывания детей: что понравилось (было смешным) в стихотворении. Словарная работа: полька-краковяк, рояль, вальс, курица- наседка, художественный свист, беззаботный. Беседа по содержанию. Чтение учащимися всего текста по заданию учителя (про себя, шепотом, жужжащее чтение). Выбор и чтение

			учащимися самых смешных мест в стихотворении. Подведение итогов.
130	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «По страницам детских журналов»	1	Выполнение раздела «Проверим себя» из учебника (выборочно). Самостоятельная работа: по всему пройденному материалу. Узнавание произведения, жанра. Задания по выбору учителя.
Зарубежная литература		6ч
131- 133	Древнегреческие мифы: «Храбрый Персей»	3	Рассказ учителя о древнегреческих героях с опорой на слайд-презентацию. Работа с толковым словарем (определение значения слова «миф»). Чтение текста учителем и учащимися по частям. Словарная работа: окаменелая статуя, груда, вельможа, погреб, бессердечная, диковинные, жемчужина, безумец, доблестные, лютый, скитался, уступ, настигают, без оглядки, сандалии, затрепетали, избавитель, свирепый, навеки, пучина, усыпанное. Работа с репродукциями картин: Караваджо «Медуза Гаргона», С. Риччи «Персей с головой медузы сражается с Финеусом». Беседа по содержанию. Выделение смысловых частей в тексте. Выборочное чтение. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос учителя. Работа в парах: восстановить последовательность событий. Пересказ эпизодов. Подведение итогов.
134- 135	Волшебный мир сказок Г. Х. Андерсена: «Гадкий утенок»	2	Актуализация знаний о творчестве писателя. Чтение учителем и обучающимися сказки «Гадкий утенок» по частям. Словарная работа: овёс, смётано, усадьба, целёхонькое, негодный, выводок, не прочь, отведать, лоскуток, благовоспитанный, орава, несуразный, император, залопотал, несносный, ни жив ни мертв, дробь, нахохлившись, кадка, подойник, щипцы, канал, ликованье. Беседа по содержанию. Выделение смысловых частей. Составление плана. Прослушивание музыкального произведения Э. Грига «Утро», соотнесение с эпизодом сказки. Устное словесное рисование эпизода сказки. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос учителя. Работа в парах: восстановить последовательность событий. Пересказ эпизодов. Сжатый пересказ сказки. Самостоятельная работа: (подготовка к ВПР) по пройденному материалу. Подведение итогов.
136	Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Актуализация знаний, полученных в 4 четверти (задания по выбору учителя).
	Итого	136ч

Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» в 4 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	Летописи, былины, жития	10ч
1.	Вводный урок	1	Знакомство с новым учебником - раздел, оглавление, условные обозначения. Поиск нужной страницы, автора и произведения по оглавлению. Практическая работа - изготовление закладки. Беседа о прочитанных летом книгах. Работа с учебным текстом: что такое былина. Формирование умение получать внетекстовую информацию.
2-3	Былина «Ильины три поездочки»	2	Беседа: Что такое былина? Какой он былинный герой? Ответы на вопросы.
4-5	Из Летописей «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»	2	Беседа: Что такое летопись? Зачем писали летописи? Ответы на вопросы. Подведение итогов.
6-7	Житие Сергия Радонежского	2	Беседа. Чтение учителем текста. Ответы на вопросы: Что такое житийная литература? Какое влияние она оказала на развитие художественной литературы? Подведение итогов.
8	Календарь исторических событий.	1	Создание календаря исторических событий. Готовим сообщение об историческом событии. Подведение итогов.
9	Рубрика «Поговорим о самом главном».	1	Беседа на нравственную тему. Кто такой герой?
10	Рубрика «Проверим себя».	1	Беседа: «Былина – это…». Ответы на вопросы. Подведение итогов.
	Чудесный мир классики	14ч
11	Чудесный мир классики. В мире книг.	1	Введение в тему. Рубрика «Что уже знаем и умеем». Работа с учебными текстами. Рубрика «В мире книг»: анализ выставки. Работа с аннотациями. Устное сочинение по теме: «Моя любимая книга»
12	Пушкин А.С. «Няне», «Туча»	1	Устное сообщение о Пушкине А.С. Подготовка презентации. Пушкин А.С. «Няне». Особенности творчества Пушкина А.С. Картины природы в поэтическом тексте. Пушкин А.С. Стихотворения «Уныла пора! Очей очарованье», «Туча». Сравнение произведений литературы и живописи.
13-14	Пушкин А.С. «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях»	2	Беседа. Что такое внутренняя красота? Сравнение героев литературной сказки. Пушкин А.С. «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях»
15-17	Лермонтов М.Ю. Турецкая сказка «Ашик-Кериб»	3	Устное сообщение о Лермонтове М.Ю. Подготовка презентации. Что такое верность? Герои сказки и их характеристика. Лермонтов М.Ю. Турецкая сказка

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			«Ашик-Кериб». Подведение итогов.
18-19	Толстой Л.Н. Повесть «Детство»	2	Устное сообщение о Толстом Л.Н. Подготовка презентации. Рубрика «Как хорошо уметь читать»: самостоятельное чтение. Оценка чтения и понимания текста. Толстой Л.Н. Повесть «Детство»
20-21	Чехов А.П.. Рассказ «Мальчики»	2	Устное сообщение о писателе. Просмотр презентации. Герои рассказа. Поступки героев рассказа. Чехов А.П.. Рассказ «Мальчики»
22	Русский язык – душа народа	1	Рубрика «Поговорим о самом главном»: беседа на нравственную тему. Русский язык – душа народа
23	Обобщение по разделу	1	Рубрика «Проверим себя». Проведение контрольной работы
24	Проверочная работа по разделу «Чудесный мир классики»	1
Поэтическая тетрадь		9ч
25	Анализ проверочной работы. В мире книг	1	Введение в тему. Рубрика «Что уже знаем и умеем». Работа с учебным текстом. Рубрика «В мире книг»: работа с выставкой. Дополняем выставку книг другими книгами
26	Поэзия. Ушинский К., Борисов- Мусатов В., Юон К. , Пластов А. В., Поленов В.	1	Сравнение произведений литературы и живописи. Ушинский К. «Четыре желания». Борисов-Мусатов В. «Майские цветы». Юон К. «Русская зима». Пластов А. «Летом». Поленов В. «Золотая осень»
27	Тютчев Ф. И. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»	1	Эпитет как средство создания образа. Тютчев Ф.И. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»
28	Фет А.А. «Весенний дождь», «Бабочка»	1	Особенности творчества Фета. А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Чтение произведения учащимися. Поведение итогов
29	Баратынский Е. А. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шёпот моих лесов?..»	1	Беседа: настроение стихотворения. Отношение к изображаемому. Баратынский Е. А. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шёпот моих лесов?..»
30	Никитин И. С. «В синем небе плывут над полями…», Некрасов Н. А. «В зимние сумерки нянины сказки…»	1	Определим настроение стихотворения. Чтение произведения учащимися. Поведение итогов
31	Бунин И. «Листопад»	1	Настроение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с опорой на настроение. Бунин И. «Листопад»

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
32	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу.	1	Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы. Поведение итогов
33	Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 1».	1
Литературные сказки		11ч
34	Анализ проверочной работы. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	1	Знакомство с новым разделом. Введение в тему. Рубрика «Что уже знаем и умеем». Определение учебных задач. Знакомство с творчеством В.Ф.Одоевского.
35-36	Одоевский В. «Городок в табакерке»	2	Беседа. Художественные особенности сказки Одоевского. Чтение произведения учащимися. Поведение итогов
37-39	Бажов П. «Серебряное копытце»	3	Герои сказки. Характеристика героев. Учимся определять свое отношение к героям. П. Бажов «Серебряное копытце». Чтение произведения учащимися. Поведение итогов
40-42	Аксаков С. «Аленький цветочек»	3	Беседа. Главная мысль сказки. Составление отзыва на произведение. Поведение итогов
43	Красота до вечера, доброта навек	1	Рубрика «Поговорим о самом главном»: беседа на нравственную тему. Беседа. Ответы на вопросы.
44	Обобщающий урок. Проверочная работа по разделу «Литературные сказки»	1	Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы. Поведение итогов
Делу – время, потехе – час		9ч
45	Анализ проверочной работы. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	1	Рубрика «Что уже знаем и умеем». Работа с учебным текстом. Рубрика «В мире книг». Знакомство с произведение.
46-48	Шварц Е. «Сказка о потерянном времени»	3	Главная мысль произведения. Заголовок как отражение главной мысли произведения. Шварц Е. «Сказка о потерянном времени»
49-50	Драгунский В. «Главные реки»	2	Герой рассказа. Отношение автора к своему герою. Драгунский В. «Главные реки» Беседа по содержанию прочитанного. Чтение учащимися рассказа: по цепочке, по ролям. Подведение итогов.
51	Драгунский В.Ю. «Что любит Мишка»	1	Беседа по содержанию прочитанного. Чтение учащимися рассказа: по цепочке, по ролям. Подведение итогов.
52-53	Голявкин В. «Никакой горчицы я не	2	Беседа. Рубрика «Как хорошо уметь читать». Самостоятельное чтение. Голявкин В.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	ел»		«Никакой горчицы я не ел». Оценка чтения и понимания текста. Подведение итогов.
Страна детства		12ч
54	Введение в тему	1	Введение в тему «Литература зарубежных стран». Рубрики «Что уже знаем и умеем». Работа с учебным текстом. Рубрика «В мире книг». Работа с выставкой книг. Подготовка устного сообщения по теме «Творчество М. Зощенко», «Творчество Н. Носова» (по выбору обучающихся). Подведение итогов.
55-56	Житков Б. «Как я ловил человечков»	2	Герой. Поступок героя. Анализ поступков героя. Житков Б. «Как я ловил человечков»
57-59	Паустовский Г. «Корзина с еловыми шишками»	3	Беседа. Точка зрения автора в художественном произведении. Точка зрения читателя на прочитанное. Паустовский Г. «Корзина с еловыми шишками»
60-61	Зощенко М. «Ёлка».	2	Беседа. Рубрика «Поговорим о самом главном». Зощенко М. «Ёлка». Беседа на нравственную тему. Подведение итогов
62	М.И. Цветаева «Наши царства».	1	Самостоятельное чтение М. Цветаева «Наши царства». Оценка чтения и понимания текста. Подведение итогов.
63	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».	1	Самостоятельное чтение М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Оценка чтения и понимания текста. Подведение итогов.
64	Как хорошо уметь читать	1	Беседа. Рубрика «Как хорошо уметь читать». Самостоятельное чтение. С. Есенин «Бабушкины сказки». Оценка чтения и понимания текста. Подведение итогов
65	Заключительный урок по разделу	1	Заключительный урок обобщения и систематизации знаний по разделу Рубрика «Проверим себя». Проведение проверочной работы. Подведение итогов.
Природа и мы		11ч
66-67	Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	2	Введение в тему. Рубрика «Что мы знаем и умеем». Определение учебных задач темы. Работа с учебным текстом. Рубрика «В мире книг». Произведения Мамина - Сибиряка. Устное сообщение о творчестве Мамина -Сибиряка. Подведение итогов.
67	Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	1	Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Мамин - Сибиряк «Приёмыш». Выборочный пересказ. Подведение итогов.
68	Есенин С. «Лебедушка»	1	Олицетворение как средство создания образа. Есенин С. «Лебедушка»
69-70	Пришвин М. «Выскочка»	2	Беседа. Планирование работы по анализу произведения. Пришвин М. «Выскочка». Подведение итогов.
71-72	Куприн А. «Барбос и Жулька»	2	Беседа. Рубрика «Поговорим о самом главном». Куприн А. «Барбос и Жулька».

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
			Беседа на нравственную тему. Подведение итогов.
73-74	Астафьев В. «Стрижонок Скрип»	2	Беседа. Рубрика «Как хорошо уметь читать». Самостоятельное чтение. Астафьев В. «Стрижонок Скрип». Оценка чтения и понимания текста
75	Обобщение по разделу «Природа и мы».	1	Рубрика «Проверим себя». Подведение итогов.
76	Проверочная работа по разделу» Природа и мы».	1	Проведение тематической проверочной работы.
Родина		7ч
77	Анализ проверочной работы. Знакомство с жизнью и творчеством И. С. Никитина	1	Знакомство с новым разделом «Родина». Рубрика «Что мы знаем и умеем». Работа с учебным текстом. Рубрика «В мире книг». Создание выставки книг на тему «Родина». Написание отзыва на книгу
78-79	Никитин И.С. «Русь»	2	Что такое риторический вопрос. Никитин И.С. «Русь». Выразительное чтение стихотворения. Находим слова, которые выражают чувства к Родине. Дрожжин С. «Родине». Подведение итогов.
80	Жигулин А. «О, Родина!»	1	Определяем учебную задачу урока. Планирование выполнения учебной задачи. Жигулин А. «О, Родина!».
81	Дрожжин С.Д. «Родине»	1	Рубрика «Поговорим о самом главном». Песня защитников Брестской крепости. Беседа на нравственную тему.
82	«Они защищали Родину»	1	Рубрика «Наши проекты»: «Они защищали Родину», «Как не гордиться мне тобой, Россия», «Россия – Родина моя».
83	Заключительный урок по разделу. Проверочная работа по разделу.	1	Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы. Подведение итогов.
Страна Фантазия		7ч
84	Анализ проверочной работы. Е.С. Вельтистов «Приключения Электроника	1	Знакомство с новым разделом. Рубрика «Что мы знаем и умеем». Определение учебных задач раздела. Рубрика «В мире книг». Создание выставки книг «Космические дали». Сравнение литературного произведения и мультипликационного (художественного) фильма. Подведение итогов.
85-86	Велтистов Е. «Приключения Электроника»	2	Беседа. Что такое научно – фантастический рассказ? Велтистов Е. «Приключения Электроника». Самостоятельное чтение Оценка чтения и понимания текста.
87-88	Булычёв К. «Путешествие Алисы»	2	Особенности фантастической литературы. Сравнение фантастической литературы и сказки. Булычёв К. «Путешествие Алисы»

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
89	Путешествие по стране Фантазии. Обобщение по разделу «Страна Фантазия»	1
90	Проверочная работа по разделу «Страна Фантазия».	1	Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы
Зарубежная литература		12ч
91	Анализ проверочной работы. Введение в тему «Зарубежная литература».	1	Знакомство с новым разделом. Введение в тему «Зарубежная литература». Определение ученых задач раздела. Работа с учебным текстом. Рубрика «В мире книг». Создание выставки на тему «Зарубежная литература». Подведение итогов.
92-94	Свифт Дж. «Путешествие Гулливера»	3	Средства художественной выразительности в литературном произведении. Свифт Дж. «Путешествие Гулливера» (отрывок). Чтение произведения учащимися. Поведение итогов
95	Итоговая контрольная работа.	1	Рубрика «Проверим себя». Проведение итоговой контрольной работы
96-98	Андерсен Г. Х. «Русалочка»	3	Герой. Поступок героя. Оценка поступка героя. Андерсен Г. Х. «Русалочка». Чтение произведения учащимися. Поведение итогов
99- 101	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»	3	Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Готовимся к написанию отзыва. Чтение произведения учителем. Поведение итогов.
102	Урок обобщения и систематизации знаний по разделу.	1	Анализ итоговой контрольной работы. Заключительный урок обобщения и систематизации знаний по разделу. Рубрика «Проверим себя». Подведение итогов.
	Итого	102ч

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса (образовательной деятельности)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса представлено следующими объектами и средствами:

1. Учебно-методическое обеспечение:

1) Стефаненко Н. А., Горелова Е. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс. М., 2019.- Режим доступа: https://catalog.prosv.ru/attachment/01bd8a2d0cedeaced157943c2c8eaf9d46a82deb.pdf

2) Стефаненко Н. А., Литературное чтение. Методические рекомендации 3 класс. М.,2017.

2. Учебник:

1) Горецкий, В.Г. Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение

2) Климанова Л.Ф. Литературное чтение 1класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М., «Просвещение»

3) Климанова Л.Ф. Литературное чтение 2 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М., «Просвещение»

4) Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 3 класс. В 2-х ч. М., «Просвещение»

5) Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение 4 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М., «Просвещение»

3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

1) «Русский язык для наших детей» Учебно-тренировочный контент и методические материалы для поддержки образовательной деятельности на русском языке [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rus4chld.pushkininstitute.ru/#/

Мультимедийные образовательные ресурсы (презентации)¹, соответствующие тематике программы по литературному чтению.

4. Технические средства:

Компьютер, проектор, интерактивная доска

5. Учебно-практическое оборудование:

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" для обучающихся 1-4 классов с ЗПР 7.2.

Литературное чтение

Рабочие программы

DOCX

06.02.2026

154

Литературное чтение

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Фокин Иван Николаевич

Учитель начальных классов

На сайте: 8 месяцев
Всего просмотров: 5737
Подписчики: 0
Всего материалов: 15

5737
просмотров
15
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Фокин Иван Николаевич.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.