|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
ча
сов
|
Учебные
действия
|
Дата
|
Кор
рек-тиров-ка
|
|
1.
|
1
четверть
Знакомство с системой
условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.
|
1
|
Уметь объяснять
условные обозначения. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие
произведения будут рассматриваться в данном разделе.Уч. : с. 2-3
|
02.09
|
|
|
2.«Книги – мои друзья» (4часа)
|
|
2.
|
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела:
книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.
|
1
|
Уметь отвечать на поставленные вопросы к текстам; формировать
умения интонационно выделять знаки препинания в тексте; формировать умения
вести диалог.Уч. с. 4-5; РТ : с. 4-5
|
05.09
|
|
|
3
|
Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1
|
На основе текста
Б.Горбачевского уметь описывать первую печатную книгу; находить необходимые
слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.Уч. с.
6-8; РТ : с. 6Задание.сам.
|
06.09
|
|
|
4
|
Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.
|
1
|
Учить работать с разными информационными текстами, фотографиями,
репродукциями картин; иллюстрациями.Уч. с. 9;
|
07.09
|
|
|
5
|
Проект. Мы идём в музей книги.
|
1
|
Учить определять тему урока, которая представлена различными
объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе.Уч. с. 10-11.Проведение
экскурсии по музею (виртуально). Презентация экскурсии.
|
09.09
|
|
|
3. «Жизнь
дана на добрые дела» (17 часов)
|
|
6
|
Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: поступок,
честность, верность слову. Работа с выставкой книг
|
1
|
Учить предполагать на
основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном
разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок,
честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность.Уч.
с. 12-13; РТ : с. 7
|
12.09
|
|
|
7
|
Пословицы разных народов о человеке и его делах.
|
1
|
Учить рассуждать о
том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка,
как исправить эту ошибку.Уч. с. 13. П. №33
|
13.09
|
|
|
8
|
В.И. Даль.
Пословицы и поговорки русского народа.
|
1
|
Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл
пословиц.Уч. с. 14;РТ: с. 9. Диагностические задания.
«Волшебная сила слов» (с.4-6).
|
14.09
|
|
|
9
|
Н. Носов. Огурцы.
Смысл поступка.
|
1
|
Уметь читать тексты
вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста,
заглавие. Составлять план делить текст на основе плана. Уч. с. 15-19;Работа
в «Творческой тетради» (с.11). Анализ слова «добро». Создание текста «Доброе
дело». (Технологическая карта №2, диагностические задания1
|
16.09
|
|
|
10
|
Н. Носов. Огурцы.
Характеристика героя.
|
1
|
19.09
|
|
|
11
|
Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро
|
1
|
Уметь составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста,
заглавие. Составлять план, делить текст на основе плана.РТ: с. 11
|
20.09
|
|
|
12
|
М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.
|
1
|
Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по
аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст
на основе плана. Уч. с. 20-25;РТ : с. 12
«Волшебная сила слов» (с.48)
|
21.09
|
|
|
13
|
М. Зощенко. Не надо врать.Пересказ.
|
1
|
23.09
|
|
|
14
|
Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа.
|
1
|
Уметь составлять отзыв на прочитанную книгу.Уч. с. 26-29
|
26.09
|
|
|
15
|
Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.
|
1
|
Знать алгоритм написания отзыва на произведение. РТ: с. 13-14
|
27.09
|
|
|
16
|
М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.
|
1
|
Уметь определять положительное и отрицательное в поступках
героя, давать оценку своим поступкам.Уч. с. 30-33
|
28.09
|
|
|
17
|
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
|
1
|
Уметь выбрать книгу по заданной тематике. Уметь находить ответы
в тексте на вопросы учебника.Уч. с. 34. П. № 25
|
30.09
|
|
|
18
|
Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.
|
1
|
Уметь определять положительное и отрицательное в поступках
героя, давать оценку своим поступкам.Уч. с. 35-38;РТ : с. 15
|
03.10
|
|
|
19
|
Семейное чтение. Притчи.
|
1
|
Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе
совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных
ситуациях.Уч. с. 39;
|
04.10
|
|
|
20
|
Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».
Инсценирование.
|
1
|
Уметь эмоционально передавать настроение героев вовремя
инсценирования.Уч. с. 40-45;РТ : с. 16-18
|
05.10
|
|
|
21
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по
разделу.
|
1
|
Учить проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
на основе работы, представленной в учебникеУч. с. 46-47;РТ : с. 19-21
|
07.10
|
|
|
22
|
Проверочная работа1по
разделу «Жизнь дана на добрые дела.»
|
1
|
Уметь определять название и автора произведения. Уметь
определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку
своим поступкам
|
10.10
|
|
|
4.
«Волшебные сказки» (14 часов)
|
|
23
|
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела:
народные сказки, присказка, сказочные предметы.
|
1
|
Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка,
сказочные предметы.Уч. с. 48-49;П. № 58
|
11.10
|
|
|
24
|
Русская сказка. Иван
– царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.
|
1
|
познакомить учащихся с русской народной сказкой; учить находить
в сказках отражение быта, традиций народов; следить за развитием действия
сказки; учить кратко пересказывать текст сказок по вопросам; учить
осмысливать поступки героев сказок и давать им оценку; учить выразительно
читать диалоги в сказке; учить составлять собственный текст сказки с помощью
выражений, используемых в сказках.Уч. с. 50-61;РТ: с. 22-24Технологическая
карта №3, диагностические задания2
|
12.10
|
|
|
25
|
Русская сказка. Иван
– царевич и Серый Волк. Характеристика героя.
|
1
|
14.10
|
|
|
26
|
В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.
|
1
|
Уметь рассматривать картину, определять героев, составлять
рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.Уч. с.
50-61;
|
17.10
|
|
|
27
|
Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.
|
1
|
Уметь определять тему и название выставки книг. Находить нужную
книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки.Уч.
с. 62-73. П. № 58
(Технологическая карта №3, исследовательская работа1 «Признаки
волшебной сказки»)
|
18.10
|
|
|
28
|
Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки.
|
1
|
19.10
|
|
|
29
|
Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.
Проект «Тематический каталог».
|
1
|
Уметь участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по
заданным параметрам.Уч. с. 74-75.
Тетрадь «Волшебная сила слов» (с.19-20).
|
21.10
|
|
|
30
|
Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика
героев сказки. Пересказ.
|
1
|
Уметь характеризовать
героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения.Уч. с. 76-80;РТ : с. 25
|
24.10
|
|
|
31
|
Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.
|
1
|
Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части,
подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.Уч. с. 81-85;
|
25.10
|
|
|
32
|
Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Пересказ.
|
1
|
26.10
|
|
|
33
|
Русская сказка. По щучьему велению.
|
1
|
Уметь характеризовать героев.Инсценировать произведение.
Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почемуУч.с. 86-93.РТ :
с. 26-28
|
28.10
|
|
|
34
|
2 четверть
Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование.
|
1
|
09.11
|
|
|
35
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по
разделу.
|
1
|
Актуализировать умения учащихся работать по алгоритму
сказки.Уметь пересказывать сказку от лица героев.Уч. с. 94-95;
|
11.11
|
|
|
36
|
Проверочная работа2 по
разделу «Волшебная сказка».
|
1
|
Проверить сформированность предметных и надпредметных (чтение и
работа с информацией) умений
|
14.11
|
|
|
5.«Люби
всё живое» (20 часов)16.11
|
|
37
|
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный
и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.
|
1
|
Уметь разграничивать понятия художественный и познавательный
рассказы; знать значение понятий автор-рассказчик, периодическая
литература.Уч. с. 96-97;
|
15.11
|
|
|
38
|
Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.
|
1
|
Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты;
называть отличительные особенности.Уч. с. 96-97;
|
16.11
|
|
|
39
|
К. Паустовский.
Барсучий нос. Особенности художественного текста.
|
1
|
Уметь составлять план текста, делить текст на части, подробно
пересказывать текст на основе плана.Уч. с. 98-102;П. № 5
|
18.11
|
|
|
40
|
К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Текст из
энциклопедии. Барсук.
|
1
|
Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты;
определять отличительные особенности. Обсуждать в паре и группе.Уч. с.
98-102;РТ : с. 29Технологическая карта №4, исследовательская работа2
|
21.11
|
|
|
41
|
В. Берестов. Кошкин
щенок. Особенности юмористического произведения.
|
1
|
Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и
выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать.Уч с.
103-104;РТ : с. 30
|
22.11
|
|
|
42
|
Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.
|
1
|
Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и
выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать.Уч с.105-106;(Технологическая
карта №4, диагностические задания3
|
23.11
|
|
|
43
|
В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке
В.Бианки.
|
1
|
Уметь выявлять особенности юмористического произведения.
Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определять
правду и вымысел в произведении.Уч с 107-114;П. № 1
|
25.11
|
|
|
44
|
Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла
добраться домой.
|
1
|
Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко
пересказывать научно-популярный текст.Уч с.114;
Уч с 115-116. Работа в «Творческой тетради» (с.31-33).
|
28.11
|
|
|
45
|
О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного
текста. Краткий пересказ.
|
1
|
29.11
|
|
|
46
|
Тим Собакин. Песни
бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.
|
1
|
Уметь задавать вопросы по прочитанному. Выразительно читать
стихотворения.Уч. с. 117
|
30.11
|
|
|
47
|
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
|
1
|
Уметь группировать книги по темам. Представлять книгу. Находить
нужную книгу по тематическому каталогу.Уч.с.118
|
02.12
|
|
|
48
|
Периодическая печать. Журналы для детей. Проект. «Выставка
детских журналов»
|
1
|
Знать детскую
периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную
информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев.Уч с 119
|
05.12
|
|
|
49
|
Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой
художественного текста. Его особенности.
|
1
|
Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.
Определять свою позицию по отношению к героям произведения.Уч с 120-127
|
06.12
|
|
|
50
|
Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ.
|
1
|
Уч с.120-127;РТ : с. 38учить составлять план текста и
пересказывать текст по плану
|
07.12
|
|
|
51
|
Семейное чтение. Н.Носов.
Карасик. Смысл поступка героев.
|
1
|
Учить определять свою позицию по отношению к героям
произведения.Уч с.128-134Работа в «Творческой тетради» (с.38).
|
09.12
|
|
|
52
|
Н.Носов. Карасик. Характеристика
героев произведения
|
1
|
12.12
|
|
|
53
|
Наш театр. М. Горький. Воробьишко.
|
1
|
Уметь участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом.
Распределять роли. Инсценировать произведение.Уч с.135-138;
РТ : с. 33-37
|
13.12
|
|
|
54
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по
разделу.
|
1
|
Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и
выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать.Уч с.139-141;
|
14.12
|
|
|
55
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу
о природе.
|
1
|
Учить писать рассказ о значимости художественного и
познавательного текстов.Уч с.139-141;Заполнение таблицы (знание авторов и
названий произведений). Технологическая карта №4 диагностические задания4
|
16.12
|
|
|
56
|
Проверочная работа3 по
разделу «Люби все живое».
|
1
|
Уметь определять название и автора произведения. Уметь
определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку
своим поступкам
|
19.12
|
|
|
6.«Картины
русской природы» (12 часов)
|
|
57
|
Вводный урок по
содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства
художественной выразительности.
|
1
|
Учить предполагать на основе раздела учебника, какие
произведения будут рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж,
средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Уч с.142
|
20.12
|
|
|
58
|
И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.
|
1
|
Учить находить слова, которые помогают представить изображённую
автором картину.Уч с.143;РТ : с. 39
|
21.12
|
|
|
59
|
Н. Некрасов. Славная
осень. Средства художественной выразительности: сравнение.
|
1
|
Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения,
олицетворения..Уч с.144;наизусть
|
23.12
|
|
|
60
|
М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство
создания образа.
|
1
|
Учить наблюдать картины в художественном тексте; находить слова,
которые помогают увидеть эти картины.Уч с.146;
|
26.12
|
|
|
61
|
Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.
|
1
|
Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои
сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить
слова, которые помогают увидеть эти картины.Уч с.147. наизусть
|
27.12
|
|
|
62
|
3 четверть
А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения.
|
1
|
Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои
сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить
слова, которые помогают увидеть эти картины.Уч с.148;наизусть
|
09.01
|
|
|
63
|
И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение
произведений литературы и живописи.
|
1
|
Уметь определять развитие настроения в художественном тексте.
Определять настроение произведения живописи.Уч с.149;
РТ : с. 40-42
|
10.01
|
|
|
64
|
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
|
1
|
Уметь объяснять используемые в тексте выражения. Группировать
книги по темам. Представлять выбранную книгу. Объяснять используемые в тексте
выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи. Уч с.150;
|
11.01
|
|
|
65
|
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства
художественной выразительности для создания образа снежинки
|
1
|
Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои
сравнения, олицетворения..Уч с.151;
|
13.01
|
|
|
66
|
Семейное чтение.
К Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.
|
1
|
Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую
автором картину.Уч с.152;
|
16.01
|
|
|
67
|
Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А
Саврасов. Зима.
|
1
|
Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую
автором картину.Уч с.153;
|
17.01
|
|
|
68
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по
разделу.
|
1
|
Учить определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж,
средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).Уч
с.154.Определение автора и название произведения по фрагменту текста.Диагностическая
работа5(Технологическая карта №5)
|
18.01
|
|
|
7.«Великие
русские писатели» (30 часов) 2 часть
|
|
69
|
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела:
сказка в стихах, басня, иллюстрация
|
1
|
Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный
смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки,
особенности построения сказки. Читать вслух и про себя.Уч с.4.
|
20.01
|
|
|
70
|
Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий
пересказ.
|
1
|
Уметь находить слова, необходимые для подготовки краткого
пересказа. Кратко пересказывать текст.Уч с.5.
|
23.01
|
|
|
71
|
А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы.
|
1
|
Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную
автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации
и художественный текст.Уч
с.6-7.наизусть
|
24.01
|
|
|
72
|
И.Грабарь. Зимнее
утро. Сравнение произведений литературы и живописи.
|
1
|
Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную
автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации
и художественный текст.Уч с.6.
|
25.01
|
|
|
73
|
А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы.
|
1
|
Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера.Учить находить
слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять
нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст.Уч
с.8-9.наизусть
|
27.01
|
|
|
74
|
Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой.
|
1
|
Сравнение произведений литературы и живописи.Учить находить
слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять
нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст.Уч
с.8-9
|
30.01
|
|
|
75
|
А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний
пейзаж.
|
1
|
Уметь читать вслух и про себя. Сравнивать произведения
литературы и живописи. Находить слова, необходимые для составления
рассказа.Уч с.10-11наизусть
|
31.01
|
|
|
76
|
В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по
картине.
|
1
|
Уметь находить слова, необходимые для составления рассказа.
Уч с.10.
|
01.02
|
|
|
77
|
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане…Сравнение с народной
сказкой.
|
1
|
Уметь выделять признаки народной и литературной сказки.
Сравнивать литературную и народную сказкуУч с.12-42.
Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета,
структуру сказочного текста.
Давать характеристику героям.
|
03.02
|
|
|
78
|
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл
литературной сказки.
|
1
|
06.02
|
|
|
79
|
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Особенности сюжета.
Структура сказочного текста.
|
1
|
07.02
|
|
|
80
|
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Характеристика героев
произведения.
|
1
|
08.02
|
|
|
81
|
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Особенности языка
литературной сказки.
|
1
|
10.02
|
|
|
82
|
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для
создания образа моря, комара, шмеля, мухи.
|
1
|
13.02
|
|
|
83
|
Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.
|
1
|
Учить самостоятельно составлять аннотацию, организовывать
выставку по заданным параметрам.Выставка детских рисунков.
|
14.02
|
|
|
84
|
И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
|
1
|
Уметь определять по иллюстрации название произведения и
автора.Соотносить иллюстрации и художественный текст.Уч с.43;
Работа в «Творческой тетради» (с.43-44).Технологическая карта
№6, диагностические задания6.викторина по произведениям А. С. Пушкина
|
15.02
|
|
|
85
|
И.А.Крылов. Викторина
по басням И.А.Крылова.
|
1
|
Уметь рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять
смысл басен И. Крылова. Уч с.44-47;
|
17.02
|
|
|
86
|
И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.
|
1
|
Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными
ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа
героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.Уч с.48;Работа в
«Творческой тетради» (с.46).
|
20.02
|
|
|
87
|
И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни.
|
1
|
Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными
ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа
героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.Уч с.49;РТ : с. 45-46наизусть
по выбору одну басню
|
21.02
|
|
|
88
|
Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи.
|
1
|
Учить пересказывать кратко научно-познавательную статью.
Объяснять смысл названия рассказа. Уч с.50-51;
|
22.02
|
|
|
89
|
Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.
|
1
|
Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными
ситуациями, делать свой нравственный выбор.Уч с.52-53;РТ : с. 47
|
27.02
|
|
|
90
|
Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.
|
1
|
Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными
ситуациями, делать свой нравственный выборУч с.54-55;РТ : с. 47
|
28.02
|
|
|
91
|
Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана
|
1
|
Учить объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста.
Уч с.56-58;
|
01.03
|
|
|
92
|
Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей.
А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.
|
1
|
Уметь определять свою позицию по отношению к героям
произведения. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.Уч с.59;
|
03.03
|
|
|
93
|
Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности
жанра.
|
1
|
Уметь определять свою позицию по отношению к героям
произведения.Уч с.60-61;
|
06.03
|
|
|
94
|
Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра
|
1
|
Уметь работать с текстом: осмысление структурных особенностей
рассказа; понимание главной мысли.
Уч с.61
|
07.03
|
|
|
95
|
Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование
|
1
|
Уметь обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять
свою позицию по отношению к героям произведения.Уч с.63-64
|
10.03
|
|
|
96
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по
разделу.
|
1
|
Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.Уч с.65-67РТ : с. 48-49Создание текста-рассуждения «Что означает
слово «согласие».
Технологическая карта №6 диагностические задания.7
|
13.03
|
|
|
97
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии Что такое
согласие?
|
1
|
14.03
|
|
|
98
|
Проверочная работа4 по
разделу « Великие русские писатели».
|
1
|
Уметь определять название и автора произведения. Уметь
определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку
своим поступкам.
|
15.03
|
|
|
8. «Литературная сказка» (19 часов)
|
|
99
|
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела:
сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.
|
1
|
Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный
смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и
краткий пересказ.Уч с.68-69
|
17.03
|
|
|
100
|
В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой.
|
1
|
Учить определять отличительные особенности литературной сказки.
Определять, как построена сказка. Уч с.70-75
(Технологическая карта №7, исследовательская работа3
|
20.03
|
|
|
101
|
В.И. Даль. Девочка
Снегурочка. Особенности литературной сказки.
|
1
|
21.03
|
|
|
102
|
В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой
«Морозко».
|
1
|
Учить определять, как построена сказка. Характеризовать героев
произведения. Определять нравственный смысл текста.Уч с.76-85
Уметь определять отличительные особенности литературной сказки(Технологическая
карта №7, исследовательская работа4
|
22.03
|
|
|
103
|
В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.
|
1
|
24.03
|
|
|
104
|
4 четверть
Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша
Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.
|
1
|
Уметь определять, как построена сказка. Характеризовать героев
произведения. Определять нравственный смысл текста.Уч с.86-91
|
03.04
|
|
|
105
|
Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша
Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.
|
1
|
Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков.
Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки,
пересказывать
Уч с.86-91
(Технологическая карта№7, диагностические задания8
|
04.04
|
|
|
106
|
Переводная литература для детей. Выставка книг.
|
1
|
Учить рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные
интересы или интересы и желания другихУч с.95
|
05.04
|
|
|
107
|
Переводная литература для детей. Б.Заходер.Винни-Пух
(предисловие). Особенности переводной литературы
|
1
|
Уметь определять отличительные особенности литературной
сказки.Уч с.97-110
|
07.04
|
|
|
108
|
Р.Киплинг. Маугли.
Особенности переводной литературы.
|
1
|
Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков.
Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки.Уч
с.97-110
Уметь характеризовать героев произведения. Сравнивать героев на
основе поступков.Технологическая карта №8, диагностические задания9
|
10.04
|
|
|
109
|
Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения.
|
1
|
11.04
|
|
|
110
|
Дж. Родари. Волшебный
барабан. Особенности переводной литературы.
|
1
|
Учить определять особенности переводной литературы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.Уч
с.111-116;РТ : с. 52
|
12.04
|
|
|
111
|
Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца
сказки.
|
1
|
14.04
|
|
|
112
|
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.
|
1
|
Уметь участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.
Группировать книги по темам.Уч с.117
|
17.04
|
|
|
113
|
Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.
|
1
|
Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение.
Давать характеристику героев.Уч с.118-119;РТ : с. 53
|
18.04
|
|
|
114
|
Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.
|
1
|
Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение.
Давать характеристику героев.Уч с.120-127;РТ : с. 53
|
19.04
|
|
|
115
|
С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.
|
1
|
Учить распределять роли. Представление сказки.
Уч с.128-134;РТ : с. 54
|
21.04
|
|
|
116
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по
разделу.
|
1
|
Уметь группировать
книги по темам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.Уч с.135-137
|
24.04
|
|
|
117
|
Проверочная работа 5 по
разделу « Литературная сказка.»
|
1
|
Уметь определять название и автора произведения. Уметь
определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку
своим поступкам
|
26.04
|
|
|
9.«Картины родной природы» (19 часов)
|
|
118
|
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия 1раздела:
творчество, стихотворение, рассказ, настроение
|
1
|
Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный
смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.Уч с.138
|
28.04
|
|
|
119
|
Б. Заходер. Что такое стихи? Анализ стихотворения.
|
1
|
Уметь читать вслух и про себя.
Называть особенности поэтического творчестваУч с.139
|
02.05
|
|
|
120
|
И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка.
|
1
|
Называть особенности поэтического творчества. Выявлять
особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые
помогают услышать звук.Уч с.140
|
03.05
|
|
|
121
|
Проект .Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».
|
1
|
Уметь выявлять особенности текста-описания.Уч с.140;
РТ : с. 55-56
|
05.05
|
|
|
122
|
А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний
снег.
|
1
|
Учить находить средства художественной выразительности в
художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Приём
контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и
литературы.Уч с.141-142;
|
06.05
|
|
|
123
|
С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна.
|
1
|
Сравнение произведений живописи и литературы.Учить сравнивать
произведения литературы на одну и ту же тему.
Находить средства художественной выразительности.Уч с.143;
|
10.05
|
|
|
124
|
С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.
|
1
|
Уметь анализировать стихотворение. Читать выразительно.Уч с.144;наизусть
|
12.05
|
|
|
125
|
Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания
образа.
Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая
литература.
|
1
|
Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать
звук. Находить средства художественной выразительности в художественном
тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Читать выразительно наизустьУч
с.145;
|
15.05
|
|
|
126
|
А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу.
Сравнение произведений искусства.
|
1
|
Уметь осуществлять поиск необходимой информации в произведении
живописи.Уч с.146;
|
16.05
|
|
|
127
|
О. Высотская.
Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.
|
1
|
Уметь анализировать стихотворение. Находить средства
художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова,
которые помогают увидеть образ.Уч с.147;
|
17.05
|
|
|
128
|
Комплексная контрольная работа по тексту администрации 6
|
1
|
|
19.05
|
|
|
129
|
М. Пришвин. Золотой
луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов. А.Толстой. Колокольчики
мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому.
|
1
|
Учить выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать
настроение при чтении. Отвечать на вопросы учебника. Определять средства
художественной выразительности Уч с.149;
Учить определять средства художественной выразительности Уч
с.148;
|
22.05
|
|
|
130
|
Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум».
Самостоятельное чтение. Г.Юдин.
|
1
|
Сравнение произведений живописи и литературы.Уметь определять
средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине.Уч
с.150-151;РТ : с. 57
|
23.05
|
|
|
131
|
Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу
реки.
|
1
|
Уметь определять средства художественной выразительности.
Сравнивать произведения живописи и литературы.Уч с.152;
РТ : с. 58
|
24.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.