Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 3 класс

Рассмотрена на                   Принята на заседании               УТВЕРЖДАЮ:

заседании школьного         педагогического совета            Директор школы:

методического                       Протокол №_____               ________Бацаева С.М.

объединения учителей        от_________________             Приказ №_______

___________________                                                         от______________      

___________________

Протокол №___ от _____

Руководитель ШМО:

_________Колодезная А.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

3 класс

учителя Луневой Юлии Вячеславовны

2018 год

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего обра­зования, основной образовательной программой МБОУ «Павловская СОШ», авторской про­граммы  Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной.

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 4 часа в неделю. Планирование рассчитано на 34 учебных недели  по 4 ч в неделю. Всего 136 часов.

4 часа (35-ая учебная неделя) – резерв.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Программа обеспечивает достижение учащимися следующих результатов:

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

- принятие следующих базовых ценностей:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

- уважительное отношение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

- освоение  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;

- рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «литературное чтение».

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять тексты на основе простейших речевых  моделях (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- доносить  свою позицию до других;

-  оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- читать текст, находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- слушать собеседника и понимать речь других;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

Предметные результаты:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев);

- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе                 художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

            Основное содержание обучения в программе для 3 класса представлено разделами:  

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

Самое великое чудо на свете (4ч)

Рукописные книги древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14ч)

Русские народные песни.

Докучные сказки.

Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»;

А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»;

И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»;

И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (24ч)

А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»;

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»;

Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». 

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»;

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»;

И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки (8 ч)

Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;

В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»;

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы (10 ч)

М. Горький. «Случай с Евсейкой»;

К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»;

А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»;

А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»;

С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое(16 ч)

М. М. Пришвин. «Моя Родина»;

И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»;

В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»;

В. В. Бианки. «Мышонок Пик»;

Б. С. Житков. «Про обезьянку»;

В. Л. Дуров. «Наша Жучка»;

В. П. Астафьев. «Капалуха»;

В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;

А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»;

С. В. Михалков. «Если...»;

Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12ч)

Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»;

А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»;

М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»;

Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»;

В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов (8ч)

Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»;

Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»;

Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература (8 ч)

«Храбрый Персей».

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Знакомство с названием раздела.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела.

Русские народные песни.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Произведение прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Знакомство с названием раздела.

Проект «Как научиться читать стихи».

Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

Ф. Тютчев «Листья» Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой».

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно»

И.Никитин «Встреча зимы».

И Суриков «Детство».

И Суриков «Зима».

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела.

«Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».

А.С. Пушкин Лирические стихотворения.

А.С. Пушкин «Зимнее утро.

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Жизнь и творчество И.Крылова.

И.А. Крылов «Мартышка и очки»

И. Крылов «Зеркало и обезьяна»

И.Крылов «Ворона и Лисица».

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

Детство Л. Толстого. (подготовка сообщения)

Л. Толстой «Акула».

Л. Толстой «Прыжок».

Л. Толстой «Лев и собачка».

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Оценка достижений.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Знакомство с названием раздела.

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

К. Бальмонт «Золотое слово».

И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела.

Д. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

Д. Мамин-Сибиряк  «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

В.Гаршин «Лягушка-путешественница».

В.Гаршин «Лягушка-путешественница».

В.Одоевский «Мороз Иванович».

В.Одоевский «Мороз Иванович».

Оценка достижений. Литературный КВН.

Знакомство с названием раздела

М.Горький «Случай с Евсейкой».

М.Горький «Случай с Евсейкой».

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

А. Куприн «Слон».

А. Куприн «Слон».

А. Куприн «Слон».

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

С. Черный «Воробей», «Слон».

А. Блок «Ветхая избушка».

А. Блок «Сны», «Ворона».

С. Есенин «Черемуха».

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела.

М. Пришвин «Моя Родина».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В. Белов «Малька провинилась».

В. Белов «Еще раз про Мальку».

В. Бианки «Мышонок Пик».

В. Бианки «Мышонок Пик».

Б. Житков «Про обезьянку».

Б. Житков «Про обезьянку».

Б. Житков «Про обезьянку».

В. Дуров «Наша Жучка».

В.Астафьев «Капалуха».

В.Драгунский «Он живой и светится.....

Урок-конференция «Земля - наш дом родной»

Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела

Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...»

А. Барто «Разлука».

А. Барто «В театре».

С. Михалков «Если», «Рисунок».

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела.

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

А. Платонов «Цветок на земле».

А. Платонов «Цветок на земле».

А. Платонов «Еще мама».

А.Платонов «Еще мама».

М. Зощенко «Золотые слова».

М.Зощенко «Великие путешественники».

Н. Носов «Федина задача».

Н. Носов «Телефон».

В. Драгунский «Друг детства».

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела.

Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Проверка техники чтения в рамках промежуточной аттестации.

Ю. Ермолаев «Воспитатели», «Проговорился».

Г. Остер «Вредные советы».

Г. Остер «Как получаются легенды».

Р. Сеф «Веселые стихи».

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Оценка достижений.

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Мифы Древней Греции.

Мифы Древней Греции.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».

Итоговое повторение и обобщение.

Литературный брейн-ринг.

Резерв.

Резерв.

Резерв.

Резерв.