Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" Школа России 3 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Краснобратская ООШ

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _______/ Сорокина Н.Д./                               ФИО Протокол заседания ШМО №1 от «29» августа 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР Краснобратская ООШ __________/Калиничева Л.А../                                  ФИО      «30» августа 2017 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ Краснобратская ООШ _________/Мельников Н.С./                                    ФИО Приказ № 88-2  от «31» августа2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по_литературному чтению
для 3 класса

Филатовой Елены Ивановны

учителя  начальных классов, I КК

                                                                                                            Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

2017 – 2018 учебный год.

1.      Планируемые результаты изучения курса

    Рабочая программа курса «Литературное чтение»  составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требованиями Программы ООП НОО МКОУ Краснобратская ООШ , авторской программы Л.Ф. Климановой,    Горецкого.
Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 часов. Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение литературному чтению в объеме 4 ч в неделю, рассчитана на 136 ч в год. Уроки внеклассного чтения проводятся два раза в неделю по 20 минут.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

·                         осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);

·                         осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

·                         оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

·                         вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

·                         работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

·                         читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

·                         читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

·                         ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·                         ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

·                         использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

·                         использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую;

·                         объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

·                         передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

·                         коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

·                         ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·                         составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

·                         самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

·                         воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·                         осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

·                         осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·                         определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

·                         доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

·                         на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

·                         писать отзыв о прочитанной книге;

·                         работать с тематическим каталогом;

·                         работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

·       читать по ролям литературное произведение;

·       использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

·       создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

·       творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·       создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

·       работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

·       способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

·       сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

·       отличать прозаический текст от поэтического;

·       распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

·       сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·       определять позиции героев и автора художественного текста;

·       создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:

1.     наизусть не менее 15 стихотворений;

2.     названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

3.     элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

·       повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

·       соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

·       определять тему и главную мысль произведения;

·       воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

·       подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

·       отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

·       раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

·       делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

·       сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

·       ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

·       читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

·       различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

·       приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

·       овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.     самостоятельного чтения книг;

2.     высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

3.     самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

4.     работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ  ДЛЯ   ЗАУЧИВАНИЯ   НАИЗУСТЬ

Русские народные песни.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

    А.С.Пушкин. Лирические стихотворения

    И. А. Крылов. Басни

    М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утёс», «Осень»

    Н. А. Некрасов «Славная осень!»

    Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

   А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

   С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

   Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок»

   Р. С. Сеф «Весёлые стихи».

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

Формы контроля	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.
Проверочные работы	3	2	5	3
Проекты	1
Контрольные работы				1

2.Содержание учебного предмета

Содержание предмета «Литературное чтение» для 3 класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой и читательской деятельности:

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов).

Чтение(вслух и про себя)

Работа с разными видами текста

Библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения)

Работа с разными видами текста;

Умение говорить (культура речевого общения)

Письмо (культура письменной речи)

Круг детского чтения

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

            С целью реализации задач ФГОС НОО по сближению урочной и неурочной  форм проведения занятий и внедрения системно-деятельностного подхода в программе выделен внутрипредметный модуль  «Литературная гостиная» - 28 часов

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (14 ч)

         Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.

Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)

Русские поэты 19-20 века.  Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты.

И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».

Заголовок стихотворения.

И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.

Великие  русские писатели (23 ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина  к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Литературные сказки (8 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки.  Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Были-небылицы (10ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Поэтическая тетрадь 1 (5 ч)

Саша Чёрный. Стихи о животных.

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Люби живое (16 ч)

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения.  Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Поэтическая тетрадь 2 (7 ч)

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

А.Л.Барто «Разлука». «В театре».

С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок»

Проект: «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений.

Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

По страницам детских журналов (8 ч)

«Мурзилка»  и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома.

Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Зарубежная литература (9 ч)

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.

Учебно-тематический план

№	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Обобщающие уроки	Уроки контроля
1	Введение	1
2	Самое великое чудо на свете	4	1	1
3	Устное народное творчество	14	1	2
4	Поэтическая тетрадь 1	10	1	1
5	Великие русские писатели	23	1	1
6	Поэтическая тетрадь 2	6	1	1
7	Литературные сказки	8	1	1
8	Были – небылицы	10	1	1
9	Поэтическая тетрадь 3	5	1	1
10	Люби живое	16	1	1
11	Поэтическая тетрадь 4	7	1	1
12	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	12	1	1
13	По страницам детских журналов	8	1	1
14	Зарубежная литература	9	1	2
	Всего	136	14	15

3. Календарно - тематическое планирование

№ урока	дата	Тема	Примечания
Вводный урок по курсу литературного чтения - 1 ч
	05.09	Введение. Знакомство с учебником.
Самое великое чудо на свете- 4 часа
	06.09	Знакомство с названием раздела
	07.09	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщений
	08.09	М. Урок – путешествие в прошлое. Первопечатник Иван Фёдоров.
	12.09	Оценка достижений по разделу «Самое великое чудо на свете»
Устное народное творчество- 14 часов
	13.09	Знакомство с названием раздела.
	14.09	Русские народные песни.
	15.09	М. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Урок - творчества.
	19.09	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и Богородская игрушка.
	20.09	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
	21.09	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
	22.09	Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».
	26.09	Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».
	27.09	Проверка техники чтения.
	28.09	Русская народная сказка «Сивка – бурка»
	03.10	Русская народная сказка «Сивка – бурка»
	04.10	Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин
	05.10	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Устное народное творчество».
	06.10	М. Проект «Сочиняем волшебную сказку».
Поэтическая тетрадь 1- 10 часов
	10.10	Знакомство с названием раздела
	11.10	Как научиться читать стихи? (На основе научно – популярной статьи Я. Смоленского). Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
	12.10	М. Урок – творчества  Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние  листья». Ф. И. Тютчев «Листья».
	13.10	А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
	17.10	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»
	18.10	И. С. Никитин «Встреча зимы»
	19.10	И. З. Суриков «Детство»
	20.10	И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
	23.10	Путешествие в Литературную страну. Проверочная работа  по теме «Поэтическая тетрадь 1»
	24.10	Оценка достижений.
Великие русские писатели – 23 часа
	25.10	Знакомство с названием раздела
	26.10	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».
	27.10	А.С.Пушкин. Лирические стихотворения
	07.11	А.С.Пушкин «Зимнее утро»
	08.11	А.С.Пушкин «Зимний вечер»
	09.11	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
	10.11	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
	14.11	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
	15.11	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
	16.11	И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
	17.11	Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и Очки»
	20.11	И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
	21.11	М. Урок – концерт  И. А. Крылов «Ворона и Лисица»конкурс чтецов.
	22.11	М. Ю.Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
	23.11	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»
	24.11	М. Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»
	28.11	Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)
	29.11	Л. Н. Толстой «Акула»
	30.11	Л.Н.Толстой «Прыжок»
4	01.12	М. Урок  творчества  Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
	05.12	М. Урок – открытие.  Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
	06.12	Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Великие русские писатели»
	07.12	М. Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели». Урок – КВН.
Поэтическая тетрадь 2– 6 часов
	08.12	Знакомство с названием раздела. Н. А. Некрасов «Славная осень!»
	12.12	Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
	13.12	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы.
	14.12	К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
	15.12	И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»
	19.12	Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»
Литературные сказки– 8 часов
	20.12	Знакомство с названием  раздела. Д. Н. Мамин - Сибиряк  «Алёнушкины сказки» (присказка).
	21.12	М. Урок – спектакль    Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
	22.12	Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
	26.12	В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
	27.12	В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
	28.12	М. В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Урок – сказка.
	16.01	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Литературные сказки».
	17.01	М. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Урок-викторина
Были – небылицы – 10 часов
	18.01	Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»
	19.01	М. Горький «Случай с Евсейкой»
	23.01	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
	24.01	М. К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»  Урок творчества.
	25.01	М. К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Урок  - викторина
	26.01	М. Читательская конференция «Знай и люби родную природу»
	30.01	А. Куприн «Слон»
	31.01	А. Куприн «Слон»
	01.02	А. Куприн «Слон»
	02.02	М. Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Оценка достижений по теме «Были – небылицы».
Поэтическая тетрадь 3 – 5 часов
	06.02	Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»
	07.02	Саша Черный «Воробей»,  «Слон»
	08.02	М. Урок – концерт   А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».
	09.02	С. А. Есенин «Черёмуха»
	13.02	М. Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.  Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»
Люби живое – 16 часов
	14.02	Знакомство с названием раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний). Заголовок – «входная дверь»  в текст. Сочинение на основе художественного текста.
	15.02	И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
	20.02	М. И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Диагностика усвоения прочитанного
	21.02	В. И. Белов «Малька провинилась»
	22.02	И.В. Белов «Ещё раз про Мальку»
	26.02	М. В. В. Бианки «Мышонок Пик» Урок – конкурс.
	27.02	В. В. Бианки «Мышонок Пик»
	28.02	Б. Житков «Про обезьянку».
	01.03	Б. Житков «Про обезьянку».
	02.03	М. Б. Житков «Про обезьянку». Урок – викторина.
	06.03	В.Дуров «Наша Жучка»
	07.03	В. П. Астафьев «Капалуха»
	09.03	В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
	13.03	М. Обобщающий урок по разделу « Люби живое» Урок - КВН
	14.03	М. Урок-конференция «Земля – наш дом родной».
	15.03	Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Люби живое»
Поэтическая тетрадь 4 – 7 часов
	16.03	Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»
	20.03	А. Л. Барто «Разлука»
	21.03	А.Л.Барто «В театре»
	22.03	С. В. Михалков «Если», «Рисунок»
	23.03	М. Урок – концерт   Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок»
	03.04	Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»
	04.04	М. «Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2».
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов
	05.04	Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения
	06.04	А. П. Платонов «Цветок на земле»
	10.04	А. П. Платонов «Цветок на земле»
	11.04	А. П. Платонов «Ещё мама»
	12.04	А. П. Платонов «Ещё мама»
	13.04	М. М. Зощенко «Золотые слова»
	17.04	М. М. Зощенко «Великие путешественники»
	18.04	М.М.Зощенко «Велики путешественники»
	19.04	Н. Н. Носов «Федина задача»
	20.04	Н. Н. Носов «Федина задача»
	24.04	Н. Н. Носов «Телефон»
	25.04	В.Драгунский «Друг детства».
	26.04	М. Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
По страницам детских журналов – 8 часов
	27.04	Знакомство с названием раздела. Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
	02.05	Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,
	03.05	Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»
	04.05	М. Урок – концерт   Г. Б. Остер «Вредные советы»
	08.05	Г. Б. Остер  «Как получаются легенды»
	10.05	Диагностика усвоения прочитанного за 3 триместр.
	11.05	М. Р. С. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов».
	15.05	Оценка достижений. Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»
Зарубежная литература – 9 часов
	16.05	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции
	17.05	Миф  Древней Греции «Храбрый Персей»
	18.05	Миф  Древней Греции «Храбрый Персей»
	22.05	Контрольная работа за 2 полугодие.
	23.05	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
	24.05	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
	25.05	М. Оценка достижений. Что читать летом. «Брейн – ринг» (обобщение за год). Развивающий час по теме «Зарубежная литература»
		Резервные уроки

 Внутрипредметный модуль представлен программой  «Литературная гостиная»  - 28 часов

№ п/п	№ урока	дата	Тема урока
1	4	08.09	Урок – путешествие в прошлое. Первопечатник Иван Фёдоров.
2	8	15.09	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Урок- творчества
3	19	06.10	Проект «Сочиняем волшебную сказку».
4	22	12.10	Урок –концерт. Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние  листья ». Ф. И. Тютчев «Листья».
5	42	21.11	Урок – концерт И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
6	49	05.12	Л.Н.Толстой «Лев и собачка»Урок творчества
7	50	07.12	Урок – открытие. Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
8	52	21.12	Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели». Урок –КВН
9	60	28.12	Урок – спектакль Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
10	64	17.01	Урок – спектакль Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
11	66	24.01	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»Урок - сказка
12	69	25.01	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Урок творчества.
13	71	02.02	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»             Урок – викторина.
14	72	08.02	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Читательская конференция «Знай и люби родную природу»
15	76	13.02	Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Оценка достижений по теме «Были – небылицы».
16	79	20.02	Урок – концерт А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».
17	81	26.02	Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.  Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»
18	84	02.03	И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Диагностика усвоения прочитанного
19	86	13.03	В. В. Бианки «Мышонок Пик»  Урок  - конкурс.
20	90	14.03	Б. Житков «Про обезьянку»  Урок - викторина
21	95	23.03	Обобщающий урок - праздник по разделу « Люби живое» Урок - КВН
22	96	27.03	Урок-конференция «Земля – наш дом родной».
23	102	04.04	Урок – концерт Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок»
24	103	27.04	«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2».
25	116	27.04	Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
26	120	07.05	Урок – концерт Г. Б. Остер «Вредные советы»
27	123	11.05	Р. С. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов».
28	132	25.05	«Брейн – ринг» (обобщение за год). Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

Приложение

Информационно-методическое обеспечение

Для учителя:

 1. А.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина Литературное чтение 3 класс. В 2 ч. – Просвещение, 2013 г.

2.  С.В.Кутявина  Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс.- М.: ВАКО, 2013. – 432 с.– (В помощь школьному учителю);

Для ученика:

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. «Литературное чтение 3класс», М.: Просвещение, 2013

Средства ИКТ

·         Персональный компьютер

·         Мультимедийный проектор

·         Экспозиционный экран

·         Экранно – звуковые средства: мультимедийные презентации

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" Школа России 3 класс . Программа составлена с требованиями ФГОС . Программа содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на каждую тему. К программе прилагается календарно- тематическое планирование.