Рабочая программа по предмету "Математика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное    учреждение

Багаевская средняя общеобразовательная школа № 1

ст. Багаевская Ростовской области

                                                                  «Утверждаю»

Директор МБОУ БСОШ № 1

Приказ от__________2018   № ___

_____________/О.А. Калинина/

место печати

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике  начального общего образования  4 «В» класса

Количество часов: 133

Программа разработана на основе примерной программы В.Н. Рудницкой «Начальная школа 21века», издательский центр «Вентана-Граф». Учебник «Математика- 4 класс» в 2-х ч. В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Москва издательский центр "Вентана-Граф" 2015 года.

Учитель:  Киянова Людмила Михайловна

I. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Математика» к концу 4-го года обучения

1.Результаты  освоения рабочей программы.

Раздел «Число и счет»

Выпускники научатся:

· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

Выпускники получат возможность научиться:

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

Раздел «Арифметические действия»

Выпускники научатся:

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускники получат возможность научиться:

· выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Раздел «Величины»

Выпускники научатся:

· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускники получат возможность научиться:

· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Выпускники научатся:

· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускники получат возможность научиться:

· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

· решать задачи в 3—4 действия;

· находить разные способы решения задачи.

Раздел «Геометрические понятия»

Выпускники научатся:

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускники получат возможность научиться

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Раздел «Логико-математическая подготовка»

Выпускник научится:

·устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений  о числах, величинах, геометрических фигурах;

Выпускник получит возможность научиться:

·понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («¼и¼», «если¼ то¼», «верно/неверно, что¼», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

Раздел «Работа с информацией»

Выпускники научатся:

·читать несложные готовые таблицы;

·заполнять несложные готовые таблицы;

·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускники получат возможность научиться:

·читать несложные готовые круговые диаграммы;

·достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

·распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

·интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающихся будут сформированы:

· основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

· уважительное отношение к иному мнению и культуре.

· навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев ее успешности;

· умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной       рефлексии;

· положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

· мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

· интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

· умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за ее результат;

· навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

· уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

У выпускников  будут сформированы:

·               положительное отношение и интерес к изучению математики;

·               ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала;

·               умение признавать собственные ошибки;

У выпускников могут быть сформированы:

·               умение оценивать трудность предлагаемого задания;

·               адекватная самооценка;

·               чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

·               восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

·               устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Регулятивные

Выпускники научатся:

·               удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

·               учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

·               использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

·               самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

·               осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

·               вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

·               сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

·               адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Выпускники  получат возможность научиться:

·               планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

·               использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Выпускники научится:

·               выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

·               моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

·               сопоставлять разные способы решения задач;

·               использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

·               устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

·               осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

·               конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

·               сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

·               понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

·               находить нужную информацию в учебнике.

Выпускники  получит возможность научиться:

·  моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

·  решать задачи разными способами;

·  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

·  проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

·  выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

·  сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;

·  находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

·  планировать маршрут движения, время, расход продуктов;

·  планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

·  выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Коммуникативные

Выпускники  научится:

·  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

·  задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Выпускники  получит возможность научиться:

·  учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

·  выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

·  задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

К концу обучения в 4 классе обучающиеся научатся:

называть:

— любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

— классы и разряды многозначного числа;

— единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

— пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);

сравнивать:

— многозначные числа;

— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

различать: 

— цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

читать:

— любое многозначное число;

— значения величин;

— информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

воспроизводить:

— устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

— письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

— способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);

— способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;

моделировать:

— разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;

упорядочивать:

— многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

анализировать:

— структуру составного числового выражения;

— характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

конструировать:

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

— составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;

контролировать:

— свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

— вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

— решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

— формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

— вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в 4 классе обучающиеся получат возможность научиться:

называть:

— координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

— величины, выраженные в разных единицах;

различать:

— числовое и буквенное равенства;

— виды углов и виды треугольников;

— понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

— способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

— истинных и ложных высказываний;

оценивать:

— точность измерений;

исследовать:

— задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

читать:

— информацию, представленную на графике;

решать учебные и практические задачи:

— вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

— исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

— прогнозировать результаты вычислений;

— читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

— измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,

— сравнивать углы способом наложения, используя модели.

2.   Виды деятельности обучающегося, направленные на   достижение результата

Число и счёт

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Моделировать  ситуации,  требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.  Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.  

Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.  

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях

Анализировать составное выражение, выделять в нём структурные части,вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий.

Конструировать числовое выражение по заданным условиям

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву.

Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Величины

Называть единицы массы.

Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.

Вычислять массу предметов при решении учебных задач.  

Называть единицы скорости.

Вычислять скорость, путь, время по формулам

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины.

Читать записи, содержащие знак.

Оценивать точность измерений.

Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения

Работа с текстовыми задачами

Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса).

Планировать  решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять  выбор арифметических действий для решения.

Действовать  по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

 Презентовать  различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

 Выбирать самостоятельноспособ решения задачи.

 Использовать   геометрические образы в ходе решения задачи.

 Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Геометрические понятия

Сравнивать  геометрические фигуры по форме

Моделировать  разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве  и на плоскости.

Изготовлять (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать  предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать  свойства геометрических фигур.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Анализировать  житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать  геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать  (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений

Находить геометрическую величину разными способами.

Логико-математическая подготовка

·устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений  о числах, величинах, геометрических фигурах.Составлять простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («¼и¼», «если¼ то¼», «верно/неверно, что¼», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

Работа с информацией

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др., и самостоятельно);

 использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации;

 интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Понимать  информацию,  представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей, строить и объяснять простейшие логические выражения. 

Находить  общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и прочее; проверять  его выполнение для каждого объекта группы.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы

Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей.

Конструировать последовательности по указанным правилам

3.                      Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

4.                      Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения.

 Объектом оценки предметных результатов служит способность решать учебно-­познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достиже­ний ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимся с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.

В соответствии с требованиями стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых  работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Оценка достижений планируемых метапредметных результатов складывается на основе результатов итоговой контрольной работы по проверке результатов обучения на конец 4 класса и итоговой комплексной контрольной работы - сис­темы заданий различного уровня сложности.

В 4 классе присутствуют все виды контроля: текущий, тематический,.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализует­ся в рамках накопительной системы, которая:

· является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование каче­ства образования;

· реализует одно из основных положений стандарта - формирование универсаль­ных учебных действий;

· позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе на­чального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

· предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятель­ность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Педагогическая диагностика (начало, середина, конец учебного года) проводится три раза в год сентябрь, декабрь-январь, апрель-май. Цель работы - оценка усвоения учащимися программы по математике. Работы основываются на результатах мониторинга общей готовности учащихся 4 класса к обучению.

Контрольные и самостоятельные тематические (текущие) работы проводятся после изучения тем программы. Цель работ – выявление картины усвоения каждым учащимся изученного материала и, при необходимости, корректировка процесса обучения. Текст каждой работы предложен в шести вариантах трёх уровней сложности.

Контрольные (итоговые) работы проводятся в конце каждой учебной четверти. Цель работ – проверка полученной учащимися математической подготовки за длительный промежуток времени. Текст каждой работы предложен в шести вариантах трёх уровней сложности.

Итоговая комплексная интегрированная контрольная  работа за год проводится в конце учебного года (апрель-май). Цель работы – проверка усвоения учащимися учебного материала по основным разделам программы учебного курса. Текст работы предложен в четырёх вариантах, каждый из которых содержит основную (базовый уровень сложности) и дополнительную (повышенный уровень сложности) части.

Критериями оценивания являются:

ñ     соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

ñ  динамика результатов предметнойобученности, формирования универсальных учебных действий.

Промежуточная аттестация по итогам учебного года проводится как оценка результатов обучения за год. Работа проводится в конце учебного года (апрель).

Оценка устных ответов

 Отметка «5»

· полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;

· изложил материал грамотным языком а определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;

· правильно выполнил рисунки, чертежи, графика, сопутствующие ответу;

· показал умение иллюстрировать теоретические положения конк­ретными примерами» применять их в новой: ситуации при выполнении практическою задания;

· продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих воп­росов, сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений;

· отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

· возможны одна - две неточности при освещении второстепенных воп­росов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

 Отметка «4», если он удовлетворяет в основ­ном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостат­ков:

· в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

· допущены один - два недочета при освещении основною содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

· допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второсте­пенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 Отметка «3»

· неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, дос­таточные для дальнейшего усвоения программного материала;

· имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятие, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

· ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательно­го уровня сложности по теме;

· при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умении и навыков.

 Отметка «2»

· не раскрыто основное содержание учебного материала;

· обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наибо­лее важное части учебного материала;

· допущены ошибки в определении понятий при использовании матема­тическое терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выклад­ках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создаёт предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания разных уровней сложности. При оценивании теста считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 75% правильных ответов.

	Уровневая шкала	Процентная бальная шкала
Высокий	Все предложенные задания выполнены верно.	90-100%	«5»
Средний	Выполнены все задания, с незначительными погрешностями.	77-90%	«4»
		60-77%	«3»
Низкий	Выполнены отдельные задания.	0-60%	«2»

Оценка текущих и итоговых проверочных и контрольных работ

Для индивидуализации проверки и оценки работы даны в трёх вариантах, различающихся тремя уровнями сложности. Первый вариант соответствует обязательному минимуму содержания программы. Второй и третий варианты включают задания повышенной сложности.

	Бальная шкала
Высокий	Все задания выполнены верно	«5»
Средний	Выполнено не менее ¼ всех заданий	«4»
	Выполнено не менее ½ всех заданий	«3»
Низкий	Выполнено менее ½ всех заданий	«2»

Оценка проектной деятельности

Критерии оценок, использовавшихся в практике оценивания проектной деятельности:

1)самостоятельность работы над проектом;

2)полнота раскрытия темы;

3)оригинальность решения проблемы;

4)как раскрыто содержание проекта;

5)использование средств наглядности, технических средств;

6) ответы на вопросы.

Критерии оценки должны быть выбраны исходя из принципов оптимальности по числу (не более 7-10) и доступности для обучающихся. Критерии оценивания должны быть известны всем.

II.                СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Число и счет.

Целые неотрицательные числа

Счёт сотнями.

Многозначное число.

Классы и разряды многозначного числа.

Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов.

Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сведения из истории математики: римские цифры: I, V, Х, L, С, D, М.

Римская система записи чисел.

Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

Арифметические действия с числами и их свойства.

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора).

Умножение и деление

Несложные устные вычисления с многозначными числами.

Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Свойства арифметических действий

Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв).

Числовые выражения

Вычисление значений числовых выражений с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них).

Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.

Равенства с буквой

Равенство, содержащее букву.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равенствах вида: х + 5 = 7,

х · 5 = 15,  х – 5 = 7,  х : 5 = 15, 8 + х = 16,

8 · х = 16, 8 – х = 2,  8 : х = 2.

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.

Составление буквенных равенств.  

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

Величины.

Масса. Скорость

Единицы массы: тонна, центнер.

Обозначения: т, ц.

Соотношения: 1 т = 10 ц,

1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др.

Обозначения: км/ч, м/мин, м/с.   

Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = S : t,  S = v · t,  t = S : v.

Измерения с указанной точностью

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком).

Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см,

t ≈ 3 мин, v ≈ 200 км/ч).  

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Масштаб

Масштабы географических карт. Решение задач.

Работа с текстовыми задачами.

Арифметические текстовые задачи

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела.

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях (в том числе на встречное движение) из одного или из двух пунктов; в одном направлении (из одного или из двух пунктов) и их решение.

Понятие о скорости сближения (удаления).

Задачи на совместную работу и их решение.

Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на ...», «больше в ...», «меньше на ...», «меньше в ...», с нахождением доли числа

и числа по его доле.

Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара.  

Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения.

Геометрические понятия.

Геометрические фигуры

Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные) от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (о том числе отрезка заданной длины). 

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).   

Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.

Пространственные фигуры

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.

Прямоугольный параллелепипед.

Куб как прямоугольный параллелепипед.

Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда.

Пирамида, цилиндр, конус.

Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др.).

Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.

Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса.

Примеры развёрток пространственных геометрических фигур.

Изображение пространственных фигур на чертежах.

Логико-математическая подготовка.

Логические понятия

Высказывание и его значения (истина, ложь).

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...» и их истинность.

Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Работа с информацией.

Представление и сбор информации

Координатный угол: оси координат, координаты точки.

Обозначения вида А (2, 3).

Простейшие графики.

Таблицы с двумя входами.

Столбчатые диаграммы.

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определённым правилам

2.Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса

Основные воспитательные функции предмета математики следующие:

— уроки математики должны воспитывать у учащихся логическую культуру мышления, строгость и стройность в умозаключениях;

— содержание математических задач дает возможность значительно расширить кругозор учащихся, поднять их общий культурный уровень.

 Обучение математике направлено на достижение следующих целей:

¾               обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

¾               предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

¾               умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

¾               реализация  воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями. Данный курс создаёт благоприятные возможности для того, чтобы сформировать у учащихся значимые арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах; создать условия для овладения учащимися математическим языком, знаково-символическими средствами, умения устанавливать отношения между математическими объектами, служащими средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике.

Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания учебного предмета на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей.

Особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Ценностные ориентиры учебного предмета

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума,      понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

3.Межпредметные связи:

С уроками русского языка и литературного чтения: введение школьника в языковую и математическую действительность; формирование умений учиться, а так же навыков письма и счета;

с уроками окружающего мира: формирование учебно-интеллектуальных умений: классификация, обобщение, анализ; объединение объектов в группы; выявление сходства и различия; установление причинных связей; высказывание доказательств проведенной классификации; ориентировка на поиск необходимого (нового способа действия);

с уроками технологии: перенос полученных знаний по математике в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность.

Основу данного курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий:

· элементы арифметики,

·  величины и их измерение;

· логико-математические понятия;

· алгебраическая пропедевтика;

· элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

В соответствии с требованиями стандарта начального общего образования в современном учебном процессе предусмотрена работа с информацией. В данном курсе математики этот материал не выделяется в отдельную содержательную линию, а регулярно присутствует при изучении программных вопросов, образующих каждую из вышеназванных линий содержания обучения.

Ключевые темы

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.

Курс открывается темой «Число и счет». В этом разделе знакомит учащегося с запись и сравнением чисел от нуля до миллиона, группировкой чисел по заданному признаку.

Далее изучается тема «Арифметические действия с многозначными числами и их свойства», в котором изучается письменные приемы сложения и вычитания, письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел.

В  курсе созданы условия для организации работы, направленной на подготовку учащихся к освоению в основной школе элементарных алгебраических понятий — переменная, выражение с переменной, уравнение.

Изучение курса продолжается в теме «Величины», где выпускник научится читать, записывать и сравнивать величины массу, время, длину, площадь, скорость, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.  Килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр.

Следующая тема программы «Работа с текстовыми задачами», где будут анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

Далее изучается тема «Геометрические понятия». Формируется умение · описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Продолжение тема «Логико-математическая подготовка». В соответствии с программой учащиеся овладевают многими важными логико-математическими понятиями. Они знакомятся, в частности с математическими высказываниями, с логическими связками «и»; «или»; «если…, то»; «неверно, что…», со смыслом логических слов «каждый», «любой», «все», «кроме», «какой-нибудь», составляющими основу логической формы предложения, используемой в логических выводах.

Важное место в формировании  у  учащихся умения работать с информацией принадлежит арифметическим текстовым задачам. Работа над задачами заключается в выработке умения не только их решать, но и преобразовать текст: изменять одно из данных или вопрос, составлять и решать новую задачу с изменёнными данными и пр. Форма предъявления текста задачи может быть разной (текст с пропуском данных, часть данных представлена на рисунке, схеме или в таблице), Нередко перед учащимися ставится задача обнаружения недостаточности информации в тексте и связанной с ней необходимости корректировки этого текста.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Количество в год: 136 ч

Количество в неделю: 4 ч

Количество по четвертям: 1 четверть – 36 ч

2 четверть – 28 ч

3 четверть – 39 ч

4 четверть – 30 ч

Согласно учебного  плана МБОУ БСОШ №1 на 2018 – 2019  учебный год для обязательного изучения математики в четвёртом классе отводится 136 часов в расчете 4 часа в неделю. Темы уроков, выпавшие  на праздничные дни (8 марта,1 мая, 9 мая) будут даны за счёт уплотнения учебного материала; программа будет пройдена за 133 часа.

III.             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование раздела	Ко-во ч.	Содержание раздела учебного предмета	Характеристика основных видов универсальных учебных действий обучающегося
1.	Число и счет.	8	Целые неотрицательные числа Счёт сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа. Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сведения из истории математики: римские цифры: I, V, Х, L, С, D, М. Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами. Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.	Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Читать числа, записанные римскими цифрами. Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел. Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.
2.	Арифметические действия с числами и их свойства.	53	Сложение и вычитание Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора). Умножение и деление Несложные устные вычисления с многозначными числами. Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора). Свойства арифметических действий Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв). Числовые выражения Вычисление значений числовых выражений с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них). Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями. Равенства с буквой Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15,  х – 5 = 7,  х : 5 = 15, 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2,  8 : х = 2. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств.  Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.	Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.  Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Умножение и деление Несложные устные вычисления с многозначными числами. Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора). Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Анализировать составное выражение, выделять в нем структурные части, вычислять значение выражения, используя знания порядка выполнения действий. Конструировать числовое выражение по заданным условиям. Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.
3.	Величины.	8	Масса. Скорость Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т, ц. Соотношения: 1 т = 10 ц, 1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/с.    Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = S : t,  S = v · t,  t = S : v. Измерения с указанной точностью Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, v ≈ 200 км/ч).   Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Масштаб Масштабы географических карт. Решение задач.	Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.  Вычислять массу предметов при решении учебных задач. Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак.  Оценивать точность измерений.  Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения. Строить несложный план участка  местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана. Решать аналогичные задачи с использованием географической карты.
4.	Работа с текстовыми задачами	15	Арифметические текстовые задачи Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях (в том числе на встречное движение) из одного или из двух пунктов; в одном направлении (из одного или из двух пунктов) и их решение. Понятие о скорости сближения (удаления). Задачи на совместную работу и их решение. Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на ...», «больше в ...», «меньше на ...», «меньше в ...», с нахождением доли числа и числа по его доле. Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара.   Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения.	Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.   Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи.
5.	Геометрические понятия.	22	Геометрические фигуры Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные) от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние). Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (о том числе отрезка заданной длины).  Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).    Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки. Пространственные фигуры Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани. Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда. Пирамида, цилиндр, конус. Разные виды пирамид треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др. Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды. Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса. Примеры развёрток пространственных геометрических фигур. Изображение пространственных фигур на чертежах.	Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. Выполнять классификацию треугольников. Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.  Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки. Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды ( прямоугольный параллелепипед, пирамида), а также круглые тела (цилиндр, конус) на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипеди пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер), конус ( название, вершина, основание),цилиндр (название, основания, боковая поверхность).  Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду Различать: цилиндр и конус.  Соотносить развёртку  пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.
6.	Логико-математическая подготовка	10.	Логические понятия Высказывание и его значения (истина, ложь). Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...» и их истинность. Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.	Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания. Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.
7.	Работа с информацией.	5	Представление и сбор информации Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2, 3). Простейшие графики. Таблицы с двумя входами. Столбчатые диаграммы. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определённым правилам	Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы. Сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике. Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указанным правилам.
8.	Контрольные работы.	12		Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки

IV.             КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата урока	Тема урока (тема контрольных практических, лабораторных работ)	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Оборудование	Виды контроля
1 четверть 36 ч.
04.09.2018	1.Десятичная система счисления.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, исследовательская работа	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Устный опрос, взаимопроверка
05.09.2018	2. Десятичная система счисления.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Устный опрос, самопроверка
06.09.2018	3. Десятичная система счисления. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в группе	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Письменный опрос
07.09.2018	4. Чтение и запись многозначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Устный опрос, взаимопроверка
11.09.2018	5. Чтение и запись многозначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Устный опрос, самопроверка
12.09.2018	6. Чтение и запись многозначных чисел. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в группе	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Письменный опрос
13.09.2018	7.Сравнение многозначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Устный опрос, взаимопроверка
14.09.2018	8. Сравнение многозначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Устный опрос, самопроверка
18.09.2018	9. Сравнение многозначных чисел. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в группе	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Письменный опрос
19.09.2018	10.Стартовая контрольная работа.	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
20.09.2018	11.Сложение многозначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
21.09.2018	12. Сложение многозначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
25.09.2018	13. Сложение многозначных чисел. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в группе	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Письменный опрос
26.09.2018	14.Вычитание многозначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
27.09.2018	15. Вычитание многозначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
28.09.2018	16. Вычитание многозначных чисел. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в группе	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки	Письменный опрос
02.10.2018	17.Построение прямоугольников.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки	Устный опрос, взаимопроверка
03.10.2018	18. Построение прямоугольников.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки	Устный опрос, самопроверка
04.10.2018	19.Контрольная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
05.10.2018	20. Анализ контрольной работы. Скорость	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
09.10.2018	21. Скорость	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
10.10.2018	22.Скорость. Самостоятельная работа	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в группе	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки	Письменный опрос
11.10.2018	23. Задачи на движение.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
12.10.2018	24. Задачи на движение.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
16.10.2018	25. Задачи на движение.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
17.10.2018	26.Контрольная работа по теме «Задачи на движение»	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
18.10.2018	27.Анализ контрольной работы. Координатный угол.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
19.10.2018	28. Координатный угол.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
23.10.2018	29.Графики. Диаграммы. Таблицы.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
24.10.2018	30. Графики. Диаграммы. Таблицы.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
25.10.2018	31.Контрольная работа по итогам 1 четверти	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
26.10.2018	32.Анализ контрольной работы.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа	карточки	Устный опрос, взаимопроверка
30.10.2018	33.Переместительные свойства сложения и умножения.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
31.10.2018	34. Переместительные свойства сложения и умножения.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
01.11.2018	35.Сочетательные свойства сложения и умножения.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
02.11.2018	36. Сочетательные свойства сложения и умножения.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка

2 четверть 28 ч
13.11.2018	37.План и масштаб.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
14.11.2018	38. План и масштаб.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
15.11.2018	39.Многогранник.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
16.11.2018	40. Многогранник.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
20.11.2018	41.Распределительные свойства умножения.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
21.11.2018	42. Распределительные свойства умножения.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
22.11.2018	43.Умножение на 1000, 10 000…	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
23.11.2018	44. Умножение на 1000, 10 000…Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
27.11.2018	45.Прямоугольный параллелепипед. Куб	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
28.11.2018	46. Прямоугольный параллелепипед. Куб	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
29.11.2018	47.Тонна. Центнер.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
30.11.2018	48. Тонна. Центнер.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
04.12.2018	49.Задачи на движение в противоположных направлениях.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
05.12.2018	50. Задачи на движение в противоположных направлениях.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
06.12.2018	51. Задачи на движение в противоположных направлениях. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
07.12.2018	52.Пирамида.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, исследовательская работа	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
11.12.2018	53.Пирамида.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
12.12.2018	54.Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
13.12.2018	55.Контрольная работа по итогам 1 полугодия	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
14.12.2018	56.Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
18.12.2018	57. Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
19.12.2018	58.Контрольная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях»	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
20.12.2018	59.Анализ контрольной работы. Умножение многозначного числа на однозначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
21.12.2018	60. Умножение многозначного числа на однозначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
25.12.2018	61. Умножение многозначного числа на однозначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
26.12.2018	62. Умножение многозначного числа на однозначное число. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
27.12.2018	63. Умножение многозначного числа на двузначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
28.12.2018	64. Умножение многозначного числа на двузначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
3 четверть 39 ч
10.01.2019	65. Умножение многозначного числа на двузначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
11.01.2019	66. Умножение многозначного числа на двузначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
15.01.2019	67. Умножение многозначного числа на двузначное число. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
16.01.2019	68. Умножение многозначного числа на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
17.01.2019	69. Умножение многозначного числа на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
18.01.2019	70. Умножение многозначного числа на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
22.01.2019	71. Умножение многозначного числа на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
23.01.2019	72. Умножение многозначного числа на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
24.01.2019	73.Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения чисел»	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
25.01.2019	74.Анализ контрольной работы. Конус.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
29.01.2019	75.Конус.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
30.01.2019	76.Задачи на движение в одном направлении.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
31.01.2019	77. Задачи на движение в одном направлении.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
01.02.2019	78. Задачи на движение в одном направлении.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
05.02.2019	79. Задачи на движение в одном направлении. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
06.02.2019	80. Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
07.02.2019	81. Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
08.02.2019	82. Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
12.02.2019	83.Составные высказывания.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
13.02.2019	84. Составные высказывания.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
14.02.2019	85.Составные высказывания.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
15.02.2019	86. Составные высказывания.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
19.02.2019	87. Задачи на перебор вариантов.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, исследовательская деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
20.02.2019	88. Задачи на перебор вариантов.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
21.02.2019	89.Контрольная работа по теме «Высказывания»	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
22.02.2019	90. Анализ контрольной работы.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
26.02.2019	91.Деление суммы на число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
27.02.2019	92. Деление суммы на число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
28.02.2019	93. Деление на 1000, 10000, …	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
01.03.2019	94. Деление на 1000, 10000, …	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
05.03.2019	95. Деление на 1000, 10000, …	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
06.03.2019	96.Карта.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
07.03.2019	97. Карта.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
12.03.2019	98.Цилиндр.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
13.03.2019	99. Цилиндр.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
14.03.2019	100.Деление на однозначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
15.03.2019	101. Деление на однозначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
19.03.2019	102. Проверочная работа по теме «Деление на 1000, 10000… Деление на однозначное число»	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
20.03.2019	103.Анализ контрольной работы. Деление на двузначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка

4 четверть 30 ч
02.04.2019	104. Деление на двузначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
03.04.2019	105. Деление на двузначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
04.04.2019	106.Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
05.04.2019	107.Анализ контрольной работы. Деление на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
09.04.2019	108. Деление на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
10.04.2019	109. Деление на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
11.04.2019	110. Деление на трёхзначное число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
12.04.2019	111. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре, исследовательская деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
16.04.2019	112. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
17.04.2019	113.Промежуточная аттестация по итогам года	1	Индивидуальная самостоятельная работа	Текст работы	Письменный контроль
18.04.2019	114. Анализ контрольной работы. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х ·  5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
19.04.2019	115. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х ·  5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
23.04.2019	116. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х ·  5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
24.04.2019	117. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х ·  5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
25.04.2019	118.Угол и его обозначение.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
26.04.2019	119. Угол и его обозначение.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
30.04.2019	120.Виды углов.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
02.05.2019	121.Виды углов. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
03.05.2019	122. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 ·  х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
07.05.2019	123. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 ·  х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
08.05.2019	124. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 ·  х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
10.05.2019	125. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 ·  х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
14.05.2019	126.Виды треугольников.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
15.05.2019	127. Виды треугольников. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
16.05.2019	128.Точное и приближённое значение величин	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
17.05.2019	129. Точное и приближённое значение величин	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
21.05.2019	130.Точное и приближённое значение величин. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Письменный опрос
22.05.2019	131.Построение отрезка равного данному.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
23.05.2019	132. Построение отрезка равного данному.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
24.05.2019	133.Повторение изученного в 4 классе.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Дата урока	Тема урока (тема контрольных практических, лабораторных работ)	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Оборудование	Виды контроля
04.09.2018	1.Десятичная система счисления.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, исследовательская работа	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, таблица разрядов	Устный опрос, взаимопроверка
23.10.2018	29.Графики. Диаграммы. Таблицы.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
16.11.2018	40. Многогранник.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
07.12.2018	52.Пирамида.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, исследовательская работа	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
29.01.2019	75.Конус.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
19.02.2019	87. Задачи на перебор вариантов.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, исследовательская деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
13.03.2019	99. Цилиндр.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, самопроверка
12.04.2019	111. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре, исследовательская деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка
14.05.2019	126.Виды треугольников.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа, совместная деятельность в паре, проектная деятельность	Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, демонстрационная таблица	Устный опрос, взаимопроверка

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ БСОШ№1 От 2__.08.2018г. № 1 Подпись руководителя МС _____________Обидина Н. А.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________Мулько Г. В. 2_ августа 2018г.