- 02.11.2015
- 533
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
17 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Рабочая программа
по предмету "МАТЕМАТИКА"
2 класс
Составитель
Буреничева Светлана Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ "СОШ № 22" г. Калуги
Калуга 2014 г.
1. Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Программы Министерства образования РФ: примерной программы по предмету «Математика», а также авторской программы «Математика» Л. Г. Петерсон, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Цель:
Задачи:
2. Общая характеристика учебной дисциплины «Математика»
Содержание курса математики строится на основе:
Педагогическим инструментом реализации поставленных целей в курсе математики является дидактическая система деятельностного метода.
Суть ее заключается в том, что учащиеся не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебной деятельности. В результате школьники приобретают личный опыт математической деятельности и осваивают систему знаний по математике. Но, главное, они осваивают весь комплекс универсальных учебных действий (УУД), определенных ФГОС, и умение учиться в целом.
Основой организации образовательного процесса является технология деятельностного метода (ТДМ), которая помогает учителю включить учащихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.
Структура уроков по ТДМ, на которых учащиеся открывают новое знание, имеет вид:
Помимо уроков открытия нового знания, существуют следующие типы уроков:
Все уроки также строятся на основе метода рефлексивной самоорганизации, что обеспечивает возможность системного выполнения каждым ребенком всего комплекса личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС.
Ведущие
формы и методы, технологии обучения: коллективные, индивидуальные,
индивидуализированные; репродуктивные и продуктивные; исследовательская работа,
проектная деятельность, задачная форма обучения, математические игры.
Создание информационно-образовательной среды осуществляется на основе системы дидактических
принципов деятельностного метода обучения:
Основные содержательно-методические линии учебной дисциплины «Математика» 2 класса
Числовая линия |
Логическая линия |
Алгебраическая линия |
Линия анализа данных |
Геометрическая линия |
Линия текстовых задач. |
Функциональная линия |
|
Место предмета в базисном учебном плане
В
федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики во 2 классе
отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение
программного материала отводится 136 часов.
В том числе:
Описание ценностных ориентиров содержания учебной дисциплины «Математика»
Данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средства предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
3. Содержание учебной дисциплины «Математика» 2 класс
136 часов (4 часа в неделю)
Числа и арифметические действия с ними (60 ч)
Приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел. Запись сложения и вычитания двузначных чисел « в столбик». Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Сотня. Счет сотнями. Наглядное изображение сотен. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание « круглых сотен» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число сотен). Счет сотнями, десятками и единицами. Наглядное изображение трехзначных чисел. Чтение, запись, упорядочивание и сравнение трехзначных чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный состав). Сравнение, сложение и вычитание трехзначных чисел. Аналогия между десятичной системой записи трехзначных чисел и десятичной системой мер.
Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения и деления. Название компонентов и результатов умножения и деления. Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением и делением. Проверка умножения и деления. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Связь между компонентами и результатов умножения и деления.
Кратное сравнение чисел (больше в ..., меньше в ...). Делители и кратные.
Частные случаи умножения и деления с 0 и 1.
Невозможность деления на 0.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих умножение и деление (со скобками и без них).
Переместительное свойство умножения.
Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел.
Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение и деление круглых чисел.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление (со скобками и без них).
Распределительное свойство умножения. Правило деления суммы на число. Внетабличное умножение и деление. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.
Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с остатком. Проверка деления с остатком.
Тысяча, ее графическое изображение. Сложение и вычитание в пределах 1000. Устное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Работа с текстовыми задачами (28 ч)
Анализ задачи, построение графических моделей, планирование и реализация решения.
Простые задачи на смысл умножения и деления (на равные части и по содержанию), их краткая запись с помощью таблиц. Задачи на кратное сравнение (содержащие отношения « больше (меньше) в…»). Взаимно обратные задачи.
Задачи на нахождение « задуманного числа».
Составные задачи в 2–4 действия на все арифметические действия в пределах 1000.
Задачи с буквенными данными. Задачи на вычисление длины ломаной; периметра треугольника и четырехугольника; площади и периметра прямоугольника и квадрата.
Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.
Геометрические фигуры и величины (20 ч)
Прямая, луч, отрезок. Параллельные и пересекающиеся прямые.. Периметр многоугольника. Ломаная, длина ломаной.
Плоскость. Угол. Прямой, острый и тупой углы. Перпендикулярные прямые.
Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон и углов прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге по заданным длинам их сторон.
Прямоугольный параллелепипед, куб. Круг и окружность, их центр, радиус, диаметр. Циркуль. Вычерчивание узоров из окружностей с помощью циркуля.
Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Пересечение геометрических фигур.
Единицы длины: миллиметр, километр.
Периметр прямоугольника и квадрата.
Площадь геометрической фигуры. Непосредственное сравнение фигур по площади. Измерение площади. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Площади фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.
Объем
геометрической фигуры. Единицы объема (кубический сантиметр, кубический дециметр,
кубический метр) и соотношения между ними. Объем прямоугольного
параллелепипеда, объем куба.
Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных геометрических
величин.
Величины и зависимости между ними (6 ч)
Зависимость результата измерения от выбора мерки. Сложение и вычитание величин. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонента и результатами умножения и деления.
Формула площади прямоугольника: S = a · b.
Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = (a × b) × c.
Алгебраические представления (10 ч)
Чтение и запись числовых и буквенных выражений, содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления (со скобками и без скобок). Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных значениях букв.
Запись взаимосвязи между умножением и делением с помощью буквенных равенств вида: а · b = с, b · а = с, с : а = b, с : b = a.
Обобщенная запись свойств 0 и 1 с помощью буквенных формул: а · 1 = 1 · а = а; а · 0 = 0 · а = 0; а : 1 = а; 0 ·: а = 0 и др. Обобщенная запись свойств арифметических действий с помощью
буквенных формул: а + b = b + а − переместительное свойство сложения, (а + b) + с = а + (b + с) − сочетательное свойство сложения, а · b = b · а − переместительное свойство умножения, (а · b) · с = а · (b · с) − сочетательное свойство умножения, (а + b) · с = а · с + b · с − распределительное свойство умножения (умножение суммы на число), (а + b) − с = (а − с) + b = а + (b − с) − вычитание числа из суммы, а − (b + с) = = а − b − с − вычитание суммы из числа, (а + b) : с = а : с + b : с − деление суммы на число и др.
Уравнения вида а · х = b, а : х = b, x : a = b, решаемые на основе графической модели (прямоугольник). Комментирование решения уравнений.
Математический язык и элементы логики (2 ч)
Знакомство со знаками умножения и деления, скобками, способами изображения и обозначения прямой, луча, угла, квадрата, прямоугольника, окружности и круга, их радиуса, диаметра, центра.
Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний вида « верно/неверно, что ...» , « не» , « если ..., то ...» .
Построение способов решения текстовых задач. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.
Работа с информацией и анализ данных (10 ч)
Операция. Объект и результат операции. Операции над предметами, фигурами, числами. Прямые и обратные операции. Отыскание неизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции.
Программа действий. Алгоритм. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы. Составление, запись и выполнение алгоритмов различных видов.
Чтение и заполнение таблицы. Анализ данных таблицы.
Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.
Упорядоченный перебор вариантов. Сети линий. Пути. Дерево возможностей.
Сбор и представление информации в справочниках, энциклопедиях, интернет-источниках о продолжительности жизни различных животных и растений, их размерах, составление по полученным данным задач на все четыре арифметических действия, выбор лучших задач и составление « Задачника класса».
Обобщение и систематизация знаний, изученных во 2 классе.
Портфолио ученика 2 класса.
4. Требования к предметным умениям по математике
у учащихся к концу второго класса
Обучающие должны знать:
Обучающие должны уметь:
5. Планируемые результаты освоения программы
по математике во втором классе
Планируемые личностные результаты.
У выпускника будут сформированы (базовый уровень):
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;
- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования (повышенный уровень):
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Планируемые метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Выпускник научится(базовый уровень):
2 класс:
- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно(1 четверть);
- преобразовать цель деятельности на уроке в учебную задачу с помощью (2 четверть);
- планировать учебную деятельность на уроке (3 четверть)
- воспринимать оценку учителя и адекватно ее аргументировать (3 четверть);
- высказывать свою версию, предлагая способы ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике) (4 четверть).
Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):
2 класс:
- формулировать тему и цели урока совместно с учителем;
- выдвигать версии и составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этим критерием
Познавательные универсальные учебные действия.
Выпускник научится (базовый уровень):
2 класс:
- находить необходимую информацию для решения учебной задачи в один шаг (2 четверть);
- находить необходимую информацию в предложенных учителем учебниках, словарях, энциклопедиях (1 четверть);
- сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям ( 1 четверть);
- отличать высказывания от других предложений (1 четверть), отличать истинные и ложные высказывания (4 четверть);
- составлять небольшие письменные тексты (ответы на вопросы) (3 четверть).
- составлять план небольшого текста – повествования ( 4 четверть);
Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):
2 класс:
- вычитывать все виды текстовой информации;
- осуществлять анализ и синтез;
- пользоваться разными видами чтения;
- извлекать информацию, представленную в разных формах;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; пользоваться словарями, справочниками;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Выпускник научится (базовый уровень):
2 класс:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста) (2 четверть);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему, ключевые слова (2 четверть);
- совместно договариваться о правилах общения и поведения, оценки и самооценки и следовать им (3 четверть);
- учиться выполнять различные роли в паре, группе (лидера, исполнителя, критика) (4 четверть);
- самостоятельная постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (4 четверть).
Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):
2 класс:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации с помощью учителя;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
6. Система оценки достижения планируемых результатов
освоения программы. Критерии оценивания
(Письмо Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14-15)
Текущий контроль по математике может осуществлять как в письменной форме, так и в устной форме. Проверка только одного определенного умения (например, сравнение многозначных чисел, умение находить площадь прямоугольника).
Тематический контроль по математике проверяется в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы (приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (она содержит арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и т.д.).
Время, на которое должна быть рассчитана контрольная работа |
|
2 класс |
3 класс |
4 класс |
1 полугодие |
20 минут |
35-40 минут |
35-40 минут |
|
2 полугодие |
35 минут |
35-40 минут |
35-40 минут |
Оценивание письменных работ.
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки (грубые ошибки):
Недочёты (негрубые ошибки):
Нормы оценок
Вычислительные навыки |
Решение задач |
Комбинированная работа |
|||
«5» |
Без ошибок |
«5» |
Вся работа верна |
«5» |
Без ошибок |
«4» |
1 грубая, 1-2 негрубые ошибки |
«4» |
1-2 негрубые ошибки |
«4» |
1 грубая, 1-2 негрубые ошибки, но не в задаче |
«3» |
2-3 грубые, 1-2 негрубые ошибки или 3 негрубых ошибок |
«3» |
1 грубая, 3-4 негрубые ошибки |
«3» |
2-3 грубые, 3-4 негрубые, ход задачи верен |
«2» |
4 и более ошибок |
«2» |
2 и более грубых ошибки |
«2» |
Работа выполнена неверно, 4 грубые ошибки |
Оценивание устных ответов. В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
Недочёты:
7. Календарно-тематическое планирование по математике
для второго класса
№ урока |
Тема урока
|
Дата |
Вид контроля |
Характеристика деятельности учащихся |
1. |
Повторение. Цепочки |
|
|
Составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу. Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям. Распознавать и изображать прямую, луч, отрезок, исследовать взаимное расположение двух прямых (пересекающиеся и параллельные прямые), количество прямых, которые можно провести через одну заданную точку, две заданные точки. Повторять основной материал, изученный в 1 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, измерения величин, анализ и решение текстовых задач и уравнений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона). Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств сложения и вычитания. Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними. Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик. Строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений. Самостоятельно выполнять домашнее задание, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. |
2. |
Повторение. Цепочки. Преобразование цепочки |
|
|
|
3. |
Точка и прямая |
|
|
|
4. |
Точка и прямая. Параллельные прямые |
|
|
|
5. |
Сложение и вычитание двузначных чисел. Запись столбиком. |
|
|
|
6. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 32+8. |
|
|
|
7. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 32+28. |
|
С. р. №1 |
|
8. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 40-6. |
|
|
|
9. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 40-16. Входной контроль |
|
|
|
10. |
Сложение и вычитание двузначных чисел. Работа над ошибками |
|
|
|
11. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 37+15. |
|
|
|
12. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 37+15. |
|
|
|
13. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 32-15. |
|
С. р. №2 |
|
14. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 32-15. |
|
|
|
15. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 73-19. |
|
|
|
16. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 14+28. |
|
С. р. №3 |
|
17. |
Сложение и вычитание двузначных чисел: 38+25. |
|
С. р. №4 |
|
18. |
Контрольная работа №1 по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел» |
|
К.р. №1 |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
19. |
Работа над ошибками. Сотня. Счёт сотнями. Запись и название круглых сотен. |
|
С. р. №5 |
|
20. |
Метр. |
|
|
Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями. Образовывать, называть, записывать число 100. Строить графические модели круглых сотен, называть их, записывать, складывать и вычитать. Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать. Строить графические модели чисел, выраженных в сотнях, десятках и единицах, называть их, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, упорядочивать, складывать и вычитать. Записывать способы действий с трехзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля. Сравнивать, складывать и вычитать стоимости предметов, выраженные в сотнях, десятках и единицах рублей. Моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять правильность выполнения действия разными способами. Измерять длину в метрах, дециметрах и сантиметрах. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. Сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах и дециметрах, выявлять аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер. Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. Решать уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым, комментировать решение, называя компоненты действий. Распознавать и строить с помощью линейки прямые, отрезки, многоугольники, различать пересекающиеся и параллельные прямые, находить точки пересечения линий, пересечение геометрических фигур, выполнять перебор вариантов путей по сетям линий. Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа. Выполнять задания поискового и творческого характера. Осуществлять перебор вариантов с помощью некоторого правила. Формулировать цели « автора» и « понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, « слушать» и « слышать» , задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
21. |
Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел |
|
|
|
22. |
Название и запись трехзначных чисел |
|
С. р. №6 |
|
23. |
Название и запись трехзначных чисел |
|
|
|
24. |
Название и запись трехзначных чисел с нулём в разряде десятков |
|
|
|
25. |
Название и запись трехзначных чисел. |
|
С. р. №7 |
|
26. |
Закрепление и повторение изученного. Название и запись трехзначных чисел |
|
|
|
27. |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 261+124, 378-162 |
|
|
|
28. |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел и величин |
|
|
|
29. |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 162 + 153 |
|
С. р. №8 |
|
30. |
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел» |
|
К.р. № 2 |
|
31. |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Работа над ошибками |
|
|
|
32. |
Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд |
|
|
|
33. |
Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд |
|
С. р. №10 |
|
34. |
Вычитание трёхзначных чисел вида 243 - 114 |
|
|
|
35. |
Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300 – 156, 205-146 |
|
|
|
36. |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Закрепление |
|
С. р. №11 |
|
37. |
Сети линий. Пути |
|
|
|
38. |
Сети линий. Пути. Повторение и закрепление изученного |
|
|
|
39. |
Сети линий. Пути. Повторение и закрепление изученного |
|
|
|
40. |
Сети линий. Пути. Графы |
|
С. р. №12 |
|
41. |
Закрепление по теме: «Сети линий. Различные пути в графах» |
|
С. р. №13 |
|
42. |
Пересечение геометрических фигур. |
|
|
|
43. |
Пересечение геометрических фигур. Нумерация. Сложение и вычитание трехзначных чисел |
|
|
|
44. |
Операции |
|
|
|
45. |
Обратные операции |
|
С. р. №16 |
|
46. |
Прямая. Луч. Отрезок. |
|
|
|
47. |
Программа действий. Алгоритм |
|
С. р. №17 |
|
48. |
Программа действий. Алгоритм. Закрепление изученного |
|
|
|
49. |
Длина ломаной. Периметр |
|
С. р. №18 |
|
50. |
Выражения |
|
|
|
51. |
Выражения. Порядок действий в выражения |
|
С. р. №19 |
|
52. |
Контрольная работа №3 по теме «Порядок действий в выражениях» |
|
К.р. № 3 |
|
53. |
Работа над ошибками. Порядок действий в выражениях. |
|
|
|
54. |
Программы с вопросами. |
|
С. р. №20 |
|
55. |
Виды алгоритмов. |
|
|
|
56. |
Плоские поверхности. Плоскость |
|
|
|
57. |
Угол. Прямой угол. |
|
|
|
58. |
Свойства сложения. |
|
С. р. №21 |
|
59. |
Вычитание суммы из числа. |
|
|
|
60. |
Контрольная работа №4 по теме «Итоговая за 2 четверть» |
|
К.р. № 4 |
|
61. |
Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы. |
|
С. р. №23 |
|
62. |
Прямоугольник. Квадрат |
|
С. р. № 24 |
|
63. |
Площадь фигур |
|
|
|
64. |
Единицы площади |
|
|
|
65. |
Прямоугольный параллелепипед |
|
С. р. №25 |
|
66. |
Новые мерки и умножение |
|
|
|
67. |
Множители. Произведение |
|
|
|
68. |
Умножение. Свойства умножения |
|
С. р. №26 |
|
69. |
Умножение. Свойства умножения |
|
|
|
70. |
Площадь прямоугольника |
|
|
|
71. |
Переместительное свойство умножения |
|
С. р. №27 |
|
72. |
Умножение на 0 и на 1. |
|
|
|
73. |
Таблица умножения. |
|
|
|
74. |
Таблица умножения. Умножение числа 2. Умножение на 2 |
|
С. р. №28 |
|
75. |
Закрепление. Таблица умножения. Умножение числа 2. Умножение на 2 |
|
|
|
76. |
Деление |
|
|
|
77. |
Операция деления. Компоненты операции деления |
|
|
|
78. |
Деление с 0 и 1 |
|
|
|
79. |
Чётные и нечётные числа |
|
С. р. №29 |
|
80. |
Свойства умножения и деления. Площадь прямоугольника |
|
|
|
81. |
Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление» |
|
К.р. №5 |
|
82. |
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 3 |
|
|
|
83. |
Виды углов. |
|
С. р. №30 |
|
84. |
Закрепление. Таблица умножения и деления на 3. Виды углов. |
|
С. р. №31 |
|
85. |
Уравнения вида а · х=в, |
|
|
|
86. |
Уравнения вида а:х=в, |
|
|
|
87. |
Уравнения вида х:а=в |
|
|
|
88. |
Закрепление. Уравнения вида а · х=в, а:х=в, х:а=в |
|
С. р. №32 |
|
89. |
Таблица умножения и деления на 4. |
|
|
|
90. |
Увеличение и уменьшение в несколько раз.
|
|
|
|
91. |
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз |
|
С. р. №33 |
|
92. |
Таблица умножения и деления на 5. |
|
|
|
93. |
Порядок действий в выражениях без скобок. |
|
С. р. №34 |
|
94. |
Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения 2-5» |
|
К.р. № 6 |
|
95. |
Работа над ошибками. Делители и кратные |
|
|
|
96. |
Таблица умножения и деления на 6. |
|
|
|
97. |
Порядок действий в выражениях со скобками |
|
|
|
98. |
Закрепление. Таблица умножения и деления на 2-6. Порядок действий в выражениях со скобками |
|
С. р. №35 |
|
99. |
Таблица умножения и деления на 7 |
|
|
|
100. |
Кратное сравнение |
|
|
|
101. |
Закрепление. Таблица умножения и деления на 2- 7. Кратное сравнение. |
|
С. р. №36 |
|
102. |
Таблица умножения и деления на 8 и 9. |
|
|
|
103. |
Контрольная работа №7 по теме «Таблица умножения 6-9» |
|
К.р. № 7 |
|
104. |
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 8 и 9. |
|
|
|
105. |
Решение примеров на все случаи умножения и деления |
|
|
|
106. |
Окружность. |
|
С. р. №37 |
|
107. |
Вычерчивание узоров из окружностей |
|
|
|
108. |
Умножение и деление на 10 и на 100. |
|
|
|
109. |
Умножение и деление на 10 и на 100. |
|
С. р. №38 |
|
110. |
Объём фигуры. Единицы объёма. |
|
|
|
111. |
Контрольная работа № 8 по теме « Внетабличное умножение и деление» |
|
К.р. № 8 |
|
112. |
Работа над ошибками. Объём фигуры |
|
|
|
113. |
Тысяча |
|
|
|
114. |
Объём прямоугольного параллелепипеда. Сочетательное свойство умножения. |
|
С. р. №39 |
|
115. |
Умножение круглых чисел. |
|
|
|
116. |
Деление круглых чисел. |
|
С. р. №40 |
|
117. |
Умножение и деление круглых чисел. Закрепление |
|
|
|
118. |
Умножение суммы на число. |
|
|
|
119. |
Свойства сложения и умножения. |
|
С. р. №41 |
|
120. |
Единицы длины. Миллиметр |
|
|
|
121. |
Деление суммы на число |
|
|
|
122. |
Повторение и закрепление изученного по теме: «Внетабличное умножение и деление» |
|
С. р. №42 |
|
123. |
Контрольная работа № 9 по теме «Переводная контрольная работа за 2 класс» |
|
К.р. № 9 |
|
124. |
Работа над ошибками. Случаи внетабличного деления и умножения. |
|
|
|
125. |
Единицы длины. Километр |
|
|
|
126. |
Деление с остатком |
|
С. р. №43 |
|
127. |
Деление с остатком. Вычерчивание узоров из геометрических фигур. |
|
|
|
128. |
Закрепление. Деление с остатком. Вычерчивание узоров из геометрических фигур. |
|
|
|
129. |
Дерево возможностей |
|
|
|
130. |
Контрольная работа № 10 «Итоговая за 2 класс» |
|
К.р. № 10 |
|
131. |
Работа над ошибками. Дерево возможностей. Решение задач комбинаторного характера. |
|
|
|
132. |
Повторение. Приёмы внетабличного умножения и деления |
|
|
|
133. |
Повторение. Решение задач изученных видов |
|
|
|
134. |
Повторение. Нахождение площади прямоугольника |
|
|
|
135. |
Переводная контрольная работа № 11 за 2 класс |
|
К.р. № 11 |
|
136. |
Повторение. Действия с именованными числами |
|
|
График проведения контроля.
Период обучения |
Вид работы |
Темы |
|
1 четверть |
Входная контрольная работа |
Повторение изученного в 1 классе |
|
Контрольная работа № 1 |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
||
Контрольная работа №2 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел |
||
2 четверть |
Контрольная работа № 3 |
Порядок действий в выражениях |
|
Итоговая контрольная работа № 4 за 1 полугодие. |
Программный материал первого полугодия |
||
3 четверть |
Контрольная работа № 5 |
Умножение и деление |
|
Контрольная работа № 6 |
Таблица умножения 2 - 5 |
||
4 четверть |
Контрольная работа № 7 |
Таблица умножения 6 - 9 |
|
Контрольная работа № 8 |
Внетабличное умножение и деление |
||
Переводная контрольная работа за 2 класс |
Программный материал за весь год обучения |
||
Итоговая контрольная работа за 2 класс |
Программный материал за весь год обучения |
||
ИТОГО: |
|||
Контрольные работы |
11 |
||
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материалы по федеральному государственному образовательному стандарту.
Список литературы для учителя.
Список литературы для учащихся.
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 855 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Буреничева Светлана Никоаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.