Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету: математика
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по предмету: математика

библиотека
материалов

.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Пояснительная записка к рабочей программе по математике составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 г. № 373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)

  3. Приказ МОиН РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

  4. Приказ МОиН РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

  5. Приказ МОиН РФ от 18 декабря 2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

  6. Приказ МОиН РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

  7. Приказ МОиН РФ от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»

  8. Приказ МОиН РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»ПостановлениеГлавного государственного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…»

  9. Приказ МОиН Челябинской области от 18 июля 2011 г. № 103/4286 «О введении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году»

  10. Письмо МОиН Челябинской области от 1 февраля 2012 г № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области»

  11. Методическое письмо МОиН Челябинской области от 24 июля 2013 № 03-02/5639 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году»

  12. Основная образовательная программа начального общего образования

  13. Программы начального общего образования (Школа России)

  14. Учебный план МБОУ ЦПМСС на 2014-2015 учебный год

  15. Календарный учебный график МБОУ ЦПМСС на 2014-2015 учебный год.

  16. Положение о разработке рабочих программ по учебным предметам МБОУ ЦПМСС.


Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  •  формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).







Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Математика» отводится 4ч в неделю -132 ч. (33 учебные недели).

Распределение учебной нагрузки по четвертям в 1 классе 2014/2015 учебном году

Математика

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

по плану

фактически

по плану

фактически

по плану

фактически

по плану

фактически

по плану

фактически

Количество часов

36


28


36


32


132


Контрольные работы

1


1


1


2


9


Проверочные работы

1


1


1


1


4


Проект

1


-


-


1


2



В тематическом планировании рабочей программы по математике в 1 классе на 2014/2015 учебный год выделены следующие разделы:


п/п


Тема раздела


Кол-во часов


Содержание

1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

2.

Числа от 1 до 10. Число 0.

84


2.1.

Нумерация


Цифры и числа 1-5

Цифры и числа 6-9.


Число 0. Число 10.

28


9



19

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник

Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство»

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

2.2.

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида ±1, ±2


Сложение и вычитание вида ±3


Повторение.


Решение текстовых задач.


Сложение и вычитание вида ±4


Переместительное свойство сложения

Связь между суммой и слагаемыми

56



16



12



3



4



6




15

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание вида + 1, 2, 3, 4; □ – 1, 2, 3, 4.

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Решение задач на разностное сравнение чисел

Переместительное свойство сложения
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида
+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Вычитание в случаях вида 6 – , 7 – ,8 – , 9 – , 10 – . Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач

Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием

Единица вместимости литр

3.

Числа от 1 до 20.

34


3.1.

Нумерация


12

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения

3.2.

Сложение и вычитание


Табличное сложение


Табличное вычитание

22



11



11

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( + 2, + 3,  + 4, + 5, + 6, + 7, + 8, + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми
Решение текстовых задач

4

Итоговое повторение.

6


Учебно-методический комплекс


Класс


Учебный комплекс

Методическое и дидактическое обеспечение

учителя

ученика

1

«Школа России» программы для начальных классов.

Математика. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова и др. М., Просвещение 2007 г.


М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика: Учебник: 1 класс: в двух частях

М., Просвещение 2013 г.

С. В. Бахтина

Математика: методическое пособие к учебнику 1 класс.(Поурочные разработки по математике.)

М., «ЭКЗАМЕН»2012

М. И. Моро, В. И. Волкова Рабочая тетрадь по математике 1 класс в двух частях. М., Просвещение 2013 г.




Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2014/2015 учебный год


Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год


Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество

Проверочные работы

1

2

1

2

1

2

1

2

4

Контрольные работы

1

1

1

1

1

1

2

1

5

Проект

1


-


-


1


2



урока

Вид работы

По теме

8

Проверочная работа по теме

«Подготовка к изучению чисел»

29

Проект №1


«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

35

Контрольная работа

«За I четверть»

59

Проверочная работа

« Случаи сложения и вычитания + - 2, +- 3».

64

Контрольная работа

«За II четверть»

90

Проверочная работа


100

Контрольная работа

«За III четверть»

114

Контрольная работа 1 уровня


124

Проверочная работа

«Табличное сложение и вычитание»

126

Проект №2

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент»

127

Контрольная работа за год










Источники контрольно-измерительных материалов


п/п

Название

Автор

Выходные данные

1

Контрольные работы по математике 1 кл

Н.В. Руднитская

.М., « Экзамен» 2014

2

Контрольные и самостоятельные работы по математике 1 кл.

Т.Н. Ситникова

М.: «ВАКО»,2013

3

«Все комплексные тесты для начальной школы» (стартовый и текущий контроль 1 класс)

М.А. Танько

ООО «Издательство АСТ» 2014 г.


Оценка письменных работ по математике во втором полугодии

  1. Работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.


  1. Работа, состоящая из задач:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 негрубых ошибки.

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.


  1. Комбинированная работа:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубые ошибки.


  1. Контрольный устный счет:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.


  1. Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится:- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:-  допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или - при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.


  1. Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится: - допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении



Календарно-тематическое планирование по математике

1 класс (132 часов)


Дата

Тема

Ко-во часов

Виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа




I четверть- 36 часов




Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления (8 часов)




1.


Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Счет предметов.


1

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями

учебника;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

-называть числа в порядке их следования при счете;

-отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 — 10 отдельных предметов);

-упорядочивать объекты.


Работа по развитию навыков контроля и самоконтроля




2.


Пространственные представления. Взаимное расположение предметов в пространстве.

1

-моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за;

-упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).


Работа по развитию навыков контроля и самоконтроля




3.


Простейшие пространственные и временные представления.

1

-моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за;

-упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).




Описывать расположение объектов с использованием слов




4.


Сравнение групп предметов.

1

-сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;

-делатьвывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Писать цифры, соотносить цифру и число




5


На сколько больше? На сколько меньше? Сравнение групп предметов.

1.

-сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;

-делатьвывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Писать цифры, соотносить цифру и число




6


На сколько больше? На сколько меньше? Сравнение групп предметов.

1


7.


Закрепление пройденного

1


Отработка практических навыков и умений




8.


Проверочная работа по теме: « Подготовка к изучению чисел».

1

Выполнять задания.

Индивидуальные задания




Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация. ( 28 часов)




9.


Понятия «много», «один».Письмо цифры 1.

1

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности;

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.





Соотносить цифру и число




10.


Числа 1 и 2 .Письмо цифры 2.

1

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности;

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.


Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)




11.


Число 3.. Письмо цифры 3.

1

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности;

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.


Соотносить цифру и число




12.


Числа 1, 2, 3.Знаки «+», «-» , «=».

1

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности;

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.


Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)




13.


Число 4. Письмо цифры 4.

1

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности;

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.


Соотносить цифру и число




14.


Понятия «длиннее», «короче».

1

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности;

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.


Определять место каждого числа в этой последовательности




15.


Число 5.Письмо цифры 5.

1.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности;

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.


Соотносить цифру и число




16.


Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности;

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)




17.


Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

-упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок);

-различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломанную.




18.


Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

-упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок);

-различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Упорядочивать объекты по длине




19.


Закрепление изученного. Проверка знаний.

1

контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Отработка практических навыков и умений




20.


Знаки «>», «<», « =».

1

-сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»;

оставлять числовые равенства и неравенства;

упорядочивать заданные числа.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)




21.


Понятия «равенство», «неравенство»

1

-сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»;

оставлять числовые равенства и неравенства;

упорядочивать заданные числа.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»




22.


Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Многоугольник


1

-составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Соотносить цифру и число




23.


Числа 6,7. Письмо цифры 6.

1

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)




24.


Закрепление. Письмо цифры 7.

1

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего

Соотносить цифру и число




25.


Числа 8,9. Письмо цифры 8.

1

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)




26.


Закрепление. Письмо цифры 9.

1

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего

Соотносить цифру и число




27.


Число 10. Запись числа 10.

1

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего

Определять место каждого числа в той последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел.




28.


Числа от 1 до 10.Закрепление.

1

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

-писать цифры, соотносить цифру и число;

-образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего

Отработка практических навыков и умений




29.


Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

1

-распознавать числа в загадках, пословицах, поговорках. Собирать и классифицироватьинформацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки);

-работать в группе;

-планировать работу;

-оценивать результат работы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.


Индивидуальные задания




30.


Сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах.

1

-различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.);

-измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

-строить многоугольники из соответствующего количества палочек;

-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

-чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).


Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами




31.


Понятия «увеличить на…, уменьшить на …»

1

-группировать числа по заданному правилу.

-исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Группировать числа по заданному правилу




32.


Число 0.

1


Соотносить цифру и число




33.


Повторение пройденного.

1

-работать (по рисунку) на простейшей вычислительной машине.

-группировать числа по заданному правилу.

-исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Отработка практических навыков и умений




34.


Задания творческого и поискового характера

1

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Индивидуальные задания




35.


Контрольная работа за I четверть.

1

- контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Отработка практических навыков и умений




36.


Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.


1

Выполнять задания

Индивидуальные задания




II четверть-28 часов




Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание. ( 56 часа)




37.


Случаи сложения и вычитания вида □ +1,

-1. Знаки «+», «-«, «=».

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2;

-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)




38.


Случаи сложения и вычитания вида □ -1-1, □+1+1.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2;

-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

Смоделировать действия сложения и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков




39.


Случаи сложения и вычитания вида □+2, □-2.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2;

-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)




40.


Слагаемые. Сумма.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2;

-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

схемы




41.


Задача (условие, вопрос).

1

-выделять задачи из предложенных текстов;

-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выделять задачи из предложенных текстов




42.


Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

-выделять задачи из предложенных текстов;

-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выделять задачи из предложенных текстов




43.


Случаи сложения и вычитания □ +2, □-2. Составление и заучивание таблиц.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;

работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

-работать на простейшей вычислительной машине,

используя ее рисунок.

Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)




44.


Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;

работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

-работать на простейшей вычислительной машине,

используя ее рисунок.


Индивидуальные задания




45.


Задачи на увеличение (уменьшения) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1

-выделять задачи из предложенных текстов;

-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.


Выделять задачи из предложенных текстов




46.


Задания творческого и поискового характера

1

-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.


Индивидуальные задания




47


Повторение пройденного. Проверка знаний.

1

контролировать и оценивать свою работу.

Отработка практических навыков и умений




48


Повторение пройденного. Проверка знаний.



1


49.


Случаи сложения и вычитания вида □ +3, □-3. Примеры вычислений.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;

работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

-работать на простейшей вычислительной машине,

используя ее рисунок.

Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)




50.


Закрепление. Решение текстовых задач.

1

--выделять задачи из предложенных текстов;

-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выделять задачи из предложенных текстов




51.


Закрепление случаев сложения и вычитания вида □ +3, □ -3.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;

работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

-работать на простейшей вычислительной машине,

используя ее рисунок.

Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)




52.


Случаи сложения и вычитания вида□+3,

-3. Составление и заучивание таблиц.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;

работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

-работать на простейшей вычислительной машине,

используя ее рисунок.

Смоделировать действия сложения и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков




53.


Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;

работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

-работать на простейшей вычислительной машине,

используя ее рисунок.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)




54.


Решение задач.

1

-выделять задачи из предложенных текстов;

-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на (уменьшение) числа на несколько единиц




55.


Закрепление знаний изученных случаев состава чисел.

1

-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Индивидуальные задания




56.


Задания творческого и поискового характера

1

-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Индивидуальные задания




57


Повторение и закрепление изученного ранее материала.

1

-контролировать и оценивать свою работу.

Отработка практических навыков и умений




58


Повторение и закрепление изученного ранее материала.

1


59.


Проверочная работа по теме: « Случаи сложения и вычитания + - 2, +- 3».

1

-контролировать и оценивать свою работу.

Отработка практических навыков и умений




60


Работа над ошибками. Обобщение.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;

-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;

работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

-работать на простейшей вычислительной машине,

используя ее рисунок.

Индивидуальные задания




61.


Работа над ошибками. Обобщение.

1


62.


Задачи на увеличение числа на несколько единиц. ( с двумя множествами предметов).

1

моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;

-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.


Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание




63.


Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

1

моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;

-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выделять задачи из предложенных текстов




64.


Закрепление. Проверка знаний. Контрольная работа за II четверть.

1

-сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.-

выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Отработка практических навыков и умений




III четверть-36 часов




65.


Работа над ошибками. Случаи сложения и вычитания

вида □ +/-4.Приемы вычислений.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.

Моделировать и решать задачи




66.


Закрепление знаний состава чисел.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.


Выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.




67.


Задачи на разностное сравнение чисел.

1

-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;

-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.


Моделировать и решать задачи




68.


Решение задач изученных видов.

1

-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;

-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.


Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач.




69.


Случаи сложения и вычитания вида +/-4. Составление и заучивание таблицы.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.


таблицы




70.


Решение задач. Закрепление знания состава чисел.

1

-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;

-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.


Моделировать и решать задачи




71.


Перестановка слагаемых.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9;

-проверять правильность выполнения сложения, используя

другой прием сложения, например, прием прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).

Смоделировать действия сложения и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков




72.


Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида □+5,6,7,8,9.

1

-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

-применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9;

-проверять правильность выполнения сложения, используя

другой прием сложения, например, прием прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).


Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)




73.


Составление таблицы на случаи сложения вида + 5,6, 7, 8,9

1

-сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее

удобный.




таблицы




74.


Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

1


- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Отработка практических навыков и умений




75


Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

1


76.


Задания творческого и поискового характера

1

выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Индивидуальные задания




77.


Повторение изученного. Проверка знаний

1

-контролировать и оценивать свою работу.

Отработка практических навыков и умений




78.


Связь между суммой и слагаемым.

1

-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.


Индивидуальные задания




79.


Взаимосвязь между сложением и вычитанием.

1

-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.


Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств





80.


Решение задач.

1

-наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Моделировать и решать задачи




81.


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1

-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

-выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

таблицы




82.


Вычитание вида

6-□ , 7- □ . Состав чисел 6,7.

1

-моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

-выполнять вычисления вида 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.


Читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность)




83.


Закрепление приемов

6- □,7-□.

1

-моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

-выполнять вычисления вида 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Смоделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков




84.


Вычитание вида

8-□, 9- □.

1

-моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

-выполнять вычисления вида 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Применяя знания состава 6,7,8,9 и знания связи суммы и слагаемых




85.


Закрепление решения задач изученных видов.

1

-наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.



Моделировать и решать задачи




86.


Вычитание вида 10-□

1

-моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;

-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

-выполнять вычисления вида 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Смоделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков




87.


Килограмм.

1

-взвешивать предметы с точностью до килограмма;

-сравнивать предметы по массе. -упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.


Сравнить предметы по массе




88.


Литр.

1

сравнивать сосуды по вместимости;

-упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Сравнить сосуды по вместимости




89.


Закрепление пройденного.

1

-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Выполнять задания поиского характера




90.


Проверочная работа.

1

--контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Отработка практических навыков и умений




91


Закрепление пройденного. Работа над ошибками.

1

наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Индивидуальные задания




92


Закрепление пройденного. Работа над ошибками.

1



Числа от 11 до 20

Нумерация ( 12 часов)




93


Название и последовательность чисел от10 до 20.

1

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

равнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;

-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя. Что обозначает каждая цифра в их записи





94


Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел.

1

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

равнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;

-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.


Сравнивать числа опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете




95.


Дециметр.

1

-заменять крупные единицы длины мелкими: (1 дм 4 см = 14 см) и обратно (20 см = 2 дм).



схема




96.


Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.


1

-выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Выполнять вычисления




97.


Повторение приемов сложения и вычитания.

1

равнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;

-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Читать и записывать числа второго десятка.




98.


Закрепление. Решение задач.

1

-составлять план решения задачи в 2 действия.


Схема




99.


Повторение пройденного.

1

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Индивидуальные задания




100.


Контрольная работа за III четверть.

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.









IV четверть- 32 часа




101


Работа над ошибками. Подготовка к введению задач в два действия.

1

равнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;

-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Индивидуальные задания




102.


Ознакомление с задачей в два действия.

1

-составлять план решения задачи в 2 действия.


схема




103.


Решение задач в два действия.

1

-составлять план решения задачи в 2 действия.


Моделировать и решать задачи




104.


Закрепление решения задач в два действия.

1

-составлять план решения задачи в 2 действия.


Отработка практических навыков и умений




Табличное сложение и вычитание ( 22 часа)




105.


Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.



1

-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.


схема




106.


Сложение вида +2,

+3.

1

-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять вычисления




107.


Сложение вида +4.

1

-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

схема




108.


Решение примеров вида +5.

1

-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять вычисления




109.


Сложение вида +6.

1

-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

схема




110.


Сложение вида +7.

1.

-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

схема




111.


Сложение вида +8, +9.

1

-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

схема




112.


Таблица сложения.

1

-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

таблицы




113.


Закрепление таблицы сложения.

1

-работать (по рисунку) на вычислительной машине, выполняющей два действия; продолжать узоры.

Работать (по рисунку) на вычислительной машинке




114.


Контрольная работа 1 уровня.

1

--контролировать и оценивать свою работу и ее результат.


Отработка практических навыков и умений




115.


Работа над ошибками. Решение задач изученных видов.

1

выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Индивидуальные задания




116.


Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

схема




117.


Вычитание вида 11-

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Моделировать прием выполнения действия




118.


Вычитание вида 12-

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.




119.


Вычитание вида 13-

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.




120.


Вычитание вида 14-

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

схема




121.


Вычитание вида 15-

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Индивидуальные задания




122.


Вычитание вида 16-

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

схема





123.


Вычитание вида 17- , 18-

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.




124


Проверочная работа «Табличное сложение и вычитание».

1

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Отработка практических навыков и умений




125.


Работа над ошибками.

1

-составлять план работы, оценивать результат.

Индивидуальные задания




126.


Наши проекты. Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент.

1

-собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток;

-наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;

-составлять свои узоры;

-контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор;

-работать в группах;




Итоговое повторение ( 6 часов)







127.


Контрольная работа за год.

1

-контролировать и оценивать свою работу, ее результат,

делать выводы на будущее.

Отработка практических навыков и умений




128.


Работа над ошибками. Повторение. Нумерация.







-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Индивидуальные задания





129


Повторение. Решение задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц.Решение задач на сравнение.

1

-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Моделировать и решать задачи




130.


Повторение. Сантиметр. Дециметр. Многоугольник.


-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Отработка практических навыков и умений




131


Повторение. Многоугольник





132


Повторение. Табличное сложение и вычитание

1






По КТП за год – 132 часов

Дано за год:









8


Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-214489
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх