Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Математика" (3 класс)

Рабочая программа по предмету "Математика" (3 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Управление образования администрации

Чебулинского муниципального района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Курск-Смоленская основная общеобразовательная школа»




РАССМОТРЕНО

На заседании Педагогического совета


Протокол № 1


От 30 августа 2015 г.


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР:


________ Татькова Н.А.


30 августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Курск – Смоленская основная общеобразовательная школа»

____________О.А.Татькова

30 августа 2015 г.

Приказ № 73-0
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 3 класса






Составитель: Ломбенко Т.А.,

учитель начальных классов










д.Курск-Смоленка

2015




І. Пояснительная записка


Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе следующих документов:

  • Конституция Российской Федерации (ст. 43).

  • Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (Федеральный Закон принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года и подписан Президентом РФ 29 декабря 2012 года).

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. № 2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. № 17785).

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).

  • Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373», зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540).

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. № 1060
    "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (Зарегистрирован в Минюст России от 11 февраля 2013 г.     N 26993 

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014

N 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Приказ Минобрнауки РФ от 14.12.2009 № 729 (ред. от 13.01.2011) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 15.01.2010 № 15987).

  • Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011 №2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 № 19739)

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

  • Рекомендации инструктивно-методического письма Кузбасского регионального института повышения квалификации переподготовки работников образования "о преподавании в начальных классах общеобразовательных учреждений Кемеровской области в 2015-2016 учебном году".

  • Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Курск-Смоленская основная общеобразовательная школа».

  • Примерная программа по математике к учебно- методическому комплексу «Школа России» (авторы программы: М.И.Моро, М.А.Бантова).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курск-Смоленская основная общеобразовательная школа» имеет лицензию (серия А № 0002724, регистрационный номер: 12948 от 15.08.2012 года) на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам в области начального общего, основного общего образования бессрочно.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • математическое развитие младших школьников;

  • формирование системы начальных математических знаний;

  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе

необходимо решение следующих практических задач:

  • формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развивать пространственное воображение;

  • развивать математическую речь;

  • формировать систему начальных математических знаний и умений и применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формировать умение вести поиск информации и работать с ней;

  • формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности;

  • развивать познавательные способности;

  • воспитывать стремление к расширению математических знаний;

  • формировать критичность мышления;

  • развивать умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

  • рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

  • система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

2.Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.


3.Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане.

Учебным планом МБОУ "Курск -Смоленская ООШ" на изучение математики в 3 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

 Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета математика.

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Мета предметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты


Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

6.Содержание учебного предмета.

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч) Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4,

4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.


Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.



7.Описание материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

Литература для учителя

1.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

2.Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./ под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

3.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Г.С. Ковалевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2011. (Стандарты второго поколения).

4.Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева

5.Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2013

6.Моро М.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2013

7.Методическое пособие к учебнику «Математика. 3 кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2013.

8.Контрольные работы по математике. 3 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая - М.: Экзамен,2012.

9.Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике. 3 класс: к УМК М.И. Моро. – М: ЭКЗАМЕН, 2012

10.В.Т.Голубь. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика, 3 класс: Воронеж, 2012.

Литература для учащихся

1.Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева

2.Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2013

3.Моро М.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2013

4.В.Т.Голубь. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика, 3 класс: Воронеж, 2012.

Демонстрационные пособия.

Опорные таблицы по математике, 3 класс

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационная таблица умножения.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Учебно-практическое оборудование

простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка: треугольники, ластик;

материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

наглядные пособия для изучения состава чисел;

демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);

демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);

демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;

демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

ученические столы двухместные с комплектом стульев;

стол учительский с тумбой;

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала

8. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

п/п

Дата

Тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые

предметные результаты

освоения материала

Универсальные учебные действия







Числа от 1 до100. Сложение и вычитание (8 часов)

1

03.09


Сложение и

вычитание.

Выполнять сложение и вычитание в

пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Умение контролировать

свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

2

05.09


Сложение и вы-

читание дву-

значных чисел с

переходом через десяток.

Выполнять действия, соотносить,

сравнивать, оценивать свои знания.

Решать задачи в 1-2 действия на

сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Записывать и сравнивать

числа в пределах 100; на-

ходить сумму и разность

чисел в пределах 100.

Умение планировать, кон-

тролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

3

06.09


Выражение с

переменной.

Решение

уравнении с

неизвестным

слагаемым.

Называть компоненты и результаты

сложения и вычитания. Решать

уравнения на нахождение неизвест-

ного слагаемого на основе знании о

взаимосвязи чисел при сложении.

Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Называть латинские буквы.

Объяснять взаимосвязь

между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Самостоятельное созда-

ние алгоритмов деятель-

ности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

4

08.09


Решение урав-

нений с неиз-

вестным

уменьшаемым.

Решать уравнения на нахождение

неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел

при вычитании. Находить значении числовых выражений в 2 действия,

содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Объяснять взаимосвязь

между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.

Самостоятельное созда-

ние алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

5

10.09


Решение

уравнений с

неизвестным

вычитаемым.


Решать уравнения на нахождение

неизвестного вычитаемого на основе знании о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

Объяснять взаимосвязь

Самостоятельное создание

между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

алгоритмов деятельности

при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

6

12.09


Обозначение

геометрических

фигур буквами.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Приобретение начального

опыта применения мате-

матических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

7

13.09


«Странички

для любозна-

тельных».

Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение

и вычитание».

Выполнять задания творческого и

поискового характера: сбор, систе-

матизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распре-

делять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Понимать закономерность,

по которой составлены чи-

словые ряды и ряды геометрических фигур.

.

Учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками

в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

8

15.09


Повторение

пройденного

«Что узнали.

Чему научились».

Вводная диагностическая работа.

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставлен-

ными при изучении темы, оценивать

их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание

обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




Табличное умножение и деление (28 часов)


Табличное умножение и деление (28 часов)

9

17.09


Умножение.

Связь между

компонентами и результатом

умножения.

Использовать знания о конкретном

смысле умножения при решении

примеров. Закреплять знания о свя-

зи между компонентами и результа-

том умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Называть компоненты и

результаты умножения и

деления. Решать приме-

ры и текстовые задачи в

одно или два действия.

Актуализировать свои зна-

ния для проведения про-

стейших математических

доказательств (в том числе

с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

10

19.09


Чётные и не-

четные числа.

Таблица умно-

жения и деле-

ния на 3.

Определять чётные и нечётные чис-

ла, используя признак делимости на

2. Совершенствовать вычислитель-

ные навыки, используя знания таб-лицы.

лицы умножения и деления на 3.

Называть чётные и нечёт-

ные числа. Применять при

вычислениях таблицу ум-

ножения и деления с чис-

лом 3.

Рефлексия способов и ус-

ловии действия, контроль

и оценка процесса и ре-

зультатов деятельности;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

11

20.09


Решение задач

с величинами:

цена, количество, стоимость.

Анализировать текстовую задачу с

терминами «цена», «количество»,

«стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть связи между ве-

личинами: цена,количест-

во, стоимость.

Постановка и формулиро-

вание проблемы, само-

стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

12

22.09


Решение задач

с величинами:

масса одного

предмета, коли-

чество предме-

тов, общая масса.

Анализировать текстовую задачу с

величинами: масса одного предмета

,

количество предметов, общая масса,

выполнять краткую запись задачи

разными способами, в том числе в

табличной форме.

Называть зависимости ме жду пропорциональными

величинами: масса одного

предмета, количество предметов, масса всех предметов.

жду пропорциональными

величинами: масса одного

предмета, количество пред-

метов, масса всех предметов.

Постановка и формулиро-

вание проблемы, само-

стоятельное создание ал-

горитмов деятельности

при решении проблем по-

искового характера.

13

24.09


Порядок выпол-

нения действии.

Применять правила о порядке вы-

полнения действии в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значении числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Применять правила порядка выполнения действии в выражениях в 2-3 действия(со скобками и без них).

Анализировать структуру

числового выражения с целью определения по-

рядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

14

26.09


Порядок выполнения действий.

Тест № 1

«Проверим себя и оценим свои достижения».

Использовать различные приёмы

проверки правильности вычисления

значения числового выражения (с

опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Применять правила порядка выполнения действии в выражениях в 2-3 действия(со скобками и без них).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действии по алгоритму.

15

27.09


Закрепление.

Решение задач.

Анализировать текстовую задачу и

выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть зависимости ме-

жду пропорциональными величинами:расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Аргументация своего мне-

ния и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

16

29.09


«Странички

для любозна-

тельных». Проверочная

работа № 2 по

теме «Табличное умножение и деление».

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять

знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с

целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять правила порядка выполнения действии в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на

будущее.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,

законы

арифметических действий, свойства геометрических фигур).

17

/

01.10


Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились»

Математиче-

ский диктант №1.

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставлен-

ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Вычислять значения выра-

жений со скобками и без

них. Применять знания

таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений;контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

18

03.10


Контрольная

работа № 1 по

теме «Таб-

личное умно-

жение и деле-

ние».

Выполнять действия, соотносить,

сравнивать, оценивать свои знания.

Применять правила поряд-

ка выполнения действий в

выражениях в 2-3 действия

(со скобками и без них).

Применять знание табли-

цы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и

устранять ошибки логического характера (в ходе

решения) и ошибки вычислительного характера.

19

04.10


Умножение че-

тырёх, на 4 и

соответствую-

щие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу

умножения и соответствующие слу-

чаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Применять знание табли-

цы умножения при вычис-

лении значений числовых

выражений.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать

результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

20

06.10


Закрепление

пройденного.

Таблица умножения.

Общие виды деятельности: оцени-

вать, делать выводы.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать результаты разными способами.

21

08.10


Задачи на уве-

личение числа в

несколько раз.

Моделировать с использованием

схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, ...) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, само-

стоятельное создание алгоритмов деятельности

при решении проблем по-

искового характера.

22

10.10


Задачи на увеличение числа в

несколько раз.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Актуализировать свои знания для проведения

простейших математических доказательств.

23

11.10


Задачи на

уменьшение

числа в

несколько раз.

Моделировать с использованием

схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, ...) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

24


13.10


Умножение пяти, на 5 и соответствующие

случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу

умножения и соответствующие слу-

чаи деления с числом 5.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значении числовых выражений.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать

результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

25

15.10


Задачи на кратное сравнение.

Моделировать с использованием

схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

26

17.10


Решение задач

на кратное

сравнение.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или

самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Актуализировать свои знания для проведения

простейших математических доказательств.

27

18.10


Решение задач.

Проверочная

работа № 3 по

теме «Решение задач».

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять

знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить ре-

зультат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять полученные

знания для решения задач.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и

устранять ошибки логического характера (в ходе

решения) и ошибки вычислительного характера.

28

20.10


Умножение

шести, на 6 и

соответствующие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу

умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значении числовых выражений.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

29

22.10


Решение задач.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

30

24.10


Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Составлять план решения задачи на

нахождение четвертого пропорционального.

Объяснять решение задач на нахождение четвертого

пропорционального.

Постановка и формулирование проблемы, само-

стоятельное создание алгоритмов деятельности при

решении проблем поискового характера.

31

25.10


Решение задач.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Применять полученные

знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Анализировать текст за-

дачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

32

27.10


Умножение се-

ми, на 7 и соответствующие случаи деления.

Составлять таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знания таблицы

умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

33

29.10


«Странички для

любознательных».

Математический диктант №2.

Выполнять задания творческого и

поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

34

31.10


Проект

«Математическая сказка».

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

35

01.11


Контрольная

работа № 2 за

1 четверть.


Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Оценка - выделение и

осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

36

10.11


Повторение

пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа N9 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.





Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)

37

12.11


Площадь. Единицы площади.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Актуализировать свои

знания для проведения простейших математических доказательств.

38

14.11


Квадратный

сантиметр.

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные

задачи, совершенствовать вычисли-

тельные навыки.

Называть и использовать

при нахождении площади

фигуры единицу измерения площади - квадратный сантиметр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

при решении проблем творческого и поискового характера.

39

15.11


Площадь прямоугольника.

Выводить правило вычисления пло-

щади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

40

17.11


Умножение

восьми, на 8 и

соответствующие случаи деления.

Составлять таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с

числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значении числовых выражении.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать

результаты разными способами; сравнивать и обобщать

информацию.

41

19.11


Решение задач.

Анализировать задачи, устанавливать

зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий

и определять наиболее

эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи за-

висимости; планировать ход решения задачи.

42

21.11


Решение задач.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величина-

ми, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи за-

висимости; планировать ход решения задачи.

43

22.11


Умножение де-

вяти, на 9 и со-

ответствующие

случаи деления.

Составлять таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с

числом 9.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значении числовых выражении.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать

результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

44

24.11


Квадратный

дециметр.

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Называть и использовать

при нахождении площади

фигуры единицу измерения площади - квадратный дециметр.

Постановка и формулирование проблемы, само-

стоятельное создание алгоритмов деятельности

при решении проблем творческого и поискового характера.

45

26.11


Таблица

умножения.

Совершенствовать знание таблицы

умножения, решать задачи. Выполнять

задания на логическое мышление.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значении числовых выражений.

Контролировать свою деятельность: проверять пра-

вильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

46

28.11


Решение задач.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величина-

ми, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Составлять план действий

и определять наиболее

эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи за-

висимости; планировать ход решения задачи.

47

29.11


Квадратный

метр.

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Называть и использовать

при нахождении площади

фигуры единицу измерения площади -квадратный метр.

Постановка и формулирование проблемы, само-

стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

48

01.12


Решение задач.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величина-

ми, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий

и определять наиболее

эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи за-

висимости; планировать ход решения задачи.

49

03.12


«Странички для

любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №3.

Выполнять задания творческого и

поискового характера. Дополнять

задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражении.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

50

05.12


Промежуточная

диагностика.

Тест «Прове-

рим себя и

оценим свои достижения».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значении числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять пра-

вильность выполнения

вычислении изученными

способами.

51

06.12


Умножение на 1.

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Называть результат умножения любого числа на 1.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значении числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

52

08.12


Умножение на 0.

Умножать на 0. Совершенствовать

знание таблицы умножения, умения

решать задачи, уравнения.

Называть результат умножения любого числа на 0.

Применять знание таблицы

Оценивать правильность

предъявленных вычислений; анализировать структуру

53

10.12


Случаи деления

вида: а : а; а : 1

при а ≠ 0.

Делить число на то же число и на 1.

Совершенствовать вычислительные

навыки, умение решать задачи.


Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Воспроизводить устные и

письменные алгоритмы

выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

54

12.12


Деление нуля

на число.

Выполнять деление нуля на число,

не равное 0. Совершенствовать вы-

числительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.

Оценивать правильность

предъявленных вычислении; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

55

13.12


Решение задач.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величина-

ми, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий

и определять наиболее

эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи за-

висимости; планировать ход решения задачи.

56

15.12


«Странички для любознательных». Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».

Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений.

57

17.12


Доли.

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть и записывать доли. Находить долю числа.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

58

19.12


Окружность.

Круг.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Определять центр, радиус

окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

59



20.12


Диаметр окруж-

ности (круга).

Решение задач.

Чертить диаметр окружности.

Находить долю величины и величину по её доле.


Определять и вычерчивать

диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

60

22.12


Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач».

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и

осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

61

24.12


Единицы

времени.

Переводить одни единицы времени

в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.

Делать выводы на основе

анализа предъявленного банка данных.

62

26.12


Единицы

времени.

Рассматривать единицу времени:

сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть единицу измерения времени: сутки.

Делать выводы на основе

анализа предъявленного банка данных.

63

27.12


Контрольная

работа № 4 за

2 четверть.

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставлен-

ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения с числами

2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Оценка — выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

64

12.01


«Странички для

любознательных». Повторение пройденно-

го «Что узнали.

Чему научились».

Математический диктант №4.

Выполнять задания творческого и

поискового характера.

Оценивать результаты освоения те-

мы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расши-

рении знаний и способов действий.

Применять знание табли-

цы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислении изученными способами.





Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

65

14.01


Приёмы умножения и деления для случаев

вида 20 • 3, 3 •

20, 60 : 3.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное

умножение и деление

в пределах 100 разными способами.

Объяснять приёмы умножения и деления на одно-

значное число

двузначных

чисел, оканчивающихся нулем.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических доказательств (в том

числе с опорой на

изученные определения, законы арифметических действий).

66

16.01


Случаи деления

вида 80 : 20.

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные

навыки, умение решать задачи,

уравнения.

Объяснять приём деления

двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Прогнозировать результаты вычислении; контролировать свою деятельность.

67

17.01


Умножение

суммы на число.

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

Постановка и формулирование проблемы, создание

алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

68

19.01


Умножение

суммы на число.

Использовать правила умножения

суммы на число при выполнении

внетабличного умножения.

Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

69

21.01


Умножение двузначного числа

на однозначное.

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Применять знание умно-

жения двузначного числа на однозначное и

однозначного на двузначное.

Постановка и формулирование проблемы, создание

алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

70

23.01


Умножение двузначного числа

на однозначное

.

Использовать правила умножения

двузначного числа на однозначное и

однозначного на двузначное.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи,

уравнения.

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать

результаты разными способами; сравнивать и

обобщать информацию.

71

24.01


Решение задач.

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Составлять план действий

и определять наиболее

эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи за-

висимости; планировать ход решения задачи.

72

26.01


Выражения с

двумя перемен-

ными. «Странички для лю-

бознательных».

Вычислять значения выражений с

двумя переменными при заданных

значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях,

свойства сложения, прикидку результатов.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических доказательств (в том

числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

73

28.01


Деление суммы

на число.

Делить различными способами на

число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Применять знание деления

на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

Постановка и формулирование проблемы, создание

алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

74

30.01


Деление суммы

на число.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

75

31.01


Приёмы деле-

ния вида 69 : 3,

78:2.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических доказательств.

76

02.02


Связь между

числами при

делении.

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических доказательств.

77

04.02


Проверка

деления.

Использовать разные способы для

проверки выполненных действий при

Применять навыки выполнения проверки деления

Прогнозировать результаты вычислении;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

78

06.02


Приём деления

для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

Актуализировать свои

знания для проведения простейших математических доказательств.

79

07.02


Проверка

умножения

делением.

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

Применять навыки выполнения проверки умножения

делением.

Прогнозировать результаты вычислении; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

80

09.02


Решение

уравнении.

Решать уравнения на нахождение

неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Применять изученные правила проверки при решении уравнении.

Актуализировать свои знания для проведения

простейших математических доказательств.

81

11.02


Закрепление

пройденного.

Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Решать уравнения разных видов.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

82

13.02


«Странички

для любозна-

тельных».

Что узнали. Че-

Му научились.

Математический диктант №5.

Выполнять задания творческого и

поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной

машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Применять изученные правила проверки при

Решении уравнений. Применять правила деления двузначного

числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками

в поиске и сборе

информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

83

14.02


Контрольная

работа № 5 по

теме «Вне-

табличное умножение и деление».

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставлен-

ными при изучении темы, оценивать

их и делать выводы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять

правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Оценка — выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и что

ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

84

16.02


Деление с

остатком.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Применять приём деления

с остатком.

Актуализировать свои

знания для проведения простейших математических доказательств.

85

18.02


Деление с

остатком.

Выполнять деление с остатком, де-

лать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять приём деления

с остатком.

Делать выводы на основе

анализа предъявленного банка данных.

86

20.02


Деление с остатком. Деление

с остатком методом подбора.

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Применять приём деления

с остатком, опираясь на

знание табличного умножения и деления.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических доказательств.

87

21.02


Задачи на

деление с

остатком.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Применять приём деления

с остатком, опираясь на

знание табличного умножения и деления.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

88

25.02


Случаи деления,

когда делитель

больше остатка.

Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

89

27.02


Проверка деле-

ния с остатком.

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

90

28.02


Наш проект

«Задачи-

расчёты».




Составлять и решать практические

задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и

оценивать результат работы.

Определять цель проекта,

работать с известной ин-

формацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и

поискового характера, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, само-

стоятельное создание алгоритмов деятельности

при решении проблем

творческого и поискового

характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

91

02.03


«Странички

для любозна-

тельных».

Что узнали. Чему научились. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять пра-

вильность выполнения

вычислений изученными

способами.




Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

92

04.03


Устная нумерация чисел в

пределах 1000.

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения - 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Называть новую единицу измерения -1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Постановка и формулирование проблемы, создание

алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

93

06.03


Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Образовывать числа натурального

ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.

Структурирование знаний;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

94

07.03


Разряды счётных единиц.

Знакомиться с десятичным составом

трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

95

11.03


Письменная

нумерация чисел в пределах 1000.

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Читать и записывать

трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

96

13.03


Увеличение,

уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

97

14.03


Замена трёхзначного числа

суммой разрядных слагаемых.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Записывать трёхзначное

число в виде суммы раз-

рядных слагаемых.

Моделировать ситуацию,

иллюстрирующую данное

арифметическое действие.

98

16.03


Письменная

нумерация чи-

сел в пределах

1000. Приёмы устных вычислений.



Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании

разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы

сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию,

иллюстрирующую данное

арифметическое действие.

99

18.03


Контрольная работа 6 по

темам «Реше-

ние задач и уравнений. Деление с остатком».

Соотносить результат произведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся

того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

100

20.03


Сравнение

трёхзначных

чисел.

Математический диктант

6.

Рассматривать приёмы сравнения

трёхзначных чисел.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Сравнивать трёхзначные

числа и записывать результат сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками

в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

101

21.03


Устная и письменная нумера-

ция чисел в

пределах 1000.

Проверочная

работа № 8 по

теме «Нумерация чисел в пределах

1000».

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать

свои действия и управлять ими.

Использовать приёмы

сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать

свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

102

01.04


Единицы массы.

Переводить одни единицы массы в

другие: мелкие в более крупные и

крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Называть результат при

переводе одних единиц

массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических доказательств.

103

03.04


«Странички

для любозна-

тельных».

Что узнали. Чему научились. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Выполнять задания творческого и по-

искового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; срав-

нивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять пра-

вильность выполнения

вычислений изученными способами.

104

04.04


Контрольная работа № 7 за

3 четверть.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.





Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

105

06.04


Приёмы устных вычислений.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

106

08.04


Приёмы устных вычислений вида:450 + 30, 620-200.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

107

10.04


Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560-90.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

108

11.04


Приёмы устных вычислений вида: 260+ 310, 670-140.

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 - 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310,670-140.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

109

13.04


Приёмы

письменных

вычислений.

Применять приёмы письменного

сложения и вычитания чисел и вы-

полнять эти действия с числами в

пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Объяснять приёмы пись-

менного сложения и вычитания чисел и выполнять

эти действия с числами в пределах 1000.

Актуализировать свои зна-

ния для проведения про-

стейших математических

доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

110

15.04


Письменное

сложение трёхзначных чисел.

Применять алгоритм письменного

сложения чисел и выполнять эти

действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать алгоритм

письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результаты вычислений;контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

111

17.04


Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что

узнали. Чему научились».

Применять алгоритм письменного

вычитания чисел и выполнять эти

действия с числами в пределах

1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать

различные приёмы проверки правильности вычислений.

Использовать алгоритм

письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

112

18.04


Виды

треугольников.

Проверочная

работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».

Различать треугольники по видам

(разносторонние и равнобедренные,

а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их.

Называть треугольники по

видам (разносторонние и

равнобедренные, а среди

равнобедренных - равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять пра-

вильность выполнения

вычислений изученными способами.

113

20.04


Закрепление.

Решение задач.

«Странички для

любознательных». Тест № 4 «Верно? Неверно?»

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять

знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи за-

висимости; планировать

ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

114

22.04


Контрольная

работа № 8

«Приемы

письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать

их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.





Числа от 1 до 1000.

115

24.04


Приёмы устных

вычислении

вида: 180-4, 900 : 3.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Выполнять умножение и

деление трехзначных чи-

сел, которые оканчиваются нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного

банка данных.

116

25.04


Приёмы устных

вычислении

вида: 240 · 4,

203 · 4, 960 : 3.

Выполнять устно деление и умножение трехзначных чисел на

основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решать задачи, развивать навык устного счета; развивать

внимание, творческое

Моделировать содержащиеся в тексте задачи за-

висимости; планировать

117

27.04


Приёмы устных

вычислений

вида: (100: 50,

800 : 400.

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора.

Совершенствовать вычислительные

навыки, умение решать задачи, уравнения.

Решать задачи, развивать

навык устного счета; развивать внимание, творческое мышление.

Актуализировать свои знания для проведения

простейших математических доказательств.

118

29.04


Виды треуголь-

ников.

«Странички для любознательных».

Различать треугольники: прямо-

угольный, тупоугольный, остро-

угольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть виды треугольников: прямоугольный, ту-

поугольный, остроугольный.

Делать выводы на основе анализа предъявленного

банка данных.

119

02.05


Приёмы устных

вычислений в пределах 1000.

Закрепление.

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

Решать задачи, развивать навык устного счета; развивать внимание, творческое

мышление.

Оценивать правильность

предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений

120

04.05


Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Умножать письменно в пределах

1000 без перехода через разряд

трёхзначного числа на однозначное

число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять умножение

трёхзначного числа на однозначное без перехода

через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и

устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

121

06.05


Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Умножать письменно в пределах

1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять

личностную заинтересованность.

Выполнять умножение

многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и

устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

122

08.05


Приёмы письменного умножения в пределах 1000. За-

крепление.

Умножать письменно в пределах

1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное

умножение в пределах 1000

многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Оценивать правильность

предъявленных вычислений; сравнивать разные

способы вычислений, вы-

бирать из них удобный.

123

11.05


Закрепление.

Проверочная

работа Ns 10

по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

Умножать письменно в пределах

1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки,

умение решать задачи.

Выполнять письменное

умножение в пределах 1000

многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться

вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

124

13.05


Приём письменного деления на однозначное число.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное

деление в пределах 1000.

Делать выводы на основе анализа предъявленного

банка данных.

125

15.05


Приём письменного деле-

ния на однозначное число.

Применять алгоритм письменного


деления многозначного числа на однозначное и выполнять это

действие.

Выполнять письменное

деление многозначного

числа на однозначное по

алгоритму.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и

устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

126

16.05


Проверка

деления.

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Выполнять проверку деления.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения

Вычислений изученными способами.

127

18.05


Приём письменного деления на однозначное число. Проверочная работа №11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Пользоваться вычисли-

тельными навыками, решать составные задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять пра-

вильность выполнения вычислений изученными способами.

128

20.05


Знакомство с

калькулятором.

Использовать различные приёмы

проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Выполнять проверку правильности вычислений с

использованием калькулятора.

Контролировать свою деятельность: проверять пра-

вильность выполнения вычислений изученными способами.

129

22.05


Повторение

пройденного

«Что узнали.

Чему научились». Математический диктант №7.

Умножать письменно в пределах

1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное.

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на

будущее.

Учебное сотрудничество с

Учителем и сверстниками

в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и Условиями коммуникации.

130

23.05


Контрольная

работа № 9

«Приёмы

письменного умножения и

деления в пределах 1000».

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставлен-

ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся

того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.





Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 часов)

131

25.05


Итоговая диагностическая

работа.

Оценить результаты освоения темы,

проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание

обучающимся того, что уже

усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

оценка результатов работы.

132

27.05


Нумерация.

Сложение и

вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Оценить результаты освоения темы,

проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решать задачи различных

видов; работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои зна-

ния для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

133

29.05


Умножение и

деление.

Задачи.

Математический диктант №8.

Оценить результаты освоения темы,

проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Записывать и решать за-

дачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Воспроизводить устные и

письменные алгоритмы

выполнения арифметических действии.

134

30.05


Контрольная

работа № 10

за год.

Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся

того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

135



Геометрические

фигуры и

величины.

Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять

знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения про-

стейших математических

доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

136



Правила о по-

рядке выполнения действий.

Задачи.

Оценить результаты освоения темы,

проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять правила о по-

рядке выполнения действии

в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Собирать требуемую ин-

формацию из указанных

источников; фиксировать

результаты разными способами.








11


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-001281
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх