Рабочая программа по предмету" мир природы и человека", 4 класс для обучающихся с легкой умственной отсталостью

                                                             Мир природы и человека 4 класс

Пояснительная записка.

Цели образовательно-коррекционной программы

Уровень программы – адаптированный.

Адаптированная рабочая программа составлена на основеФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599),

·        примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью, реализует авторскую программу под редакцией В.В. Воронковой.

Перечень нормативных документов:

1.     ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599).

2.     Примерная адаптированной основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями).

3.     «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы», / (А.А. Айдарбекова, В.М. Белов, В.В. Воронкова и др.) -8 – е изд. М.: Просвещение, 2013.Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 1-4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

4.     Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

5.     Закона Алтайского края от 0409.2013 № 56 – ЗС «Об образовании в Алтайском крае»

6.     Учебного плана образовательного учреждения.

Целью данной программы является: коррекция и формирование комплекса представлений и умений, обеспечивающих понимание и взаимодействие с объектами и явлениями окружающего мира.

Основными задачами являются:

- формирование интереса к объектам и явлениям окружающего мира;

- формирование умений взаимодействовать с предметами и явлениями природного и социального мира при решении учебно-бытовых задач;

- коррекция и формирование комплекса взаимосвязанных представлений об объектах и явлениях природного и социального мира;

-формирование умений в устной форме описывать объект или явление;

- формирование умения организовывать совместную деятельность.

Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия.  В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Технологии:

·        игровые;

·        здоровьесберегающие;

·        личностно – ориентированное обучение;

·        проблемное обучение;

·        развивающее обучение;

·        дифференцированное обучение;

·        информационно – коммуникативные технологии.

 Методы

- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой и иллюстрациями);

- наглядные (наблюдения, демонстрация);

- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, экскурсии).        

Формы обучения:

По охвату детей в процессе обучения (коллективные; групповые; индивидуальные)
2. По месту организации (школьные)
3. Традиционные (урок, экскурсия, предметные уроки, домашняя учебная работа)
4. Нетрадиционные формы обучения: уроки-соревнования; уроки-викторины; уроки-конкурсы; уроки-игры и т.д

Виды деятельности

·        обогащение и уточнение словаря,

·        наблюдение за предметами и явлениями окружающей действительности,

·        чтение литературы по изучаемому материалу,

·        называние и характеристика предметов и явлений по их основным свойствам,

·        сравнение предметов и явлений между собой и с другими предметами и явлениями,  их классификация, установление элементарных зависимостей,

·        активное участие в беседе,

·        составление простых распространённых предложений и сложных посредством союзов (с помощью учителя),

·        описание предметов, явлений природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям,

·        связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам,

·        дополнение высказываний собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного,

·        составление небольших рассказов на предложенную учителем тему,

·        использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи,

·        освоение на практике полученных знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Мир природы и человека» построен по концентрическому принципу,а также с учетом преемственности тематического планирования навесь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять изакреплять полученные знания в течение года, дополнять их новыми сведениями.

Курс «Мир природы и человека» не строится по принципу планирования на определенный период, в нем представлены тематические блоки, последовательность и время изучения которых может варьироваться учителем самостоятельно, с опорой на учебный план конкретного образовательного учреждения. На уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты,муляжи, макеты, гербарии, коллекции, различные мультимедийные материалы. Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр и составления на их основе описанийобъектов природы или природных явлений, а также разнообразной природоохранной деятельности обучающихся под руководством учителя.

Знания и умения по курсу «Мир природы и человека» необходимо реализовывать на уроках таких предметных областей, как язык и речевая практика, математика, искусство, технология, а также найтиим применение в программе внеурочной деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Окружающий мир». 4 кл: учеб. для

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / С.В. Кудрина - М.: «ВЛАДОС» 2017 г.

На изучение предмета в учебном плане учебном году выделено 1 час в неделю,35 учебных недель, т.е. 35 часов в год. Настоящая программа рассчитана на учащихся 4 класса. Срок реализации настоящей программы 1 учебный год. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока.

  Программа включает в себя все темы, предусмотренные примерной программой.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Мир природы и человека»

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Требования к результатам освоения учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе

Личностные результаты:

•      Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;

•      Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям, к своей Родине;

•      Освоить роль ученика;

•      Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

•      Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар, медсестра, швея, плотник;

•      Формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимные моменты.

Предметные результаты:

•      Иметь представление о временах года и сезонных изменениях в природе;

•      Знать названия изучаемых объектов, их частей;

•      Характеризовать знакомые предметы по основным свойствам (цвету, форме, величине, вкусу, запаху, материалу и др.);

•      Уметь сравнивать предметы по вопросам учителя (находить отличие и сходство);

•      Отвечать на поставленный вопрос полным ответом, используя слова данного вопроса;

•      Использовать в межличностном общении простую полную фразу из 3-4 слов.

Минимальный уровень:

-   узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях; иметь представления о назначении объектов изучения;

-   относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное);

-   называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);

-   знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость его выполнения;

-   знать основные правила личной гигиены;

-   иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

-   выполнять здания под контролем учителя, адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностное отношение, понимать оценку педагога;

-   знакомиться с детьми, предлагать совместную игру и отвечать на приглашение (давать согласие или отказываться);

-   владеть несложными санитарно-гигиеническими навыками (мыть руки, чистить зубы, расчесывать волосы и т. п.);

-   владеть навыками самообслуживания (чистить одежду щеткой, хранить ее на вешалке, чистить кожаную обувь, мыть посуду после еды и т. п.);

-   ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц, живущих около школы;

-   составлять повествовательный или описательный рассказ из 3 -5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

-   адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно вести себя в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Достаточный уровень:

-   узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях; иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире

-   относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк — дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса);

-   знать отличительные существенные признаки групп объектов; знать правила гигиены органов чувств;

-   знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

-   быть готовыми использовать полученные знания при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

-   проявлять интерес, активность и самостоятельность в работе на уроке;

-   применять сформированные знания и умения при решении новых учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач

-   развернуто характеризовать свое отношение к изученным объектам

-   отвечать и задавать вопросы учителю по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

-   выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), качественно осмысленно оценивать свою работу и работу одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватно воспринимать похвалу;

-   проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира; совершать действия по соблюдению санитарно-гигиенических норм; выполнять доступные природоохранительные действия;

-   быть готовыми к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

В процессе обучения осуществляется  мониторинг всех групп БУД, который  отражает индивидуальные достижения обучающихся и позволяет делать выводы об эффективности проводимой в этом направлении работы. Для оценки сформированности каждого действия используется следующая система оценки:

0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сфор­ми­ро­ван­нос­ти учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить кор­ре­ктировку процесса их формирования на протяжении всего времени обу­че­ния.

Результаты коррекционной работы:

Развитие артикуляционной моторики;

·        Развитие высших психических функций;

·        Коррекция нарушений эмоционально – личностной сферы;

·        Развитие речи, владение техникой речи.

Рабочая программа  рассчитана на 34 часа в год  (1 час  в неделю)

Содержание учебного предмета

Сезонные изменения

Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.

Времена года: Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне; в году, начиная с января. Календарь

Осень — начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима -начало, середина, конец зимы. Весна - ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).

Сезонные изменения в неживой природе

Изменения, происходящие в природе в разное время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег - дождь, иней, град); ветер (холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений);солнце (яркое - тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная - заморозки).

Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.

Экскурсии:

1.      Сентябрь- начало осени.

         2.      Февраль - месяц метелей и вьюг.

         3.      Весна в апреле.

 Наша Родина- Россия. Город, село, деревня.

Наша Родина - Россия. Наш город. Населенные пункты. Учреждения города, села, деревни( почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и др.)

 Столица. Флаг, Герб, Гимн России. Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности. Национальные костюмы. Россия -многонациональная страна. Праздники нашей страны. Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края.

Дорожное движение.

Правила дорожного движения: правильный переход улицы( все случаи). Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.

Экскурсия:

1.Экскурсия к светофору.

Овощи, фрукты, ягоды.

Определение и различение.

Грибы.

Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.

Полевые растения.

Рожь, кукуруза, овес. Части этих растений: корень, стебель( соломина),листья, колос (метелка, початок), зерна .Как используют эти растения. Осенние работы в поле.

Квартира, комната.

Столовая, спальня, кухня и др. Назначение.

Посуда.

Название посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и хранение.

Одежда, обувь.

Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).

 Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой. Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная.

Уход за разными видами обуви.

Деревья, кустарники, травы.

Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Определение, различение. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения.

Домашние животные.

Лошадь, корова, свинья и др. особенности внешнего вида. Скотный двор. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.

Дикие животные.

Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.

Домашние птицы.

Гусь, индюк и др. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям. Птичник.

Дикие птицы.

Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места обитания, пища.

Птицы перелетные и зимующие.

Время отлета и прилета разных птиц. Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).

Насекомые вредные и полезные.

Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха. Роль в природе. Внешнее строение: названия частей тела.

Рыбы.

Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы. Уход за рыбками в аквариуме. Роль в природе.

Охрана здоровья.

Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).

Безопасное поведение.

Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации приведшей к травме и своего состояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.

Безопасное поведение в природе.

Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.

Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.

Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.

Повторение пройденного за год.

Сезонные изменения в жизни растений. Скоро лето.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных.

Содержание тем учебного предмета «Мир природы и человека»

№ п/п урока	Наименование   разделов и тем	Коли-чество часов
1	Сезонные изменения в природе
2	Где мы живем.
3	Природа.
4	Здоровье и безопасность.
	Итого:	34

Межпредметные связи

Русский язык. Составление и запись связных высказываний в ответах на вопросы.

Математика. Название чисел в пределах 200. Поиск нужной страницы в учебнике.

Чтение. Чтение заданий, текстов, статей.

Изобразительное искусство. Изображение схематических рисунков, чертежей, схем, таблиц.  

Трудовое обучение. Работа на пришкольном участке.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по предмету «Мир природы и человека»

Оценка «5» ставится, если обучающийся полно излагает изученный материал, дает правильные определения, обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике, привести необходимые примеры.

Оценка «4» ставится, если обучающийся излагает изученный материал, дает правильные определения, обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике, привести необходимые примеры, но допускает 1 - 2 ошибки  и 1 - 2 недочета.

Оценка «3» ставится, если обучающийся излагает изученный материал неполно и допускает неточности и более 3 фактических ошибок, не умеет привести свои примеры.

Календарно-тематическое планирование предмету «мир природы и человека»

№	Тема урока	Количество часов	Дата	Виды деятельности обучающихся
	1 четверть
1	Лето. Подготовка к школе.	1
2	Растения сада. Фрукты.	1
3	Растения огорода. Овощи.	1
4	Растения поля.	1
5	Плоды и семена.	1
6	Растения леса. Ель и сосна.	1
7	Грибы.	1
8	Осень. Осенние цветы. Экскурсия.	1
	2 четверть
9	4- ноября- День народного единства.	1
10	Наша Родина – Россия. Флаг, герб, гимн России.	1
11	Москва – столица нашей Родины.	1
12	Населённые пункты нашей страны.	1
13	Городской транспорт. Правила безопасного поведения.	1
14	Междугородний транспорт. . Правила безопасного поведения.	1
15	Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.	1
16	Зима. Снег, град, гололед, иней. Экскурсия.	1
	3 четверть
17	Комнатные растения.	1
18	Твоя семья.	1
19	Как устроен человек.	1
20	Как быть здоровым.	1
21	Поликлиника.	1
22	Охрана здоровья. Грипп и простуда.	1
23	Одежда и обувь по сезону.	1
24	Совместные занятия с друзьями. Музыка, книги, компьютер.	1
25	Труд людей.	1
26	Солнце, луна, звезды.	1
	4 четверть
27	Кролик. Свинья. Домашние животные.	1
28	Рысь. Бобр. Домашние животные.	1
29	Индюк. Домашние птицы.	1
30	Лебедь.	1
31	Гадюка и лягушка.	1
32	Рыбы.	1
33	Оса. Насекомые.	1
34	Весна. Первоцветы. Экскурсия	1

Учебно-методический комплекс

на 2019 2020 учебный год

№	Коррекция  интеллектуальных функций	Автор	Состав учебно-методического комплекса	Дополнительные сведения
1	Окружающий мир. – М.: Владос,2019	Кудрина С.В.	Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. Учебное  пособие. М., Просвещение, 1990 Кудрина С.В. Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий мир в 1-4 кл. М., Владос, 2017.	Под ред. Воронковой В.В. Программы подготовительного и 1-4 классов(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,2011

1.      Таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной программой

2.      Плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, огорода и т.п.)

3.      Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1.      Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие игры по предмету «Мир природы и человека»

4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

1.      Видеофильмы по предмету

5. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1       Термометры для измерения температуры воздуха, воды

2       Термометр медицинский

3.      Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения

6. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

1.      Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)

2.      Живые объекты (комнатные растения)

7. ИГРЫ И ИГРУШКИ

1.      Настольные развивающие игры по тематике предмета "Мир природы и человека" (лото, игры-путешествия и пр.).

2.      Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по  темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)

8. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

8.1    Ноутбук или стационарный компьютер

8.2    Проектор

8.3    Экран для проектора или мультимедийная доска