Рабочая программа по предмету "Музыка" для 1-4 классов по УМК "Школа России"и КТП для 1 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ОСНОВНАЯ ШКОЛА № 9»

«РАСМОТРЕНО» Руководитель ШМО МБОУ «ОШ №9» ________/Е.Г. Рябкова от 30.08. 2016г.

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР МБОУ «ОШ №9» ________/ Р.И.Воробьева от 30.08. 2016г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «ОШ №9» _________/ С.Г. Мухлыгина Приказ № 1 от 30.08. 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Музыка»

 для 1 - 4 классов

                                                                Cоставлена: О.Г.Башкировой,

                                                                учителем начальных классов,

                                                                   I квалификационной категории

Ачинск

2016 -2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1 класса МБОУ «Основная школа № 9» разработана на основе:

1. Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273 - ФЗ).

2. Требований Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО),  (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.№1897 (с последующими изменениями). 

3. Примерной программы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.).

4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

5. Планируемых результатов начального общего образования.

6. Авторской программы  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., УМК «Школа России», Москва «Просвещение», 2015 г.

7. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Основная школа № 9».

Цели программы:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний  о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.

Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Виды музыкальной деятельности. Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с  Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс - 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

• формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
• начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
• приобретение знаний и умений;
• овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно – эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

·         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

·          целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

·         уважительное отношение к культуре других народов:

·         эстетические потребности, ценности  и чувства

·         развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

·         развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

·          способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·          умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

·         умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
• начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

• воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
• вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
• понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Выпускник научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
• и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Таблица тематического распределения часов по классам:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
				1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Музыка в жизни человека.	30 ч	35 ч	14 ч	13 ч	4 ч	4 ч
2.	Основные закономерности музыкального искусства	60 ч	66 ч	2 ч	17 ч	24 ч	23 ч
3.	Музыкальная картина мира.	30 ч	34 ч	17 ч	4 ч	6 ч	7 ч
4.	Резерв.	15 ч
	ИТОГО:	135 ч	135 ч	33 ч	34 ч	34 ч	34 ч

Содержание программы учебного предмета «Музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

 «Музыка в жизни человека» 35 ч.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

«Основные закономерности музыкального искусства» 66ч.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

«Музыкальная картина мира» 34 ч.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МУЗЫКА 1 КЛАСС

№	Тема			Характеристика деятельности обучающихся
		План	Факт	Предметные	Личностные	Метапредметные
«Музыка вокруг нас»  16 часов
1	«И Муза вечная со мной!» Вводный			Правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза. Определять настроение музыки, владеть первоначальными певческими навыками, участвовать в коллективном пении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;	Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Регулятивные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию
2	Хоровод муз. Сообщение и усвоение новых знаний			Понятия «хоровод», «хор», их общие признаки и различия. Что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов. Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, передавать настроение музыки в пении, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки.	Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Регулятивные: Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; Познавательные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
3	Повсюду музыка слышна. Закрепление и выработка умений и навыков.			Название первичных жанров: песня, танец, марш. Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.	Эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные: Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения; Познавательные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания
4	Душа музыки – мелодия. Урок-путешествие Сообщение и усвоение новых знаний			Жанры: марш, песня, танец. Музыкальные  термины: мелодия и аккомпанемент.  Что мелодия – главная мысль музыкального произведения. Выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками. Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость.	Регулятивные:  Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности; Познавательные:   Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Познавательные: Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
5	Музыка осени. Комбинированный урок			Внешний вид музыкального инструмента – фортепиано и скрипки, музыкальные термины – оркестр, солист, что музыкальные произведения композиторов, рисунки художников, стихотворения поэтов тесно связаны с впечатлениями детей об осени. Различать тембр музыкального инструмента - скрипки, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Регулятивные:   Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
6	Сочини мелодию. РК. Музыка родного края (Урал, Западная Сибирь). Закрепление и выработка умений и навыков.			Закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок. Найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А. Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет», владеть элементами алгоритма сочинения мелодии, самостоятельно выполнять упражнения. Проявлять Личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.	Уважительное отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей; Коммуникативные: Аргументировать свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
7	«Азбука, азбука каждому нужна…» Изучение и закрепление новых знаний.			Взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни, основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан). Узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение высоты звука мелодии движением рук, правильно передавать мелодию песни.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	Регулятивные: Анализ информации, передача информации устным путем; Познавательные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
8	Музыкальная азбука. Сообщение и усвоение новых знаний			Элементы нотной грамоты. Значение музыкальных терминов: скрипичный ключ, ноты, нотный стан. Узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение высоты звука мелодии движением рук.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир	Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний. Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
9	Обобщающий урок 1 четверти. Музыка вокруг нас. Повторение и обобщение полученных знаний в 1 четверти			Определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш,  смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель», Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.	Осознание своей этнической принадлежности.  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Регулятивные: Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения; Познавательные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
10	Музыкальные инструменты. Р/К. Музыкальные инструменты сибирских народов Сообщение и усвоение новых знаний			Название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала. Распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Развитие эстетической потребности.	Регулятивные: Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Познавательные: Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
11	«Садко». Из русского былинного сказа. Комбинированный урок			Жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности. Внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах, определять на слух звучание народных инструментов.	Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.	Регулятивные: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок) Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Воплощения собственных мыслей, чувств
12	Музыкальные инструменты. Сообщение и усвоение новых знаний			Названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов. Сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Развитие эстетической потребности.	Регулятивные: Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Познавательные: Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
13	Звучащие картины Повторение и обобщение полученных знаний.			Названия народных и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. Узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.	Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.	Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила. Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
14	Разыграй песню. Расширение и углубление знаний. Выработка умений и навыков.			Нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки. Планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.	Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной культуре.	Регулятивные: Анализ информации. Познавательные: Умение оценивать собственную деятельность. Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
15	Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Расширение и углубление знаний.			Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия рождественских песнопений - колядки. Соблюдать при пении  певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей, вовремя начинать и заканчивать пение, понимать дирижерские жесты.	Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.	Регулятивные: Умение строить рассуждения, обобщения. Познавательные: Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.
16	Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок  2 четверти. Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся.			Степень понимания роли музыки в жизни человека. Узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки. Принимать участие в играх, танцах, песнях.	Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
«Музыка и ты» 17 часов
17	Край, в котором ты живешь. РК. Народные песни  о Родине Сообщение и усвоение новых знаний			В музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. Выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки.	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.	Регулятивные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
18	Художник, поэт, композитор. Интегрированный.			Виды искусства: музыка, литература, живопись, имеют общую основу- жизнь. У каждого вида искусства свой язык, свои выразительные средства. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.	Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	Регулятивные: Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию. Познавательные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
19	Музыка утра. Расширение и углубление знаний. Выработка умений и навыков.			У музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь По звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.	Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	Регулятивные: Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения. Познавательные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
20	Музыка вечера. Расширение и углубление знаний. Выработка умений и навыков.			У музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь, определение a capella. По звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.	Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	Регулятивные: Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения. Познавательные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
21	Музыкальные портреты Изучение и закрепление новых знаний.			Образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. Вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.	Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Регулятивные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности. Познавательные: Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
22	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. Комбинированный урок.			Образы фольклора. Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.	Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
23	Музы не молчали. Р/К Обощение и усвоение новых знаний			Названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках. Определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.	Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.	Регулятивные: Анализ информации, передача информации устным путем. Познавательные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
24	Мамин праздник. Комбинированный урок.			Песенное начало музыки ее напевность помогает передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки. (колыбельные песни) Передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать. Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Развитие эстетической потребности.	Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний. Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
25	Обобщающий урок 3 четверти Обобщение и систематизация знаний.			Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения; сравнивать речевые и музыкальные интонации и музыкальные произведения разных жанров.	Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
26	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. Изучение и закрепление новых знаний			Особенности звучания музыкальных инструментов: волынка  и фортепиано, понятия: громко - тихо. Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов. Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.	Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.	Регулятивные: Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения. Познавательные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
27	Музыкальные инструменты. Изучение и закрепление новых знаний.			Внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара. Сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.	Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.	Регулятивные: Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения. Познавательные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
28	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. Обобщение и закрепление полученных знаний.			Язык музыки понятен и без слов, особенности русской  народной  музыки. Названия музыкальных инструментов, их тембровую окраску. Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.	Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.	Регулятивные: Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Познавательные: Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
29	Музыка в цирке Сообщение и усвоение новых знаний.			Фамилии композиторов и их произведения, Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.	Принятие образа «хорошего ученика». Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила. Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
30	Дом, который звучит. Сообщение и усвоение новых знаний.			Определение жанров: опера – балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Регулятивные: Анализировать информацию. Познавательные: Умение оценивать собственную деятельность. Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
31	Опера-сказка. Закрепление и выработка умений и навыков.			Определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый. Назвать понравившееся произведения, дать его характеристику.	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.	Регулятивные: Умение строить рассуждения, обобщения. Познавательные: Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.
32	«Ничего на свете  лучше нету». Сообщение и усвоение новых знаний.			Элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока, Через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.	Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
33	Афиша. Программа Обобщающий урок. Повторение  и обобщение полученных знаний Урок-концерт.			Все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель. Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации.	Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
1 класс
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.	Музыка: программа. 1-4 классы для
Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.	общеобразовательных учреждений/Е.Д.
М.:Просвещение, 2010.	Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –
Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010	М.: Просвещение, 2007.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику	Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская,
«Музыка»: 1 кл.:	Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.:
Фонохрестоматии музыкального материала к	Просвещение, 2004.
учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.        Стандарт начального общего образования по образовательной области «Искусство».

2.        Примерная программа начального общего образования по музыке.

3.        Авторская программа по музыке.

4.        Хрестоматии с нотным материалом.

5.        Сборники песен и хоров.

6.        Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).

7.        Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1.        Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

2.        Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

3.        Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

4.        CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».

Технические средства обучения

1.    Музыкальный центр.

2.    Компьютер.

3.    Экран.

Проектор