Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Музыка"1-4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по предмету "Музыка"1-4 класс

библиотека
материалов


Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____ «_____»________2015 года Директор школы:_____________Е. Н.Белая

«____»_______2015 год «____»_______2015 год



МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: музыка


Класс: 1-4 классы

Уровень общего образования: общеобразовательная школа


Учитель: Черная Н.В.


Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2015-2016 учебный год


Количество часов по учебному плану: всего 33 часа 1 класс, 1 час в неделю;всего 34 часа 2-4 классы, 1 час в неделю


Рабочую программу составила: _Н.В.Черная__




СОГЛАСОВАНО. Рассмотрено на заседании МО учителей

Зам.директора по УВР: _И.М.РадкевичПротокол № ___ от «_____»______2015 года

Руководитель МО: И.М._Обухова____________






2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена для 1-4 классов МБОУ «Кировская ОШ №1». Программа составлена на основе:

- программа по музыке Федерального государственного образовательного стандарта начального общегообразования (приказ Минобрнауки РФ №373 от 06 октября 2009год).

- авторской программы по музыки Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной – М. Просвещение, 2015г. по учебникам 1-4 классы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной М. Просвещение, 2014г.

Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:

Федеральные:

1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012года №273-Ф3 (с изменениями и дополнениями).

2. Приказ Министерства образования РФ от 05. 03.2004г. №1089«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ №74 от 1.02.2012 г «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312».

8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.04.2011 г. № 03-255 «О введении ФГОС общего образования».

9. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

10. Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы».

11. Приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. № 1403 «Концепция художественного образования».

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

15. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН».

16. 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями.

17.Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

Методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

Региональные:

1. Методические рекомендации по разработке основных образовательных программ и рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях (приложение 2 к решению коллегии Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 22.04.2015 №2/2).

2. Методические рекомендации по ведению классных журналов обучающихся 1-11(12) классов общеобразовательных организаций (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 № 01-14/2013).

3.Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крымот 04.12.2014г. №01-14/2014).

4. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Республики Крым о преподавании предметов «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО», «МУЗЫКА», «МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА» в 2015/2016 учебном году.

5.Учебный план МБОУ «Кировская общеобразовательная школа № 1» на 2015/2016 учебный год.

Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников формируются на основе целевой установки:

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения обучающимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

- развитие ассоциативно-образного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования.

Основные содержательные линии:

- Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к музыке и музыкальным занятиям;

- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);

- обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в новом Базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. В начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов из расчета 1 раз в неделю( 33 часа в 1 классе - 33 учебные недели; 34 часа во 2-4 классах – 34 учебные недели). В первом классе сокращение часов осуществляется за счет резерва учебного времени.

При этом в рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени и реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 34 часов в объеме 10% для реализации авторских подходов.

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Чтение», «Окружающий мир» и др. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета: освоение музыкальной культуры мира, приобщение обучающихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству (от русской музыки к музыке других народов); формирование духовно-нравственных, культурно-исторических, семейных ценностей, воспитание любви к духовному наследию и мировоззрению, воспитание патриотических чувств, активация творческого мышления и воображения.


Новизна программы

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у младших школьников интереса и уважения к своим истокам.

Данной рабочей программой были внесены изменения в авторскую программу. А именно: в календарно-тематическое планирование был внесен региональный компонент, так как Республика Крым, в которой реализуется программа имеет многонациональный состав, этим обусловлено включение в разучиваемый репертуар музыки и народного фольклора народов Республики Крым. Помимо этого, были прописаны виды музыкальной деятельности, осваиваемые и выполняемые на уроке, которые направлены на формирование предметных результатов и общеучебных умений, навыков и способов деятельности освоения учебного предмета. Мы живем на крымской земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержании рабочей программы для 1 класса введен региональный (крымский) компонент в следующих уроках: (1четверть, 2 урок и 9 урок; 2 четверть, 15 урок; 3 четверть, 24 урок; 4 четверть, 32 урок). В содержании рабочей программы для 2 класса введен региональный (крымский) компонент в следующих уроках: (1 четверть, 2 урок и 3 урок; 2 четверть, 13 урок; 3 четверть, 24 урок; 27 урок).В содержании рабочей программы для 3 класса введен региональный (крымский) компонент в следующих уроках: (1 четверть, 3 урок; 2 четверть, 10 урок; 3 четверть, 22 урок; 4 четверть, 31 урок и 33 урок). В содержании рабочей программы для 4 класса введен региональный (крымский) компонент в следующих уроках: (1 четверть, 7 урок ; 2 четверть, 12 урок; 3 четверть, 22 урок; 4 четверть, 31 урок и 32 урок).

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим «стержнем» которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

Данную программу характеризует взаимосвязь, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б.Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года. Изучение музыкального краеведческого материала в рамках введения НРК в тематическом планировании уроков музыки знакомит школьников с музыкальными традициями Крыма: песнями, праздниками и обычаями народов родного края, известными композиторами, коллективами и исполнителями. На реализацию НРК отводится 10% учебного времени, что составляет – 4или 5 часовв год.Введение НРК в тематическое планирование по предмету «Музыка» обусловлено следующими содержательными линиями:

- детский музыкальный фольклор и сочинения крымских композиторов для детей;

- музыкальный фольклор народов Крыма;

- крымские композиторы – детям;

- музыкальная жизнь родного края;

- музыкальная жизнь и прошлое Крыма.

Обоснование выбора УМК:

Преподавание учебного предмета «Музыка 1-4 классы» осуществляется по программе и завершенной предметной линии с 1 по 4 классы основного общего образования по УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.,Т.С.Шмагиной «Музыка» 1-4 класс, представленному в федеральном перечне учебников.Программа и УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. Т.С.Шмагиной «Музыка 1-4» обеспеченаучебно-методическими комплектами для каждого класса. Учебно-методические комплекты включают учебники: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. Учебник для 1-3 классов под редакцией Измайловой Л.П. (Крымучпедиз, 1999г.).  Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».  В учебниках проблемные вопросы и задания нацеливают обучающихся на самостоятельную работу в классе, исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры. Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников, постепенно обучающиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех компонентов учебно-методическогокомплекса – учебника, дневника музыкальных впечатлений, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у школьников национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. В календарно-тематическое планирование внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, так как примерная и авторская программы не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития обучающихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.

Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на урокеявляются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий в дневниках музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;

- хоровое и сольное пение.

При реализации школьного курса музыки в 1-4 классах учтены материально-технические средства данного образовательного учреждения, а именно:

- организация самостоятельной познавательной деятельности учеников на уроке и дома;

- осуществление дифференцированного подхода при обучении музыки;

- организация исследовательской (проектной) деятельности.




Виды


Основные виды контроля при организации контроля работы

Формы контроля

- экскурсия;

- путешествие;

- выставка;

- конкурс;

- викторина;

- самостоятельная работа;

- исследовательская работа;

-творческая работа;

- видео-путешествие и др.

- вводный;

- текущий;

- итоговый;

- фронтальный;

- комбинированный;

- устный;

- индивидуальный;

- письменный;

- мониторинговый и др.

- групповые;

- коллективные;

- классные;

- внеклассные;

- индивидуальные;

- кроссворды;

- синквейн;

- проектные;

а также наблюдение:

- самостоятельная работа;

- тест;

- анализ и оценка учебных, учебно-творческих, творческих работ;

- анализ произведений;

- работа по карточкам;

- уроки-концерты и др.


Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:


1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина- М. Просвещение, 2014г., 4-е издание.

Дневник музыкальных впечатленийдля обучающихся.

2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина- М. Просвещение, 2014г., 4-е издание.

Дневник музыкальных впечатлений для обучающихся.

3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина- М. Просвещение, 2014г., 4-е издание.

Дневник музыкальных впечатлений для обучающихся.

4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина - М. Просвещение, 2014г., 4-е издание.

Дневник музыкальных впечатлений для обучающихся.





Общая характеристика учебного предмета.

Данная рабочая программа по музыке для обучающихся 1-4 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образованияс учетом авторской программы по музыке « Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной, Просвещение 2015 г. к учебникам «Музыка 1 класс»,«Музыка 2 класс»,«Музыка 3 класс», «Музыка 4 класс», Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.,Просвещение, 2014г. Учебник для 1-3классов под редакцией Измайловой Л.П. (Крымучпедиз,1999г.) Программа рассчитана на 135 часов.

Цель уроков музыки в 1-4 классах является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры обучающихся как части их общей и духовной культуры.

Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России и Крыма, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у школьников интереса и уважения к своим истокам. Где сохраняются и развиваются традиции разных народов: русских, украинцев, крымских татар, евреев, греков и др.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое, ансамблевое и сольеное пение; игра на музыкальных инструментах; музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные пластические и т.д.) и музыкально-драматическая театрализация (разыгрывание и обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства); освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало обучающихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), в художественных импровизациях (сочинение текстов, стихов, рисунки на темы музыкальных произведений), эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.; самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

Виды музыкальной деятельности используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

- формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

- начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

- приобретение знаний и умений;

- овладение УУД.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. В программе данного класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты». В программе 2—4 классов семь разделов:

- «Россия – Родина моя»; «День полный событий»; «О России петь – что стремиться в храм»; «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»; «В музыкальном театре»; «В концертном зале»; «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетически к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Данная программа предусматривает освоение обучающимися музыкальных умений, присущих основным видам музыкальной деятельности и отвечающих их природе.

В слушательской деятельности это умения:

-воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения;

-характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания, свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой;

-дать вербальную или невербальную (в рисунке, в пластике и т.д.) характеристику прослушанного произведения, его образно-эмоционального содержания, средств музыкальной выразительности, их взаимосвязи, процесса развития музыкального образа данного произведения, его интонационных, жанровых особенностей.

В исполнительских видах музыкальной деятельности обозначаются умения, связанные с воплощением произведения в собственном исполнении (в пении, в пластическом интонировании). На первый план выступают умения представлять, каким должно быть звучание данного конкретного произведения в определенном характере, жанре.

Наряду с умениями в программе очерчивается круг музыкальных навыков, формируемых в исполнительских видах музыкальной деятельности (пение), а также музыкально - слушательской деятельности.

В певческой деятельности предусматривается совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, хорового строя и ансамбля (в процессе пения без сопровождения и с сопровождением).

В слушательской деятельности формируются навыки, связанные прежде всего с дифференцированным слышанием на уровне выявления в музыкальном материале сходства и различия, узнавания музыкального произведения и композитора.

В процессе драматизации музыкальных произведений накопление творческого опыта осуществляется при создании художественного замысла и воплощении эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами; выбора сценических средств выразительности, поиска вариантов сценического воплощения детских и мюзиклов (фрагментов), концертных номеров и программ.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у обучающихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

-расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с обучающимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

Реализация данной программы предполагает использование тех методов художественной педагогики, которые нашли отражение в научно- методических исследованиях в области музыкальной педагогики (Д.Б.Кабалевского, Э.Б. Абдуллина, Л.В.Горюновой, А.А.Пиличяускаса, Л.М.Предтеченской, Л.В.Школяр и др.) и получили свое реальное воплощение в практике работы учителей музыки.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии урока;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста (выхода за пределы музыки);

- метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения;

- метод сравнения (впервые);

- метод «забегания» вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

- метод концентричности организации музыкального материала;

- метод игры.

Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном методологическом пространстве.Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы.

Специфика урока музыки заключается в том, что при доминировании музыки «как искусства интонируемого смысла» (Б.В.Асафьев) ее сюжетно-образные, жанровые, стилистические, языковые особенности определяют подход к разработке содержания урока, в котором другие виды искусства дополняют и расширяют представления школьников о духовном опыте человечества, помогают осознавать, вечные темы искусства и жизни.

Нравственно-эстетическая, этическая проблематика концентрируется вокруг художественно-педагогической идеи – содержательного стержня урока музыки.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературой(сказки, рассказы, стихотворения и др.)

- изобразительным искусством (жанровые разновидности - портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная палитра, краска, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.);

- театры, кино и др.;

- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приема «описание»);

- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы);

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы.

Учебный предмет «Музыка» относится к образовательной области «Искусство». Изучается в течение четырёх лет – 1- 4 класс. Реализуется за счёт часов инвариантной части учебного плана.


В соответствии с учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа( из расчета 1 час в неделю). В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени. « Музыка вокруг нас» ( посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия « Музыка и ты» (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте).


Раздел 1. « Музыка вокруг нас».



16 часов


Раздел 2. « Музыка и ты».

17 часов


В соответствии с учебным планом во2 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа( из расчета 1 час в неделю). Музыкальные образы родного края. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки.



Раздел 1.«Россия – Родина моя» -

3 ч.

Раздел 2. «День, полный событий» -

6 ч.

Раздел 3.«О России петь – что стремиться в храм» -7 ч.




16 часов


Раздел 4.«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -5 ч.

Раздел 5. «В музыкальном театре» -

4 ч.

Раздел 6. «В концертном зале» -3 ч.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье» -6 ч.


18 часов


В соответствии с учебным планом в 3 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа ( из расчета 1 час в неделю).Действие принципа концентричности и метода «забегания вперед и возвращения к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении) проявляется не только на уровне тематического повторения разделов, но и в том, что некоторые произведения из программы уроков музыки для 1 и 2 классов повторяются в 3 классе с новыми заданиями, на новом уровне их осмысления детьми. Особенности содержания музыкального языка, исполнения. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.


Раздел 1. «Россия – Родина моя» -

3 ч.

Раздел 2. «День, полный событий» -

6 ч.

Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм» -7 ч.




16 часов


Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -5 ч.

Раздел 5. «В музыкальном театре» -

4 ч.

Раздел 6. «В концертном зале» -3 ч.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье» -6 ч.


18 часов


В соответствии с учебным планом в 4 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа ( из расчета 1 час в неделю). Общность интонаций народной музыки. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Народные музыкальные традиции Отечества. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.


Раздел 1. «Россия – Родина моя» -

3 ч.

Раздел 2. «День, полный событий» -

6 ч.

Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм» -7 ч.




16 часов


Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -5 ч.

Раздел 5. «В музыкальном театре» -

4 ч.

Раздел 6. «В концертном зале» -3 ч.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье» -6 ч.


18 часов



1 класс


Количество часов в год – 33.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в 1 полугодии – 16.

Количество часов во 2 полугодии – 17.

2 класс

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в 1 полугодии – 16.

Количество часов во 2 полугодии – 18.

3 класс

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в 1 полугодии – 16.

Количество часов во 2 полугодии – 18.

4 класс

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в 1 полугодии – 16.

Количество часов во 2 полугодии – 18.

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Курс «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. Универсальные учебные действия являются одной из важнейших частей Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В ФГОС представлен состав УУД, даны определения каждому действию. Характеристика УУД дается в нескольких документах, поэтому задачей учителя начальных классов на этапе перехода на Стандарт является систематизация всех теоретических положений и определение практических способов формирования УУД в рамках каждого предмета.

Результаты освоения учебного материала.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы по учебному предмету «Музыка» 1-4 класс.

В основе метапрограмности лежит мыслительный тип интеграции учебного материала. Говоря о каком-либо предмете, явлении, понятии  ученик не запоминает какие- либо определения, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий,которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или иного  знания, он «переоткрывает» открытие, некогда сделанное в истории, восстанавливает и выделяет форму существования данного знания. Осуществив работу на разном предметном материале, он делает предметом своего осознанного отношения уже не определение понятия, но сам способ своей работы с этим понятием на разном предметном материале. Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлексировать собственный процесс работы: что именно он мысленно  проделал, как он мысленно «двигался», когда восстанавливал генезис того или другого понятия. И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления.

Личностные результаты:

Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский и крымский народы, историю России и Крыма, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских и крымских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России и Крыма;

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Предметные результаты:

Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере

изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений.

Обучающиеся научатся: 1-4класс:

- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

- вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

- реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

- понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.



1.Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России и Крыма, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

2.Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

- построения музыки;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музыцирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Планируемые результаты

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России и Крыма, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Требования к уровню подготовки обучающихся начальной школы

1 класс.

- развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;

- побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;

- развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

- формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;

- развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

- развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.

- формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

- освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку различных жанров;

  • эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

  • воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования к уровню подготовки обучающихся

  1. класс

- развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

- понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;

- накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

- развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);

- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);

- включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования к уровню подготовки обучающихся

  1. класс

- обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

- накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

- выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;

- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;

- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;

- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования к уровню подготовки обучающихся

  1. класс

  • расширение жизненно-музыкальных впечатлений обучающихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;

  • выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

  • воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

  • расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

  • развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

  • совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.

Содержание учебного курса

Содержание учебного предмета « Музыка» 1-4 класс.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека»,«Основные закономерности музыкального искусства»,« Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

Музыка в жизни человека.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России и Крыма. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Народная и профессиональная музыка. Историческое прошлое в музыкальных образах. Сочинение отечественных композиторов о Родине (России, Крыма).

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.) Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Музыкальная картина мира.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной: «Музыка. 1 класс», «Музыка. 2 класс», «Музыка. 3 класс», «Музыка. 4 класс».

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно-тематическим планом.

1 класс.

Содержание программы первого года делится на два раздела: « Музыка вокруг нас» ( посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия « Музыка и ты» (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Обучающиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.

Раздел 1. « Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши- основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты. Песни, танцы и марши основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод.

Мелодия-душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука.

Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины.

Русский былинный сказ о гусляре Садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Раздел 2. Музыка и ты.

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в

изображении картин природы ( слова-краски-звуки ). Образы утренней и вечерней природы в музыке.

Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке.

Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара.

Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное, интонационно-осмысленное исполнение сочинение разных жанров и стилей.

Содержание музыкального материала 1 класса

Раздел 1. « Музыка вокруг нас»

«Первый раз в первый класс», Г. Азаматова-Бас.

« Щелкунчик», фрагменты из балета П.И Чайковский.( Па-де-де, танец феи «Драже»).

Пьесы из « Детского альбома». ( «Сладкие грезы», « Марш деревянных солдатиков», «Вальс». П.И.Чайкаовский.

« Октябрь» ( « Осенняя песнь») из цикла « Времена года».

Песня Садко («Заиграйте, мои гусельки»), из оперы «Садко», « Колыбельная Волховы», Н.А.Римский-Корсаков.

«Первая утрата», «Смелый наездник», Р.Шуман.

М.Парцхаладзе, «Осенний дождик», Чен Бао « Вальс осенних листьев», « Птичка», Э.Григ, «Медведь», В. Ребиков.

Р.н.п. « Во поле береза стояла», молдавские.нар.наигрыши « Хоры» и « Сырбы», греческий тан. «Сиртаки».

Попурри « Танцы народов Крыма».

«Песенка Друзей», муз.В.Герчик.

Г.Свиридов « Осень», « Капельки», В. Павленко, « Скворушка прощается», Т. Попатенко.

« Урок», Т. Попатенко, « Чему учат в школе», « Дважды два-четыре», муз.В. Шаинского,

« Алфавит», Р.Паулса.

Пастушья песенка, франц.песня, «Полянка», р.н.наигрыш, « Во кунице», « Как под. яблонькой»,

« Камышинка-дудочка», муз. Е. Поплянова,

« Былинные наигрыши», Д.Локшин.

« Почему медведь зимой спит», Л.Книпер,

«Оркестровая сюита» №2 «Шутка», И. Бах, «Мелодия», К.Глюк (опера « Орфей и Эвридика» ),

C.Прокофьев, «Петя и волк», (симфонич. сказка).

«Фрески Софии Киевской», В.Кикты.

«Кукушка», Л.-А.Дакена, «Пасторальная», Л.Бетховен. «Веселая дудочка», М.Красева,

«Смешной человечек», А.Журбина.

«Наступило Рождество», меж.Рож.гимн «Тихая ночь», «Ой, кто, кто, Николая любит», ук.н.п.

«Новогодняя», А.Филиппенко, «Щедривочка, щедровала», ук.н.п. «Метелица», ук.н.п. Европейская колядка, «Риу,риу,чиу».

Раздел 2. Музыка и ты.

Локтев, «Песня о России», «Наш край», муз. Д.Б.Кабалевского, «Моя Россия», муз. Г.Струве.

Ю.Чичков, «Спасибо»,

П.Чайковский, «Вальс цветов», «Баба Яга», (детский альбом), «Зимнее утро», «Песня жаворонка». «Пастораль», А.Шнитке, Г.Свиридов.

Э.Григ, «Шествие гномов», «Утро»,»Весной», «Доброе утро», Д.Кабалевского.

« Карнавал животных», К.Сен-Санс, (Петухи и куры, Слоны).

«Песня утра, весны и мира», Д.Кабалевский, «Спят усталые игрушки», муз. А.Островского, «Мама», из детского альбома П.Чайковского, «Мама»,муз. Г.Азаматова-Бас.

«Болтунья»,С.Прокофьева, «Менуэт» (Моцарт).

С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами», Е.Крылатов, «Колыбельная Умки».

«Солдатушки, бравы ребятушки», инструментальная колыбельная Г.Гладков, И.Бах, «Волынка»,

обработка песни А.Иванова-Крамского «Тонкая рябина», Н.В.Лысенко фрагменты из оперы «Коза-дереза».

«Выходной марш»,» Галоп», И.Дунаевского, Д. Кабалевского, «Клоуны».

Г.Гладков, «Бременские музыканты», «День Победы», муз. Д.Тухманова, «Вечный огонь», муз.А. Филипенко, «Муха-Цокотуха», М. Красева, Песенка дождя, О.Юдахина, «Дождик», муз.В.Косенко,

«Хорошее настроение», Г. Азаматова-Бас.

«Вот оно какое наше лето», Р.Шуман «Веселый крестьянин».

Тематический план 1 класса


Тема 1 полугодия: «Музыка вокруг нас» ( О чем рассказывает музыка) (16 часов)

1 четверть. (9 часов)

1

И муза вечная со мной!

Х.н.у: Как звучит окружающий мир?

1


-------------

2

Хоровод муз.

Х.н.у: В царстве волшебницы Музы.НРК: танцы народов Крыма.

1


-------------

3

Повсюду музыка слышна.

Х.н.у: В стране чудесной музыки.

1


----------------

4

Душа музыки – мелодия.

Х.н.у: В королевстве поющих мелодий.

1


----------------

5

Музыка осени.

Х.н.у: Краски осени в музыке.


1


---------------

6

Сочини мелодию.

Х.н.у: Мир под названием мелодия.

1


---------------

7

Азбука, азбука каждому нужна.

Х.н.у: В гостях у жителей АБвегедейка.

1


----------------

8

Музыкальная азбука.

Х.н.у: О чем поведала музыкальная азбука.

1


---------------

9

Музыкальные инструменты.Х.н.у: Музей музыкальных инструментов.НРК: музыкальные инструменты народов Крыма.

Обобщающий урок 1-й четверти

1

Проверочная работа.

----------------

2 четверть ( 7 часов).

10

Опера Н.А.Римского-Корсакова Садко.

Х.н.у: Сказка двери открывает.

1


----------------

11

Музыкальные инструменты.

Х.н.у: Волшебное звучание музыкальных инструментов.

1


---------------

12

Звучащие картины.

Х.н.у: Радуга музыкальных настроений.

1


---------------

13

Разыграй песню.

Х.н.у: Песенные образы в музыке.

1


---------------

14

Пришло Рождество, начинается торжество.

Х.н.у: Рождественские краски зимы в музыке.

1


---------------

15

Родной обычай старины.

Х.н.у: Музыка зимних праздников.

НРК: праздники в Крыму.

1


---------------

16

Добрый праздник среди зимы.Х.н.у: Новогодний карнавал.Обобщающий урок 2чет.

1

Образовательная игра.

---------------






2 полугодие: «Музыка и ты». (17 часов)


3 четверть (9 часов).

17

Край, в котором ты живешь.

Х.н.у: Родина любимая моя.

1


---------------

18

Поэт, художник, композитор.

Х.н.у: Встреча Музы с поэтом, художником, композитором.

1


---------------

19

Музыка утра.

Х.н.у: Волшебные мелодии утра.

1


---------------

20

Музыка вечера.

Х.н.у: Волшебные мелодии вечера.

1


---------------

21

Музыкальные портреты.

Х.н.у: Палитра чувств и карнавал животных.

1


---------------

22

Разыграй сказку. Баба Яга – русская народная сказка.

Х.н.у: Сказка в музыке.

1


----------------


23

У каждого свой музыкальный инструмент.

Х.н.у: Удивительный язык музыкальных инструментов.

1


---------------------

24

Музы не молчали.

Х.н.у: Героические события в музыке.НРК: музыка А.С.Караманова.

1


25

Мамин праздник.

Х.н.у: Лучшая на свете – мамочка моя.

Обобщающий урок 3чет.

1

Музыкальная викторина.

----------------------

4 четверть (8 часов).

26

Музыкальные инструменты.

Х.н.у: Звучащие тайны музыкальных инструментов.

1


----------------------

27

Чудесная лютня. Звучащие картины.

Х.н.у: Подарок от древней лютни.

1


--------------------

28

Музыка в цирке. Афиша. Программа.

Х.н.у: Здесь царит волшебник цирк.

1


---------------------

29

Дом, который звучит.

Х.н.у: Звучащие тайны дома.

1


---------------------


30

Опера-сказка.

Х.н.у: Сказка, которую рассказала музыка.

1


----------------------

31

Ничего на свете лучше нету.

Х.н.у: В городе мультфильма.

1


-----------------------

32

Летние настроения в музыке.

Х.н.у:Летние мотивы и орнамент в музыке. НРК: Звучит чарующая музыка Крыма.

1


----------------------

33

Музыка вокруг нас. Музыка и ты.

Х.н.у: Празднуем вместе с музыкой.

Обобщениепо темам года.

Итого: 33ч.

1

Урок-концерт

------------------------

------------------------




Рабочая программа рассчитана на 33 часа.

Количество часов –всего 33 часа, 1 раз в неделю.

Обобщающих уроков – 4.

33 урок-урок-концерт.

2 класс.

Содержание программы второго года делится на разделы:

1. “Россия – Родина моя”- 3 ч.

2. “День, полный событий”-6 ч.

3. “О России петь – что стремиться в храм”-7 ч.

4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” - 4 ч.

5. “В музыкальном театре”-6 ч.

6. “В концертном зале”-3 ч.

7. “Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье”-5 ч.

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Раздел 2. «День, полный событий»

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Раздел 6. «В концертном зале»

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Содержание музыкального материала 2 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.

«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.

«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Раздел 2. «День, полный событий»

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.

«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.

«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.

«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.

«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.

Народные песнопения о Сергии Радонежском.

«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.

«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.

Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».

«Наигрыш». АШнитке.

Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».

«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.

«Камаринская». П. Чайковский.

Прибаутки. В. Комраков, слова народные.

Масленичные песенки.

Песенки-заклички, игры, хороводы.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.

«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.

«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.

«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Раздел 6. «В концертном зале»

Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.

«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.

Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.

«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.

«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.

«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.

«Песня жаворонка». П. Чайковский.

Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.

«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.

«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.

«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.

«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайт.

Тематический план 2 класса

Раздел 1: «Россия-Родина моя». 3

1 четверть (9 часов). (16часов)

1

Мелодия.

Х.н.у: В королевстве мелодии.

1


------------

2

Здравствуй, Родина моя!

Х.н.у: Всегда со мной моя Россия.

НРК: музыка родного края.

1


------------

3

Гимн России и Крыма.

Х.н.у: Музыка народов нашей Родины.НРК: многообразие музыки Крыма.

1


------------

4

Раздел 2: «День, полный событий».

Музыкальные инструменты (фортепиано).

Х.н.у: Таинственные незнакомцы.

6



1


------------

5

Природа и музыка. Прогулка.

Х.н.у: Природа разноцветной музыки.

1


------------

6

Танцы, танцы, танцы…

Х.н.у: В стране танца всегда порядок.

1


------------

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

Х.н.у: Страна четких шагов и Парад маршей.

1


------------

8

Расскажи сказку.

Х.н.у: Музыка сказки.

1


------------

9

Колыбельные. Мама.

Х.н.у: В кругу музыкальных настроений.

Обобщающий урок 1 четверти.

1

Проверочная работа.


2 четверть (7 часов)

10

Раздел: «О России петь — что стремиться в храм».

Великий колокольный звон.

Х.н.у: О чем рассказывает колокольный звон.

8


1


------------

11

Звучащие картины.

Х.н.у: Колокольные звоны в музыке и живописи.

1


------------

12

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Родонежский.

Х.н.у: Героические события в музыке.

1


------------

13

Молитва.

Х.н.у: Звучащие тайны молитвы.

1


------------

14

Русские народные инструменты. НРК: инструменты народов Крыма.

Х.н.у: Музыкальная история с музыкальными инструментами.

1


------------

15

С Рождеством Христовым.

Х.н.у: Песенный календарь.

1


------------

16

Обобщающий урок 2 четверти.

Х.н.у: Праздник музыки.

1

Музыкальная викторина.

------------

17

3 четверть (11 ч)

Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Х.н.у: Страна загадочных ритмов и музыкальных инструментов.


4


1


------------


18

Разыграй песню.

Х.н.у: Танец плюс песня.

1


------------

19

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Х.н.у: Песенный карнавал.

1


------------

20

Проводы зимы. Встреча весны.

Х.н.у: Музыка в будни и праздники.

1


------------

21

Раздел 5: «В музыкальном театре»

Сказка будет впереди.

Х.н.у: Новая встреча в стране сказки.

6


1


------------

22

Детский музыкальный театр. Опера.

Х.н.у: Жила-была опера.

1


------------

23

Детский музыкальный театр. Балет.

Х.н.у: Жил-был балет.

1


------------

24

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Х.н.у: Приключения на оперной и балетной сцене.НРК: театры в Крыму.

1


------------

25

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Х.н.у: В городе оперы.

1


------------

26

Увертюра. Финал.

Х.н.у: Какое чудное мгновение!

1


-------------

27

Обобщающий урок 3 четверти.

Х.н.у: Карнавал музыки.НРК: Музыкальное разноцветье Крыма.

1

Музыкальная викторина.


4 четверть (7 часов)

28

Раздел 6: « В концертном зале»

Симфоническая сказка.

Х.н.у: Сказка, которую рассказала музыка.

3


1


------------

29

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Х.н.у: Музыка в картинной галереи.

1


------------

30

«Звучит нестареющий Моцарт!» Увертюра.

Х.н.у: Мелодический контраст в творчестве Моцарта.

1


------------

31

Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты. И все это Бах.

Х.н.у: Путешествие в царство музыки.

4



1


------------

32

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

Х.н.у: Музыка идвижение.

1


-------------

33

Два лада. Природа и музыка. Печаль моя.

Х.н.у: Встреча музыкальных жанров.


1


-------------

34

Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Х.н.у: Наполним музыкой сердца.

Обобщающий урок по темам года.


1

Урок-праздник.

---------------

итого


34


--------------



Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов –всего 34 часа, 1 раз в неделю.

Обобщающих уроков – 4.

34 урок – урок праздник.

3 класс.

Содержание программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения обучающихся и имеет те же разделы, что для 2 класса:

1. “Россия – Родина моя”- 5 ч.

2. “День, полный событий”-4 ч.

3. “О России петь – что стремиться в храм”-4 ч.

4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” - 3 ч.

5. “В музыкальном театре”-6 ч.

6. “В концертном зале”-5 ч.

7. “Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье”-7 ч.

Действие принципа концентричности и метода «забегания вперед и возвращения к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении) проявляется не только на уровне тематического повторения разделов, но и в том, что некоторые произведения из программы уроков музыки для 1 и 2 классов повторяются в 3 классе с новыми заданиями, на новом уровне их осмысления детьми.

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел 2. «День, полный событий»

Выразительность и изобразительность в музыке разныхжанров и стилей. Портрет в музыке.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Раздел 6. «В концертном зале»

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители.

Содержание музыкального материала 3 класса

Симфония № 4, П.И.Чайковский, «Благословляю вас, леса», фрагмент из концерта №1, «Скворушка прощается», Т. Попатенко, «Жаворонок», М.И.Глинка, «Звонче жаворонка пенье», Н.А.Римский-Корсаков.

Виватные канты: « Радуйся, Росско земле», « Орле Российский», « Наша Родина сильна», муз. А. Филиппенко. С.Прокофьев, хор « Вставайте, люди русские», « Шествие солнца», «Утрол», М.И .Глинка, опера « Иван Сусанин»,

« Утренняя молитва», П.Чайковского, « Пер Гюнт», Э.Григ, « Утро», « В пещере горного короля», танец « Анитры», песня « Сольвейг».

С.Прокофьев « Болтунья», С.Прокофьев, фрагменты из балета, ( « Злушка», « Ромео и Джульетта»).

« Детская» пьеса, М.П.Мусоргского, « Детский альбом», П.И.Чайковского.

« Сестренка-Настенка», Г.Азаматова-Бас.

« Аве Мария», Ф.Шуберт, И.Бах « Прелюдия №1» из ХТК, « Моей милой маме», Г. Азаматова-Бас.

« Богородице, Дево радуйся», С. Рахманинов, итальянская песня « Мама», хор « Оссана» из рок-оперы «Иисус Христос суперзвезда», Э.Л.Уээбер, « Вербочки», А.Гречанинова, Р.Глиэра « Вербочки».

« Ой, кто, кто, Николая любит», « Щедрик, щедрик, щедривочка».

« Былина о Добрыне Никитиче», обраб. Н.Римского-Корсакого, песни Баяна из оперы « Руслан и Людмила», фрагменты из оперы « Руслан и Людмила», М.Глинка, песня Садко из оперы « Садко», Н.Римский-Корсаков, фрагменты из оперы «Снегурочка», Н.Римского-Корсакова, фрагменты из оперы

« Орфей и Эвридика», фрагменты из оперы « Спящая красавица», « Звуки музыки», Р. Роджерс,

А.Рыбников, фрагменты из мюзикла « Волк и семеро козлят», Н.Паганини, « Каприс», песня «Волшебный смычок», Л.Бетховен, симфония №3, « Сурок», « К Элизе».

Песня « Чудо- музыка», Дж. Гершвин фрагменты из оперы « Порги и Бес», Г. Свиридов, В.Моцарт,

фрагменты из « Симфонии №40», канон В. Моцарта « Слава солнцу, слава миру».

Тематический план 3 класса

Раздел 1: «Россия – Родина моя» 5ч.

1 четверть (9 часов). (16часов)

1

Мелодия-душа музыки.

Х.н.у: Здесь царит волшебница Мелодия.

1


------------

2

Природа и музыка. Звучащие картины.

Х.н.у: Праздник природы и музыки.

1


------------

3

Виват, Россия! Наша слава-русская держава.

Х.н.у: И мы продолжим пламенный рассказ.НРК: музыка крымских композиторов.

1


------------

4

Кантата Александр Невский.

Х.н.у: Образ русского героя.

1


------------

5

Опера «Иван Сусанин».

Х.н.у: История помнит героя России.

1


------------

6

Раздел 2: «День, полный событий»

Утро. Вечер.

Х.н.у: Музыка в утренних и вечерних красках.

4


1


------------

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

Х.н.у: Музыка и личность человека.

1


------------

8

«В детской!» Игры и игрушки. На прогулке.

Х.н.у: Музыка фантазии и творчества.



------------

9

Проверь себя. Обобщающий урок.

Х.н.у: Музыкальный калейдоскоп.


Проверочная работа.

------------

2 четверть (7 часов)

10

Раздел 3: «О России петь-что стремиться в храм».

Радуйся, Мария!Богородице Дево, радуйся!

Х.н.у: музыка и песни святых храмов.НРК: духовная музыка родного края.

4


1


------------

11

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

Х.н.у: Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

1


------------

12

Вербное воскресенье. Верба.

Х.н.у: Образ праздника в искусстве.

1


------------

13

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

Х.н.у: Нам мир завещано беречь.

1


------------

14

Раздел 4: Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины.

Х.н.у: Страна певучих мелодий.

3


1


------------

15

Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель…

Х.н.у: Образы былинных сказителей.

1


------------

16

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Х.н.у: Радостно живем.

Обобщающий урок 2 четверти.

1

Музыкальная викторина.

------------





------------

3 четверть (11 часов)

17

Раздел 5: «В музыкальном театре».

Опера « Руслан и Людмила».

Х.н.у: Знакомство с Феей оперы.

6


1


------------

18

Опера « Орфей и Эвридика».

Х.н.у: Царство оперы.

1


------------

19

Опера « Снегурочка».

Х.н.у: В гостях Феи оперы.

1


------------

20

Океан-море синее.

Х.н.у: Ваше величество опера.

1


------------

21

Балет « Спящая красавица».

Х.н.у: Царство балета.

1


------------

22

В современных ритмах.

Х.н.у: Эмоциональное содержание музыки.НРК: ритмичесий пульс музыкальной жизни г.Симферополя.

1


------------

23

Раздел 6: «В концертном зале».

Музыкальное состязание.

Х.н.у: Необыкновенное приключение в музыке.

5


1


------------

24

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

Х.н.у: Волшебные краски музыки.

1


------------

25

Музыкальные инструменты. Сюита « Пер Гюнт».

Х.н.у: Мир волшебных звуков.

1


-------------

26

Героическая. Мир Бетховена.

Х.н.у: Мир под названием музыка.



------------

27

Проверь себя. Обобщающий урок 3 четверти.

Х.н.у: Билет на планету Музыка.


Образовательная игра.

------------

4 четверть (7 часов)

28

Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

Чудо-музыка.

Х.н.у: Здесь царит чудо-музыка.

7


1


------------

29

Острый ритм- джаза звуки.

Х.н.у: Здесь царит волшебник ритм.

1


------------

30

Люблю я грусть твоих просторов.

Х.н.у: Нет музыки родней.

1


------------

31

Мир Прокофьева.

Х.н.у: Любовью сердца своего.

НРК: музыкальная жизнь Крыма.

1


------------

32

Певцы родной природы.

Х.н.у: О чем рассказывает музыка природы.

1


-------------

33

Прославим радость на земле.

Х.н.у: Мы любим этот мир.НРК: музыка крымских композиторов для детей.

1


-------------

34

Радость к солнцу нас зовет.

Х.н.у: Широкие просторы музыки.

Обобщающий урок по темам за год.

1

Урок-концерт.

-------------

итого


34


---------------



Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов – всего 34 часа, 1 раз в неделю.

Обобщающих уроков – 4.

34 урок – урок-концерт.

4 класс.

1. “Россия – Родина моя”- 4 ч.

2. “О России петь – что стремиться в храм”- 5 ч.

3. “День, полный событий”- 4 ч.

4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” - 3 ч.

5. “В концертном зале”- 6 ч.

6. “В музыкальном театре”- 5 ч.

7. “Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье”- 7 ч.

«Россия – Родина моя»

Урок 1.Мелодия.Ты запой мне ту песню…

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

Урок 2. Что не выразишь словами, звуком на душу навей…

Урок 3.Как сложили песню.Звучащие картины.

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью.

Урок 4. Ты откуда русская, зародилась, музыка?

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Многообразие жанров народных песен. Размышления обучающихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».

«О России петь – что стремиться в храм»

Урок 5.Святые земли Русской. Илья Муромец. Духовная музыка.Былины

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).

Урок 6.Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Образы защитников Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов.

Урок 7. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияще.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и профессиональная музыка. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!»С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).

Урок 8. Родной обычай старины.

Урок 9. Светлый праздник. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений за I четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений обучающихся.

«День, полный событий»

Урок 10.«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Лирические песни

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

Урок 11. Зимнее утро. Зимний вечер. Календарно – обрядовые песни

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Урок 12. Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярмарочное гулянье. Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»;

Урок 13. Святогорский монастырь. Колокольные звоны.

Народные музыкальные традиции Отечества.

«Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Урок 14. Композитор-имя ему народ.

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами.

Урок 15. Музыкальные инструменты России.Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей. Вокальная и инструментальная музыка.

Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Урок 16.Народные праздники. «Троица». Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.

Обобщающий урок 2 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений за 2 четверть. Исполнение разученных произведений.

«В концертном зале»

Урок 17. Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

Урок 18. Старый замок. Счастье в сирени живет…

Урок 19. Не молкнет сердце чуткое Шопена. Танцы, танцы, танцы…

Урок 20. Патетическая соната.

Урок 21. Годы странствий.

Урок 22.Царит гармония оркестра. Музыка украинского и русского народов

Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

«В музыкальном театре»

Урок 23. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. За Русь все стеной стоим.Исторические события. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности.Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 24. Исходила младешенька.Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

Урок 25. Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

Урок 26.Балет «Петрушка». Потешная музыка

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Урок 27. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки. Обобщающий урок 3 четверти. Исполнение разученных произведений.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Урок 28.Прелюдия.

Урок 29. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

Урок 30.Мастерство исполнителя.Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) имастерство известных исполнителей.

Урок 31.В интонации спрятан человек.Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

Урок 32. Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник.Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

Урок 33.«Рассвет на Москве-реке».Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»).

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

Содержание музыкального материала 4 класса

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия

1-й части. С. Рахманинов. «Вокализ». С .Рахманинов.

«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня. «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской. Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова,

«У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый

мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.

«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.

«В деревне». М. Мусоргский.

«Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

«Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.

«У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина.

«Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.

«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.

Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«Земле Русская», стихира. «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.

Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин.

«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки».

М. Мусоргский.

Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

«Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого.

Тропарь праздника Пасхи.

«Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков.

«Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов.

«Не шум шумит», русская народная песня.

«Светлый праздник», фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Народные песни: «Он ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские;

«Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты»,узбекская;

«Солнышко вставало»,литовская; «Сияв мужик просо», украинская;

«Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская;

«Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.

«Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский.

«Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.

«Светит месяц», русская народная песня-пляска.

«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Троицкие песни.

«Музыкант-чародей», белорусская сказка.

«Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М.Глинка.

Песня Марфы («Исходила младешенъка») из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

«Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.

«Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.

Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

«Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.

«Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова.

«Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

«Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.

«Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.

«Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

«Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

«Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.

«Полонез»(пя мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен.

«Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского.

Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.

«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«Арагонская хота».М. Глинка.

«Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов.

Прелюдии №№ 20. Ф. Шопен.

Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен.

Соната Ns 8 («Патетическая»). Л.Бетховен.

«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты«Пер Гюнт» Э.Григ.

Народные песни: «Исходила младешенъка», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.

«Пожелания друзьями, «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы.

«Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.

«Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.

«Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков,

«Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Тематический план 4 класса

Раздел 1: «Россия – Родина моя». 4

1 четверть (9 часов). (16часов)

1

Мелодия. Ты запой мне ту песню…

Х.н.у: Вся Россия просится в песню.

1


------------

2

Что не выразишь словами, звуком на душу навей…

Х.н.у: От морей до гор высоких, всюду музыка слышна.

1


------------

3

Как сложили песню. Звучащие картины.

Х.н.у: Создаем музыкальные картины.

1


------------

4

Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Я пойду по полю белому…На великий праздник собралася Русь.

Х.н.у: Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов.

1


------------

5

Раздел 2: «О России петь — что стремиться в храм».

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Х.н.у: Героический характер народной музыки.

5


1


------------

6

Кирилл и Мефодий.

Х.н.у: Красота и совершенство духовной музыки.

1


------------

7

Праздников праздник, торжество из торжеств.

Х.н.у: Музыка в народных обрядах и обычаях.НРК: музыкальный фольклор родного края.

1


------------

8

Ангел вопияще. Родной обычай старины.

Х.н.у: Песня – душа народа.



------------

9

Светлый праздник.

Х.н.у: Шепчет лес, и молвят горы – нет чудесней музыки.

Обобщающий урок 1 четверти.


Образовательная игра.


2 четверть (7 часов)

10

Раздел 3: День, полный событий.

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.

Х.н.у: Музыкально – поэтические образы.

4



1



------------

11

Зимнее утро. Зимний вечер.

Х.н.у: Музыка раскрывает красоту окружающего мира.

1


------------

12

Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярмарочное гулянье.

Х.н.у: Мы играем и поем да в сказке живем.НРК: музыкальный фольклор Крыма.

1


------------

13

Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый…

Х.н.у: Музыка в твоей жизни.

1



------------

14

Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Композитор – имя ему народ.

Х.н.у: Когда душа поет.

1



1


------------

15

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей.

Х.н.у: Все начинается со случайных звуков.

1


------------

16

Народные праздники. Троица.

Х.н.у: Рядом с нами чудо-музыка живет.

Обобщающий урок 2 четверти.

1

Музыкальная викторина.

------------



1


------------

Раздел 5: «В концертном зале». (6 часов)

3 четверть (11 часов)

17

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

Х.н.у: Звучащие тайны.

1


------------

18

Старый замок. Счастье в сирени живет…

Х.н.у: Музыку носим в сердце с колыбели.

1


------------

19

Не молкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы…

Х.н.у: Музыкальные послания Отчизне.

1


------------

20

Патетическая соната.

Х.н.у: Прикосновения к музыке миров.

1


------------

21

Годы странствий.

Х.н.у: Музыка в духе народных мелодий.

1


------------

22

Царит гармония оркестра.

Х.н.у: По взмаху волшебной палочки.НРК: симфоническая музыка А.С.Караманова.

1


------------

23

Раздел 6: В музыкальном театре.

Опера «Иван Сусанин».

Х.н.у: За Русь все стеной стоим.

5


1


------------

24

Исходила младёшенька.

Х.н.у: Народная музыка в творчестве композиторов.

1


------------

25

Русский восток.

Х.н.у: Многогранность развития музыки.

1


-------------

26

Балет « Петрушка».

Х.н.у: Тайны танцевальной музыки.

1



27

Театр музыкальной комедии.

Х.н.у: Игра и музыка театра.

1

Музыкальная викторина.


4 четверть (7 часов)

28

Раздел 7: Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Прелюдия.

Х.н.у: Интонация и импровизация.

7


1


------------

29

Исповедь души. Революционный этюд.

Х.н.у: Шутливые и грустные интонации.

1


------------

30

Мастерство исполнителя.

Х.н.у: Палитра чувств.

1


------------

31

В интонации спрятан человек.

Х.н.у: Выразительно-изобразительные музыкальные интонации.НРК: крымские композиторы.

1


------------

32

Музыкальные инструменты.

Х.н.у: Какой музыкальный инструмент самый лучший.НРК: музыкальные инструменты родного края.

1


-------------

33

Музыкальный сказочник.

Х.н.у: Сказочный бал.

1


-------------

34

Рассвет на Москве- реке.

Х.н.у: С музыкой этой всю землю пешком обойдем.

Обобщающий урок по темам года.


1

Урок-концерт.

-------------

итого


34


------------

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов – всего 34 часа, 1 раз в неделю.

Обобщающих уроков – 4.

34 урок – урок-концерт.



























Календарно-тематическое планирование уроков музыки в __1_классе ( 33 часа)

п/п

Дата

Тема урока. Художественное название урока. Эпиграф. Тип и жанр урока.

Контроль

Содержательные линии урока

Элементы интеграции

планируемые результаты

по плану

фактически

Восприятие музыки

(материал для восприятия и интерпретации)

Практическая художественно-творческая деятельность

(материал для исполнения)

Основные термины, понятия

(теория)

Предметные результаты

Характеристика деятельности обуч-ся

ууд

Личностные результаты


1 четверть и 2 четверть Тема учебного раздела 1 полугодия: Музыка вокруг нас. (О чем рассказывает музыка) 16 часов.



1



Тема: «И муза вечная со мной!». Художественное название урока: Как звучит окружающий мир?Эпиграф:Послушай, как щебечут птицы, послушай, как поет волна, как дождь в окно твое стучится, - повсюду музыка слышна. Т.Некрасова.

Тип урока: урок введения в тему.Жанр урока: урок-путешествие в окружающий мир.


вводный

Вход в класс под звучание песни «Первый раз в первуй класс», муз. и сл. Г.Азаматова-Бас. П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» или танец Феи Драже (к рас сказу о музах на выбор).


Д.Б.Кабалевский «Песня о школе» сл..В. Викторова.

Дидактическая песня – Ворон.


Шумовые звуки.Музыкальные звуки.Композитор,исполнитель,слушатель.Покровительницы искусств.Балет.Песня.Оркестр. Дирижер.Д.Б.Кабалевский.П.И.Чайковский.Г. Азаматова-Бас.


Стихотворение К.Бальмонта.Стихотворение о звуках.Загадка о песни. Иллюстрации о Греции.


- размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.- правилам поведения на уроке музыки. Правилам пения.- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;- с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

Наблюдать за музыкой в жизни человека.Различать настроения,чувства и характер человека, выраженные в музыке.Исполнять песни (хором).


Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

П.: Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

П.: Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.


2



Тема: Хоровод муз.Художественное название урока: В царстве волшебницы музы. Эпиграф:Сегодня, завтра, каждый раз, когда ты входишь в этот класс, то открываешь, мне поверь, в особый мир, в мир Музы дверь. За ней таятся чудеса и оживают голоса, за ней танцует и поет волшебных звуков хоровод.Тип урока: закрепление нового материала. Жанр урока: урок-экскурсия в царство волшебницы Музы.




текущий

Вход под. музику «Па-де-де», П.И.Чайковский. р.н.п. Во поле береза стояла. Молдавские нар. Наигрыши «Хоры» и «Сырбы». Греческий танец «Сиртаки».

НРК: Танцы народов Крыма.

Р.н.п. Во поле береза стояла.(показ и ведение хоровода). Импровизация танца «Сиртаки».Д.Б.Кабалевский «Песня о школе» сл..В. Викторова.

Дидактическая песня – Ворон.


Хор. Хоровод. Рус.муз. инструменты. Модавские нар.инст. Греческие нар.муз. инст. Песня-танец. Наигрыши. Звуки низкие и высокие(в пределах одного регистра). Танцевальная музыка.

Фотографии Греции, России, МолдавииИзображения музыкальных инструментов. Видеофильмы танцев,русский символ-береза.

-музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов;-использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Сравнивать танцы разных народов между собой. Исполнять песни.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

3



Тема:Повсюду музыка слышна.Художественное название урока: В стране чудесной Музыки. Эпиграф:Мой друг, в прекрасный, добрый час, ты входишь в музыкальный класс, и мы пойдем - в руке рука – в мир под названьем Музыка. Тип урока:расширение и углубление знаний.Жанр урока:путешествие на планету Музыка.

текущий

Вход в класс под музыку греч. танец «Сиртаки». Поппури танцы народов Крыма. (армянский, украинский, крым.тат. и др.)

Д.Б.Кабалевский «Песня о школе» сл..В. Викторова.Р.н.п. Во поле береза стояла.(показ и ведение хоровода). Художественное тактирование: ладошка – пальчики.

Игры на развитие звуковысотного слуха. Движение мелодии вверх и вниз, на одной высоте.

Мелодия. Метр. Доля. Танец. Песня-заклички, считалки. Песня-марш. Колыбельная. Жанровая основа песен-попевок. Муз.инст-ы.

Загадки. Репродукции картин о природе. Мультфильм «Гори, гори ясно». Музыкальные инст-ы (барабан, колокольчик, металлофон, ложки).

-определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

- принимать участие в элементарной импрови-зации и исполнительской деятельности

Представлять что жизненные обстоятельства находят отклик в музыке.Знакомиться, как рождается музыка?

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного творчества.




4



Тема:Душа – музыки мелодия.Художественное название урока: В королевстве поющих мелодий. Эпиграф:Мелодия – душа музыки. М.И.Глинка.Тип урока:углубление темы, повторение.Жанр урока:экскурсия в страну Чудесной Мелодии.

устный

Пьесы из «Детского альбома», П.И.Чайковский (Сладкая греза, марш деревянных солдатиков, вальс, полька, старинная французкая песенка) на выбор.

Веселый музыкант, муз. А.Филиппенко. Художественное тактирование: ладошка – пальчики. Дидактическая песня – Ворон – работа по схеме.


Песня. Танец. Марш. Пульс. Инструментальная музыка. Вокальная музыка. Аккомпанемент. Пьеса. А.Филиппенко.

Мультфильм «Детский альбом». Сказка о барабанах

-понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.-выявлять характерныеособенности жанров: песни, танца, марша;- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

П.: Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.Сравнивать речевые и музыкальные интонации,выявлять их принадлежность к различным жанраммузыки народного творчества.


5



Тема:Музыка осени.Художественное название урока: Краски осени в музыке. .Эпиграф:Листья желтые летят, скоро голым будет сад. Тут их ветер подхватил, в легком танце закружил. Тип урока:расширение и углубление знаний.Жанр урока:путешествие в Музыкальную страну «Осень».

текущий

Г.Свиридов «Осень». П.И.Чайковский «Осенняя песнь». В.Павленко «Капельки».

Попевка «Осень». «Падают листья»,муз.М.Красева, сл.М.Ивенсен. Х.Т. Гром – тишь. Д.п. Дождик. 1-3 ступени.

Лад. Жест. Пьеса. Композитор. Скрипка. Г.Свиридов.В.Павленко. М.Красев. П.И.чайковский.

Стихотворения об осени. Репродукции картин об осени. Видеофильмы об осени.

-различатьтембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано; -выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.

Применять основные средства музыкальной выразительности в музыке. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.П.: Сравнивать музыкальныепроизведениразныхжанров.Сравнивать речевые и

6



Тема:Сочини мелодию.Художественное название урока: Мир под названием мелодия. Эпиграф:Мелодия – способнапередать настроения, чувства и образы. Мелодия – мысль любого музыкального произведения. Тип урока:закрепление нового материала.Жанр урока:урок-игра в мир под названием мелодия.

текущий

Г.Свиридов «Осень». «Вальс осенних листьев», муз. Чен Бао. «Осенний дождик», М.Парцхаладзе.

Музыкально-ритмическая импровизация (сочини мелодию), игра «Я-композитор». «Падают листья»,муз.М.Красева, сл.М.Ивенсен. Исполнение песенки-диалога «Дождь идет».

Темп, ритм. Ритмический рисунок. Пьеса, вальс. Фортепиано. Чен Бао. М.Парцхаладзе.

Стихотворение А.Барто «Золотая осень». Н.Михайлов «Дождь идет».

- ценить отечественные народные музыкальные традиции.

Алгоритм сочинения мелодии, ипровизации. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Р.: Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.


7



Тема:Азбука, азбука каждому нужна.Художественное название урока: В гостях у жителей АБвегедейка. Эпиграф:Азбука, азбука каждому нужна, нам поможет музыку прочитать она.Тип урока:углубление и расширениезнаний темы. Жанр урока:урок-игра в гостях у АБевегедейки.

текущий

«Урок», муз. Т.Попатенко, сл. М.Ивенсен, «Чему учат в школе», муз.В.Шаинского, сл.М.Пляцковского.

«Алфавит», муз.Р.Паулса, сл. И.Резника. «Дважды два-четыре», муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского. Х.ч. День – ночь.

Ноты. Т.Попатенко. Р.Паульс. В.Шаинский. М.Пляцковского.

Загадки.

проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.


Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Знакомиться с элементами нотной грамоты.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного творчества.


8



Тема:Музыкальная азбука.Художественное название урока: О чем поведала музыкальная азбука. Эпиграф:Чтоб выучиться пению, имеем мы терпение, и чтоб урок у нас не зря прошел. Должны мы быть старательны, послушны и внимательны. И выучить все ноты хорошо.Тип урока:обобщения и углубления темы.Жанр урока:путешествие в чудесную страну музыкальной азбуки.

текущий

«Азбука»,муз. А. Островского, сл. З.Петровой. «Семь подружек», В.Дроцевича.

«Нотный хоровод», муз. В.Герчик. Д.п. Дождик. Ладовый жест 1-3 ступеней. «Алфавит», муз.Р.Паулса, сл. И.Резника. «Дважды два-четыре», муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского.

Звукоряд. Ноты. Элементы нотного письма. В.Герчик. А.Островский.

Зашифрованые слова.Загадки.

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной ипрофессиональной музыки.


Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).Знакомиться с элементами нотной записи, нотной грамоты.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.


9



Тема:Музыкальные инструменты.Художественное название урока: Музей музыкальных инструментов. Эпиграф:В каждом инструментескрывается своя тайна. И только человеческая рука умелого музыканта способна извлечь эту тайну.Тип урока:урок контроля оценки и коррекции знаний.Жанр урока:в гостях у Музы с музыкальными инструментами. НРК: музыкальные инструменты народов Крыма.

итоговый

«Пастушья песня» (французкая нар. песня-канон), «Полянка», ру.нар.наигрыш. «Во кузнице», рус.н.п.-наигрыш.

«Как под. яблонькой» (импровизация на тему рус.н.п.), «Камышинка-дудочка», муз.Е.Попляновой, сл. В.Татаринова.

Обобщающий урок 1 четверти «Музыка и ее роль в повседневной жизни».

Русские нар. инст-ы, имитация игры на муз.инст. Тембр. Песня-канон. Е.Поплянова.

Иллюстрации муз.инст-в. Загадки. Репродукции картин с народными инст-и.

-понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Инценировать музыкальные образы песен, народных сказок. Наблюдать за музыкой в жизни человека.

чувство гордости за свою Родину, российский, крымский народ и историю России, Крыма.осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия различных направлений современного музыкального искусства России и Крыма.


10



Тема: Опера Н.А.Римского-Корсакова «Садко».Художественное название урока: Сказка двери открывает.Эпиграф:Музыка – не просто шум и не только пение: в музыке сплетаются чувства, настроения. Целый мир добра и зла с былями и сказками, музыка рисует нам звуками, как красками.Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний.Жанр урока: путешествие в мир сказки.

вводный

Песня Садко «Заиграйте, мои гусли» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова. Д.Локшин «Былинные наигрыши».

«Колыбельная Влоховы» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова. «Камышинка-дудочка», муз.Е.Попляновой, сл. В.Татаринова. Игра на муз. инст.-х.


Опера. Сказ. Былина. Муз.ин. гусли. Н.А.Римский-Корсаков. Д.Локшин. Пляска. Композиторская музыка.

Былинный сказ «Садко». Фрагмент фильма «Садко». Иллюстрации к былине.

- узнавать изученные произведения.

Моделировать в графике особенности песни, танца.Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Словарь эмоций.

Инсценировать музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.




11



Тема::Музыкальные инструменты.Художественное название урока: Волшебное звучание музыкальных инструментов.Эпиграф:В народе сотни лет известны. Далеко не новые. Инструменты древние, струнные – щипковые.Тип урока: расширениеи углубление знанийЖанр урока:урок-игра в волшебное звучание музыкальных инструментов.

текущий

Оркестровая сюита №2 «Шутка», И.С.Бах. «Мелодия» из оперы К.Глюка «Орфей и Эвридика», тема птички из симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк», фрагмент 1-ой части коцертной симфонии для арфы с оркестром Фрески Софии Киевской», В.Кикты.

Импровизация и исполнение выученных песен. Музыкально-дидактическая игра «Кто в домике живет?».

Народная и профессиональная музыка. Муз.инст-ы. И.С.Бах. К.Глюк. С.С.Прокофьев. В.Кикты.

Иллюстрация концертного зала. Легенда о флейте (охотник Пан и нимфа Сиринкс).

-определять значение песни в жизни общества.

Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.


12



Тема: Звучащие картины.Художественное название урока: Радуга музыкальных настроений.Эпиграф:Этот мир волшебный!..Кажется он создан из лучей, из бликов. Серебристо-звездных. Из дождинок тонких, из метелей белых. Из капели звонкой, кажется, он сделан. Из цветочных радуг!Тип урока:урок изучения новых знаний.Жанр урока: урок-экскурсия в картинную галерею.

комбинированный

«Кукушка», Л.К.Дакена. «Пасторальная», Л.Бетховен, симфония фрагмент.

Веселая дудочка, муз.М.красева, сл.Н.Френкель. Художественное чтение День – ночь. Дидактическая песенка «Строим дом» (ладовый жест 1-3-2 ступеней).

Лад: мажор, минор. К.Дакен. Л.Бетховен, симфония.

«звучащие картины», загадки.

- определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель».


Различать принадлежность музыки к народной или композиторской. Сопоставлять и различать части. Составлять графическое изображение мелодии. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.






13



Тема: Разыграй песню.Художественное название урока: Песенные образы в музыке.Эпиграф:Люди улыбаются, творятся чудеса. Песенка веселая взлетает в небеса.Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний.Жанр урока: путешествие в страну песни.

текущий

Вход в класс под. песню «Смешной человечик», муз. А.Журбина, сл.П.Синявского.

Песня «Почему медведь зимой спит», муз.Л.Книппера, сл.А.Коваленкова.

Этапы развития сюжета. Актер. Режиссер. А.Журбина. П.Синявский. Л.Книппер.

Загадки.Стихотворения о зиме, животных. Репродукции картин о зиме.

- узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.

Осуществлять первые опыты импровизации в пении, игре. Подбирать стихи и рассказы. Исполнять песни (соло, хором). Импровизировать музыкальные разговоры различного характера.

Проявлять эмоциональную отзывчивость,личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.








14



Тема:Пришло рождество, начинается торжество.Художественное название урока: Рождественские краски зимы в музыке.Эпиграф:Мы собрались на святое торжество, Будем славить в наших песнях Рождество. Тип урока:урок повторения и углубления.Жанр урока: урок-вернисаж.

устный

Детскаяпесня«Наступило Рождество» - вход в класс. Международный Рождественский гимн «Тихая ночь». Укр.н.п. Ой, хто, хто Миколая любить» - выход из класса.

«Новогодняя»,муз. А.Филиппенко, сл.Г.Бойко. Д.п. – Скоро зима. (ладовый жест 1-3-2 ступеней). Ук.н.п. «Щедривочка щедрувала».

Колядка. Щедривка. Рождественская звезда.

Репродукции картин И.П.Порфирова «Рождество Христово», икона с образом Богородицы А.Рублева. Трутовского Пимоненко о рождественских праздниках Фрагмент стихотворения «Легенда о рождении Христа».

создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

Разыгрывать народные песни. Участвовать в коллективных играх-драмматизациях. Инценировать музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.










15



Тема: Родной обычай старины.Художественное название урока: Музыка зимних праздников.Эпиграф:Радуйся Земля, ты станешь красивой! Радуйся, страна. Ты станешь счастливой! С нами Бог Отец, Он здесь, чтобы мир спасти раз и навсегда. Просыпайся, Земля!Тип урока: усвоение новых знаний.Жанр урока: урок – концерт.

текущий

Марш из балета «Щелкунчик», П.И.Чайковского – взод в класс. Укр.н.п. «Метелица». Европейская колядка «Риу, риу, чиу». «Дед Мороз», Р.Шуман, Э.Налбандов. «Новогодняя полечка».

НРК: праздники в Крыму.

«Новогодняя»,муз. А.Филиппенко, сл.Г.Бойко. Д.п. – Скоро зима. (ладовый жест 1-3-2 ступеней). Х.т. Дождь – Снег. Игра «Чего на елке не бывает». Р.н.п. «Метелица».Игра «Воротца». Частушки. Вальс снежных хлопьев – творческое задание.

Ряженые (маска быка, волчьи шкуры). Вальс. Оркестр. Роберт Шуман. П.И.Чайковский. А.Филиппенко.

Фрагмент балета «Щелкунчик». Загадки.

- ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России и Крыма.


Играть на детских муз.инст.-х в ансамбле, оркестре. Осуществлять опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).


16



Тема:Добрый праздник среди зимы.Художественное название урока: Хоровод метелицы.Эпиграф: Новогодняя ночь – это сказочный мир, полный радостных сюрпризов и чудес.Тип урока:повторение и обобщение полученных знаний.Жанр урока: путешествие за новогодней елкой. Урок – концерт.

итоговый

Марш, вальс снежных хлопьев из балета «Щелкунчик», па-де-де, П.И.Чайковского.

Исполнение выученных песен.Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.

Обобщение темы 1 семестра и 2 четверти. По теме: Музыка вокруг нас.

( О чем рассказывает музыка?).


Мультфильм «Щелкунчик».

создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

Раличать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении муз.произ-й. Сопоставлять звучание народных и профессиональных муз.инст-в.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.











Тема учебного раздела 2 полугодия: Музыка и ты. 17 часов.

3 четверть и 4 четверть.



















17







Тема: Край, в котором ты живешь.Художественное название урока: Родина любимая моя.Эпиграф:Детство наше золотое, Все светлей ты с каждым днем! Под счастливою звездою Мы живем в краю родном!Тип урока:урок изучения и закрепления новых знаний.Жанр урока: путешествие по родному краю.

вводный

Песня о России, Локтева. Моя Россия, муз. Г.Струве, сл.. Н.Соловьева. Наш край, муз. Д.Б.Кабалевского.

Х.т. Глубь – мель. Д.п. Пойте тише, малыши. (ладовый жест 1-2-3 ступеней). Спасибо, Ю.Чичкова. Исполнение д.п. на выбор.

Детский хор. Композитор исполнитель, слушатель.Ю.Чичков. Г.Струве. Локтев. Д.Б.Кабалевский.

Стихотворения о родном крае, пословицы о Родине, Отчизне. Репродукции картин о родном крае.

Научаться выявлять настроение и чувства человека, выраженные в музыке.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в характере основных жанров музыки.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.




18





Тема: Поэт, художник, композитор.Художественное название урока: Встреча Музы с поэтом, художником, композитором. Эпиграф:Композитор, как и поэт, ваятель, живописец, призван служить человеку и народу.Тип урока:изучения и первичного закрепления новых знаний.Жанр урока: урок – экскурсия с поэтом, художником, композитором.

текущий

«Пастораль», «Наигрыш», А.Шнитке, Г.Свиридова, «Пастораль».

Спасибо, муз. Ю.Чичкова. Песенка о солнышке, радуге и радости. И.Кадамцева.

Фортепиано скрипка. Поэт, художник, композитор Выразительные средства. Взаимосвязь разных видов искусства.А.Шнитке. Г.Свиридов. И.Кадамцев

Видеофрагмент из мультфильма Чучело – мяучело. Стихотворения И.Никитина. Слайд с изображением картины утро.

Научатьсяэмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству.


19



Тема:Музыка утра.Художественное название урока:Волшебные мелодии утра. Эпиграф:Утренняя песенка повстречалась нами, Утренняя песенка с легкими словами, Улыбнулась песенка стало веселей, Улыбнулась песенка улыбнитесь с ней.Тип урока:обобщения и систематизации знаний.Жанр урока: прогулка в природу музыки утра.

комбинированный

«Утро», Э.Грига. «Зимнее утро», П.И.Чайковского, Д.Б.Кабалевского кантата «Песня утра, весны и мира». Песня «Доброе утро», Д.Б.Кабалевского.

Песня «Доброе утро», Д.Б.Кабалевского. Песня «Утренняя песенка». Х.т. Грустно – весело. Спасибо, муз. Ю.Чичков. Песенка о солнышке, радуге и радости. И.Кадамцев.

Контраст в музыке.Хор.Свирель. Кантата. Дирижер. Оркестр.Э.Григ. П.И.Чайковский, Д.Б.Кабалевский.И.Кадамцев

Стихотворения. Загадки. Репродукции картин природы.

-внимательно воспринимать информацию;- внимательно слушатьмузыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах

Понимать что у музыки есть свойство – без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная и музыкальнаяречь.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.


20



Тема: Музыка вечера.Художественное название урока:Волшебные мелодии вечера. Эпиграф:Катилось солнце, словно колобок, по голубому с белыми цветами. Никто остановить не мог, когда оно скрывалось за холмами.Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний.Жанр урока: Урок – прогулка в музыку вечера.

устный

«Спят усталые грушки», муз. А Островского, сл.. З.Петровой- вход в класс. «Ходит месяц над лугами», С.С.Прокофьева, «Колыбельная Умки», Е.Крылатова, «Утро в лесу» и «»Вечер», В.Салманова, «Вечерняя музыка», В.Гаврилина.

Х.т. Утро – вечер. Д.п. Все наоьорот (ладовый жест 1-3-2-7 ступеней). «Колыбельная Умки», Е.Крылатова. Песенка о солнышке, радуге и радости. И.Кадамцев.

Вокальная и инструментальная музыка. А Островский. С.С.Прокофьев. Е.Крылатов. В.Салманов. В.Гаврилин.

Мультфильм «Умка»Иллюстрации вечерних пейзажей. Репродукции картин вечера.

-сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музики.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

21



Тема: Музыкальные портреты.Художественное название урока:Палитра чувств и карнавал животных. Эпиграф:Если видешь, что с картины смотрит кто-нибудь на нас, или принц в плаще старинном, или летчик, балерина, Обязательно картина называется портрет. Карнавал! Карнавал! Всех гостей сюда созвал.Тип урока:урок изучения новых знаний. Жанр урока: урок-экскурсия в картинную галерею.

устный

Пьесы из сюиты «Карнавал животных», К.Сен-Санса (Петухи и куры, Слоны), «Болтунья», С.С.Прокофьева.

Х.т. Глубь – мель. Пойте тише, малыши. (ладовый жест 1-2-3 ступеней). «Колыбельная Умки», Е.Крылатова. Песня «Утренняя песенка». «Подоляночка» песня-игра укр..народная.

Регистр. Штрих. К.Сен-Санс. С.С.Прокофьев.

Иллюстрации о животных и птицах. Стихотворение А.Барто Болтунья. Видеофильм по музыке К.Сен-Санса Карнавал животных.

- выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству.


22



Тема: Разыграй сказку. Баба – Яга русская сказка.Художественное название урока:Сказочные герои в музыке. Эпиграф:Живет в каждой сказке какой- то герой, Мечтает герой подружиться с тобой.Тип урока: расширениеи углубление знаний.Жанр урока: урок – игра в сказку.

текущий

«Баба Яга» из детского альбома П.И.Чайковского, Э.Григ «Шествие гномов».

Х.т. Глубь – мель. Пойте тише, малыши. (ладовый жест 1-2-3 ступеней). «Подоляночка» песня-игра укр..народная. Игра Баба Яга. «Зернышко», муз. Е.Карпенко, сл.А.Старикова.

Регистр. Динамика. Пьса. Песня-игра. Муз.инст. Барабан, бубен, ложки.Е.Карпенко.

Видеофильм о Милляре, актере сыгравшем Бабу Ягу. Рус.нар. сказка Баба Яга.

- планировать свою деятельность; импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.


Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.


23



Тема: У каждого свой музыкальный инструмент.Художественное название урока:Удивительный мир музыкальных инструментов. Эпиграф:Я играю на гармошке У прохожих на виду…Гармонью, гитарой , балалайкой, Их общим словом называй-ка!Тип урока:углубления темы.Жанр урока: урок-путешествие в страну музыкальных инструментов.

текущий

Вход в класс-«Солдатушки, бравы ребятушки». Сладкая греза из детского альбома , П.И.Чайковского. Волынка, И.С.Баха.

Пойте тише, малыши. (ладовый жест 1-2-3 ступеней). «Подоляночка» песня-игра укр.народная. Песенка-дразнилка Баба Яга в обр. М.Иорданского. «Зернышко», муз. Е.Карпенко, сл.А.Старикова.

Динамика.(громко, тихо). Волынка. И.С.Бах. М.Иорданский.

Презентация «Загадки» о музыкальных инструментах.

- находить сходства и различия в инструментах разных народов. - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.

Исполнять на ударных музыкальных инструментах различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к жанрам музыки.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.




24



Тема: Музы не молчали.Художественное название урока:Героические события в музыке. Эпиграф:Когда говорят пушки, музы молчат.Тип урока:углубления и повторения.Жанр урока: рассказ о славных боевых подвигах русских воинов.НРК: музыка А.С.Караманова.

текущий

Симфония №2 «Богатырская», А.П.Бородина. Вечный огонь, муз. А.Филиппенко.

«Солдатушки, бравы ребятушки», нар.п. Песня о маленьком трубаче, муз. С.Никитина, сл. С.Крылова.

Симфония. Музыкальный фольклор. А.П.Бородин. А.Филиппенко. С.Никитин.

Стихи,картины, скульптуры, фрагменты из кинофильмов о защитниках Отечества. В.М.Васнецов «Богатыри

- приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Ставить и формулировать проблему, ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.






25



Тема: Мамин праздник. Художественное название урока:Лучшая на свете – мамочка моя. Эпиграф:Только солнце -одно на свете. Только мама одна на свете.Тип урока:расширениеи углубление знаний.Жанр урока: урок – игра какие у меня хорошие дети.

текущий

Вход в класс - Песня о мамочке, муз. А.Швеца, сл.Н.Сынгаивского. Мама из детского альбома, П.И.Чайковского. Инструментальная колыбельная, Г.Гладкова.

Песня о маленьком трубаче, муз. С.Никитина, сл. С.Крылова. Х.т. Грустно – весело. Исполнение Д.п. на выбор. Песенка о гамме, муз.Г.Струве.

Динамика. Темп. Лад. Напевность.. А.Швец. Г.Струве. Г.Гладков.

Стихи о маме (В.Орлов Тихо, Тихо, очень тихо…). Игры, загадки, танцы.

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.

Импровизировать в характере основных жанров музыки.

Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.


26



Тема: Музыкальные инструменты.Художественное название урока: Звучащие тайны музыкальных инструментов.Эпиграф:В черно – белых клавишах рояля есть волынки, скрипки, контрабас…Тип урока:углубления и повторения. Жанр урока: экскурсия в увлекательный мир музыки.

фронтальный

Пьеса Л.К.Дакена «Кукушка». Менуэт, И.Конради. Тамбурин, Ж.Рамо. Тонкая рябина, обр.песни А.Иванова – Крамского.

Песенка о гамме, муз.Г.Струве. Х.т. Грустно – весело. Исполнение Д.п. на выбор.

Пьеса. Менуэт. Л.К.Дакен. И.Конради. Ж.Рамо. А.Иванов – Крамской.

Загадки. Картины,стихи,рисунки с муз. инст.-и.

- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания.

Подбирать изображения знакомых муз. инст.-в к соответствующей музыке. Разыгрывать нар.песни.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.




27



Тема: Чудесная лютня. Звучащие картины. Художественное название урока:Подарок от древней лютни. Эпиграф:Не наяву и не во сне, Без страха и без робости. Мы снова бродим по стране –звучащие картины.Тип урока:урок контроля и коррекции знаний.Жанр урока: Необыкновенная прогулка в страну звучащей музыки.Обобщающий урок 3 четверти.

итоговый

Вход в класс - Во поле береза стояла.(П.И.Чайковского, симфония).


Угадай мелодию. Музыкально-дидактические игры. Игры на развитие звуковысотного слуха, метроритма. Пение по выбору.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет, симфония.


Музыкальные инструменты.Образовательная игра «Лото».

Загадки – кроссворда.Презентация Музыкальные инструменты. Алжирская сказка Чудесная лютня.

- пониматьстепень понимания роли музыки в жизни человека.


Разыгрывать и учавствовать в коллективных играх –драматизациях. Определять позвучащему фрагменту и внешнему виду муз.инст.-ы, называть их. Исполнять на ударных инст.-х различные по характеру муз.сочинения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.






28




3 четверть

Тема: Музыка в цирке.Художественное название урока:Здесь царит волшебник цирк. Эпиграф:Смена лиц в одно мгновенье, Любят это заведенье. Здесь всегда и смех и крик. И ему названье – цирк. Тип урока:введение в тему.Жанр урока: путешествие и выход на арену цирка.

текущий



Выходной марш, И.Дунаевский. Клоуны, Д.Б.Кабалевского. Песня из киноф-а Цирк.



Х.т. Друг – враг. Какой чудесный день. Утренняя песенка.



Артисты цирка, арена,афиша, программа. И.Дунаевский. Д.Б.Кабалевского.



фрагменты из кинофильмов с цирком. Просмотр циркового выступления.

- узнавать освоенные музыкальные произведения, - - давать определения общего характера музыки;


Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению муз.пьес и песен. Уметь движениями рук определять песню, танец, марш.

Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений.






29



Тема: Дом, который звучит.Художественное название урока:Звучащие тайны дома. Эпиграф:Стучат ногами о пол, ладонью о ладонь. И занавес трепещет, и лампочки дрожат. Так звонко рукоплещет полтысячи ребят. Ладоней им не жалко…Но вот пустеет дом, и только раздевалка кипит еще котлом. С.Маршак.Тип урока:расширениеи углубление знаний.Жанр урока: экскурсия в Дом который звучит.

текущий

М.Красева «Муха-Цокотуха –заключительный хор). Марш, танец Феи Драже из балета «Щелкунчик», П.И.Чайковского. Песня Садко «Заиграйте, мои гусли» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова.

Какой чудесный день. Неприятность эту мы переживем, муз. Б.Савельева, сл.М.Пляцковского. Ритмические игры.

Музыкальный театр (опера, балет). Сюжет (сказки, былины). Музыка (маршевая,танцевальная,песенная). Вальс. Б.Савельев.

Презентация детский музыкальный театр. (Н.И.Сац). Сказка Гофмана, мультфильм Щелкунчик. Иллюстрации персонажей произ-я.

- по звучавшему фрагментуопределять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

Разыгрывать и учавствовать в коллективных играх –драматизациях. Осуществлять поиск нужной информации, формулировать собственное мнение и позицию.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.




30



Тема: Опера – сказка.Художественное название урока:Сказка, которую рассказала музыка. Эпиграф:Все ребята это знают – сказки в жизни помогают: быть нам честными всегда, не бояться никогда.Тип урока:закрепление нового материала.Жанр урока: сказка двери открывает.

устный

Вход в класс –детская песня в гостях у сказки. Фрагменты оперы-сказки Н.Лысенко, Коза-Дереза. М.Коваля Волк и семеро козлят (заключительный хор).

Неприятность эту мы переживем, муз. Б.Савельева, сл.М.Пляцковского. Песня Лисички.

Хор. Опера.Н.Лысенко, М.Коваль.

Иллюстрации персонажей произведений. Фрагменты оперы-сказки.

- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста.

Пробуждать эмоциональный отклик на музыку. Воспринимать музыкальное произведение. Использовать муз.речь как способ общения между людьми и передачи информации.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству.

31



Тема: Ничего на свете лучше нету…Художественное название урока:В городе мультфильма. Эпиграф:Любимые мультики - чистые, добрые, красивые и поучительные, благодаря им вы познаете мир дружбы, верности и искренней любви! Тип урока:углубления и повторения. Жанр урока: в гостях усказочных героях мультфильма «Бременские музыканты».

фронтальный

Вход в класс – Настоящий друг из М/Ф «Тимка и Димка». Г.Гладкова «Бременские музыканты» (песня Трубадура, охраны, песня и танец Атаманши и разбойников).

Х.т. Друг – враг. Песенка друзей, муз.В.Герчик, сл. Я.Акима. Песенка друзей, муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина. Неприятность эту мы переживем, муз. Б.Савельева, сл.М.Пляцковского.

Мультфильм. Режиссер. Композитор Поэт, художник. Трубадуры. Г.Гладков. В.Герчик.

Мультфильм Бременские музыканты. Рисунки.

- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.


Определять значение музыки в мультфильмах. Понимать роль музыки в собственной жизни.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.








32



Тема: Летние мотивы в музыке. Художественное название урока: Поет звонок по-новому, зовет в дорогу нас. Эпиграф:Плодородно лето, празднично одето. Расцвели везде цветы, спеют вкусные плоды.Тип урока:углубления и повторения темы.Жанр урока: прогулка в лето (уходим мы из 1 в каникулы и лето).

комбинированный

Вход в класс – Вот оно каное наше лето. Р.Шуман «Веселый крестьянин».

НРК: звучит чарующая музыкаКрыма.

Х.т. Грустно – весело. Исполнение Д.п. на выбор. Как хорошо вокруг, муз. Ж.Колодуб и Л.Колодуба, сл.. Ц.Оршанского.

Ж.Колодуб,Л.Колодуба. Р.Шуман.

Иллюстрации картин летних пейзажей, рисунки. Муьтфильм Дед Мороз и лето.

- понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

Инценировать песни,танцы,марши из дет.опер,к/ф и демонстрировать их.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.






33



Тема: Музыка вокруг нас. Музыка и ты.Художественное название урока: Празднуем вместе с музыкой.Эпиграф:День сегодня музыкальный. Есть у нас талант вокальный. Жить без знаний скучно б было, знанья – это наша сила!Тип урока:повторение и обобщение полученных знаний.Жанр урока: заключительный урок-концерт.

итоговый

Обобщение тем года. Образовательная игра Дальше. Игра Найди лишнее.

Пение выученных песен. Музыкально-дидактические игры.


Угадай-ка-экран. Исправь ошибку-экран.

- оценивать и соотносить содержание и музыкальныйязыкнародногоипрофессиональногомузыкальноготворчества разных стран мира.

Разыгрывать и участвовать в коллективных играх –драматизациях. Понимать роль музыки в собственной жизни.

Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.










Календарно-тематическое планирование уроков музыки _2__класс (_34__часа)

п/п

Дата

Тема урока. Художественное название урока. Эпиграф. Тип и жанр урока.

Контроль

Содержательные линии урока

Элементы интеграции

планируемые результаты

по плану

фактически

Восприятие музыки

(материал для восприятия и интерпретации)

Практическая художественно-творческая деятельность

(материал для исполнения)

Основные термины, понятия

(теория)


Предметные результаты

Характеристика деятельности обуч-ся

ууд

Личностные результаты


1 полугодие 16 часов.1 четверть 9 часов. Раздел 1: Россия – Родина моя. (3 часа).



1



Тема: Мелодия. Художественное название урока:В королевстве мелодии. Эпиграф:…И вотона – светла, легка, чиста – мелодия плывет неторопливо. В мир музыки волшебный и красивый раскроет двери нам она .Тип урока: урок введения в тему.Жанр урока:экскурсия в страну волшебного звучания Мелодии.

вводный

Вход и выход из класса под звучание песни Бескозырка белая. «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», М.П.Мусоргского.

«Здравствуй,Родина моя», муз. Ю.Чичкова, сл. К.Ибряева. Дикционно-ритмическое упражнение Синяя вода. Игра Эхо, Разные штрихи. Здравствуй, осень.

М.П.Мусоргский. Ю.Чичков. Мелодия, интонация, акомпанемент. Запев, припев, песенность. Композиторисполнитель-слушатель.

Репродукции картин(фото) памятников архитектуры России, русских пейзажей(виды Москвы, картин А.Васнецова Рассвет Кремля Всехсвятский мост и Кремль в конце 17 в. Рисунок с изображением морские пейзажи. Стихи о родине, России.

-выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.Научатся правилам поведения на уроке музыки, правилам пения, определять общий характер музыки.


Узнавать прослушанное муз.произ-е, называть авторов. Определять характер, настроение, средства выразительности(мелодия) в муз. произ-и, участвовать в коллективном пении.

Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.


2



Тема:Здравствуй, Родина моя. Художественное название урока:Всегда со мной родной мой край. Эпиграф:Широка страна моя родная, Много в ней лесов, полей и рек! Я другой такой страны не знаю, Где так вольно дышит человек. Тип урока: расширение и углубление знаний. Жанр урока: урок-экскурсия по родному краю.


текущий

Вход под музыку. Моя Россия. Опера «Сказка о царе Салтане» (три чуда, тема города Леденца, отрывок море), Н.А.Римский-Корсакова. Прелюдия №7, Ф.Шопена.

НРК:музика родного края.

Распевание В речке синяя вода.Считалочка-ритмическое упражнение. «Здравствуй,Родина моя», муз. Ю.Чичкова, сл. К.Ибряева. Мой Крым. Песня Здравствуй, осень.

Пьеса. Прелюдия. Вальс. Опера. Кульминация. Н.А.Римский-Корсаков. Ф.Шопен.


Видеофильм о России. Фрагменты из сказки о царе Салтане. Стих-е Л.ОзероваВальс Шопена».

- передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать.


Расширять знания о многообразии музыкальных мелодий. Давать определенияобщего характера музыки. Выражать в пении чувства и настроение. Выполнять задания творческого характера.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.




3



Тема:Гимн России и Крыма.Художественное название урока: Музыка народов нашей Родины. Эпиграф:От Москвы до самых до окраин, с Крымских гор до Северных морей. Человек проходит как хозяин необъятной Родины своей. Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний.Жанр урока:музыкальноепутешествие вокруг Света.

фронтальный

Вход в класс под музыку. «Гимн России», А.Александрова, сл.С.Михалкова. «Гимн Крыма», муз.А.С.Караманова.

НРК: многообразие музики Крыма.

«Ладошка» исполнение с движениями, Игоря Шевчука. Игра Громко – тихо. «Здравствуй,Родина моя», муз. Ю.Чичкова, сл. К.Ибряева. Мой Крым.

Гимн. Символика государства Композитор А.Александров. А.С.Караманов. Игорь Шевчук.

Видеофильм с символикой России и Крыма. Презентация муз.образы родного края.

- выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

Распознавать особенности песен. Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений. Определять характер, жанровую основу муз.произ-я.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.







Раздел 2: День, полный событий. (6 часов).













4



Тема:Музыкальные инструменты.Художественное название урока: Таинственные незнакомцы. Эпиграф:Оттенки звуков и мелодий цвет, не передать обычными словами. И фортепиано – королевский инструмент. Пусть поведет беседу с вами…Тип урока:введения в тему. Жанр урока:урок-беседа чарующее звучание фортепиано.

текущий

Пьесы из детского альбома П.И.Чайковского. Пьесы из «Детской музики», С.С.Прокофьева.

«Ладошка» исполнение с движениями, Игоря Шевчука. Мой Крым. Воробей и синица, чеш. нар.п. рус. Текст Ю.Хазанова. Игра «Регистр».

Фортепианомузыкальная речь, музыкальный альбом. Исполнитель, композиторП.И.Чайковский. С.С.Прокофьев.

Стихотворения о фортепиано Репродукции картин. Иллюстрации к произведениям по слушанию

- вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Прослушать, сравнивать и передать в движениях характер музыкальных произведений. Выражать свои впечатления от прослушанной музыки, определять регистр.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.




5



Тема:Природа и музыка.Художественное название урока: Природа разноцветной музыки. Эпиграф: Где музыка берет начало…Тип урока:закрепление нового материала.Жанр урока:урок-прогулка в музыкальное царство леса.

текущий

Вход в класс под. песню – Вместе весело шагать. Утро-вечер, Прогулка из сюиты «Картинки с выставки», М.П.Мусоргского. Прогулка, С.С.Прокофьева. Р.Шуман «Веселый крестьянин».


Мой Крым. Воробей и синица, чеш. нар.п. рус. Текст Ю.Хазанова. Шла впервые осень в школу, О.Лобова.

Мелодия. Регистр. Песенность, маршевостьтанцевальность. О.Лобова. М.П.Мусоргский. Р.Шуман.

Стихотворения о природе. Иллюстрации к произведениям по слушанию

- размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия в природе.

Алгоритм сочинения мелодии, импровизации Представлять звучание музыки по предложенным иллюстрациям.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству.

6



Тема:Танцы, танцы, танцы...Художественное название урока: В стране танца всегда порядок. Эпиграф:Невесома и прекрасна, Грациозна и легка – Вот она, богиня танца, И видна из далека. Тип урока:углубленияи закреплениязнаний темы. Жанр урока:встречай гостейв зеркальном зале на танцевальном карнавале.

комбинированный

Пьесы из детского альбома Полька П.И.Чайковского. Пьесы из «Детской музики» Вальс, Камаринская, С.С.Прокофьева. Полька, М.И.Глинка, Ф.Шопена, Мазурка. С.в.Рахманинов, Тарантелла, Итальянская полька.

Шла впервые осень в школу, О.Лобова. Школьная полька, муз. А.Островского, сл. Л.Ошанина.

Пианист. Фортепиано Песенность, маршевостьтанцевальность. Композиторисполнитель-слушатель.

Загадки, стихи, иллюстрации к танцам. П.ФедотовПортрет Н.П.Жданович за фортепиано». П.Корин «Пианист К.Игумнов

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Узнавать муз.сочинения, называть их авторов, названия танцев. Отличать по ритмической основе эти танцы, импровизировать в пластике. Определять основные жанры музыки (песня, танец, марш).

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.








7



Тема:Эти разные марши. Звучащие картины.Художественное название урока: Парад марша и страна четких шагов. Эпиграф:Четко в марше мы идем. Хором песенку поем. Тип урока:повторенияи углубления.Жанр урока:урок-вернисаж.

текущий

Марш деревянных солдатиков, П.И.Чайковского. Шествие кузнечиков, Ходит месяц над лугами, Марш, С.С.Прокофьева.

Шла впервые осень в школу, О.Лобова. Школьная полька, муз. А.Островского, сл. Л.Ошанина.

Ритм. Пульс. Ритмический рисунок. Песня.Танец. Марш.

Зашифрованые слова. Загадки, стихи, иллюстрации к маршу.

-определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;Определять своеобразие маршевой музыки.

Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором). Отличать по ритмической основе марши, названия маршей.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.






8



Тема:Расскажи сказку. Художественное название урока: В кругу музыкальных настроений. Эпиграф: Мама шторки закрывает, Свет тихонько выключает. Мама к детям подойдет Колыбельную споет…Тип урока:урок закрепления и обобщения. Жанр урока:урок-игра мама сказку расскажи.

устный

Сказочка С.С.Прокофьева. Нянина сказка, П.И.Чайковского. Сонная песенка Р.Паулса, сл.. И.Ласманиса.

Школьная полька, муз. А.Островского, сл. Л.Ошанина. Котику сіренький, укр.н.п. колыбельная.

Фраза.Темп. Интонация. Аккомпанемент. Р.Паулса.

Иллюстрации, загадки, стихи, репродукции картин о маме, колыбельные сказки.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации колыбельной. Инценировать музыкальные образы песен, колыбельных выразительно исполнять.

Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.






9



Тема: Колыбельные.Мама. Художественное название урока: Мама двери открывает. Эпиграф:Музыка – не просто шум и не только пение: в музыке сплетаются чувства, настроения. Тип урока:контроля оценки и коррекции знаний.Жанр урока: путешествие в мир маминой сказки.

итоговый

Музыкальный материал 1 четверти. Музыкальная викторина. Обобщающий урок 1 четверти по темам.

Котику сіренький, укр.н.п. колыбельная. Исполнение выученных песен.

Изученные муз.термины. Отгадай ответ.

Иллюстрации к темам.

- определятьназвания изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;


Моделировать в графике особенности песни, танца. Словарь эмоций. Узнавать муз.сочинения, называть их авторов. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений.







  1. 2 четверть (7ч)

  2. Раздел 3: О России петь – что стремиться в храм. (7 часов)














10



Тема: Великий колокольный звон. Художественное название урока: О чем расскажет колокольный звон. Эпиграф:Колокольный звон над землей плывет, Многозвучный гимн он без слов поет…Тип урока:введения в тему. Жанр урока: дорога на остров колокольного звона.

вводный

Великий колокольный звон из оперы «Борис Годунов», М.Мусоргского.

Песенка про ангелов, сл. Кати Пастернак, муз.Ю Пастернака.

Духовная музыка. Тембр. Голоса – тембры колоколов. М.Мусоргский. Ю Пастернак.

Иллюстрации, фото. Видео-презентации русских православных храмов, колоколов

Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны.Понимать новые слова.

Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах.

Продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения, соло. Исполнять в характере.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

Отклик на звучащую на уроке музыку.

Заинтересованность;

Участие в коллективной работе.




11



Тема: Звучащие картины.Художественное название урока:Колокольные звоны в музыке и живописи.Эпиграф:Колокольные звоны – голос нашей Родины.Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний.Жанр урока: экскурсия в картинную галерею колокольного звона.

текущий

Прелюд до диез минор,С.В.Рахманинова.

Песенка про ангелов, сл. Кати Пастернак, муз.Ю Пастернака.

Духовная музыка. Колокол. С.В.Рахманинов.

Видео-презентация музыкальный пейзаж.репродукции картин И.Левитан Колокольный звон. А.Лентулов «Небосвод».

- сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.


Выражать собственные муз.впечатленияо прослушанной музыке. Выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнениемуз.произ-й. Сравнивать музыка и живопись.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

-Понимание смысла духовного праздника.

- Освоить детский фольклор.






12



Тема: Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. Художественное название урока: Героические события в музыке. Эпиграф:Одной картины я желал быть вечный зритель, Одной: чтоб на меня с холста, как соблаков ,Пречистая и наш спаситель – Велик и свят наш край родной, Встает земля на подвиг свой.Тип урока: углубленияи закреплениязнаний темы. Жанр урока: дорога в царство свободы.

текущий

Кантата «Александр Невский» С.С.Прокофьева. Фрагменты песня об Александре Невском, Вставайте люди русские. Народные песнопения о Сергии Радонежском.

Народные песнопения о Сергии Радонежском. Песенка про ангелов, сл. Кати Пастернак, муз.Ю Пастернака.

Народные песнопения Кантата. Хор. Сергий Родонежский. Триптих.

репродукции картин М.Нестеров Князь Александр Невский. П.Корин Александр Невский (фрагмент триптиха). М.Нестеров Юность Сергия Радонежского.

- определятьназвания произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

- внимательно слушать.

Выражать собственные муз.впечатленияо прослушанной музыке. Делать самостоятельный разбор муз.произ-й.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;










13



Тема: Молитва. Художественное название урока: Звучащие тайны молитвы. Эпиграф:Молись, дитя, мужай с годами, И пусть на склоне долгих лет, Такими ж светлыми очами Тебе глядеть на белый свет. Тип урока:расширение и углубление знаний. Жанр урока: урок – гостиная.

фронтальный

Утренняя молитва, В церкви,П.И.Чайковского.

Рождественское чудо, муз.М.Катричка, Писанка.

М.Катричка. Молитва.

Иллюстрации, фото внутреннего убранства церквей.

элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока.Знать правила поведения в церкви.Уметь проводить сравнительный анализ муз. произведений.

Исполнять в хоре вокальные произведения. Делать самостоятельный разбор муз.произ-й.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.


14



Тема: Русские народные инструменты и музыкальные инструменты Крыма. Художественное название урока: Музыкальная история с музыкальными инструментами. Эпиграф:Все танцуем, все поем. Все играем – кто на чем.Тип урока: сообщение и усвоение новых знаний.Жанр урока: дорога в приключения с музыкальными инструментами.

текущий

Светит месяц, рус. н.п. Калинка, вариации на рус. нар. песню. Крымско-татарская нар. музыка, украинская н.музыка.

НРК: инструменты народов Крыма.

Русские, украинские, крымско-татарские песни по выбору учителя.

Народные инст.-ы. Инструменты народов Крыма.

Иллюстрации, фото, рисунки с муз.инстр-и. Загадки, стихи, мультфильмы, сказки.

- сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Распознавать части муз.произ-я. Высказывать собственное мнение о муз.произ-х. Исполнять знакомые песни.

чувства, характер и мысли человека;

Отклик на звучащую на уроке музыку.








15



Тема: С Рождеством Христовым. Художественное название урока: Песенный календарь. Эпиграф:Пусть рождественское чудо. С нами следует по всюду.Тип урока:повторение и углубление темы. Жанр урока:путешествие на планету фантазии.

устный

Добрий вечір тобі пане господарю. Рождественское чудо. Рождественская песенка, муз. и сл.П Синявского.

Добрий вечір тобі пане господарю. Рождественское чудо. Рождественская песенка, муз. и сл.П Синявского.

Песни-колядки.Музыкальный фольклор.

Иллюстрации, фото, рисунки. Рождественская сказка экран.

Сопоставлять музыку, находить общие черты и различия.

Сочинить сказку. 2. Выбор характерных движений для музыки.

Участвовать в театрализованном исполнении колядок, выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Рассказать о нар.муз.традициях родного края(праздники и обряды.

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.












16







Тема: Здравствуй, Новый год. Художественное название урока: Музыка на новогоднем празднике. Эпиграф:Если к нам пришла зима, Будет в снеге кутерьма, Будет елки новоселье, Снова праздник и веселье!Тип урока:контроля оценки и коррекции знаний.Жанр урока: урок – концерт, зажги праздничные огни.

итоговый

Приходи к нам Дед Мороз, муз. В Верменича, сл..Н.Сынгаивского. Праздничный хоровод, муз. А.Павлюка, сл..В.Рождественского.

Музыкально-дидактические игры. Исполнение знакомых песен.

Обобщающий урок 2 четверти.(1 полугодие). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников.

Видео о музыке. Репродукции картин о музыке.

- понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель,

- осозновать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Участвовать в коллективном пении, музыцировать на муз.инст-х. Продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения, соло. Исполнять в характере.

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания









  1. 3 четверть (11 ч)

  2. Раздел 4: Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

  3. (4 часа)












17



Тема: Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Художественное название урока: Страна загадочных ритмов и музыкальных инструментов. Эпиграф:Словно радуга живая, В ярких красках расцвела. Огневая, вихревая, Пляска русская пошла.Тип урока:введения в тему.Жанр урока: необыкновенное путешествие в загадочную страну.

вводный

Светит месяц, рус. н.п. Камаринская, М.И.Глинки .Выходили красны девицы. Наигрыш А.Шнитке. Камаринская, П.И.Чайковского.

Выходили красны девицы – исполнение в сопровождении рус. Н. инс-в. Песня –игра Бояре, а мы к вам пришли. Ой на горі жито, укр.н.песня.

Хоровод. Пляска. Наигрыш. Вариации. А.Шнитке. М.И.Глинки.

Иллюстрации, фото, рисунки к песням, муз.инстр-ы.

назвать понравившееся произведения, дать его характеристику;

- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

Исполнять песни в сопровождении рус.нар. инстр-в.

Отклик на звучащую на уроке музыку.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.




18



Тема: Разыграй песню. Художественное название урока: Танец плюс песня. Эпиграф:Посмотрите, до чего же, наша песня хороша.Тип урока:урок изучения новых знаний.Жанр урока: урок –игра песенная фантазия.

текущий

Камаринская, П.И.Чайковского. Ходит месяц над лугами, С.С.Прокофьева. Прибаутки, В. Комраков, сл. народные.

Выходили красны девицы – исполнение в сопровождении рус. н. инс-в. Песня –игра Бояре, а мы к вам пришли. Ой на горі жито, укр.н.песня. Муз импровизация на тексты рус.н. песен.

Прибаутка. Напев. Мотив, регистр. В. Комраков.

Видеопрезентация. Стихи, рисунки.

Совместно исполнять песни.

Уметь находить верные пластические движения под музыку.


Сочинить мелодию к текстам рус.н.песен.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.




19



Тема: Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Художественное название урока: Песенный карнавал. Эпиграф:Когда простую песню слышишь, Когда ты сам ее поешь, Одним дыханьем с нею дышишь. И в ногу вместе с ней идешь. Тип урока:углубленияи закреплениязнаний темы. Жанр урока: урок экскурсия в чудесную, песенную страну.

текущий

Прибаутки, В. Комраков, сл. народные. Музыкальная игра «У медведя во бору».

Споем инструментальную мелодию. Песня-драматизация Как-то раз весной гуляла, фран.н.песня.

Прибаутка. Напев. Мотив, регистр.

Видеопрезентация. Стихи, рисунки. Картины о танцах.

Уметь совместно исполнять песни;

Понимать графическое изображение мелодии.

Придумывать свои движения при исполнении песен.


Выражать собственные муз.впечатления о прослушанной музыке.

Отклик на звучащую на уроке музыку.


20



Тема: Проводы зимы. Встреча весны. Художественное название урока: Музыка в будни и праздники. Эпиграф:Мы весны красны прихода ожидаем, С пеньем зимушку провожаем. Прощай, прощай Масленица! Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний.Жанр урока: посиделки у околицы.

устный

Масленичные песенки. Песенки-заклички, веснянки, игры, хороводы. Крым.татарская музыка.

Масленичные песенки. Песенки-заклички, веснянки, игры, хороводы - исполнение в сопровождении рус. н. инс-в. Вийди, вийди, сонечко, укр.н.песня.

Фольклор. Веснянки. Заклички. Масленица. Навруз. Народные муз.традиции родного края.

Видеопрезентация.(костюмы, обряды, теат.представления, изделия дпискусства).

Понимание смысла духовного праздника.

Освоить детский фольклор.

Умение передавать в песнях настроение и характер.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнить муз.традиции разных народов.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.







Раздел 5: В музыкальном театре.(6 часов)











21



Тема: Сказка будет впереди. Художественное название урока: Новая встреча в стране сказки. Эпиграф:Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок.Тип урока: урок углубления знаний.Жанр урока: приглашение в город сказки.

вводный

Песня спор, Г.Гладкова, сл. В.Лугового.

Песня о волшебниках, муз. Г.Гладкова, сл. В.Лугового. Музыкальный диалог.

Песенность, маршевость танцевальность в опере и балете.

Видеофрагменты балета Золушка. Иллюстрации, фото, рисунки к музыке. Г.Гладков.

Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

Умение определять музыку композиторов

Эмоционально откликаться на музыку.


Сравнить два муз.теат. пред-я опера и балет. Выявить отличительные особенности каждого муз.жанра.

Отклик на звучащую на уроке музыку.




22



Тема: Детский музыкальный театр. Опера. Художественное название урока: Жила – была опера. Эпиграф:В театре очень интересно, Когда в спектакле все поют. Тип урока:расширение и углубление знаний. Жанр урока: путешествие в музыкальную страну Оперы.

текущий

Волк и семеро козлят, фрагменты из детской оперы- сказки М.Коваля.

Песня о волшебниках, муз. Г.Гладкова, сл. В.Лугового.

Музыкальные театры. Детский муз.театр.Певческие голоса. Солист. Танцор. Опера. М.Коваль.

Иллюстрации, фото, рисунки с изображением театра(оперы).

Исполнение в характере. Умение высказываться о музыке.

Музицирование.


Определить какие из прослушанных фрагментов песен.марш. тан-е.

Понять связь между речью музыкальной и разговорной

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

23



Тема: Детский музыкальный театр. Балет. Художественное название урока: Жил – был балет. Эпиграф: Я снова вижу голубой далекий свет. Прекрасным принцем мне является балет. Он позолоченную туфельку дает, и за собою в мир загадочный ведет. Тип урока:урок изучения новых знаний.Жанр урока: путешествие в музыкальную страну Балета.

текущий

Золушка фрагменты из балета, С.С.Прокофьева.

Если добрый ты, Б.Савельева. Песня о волшебниках, муз. Г.Гладкова, сл. В.Лугового.

Балет. Театр. Танцор. Балерина.

Иллюстрации, фото, рисунки с изображением театра(балет).

Исполнение в характере. Умение высказываться о музыке.

Музицирование.


Сравнить литературное произведение с музыкальнымнайти сходство и различие.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


24



Тема: Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Художественное название урока: Приключения на оперной и балетной сцене. Эпиграф:Наступает миг чудесный, мы в театр пришли опять, Сказка – это интересно, будем сказку начинать. Тип урока:повторение и углубление темы. Жанр урока: экскурсия в музыкальный театр.

устный

Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам», С.С.Прокофьева. Марш из балета «Щелкунчик», П.И.Чайковского.

НРК: театры в Крыму.

Если добрый ты, Б.Савельева.

Опера. Балет. Увертюра. Финал. Симфонический оркестр. Дирижер.

Э.Гофман Щелкунчик мультфильм.

Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.

Сравнить начало увертюры и тему заключительного хора оперы.

Отклик на звучащую на уроке музыку.


25



Тема: Опера «Руслан и Людмила». Художественное название урока: В городе оперы. Эпиграф:Вот музыка! Ее лицо. В конце концов и нам открылось! Какая сила в нем светилась!.. И сердце радостно забилось.Тип урока: сообщение и усвоение новых знаний.Жанр урока: урок – игра украсим звучание оперы с помощью оркестра шумовых инструментов.

текущий

Сцены из оперы«Руслан и Людмила», М.И.Глинки. Песня Баяна, выход Черномора, сцена похищения Людмилы.

Если добрый ты, Б.Савельева.

Хор. Солисты. Симфонический оркестр. Дирижер. М.И.Глинка.

И.Репин . А.С.Пушкин поэма. Р.Белоусов. в.Васнецов. А.Клипов.

Иметь представление о крупных музыкальных жанрах. Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.


Различать тембры музыкальных инст-в сим-го оркестра. Определять каким персонажам сказки принадлежат муз.темы.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.


26



Тема: Увертюра. Финал. Художественное название урока: Какое чудное мгновенье. Эпиграф:Музыка не только доставляет нам удовольствие. Она многому учит.Тип урока:повторения и обобщения.Жанр урока: урок – вернисаж.

текущий

Увертюра «Руслан и Людмила», М.И.Глинки.

Исполнение знакомых песен.

Муз.термины.

Иллюстрации, фото, рисунки.

Характеризовать музыкальные образы.

Принимать участие в играх, пластическом интони ровании.Предлагать свои весенние игры.

Назвать темы и образы увертюр.

Знать правила поведения в церкви

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.




27



Художественное название урока: Карнавал музыки. Тип урока:урок контроля и коррекции знаний.

итоговый

Музыкальная викторина.Обобщение музыкальных впечатлений за 3 четверть.

НРК: музыкальное разноцветье Крыма.

Угадай мелодию.

Найди ошибку.

Иллюстрации, фото, рисунки.

Научатся определять на слух знакомые жанры, узнавать мелодии изученных произведений, аргументировать свою позицию, оценивать результаты своей работы.

Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

Исполнять выученные песни в характере. Продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения, соло.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.





  1. 4 четверть (7)

  2. Раздел 6: В концертном зале.

  3. (3 часа)









28



Тема: Симфоническая сказка. Художественное название урока:Сказка которую рассказала музыка. Эпиграф:Пусть зло на проделки хитро, Но все же побеждает добро. Тип урока: введения в тему.Жанр урока: экскурсия в концертный зал.

вводный

С.С.Прокофьева, симфоническая сказка Петя и волк.

«Радуга желаний», муз.и сл. В.Суколинский.

Тембр. Симфонический оркестр. Сюжет. Партитура.

Мультфильм Петя и волк.

Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

Выразительно исполнять песню-спор.

Определить какие из прослушанных фрагментов песен.марш. тан-е.

Отклик на звучащую на уроке музыку,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.


29



Тема: Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Художественное название урока: Музыка вкартиной галереи. Эпиграф: Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку. Что такое эта музыка, Расскажите мне скорей.Тип урока:урок изучения новых знанийЖанр урока: прогулка с музыкой в картинную галерею.

текущий

Картинки с выставки, М.Мусоргского..

«Радуга желаний», муз.и сл. В.Суколинский.

Сюита. М.Мусоргский.

Иллюстрации, фото, рисунки.

Знать тембровое звучание инструментов.

Знать состав симфонического оркестра.

Выявить отличительные особенности каждого муз.жанра.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения.


30



Тема: Звучит нестареющий Моцарт! Художественное название урока: Мелодический контраст в творчестве Моцарта. Эпиграф:Счастье! Звучит нестареющий Моцарт! Музыкой я несказанно обласкан. Сердце в порыве высоких эмоций, Каждому хочет добра и согласья.Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний. Жанр урока: путешествие в удивительный мир музыки.

текущий

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро», В.А.Моцарта. Симфония №40 экспозиция. Рондо в турецком стиле.

«Радуга желаний», муз.и сл. В.Суколинский.

Увертюра. Симфония. Рондо. Стиль. В.А.Моцарт.

Венский оперный театр фото.

Назвать понравившиеся пьесы, звучащие на уроке и объяснить свой выбор. Узнавать пьесы.

Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.

Назвать темы и образы увертюр.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,

Отклик на звучащую на уроке музыку





Раздел 7: Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (4 часов)









31







Тема: Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты. И все это Бах! Художественное название урока: Царство музыки. Эпиграф: Ровно семь цветов у радуги, А у музыки семь нот. На Земле для нашей радости Вечно музыка живет. Тип урока:введения в тему. Жанр урока: урок –гостиная.

устный

Музыка И.С.Баха.

За рекою старый дом, Д.Тонского. Разноцветная игра, Б.Савельева.

И.С.Бах. Орган. Волынка. Менуэт.

Иллюстрации, фото, рисунки.

Уметь выражать себя в разнообразных формах деятельности.

Музицировать на уроке.

Анализировать муз.произведения, определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.

Закрепление муз.понятий, умение оперировать ими на уроке.

Выявить отличительные особенности каждого муз.жанра.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,

выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.


32



Тема: Все в движении. Попутная песня. Природа и музыка. Художественное название урока: Музыка и движение. Эпиграф: В музыке свет волшебный есть, Нам приносит музыка радостную весть. С музыкой встретиться мы спешим скорей, С нею мир становится лучше и добрей. Тип урока:урок изучения новых знаний. Жанр урока: урок – размышления.

фронтальный

М.И.Глинки. Попутная песня. Г.Свиридова Тройка. Детский альбом, П.И.Чайковского. С.Пркофьев.

За рекою старый дом, Д.Тонского. Разноцветная игра, Б.Савельева. Хорошее настроение. Азаматова –Бас.

М.И.Глинка. Г.Свиридов. Скороговорка. Темп.

Н.Самокиш. Иллюстрации, фото, рисунки.

Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке.

Уметь определять национальную принадлежность музыки., Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.

Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.

Выражать собственные муз.впечатления о прослушанной музыке.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


33



Тема: Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Художественное название урока: Встреча музыкальных жанров. Эпиграф: Музыкант и дирижер радуются с нами: про минор и про мажор мы расскажем сами… Тип урока:повторения и обобщения. Жанр урока: урок – экскурсия.

текущий

Д.Б.Кабалевского, Кавалерийская, Карусель.

Игра Мажор – минор. Разноцветная игра, Б.Савельева. Пусть всегда будет солнце. А Островского. Хорошее настроение. Азаматова –Бас.

Д.Б.Кабалевский. А. Островский. Лад.

М.Нестеров. Два лада.

Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор. Различать мелодию и аккомпанемент.

Узнавать звучание органа.

Выявить отличительные особенности каждого муз.жанра.

Отклик на звучащую на уроке музыку,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.


34



Тема: Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? Художественное название урока: Наполним музыкой сердца. Эпиграф: В палитру цветов превращая планету, кудесница радуга ходит по свету.Живет рядом с нами и в будни, и в праздник, печаля и радуя музыкой разной. Тип урока:урок контроля и коррекции знаний. Жанр урока: заключительный урок – концерт.

итоговый

Обобщение музыкальных впечатлений за год.

Исполнение знакомых песен. Угадай мелодию.

Игра угадай –ка.

Видеофильмы о музыке.

Уметь определять характер музыки.

Уметь подбирать цветовой фон.

Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой.

Исполнять выученные песни в характере. Продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения, соло.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.








Календарно-тематическое планирование уроков музыки в __3_классе (_34__час.)

п/п

Дата

Тема урока. Художественное название урока. Эпиграф. Тип и жанр урока.

Контроль

Содержательные линии урока

Элементы интеграции

планируемые результаты

по плану

фактически

Восприятие музыки

(материал для восприятия и интерпретации)

Практическая художественно-творческая деятельность

(материал для исполнения)

Основные термины, понятия

(теория)

Предметные результаты

Характеристика деятельности обуч-ся

ууд

Личностные результаты


1 четверть ( 9 ч.) 1 полугодие (16 часов) Раздел 1:Россия – Родина моя. (5 часов)



1



Тема:Мелодия – душа музыки. Художественное название урока: Здесь царит волшебница Мелодия. Эпиграф:Печальна и чиста, Как жизнь, людьми любима, Как жизнь непостижима, Музыка!Тип урока: урок введения в тему.Жанр урока: урок-экскурсия.


вводный

Симфония №4, главная мелодия 2 части, П.И.Чайковского.

Попевка «Мы – третьеклассники». Скворушка прощается, Т.Попатенко, сл. М.Ивенсен.

Симфония. П.И.Чайковский. Т.Попатенко.Мелодия. Симфонический оркестр. Лирический образ.

Стихотворенияо родном крае. Картины природы.

выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Воспринимать три типа музыки (песен.марш. тан-ь) Исполнять песни (хором). Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.


личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальнойпамяти и слуха, певческого голоса.


2



Тема:Природа и музыка. Звучащие картины. Художественное название урока:Праздник природы и музыки. Эпиграф:О, если б мог в свои объятья Я всю природу заключить! А. Толстой.Тип урока: закрепление нового материала. Жанр урока:путешествие по родному краю.


текущий

Благословляю вас, леса, П.И.Чайковского, Жаворонок, М.Глинка, Звонче жаворонка пенье,Н.А.Римский-Корсакова. Метель, Г.Свиридова.

Попевка «Мы – третьеклассники». Скворушка прощается, Т.Попатенко, сл. М.Ивенсен.

Романс. Лирика. Пейзаж. Мелодия.Музыка и поэзия. М.Глинка. Н.А.Римский-Корсаков. Г.Свиридов.

А.Саврасов Рожь.К.Мирошник Россия.

названия изученных жанров.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни.

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначностимузыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


3



Тема: Виват, Россия! Наша слава – русская держава.Художественное название урока: И мы продолжим пламенный рассказ.Эпиграф:Когда при жизни человек творит добро, Народ не забывает имени его… Тамара Рожкова.Тип урока:расширение и углубление знаний.Жанр урока:путешествие в историческое прошлое.

текущий

Вход в класс под музыку греч. танец «Сиртаки». Поппури танцы народов Крыма. (армянский, украинский, крым.тат. и др.)

НРК: музыка крымских композиторов.

Попевка «Мы – мальчики». Солдатушки, бравы ребятушки.

Кант. Песенность, маршевость

Изображения медалей и орденов. В.Нестеренко.

названия изученных жанров.

Представлять что жизненные обстоятельства находят отклик в музыке.

выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.


4



Тема:Кантата «Александр Невский».Художественное название урока: Образ русского героя.Эпиграф: На Руси родной не бывать врагу. Тип урока:углубление темы, повторение.Жанр урока:путешествие в прошлое России.

устный

Вставайте, люди русские из кантаты С.Покофьева.

Попевка «Мы – мальчики». Солдатушки, бравы ребятушки.

Песня. Марш. Пульс. Инструментальная музыка. Аккомпанемент. Кантата. Хор. Набат.

Видеофильмы. Иллюстрации, фото, рисунки.

названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки.продемонстрировать знания о различных видах музыки.


особенности песни, марша. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведени.

5



Тема:Опера «Иван Сусанин».Художественное название урока:История помнит героя России. Эпиграф:Славься, Русь моя!. Тип урока:расширение и углубление знаний.Жанр урока:путешествие в историческое прошлое.

комбинированный

Ария Сусанина, хор Славься! Из оперы «Иван Сусанин», М.Глинка.

Солдатушки, бравы ребятушки.

Ария.хоровая сцена.Эпилог. Певец – солист. М.Глинка.

Стихотворения.Репродукции картин.Видеофильм.

смысл понятий.

Применять основные средства музыкальной выразительности в музыке. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначностимузыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.





Раздел 2: День, полный событий. (4 часа)









6



Тема:Утро. Вечер.Художественное название урока:Музыка в утренних и вечерних красках.Эпиграф:Доброе утро приносит добрые дела. Еврейская пословица. Вечер отрадный лег на холмах, Ветер прохладный дует в полях. А.Плещеев.Тип урока:углубление и расширениезнаний темы. Жанр урока:урок-размышление.

вводный

Утренняя молитва из детского альбома, П.И.Чайковского. Утро из музики к драме Г.Ибсена Пер Гюнт, Э.Грига.

Утро, А.Парцхаладзе. Вокализация гл. мелодии пьесы Утро.

Лад.Тембр..Развитие. Песенность. Э.Григ. А.Парцхаладзе.

Загадки. Ф.Тютчев, стих.

смысл понятий.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

7



Тема:Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.Художественное название урока:Музыка и личность человека. Эпиграф:Из чего только сделаны девочки? Из чего только сделаны мальчики? Тип урока:обобщения и углубления темы.Жанр урока:экскурсия в музыкальный театр.

текущий

Болтунья, С.Покофьева, Золушка фраг. Из балета.

Попевка «Мы – девочки». Утро, А.Парцхаладзе. Вокализация гл. мелодии пьесы Утро.

Контраст. Балет. Скороговорка.

Зашифрованые слова.Загадки, стих.

названия изученных произведений и их авторов.


Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).импровизация и сочинения в пении, игре, пластике.

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.






8



Тема:В детской. Игры и игрушки.Художественное название урока:Музыка фантазии и творчества. Эпиграф:Вновь о том, что день уходит с Земли, Ты негромко спой нам. Этот день , быть может, где-то вдали, Мы не однажды вспомним. Тип урока:усвоения новых знаний.Жанр урока:урок – игра.

текущий

Пьесы из вокального цикла «Детская», М.П.Мусоргского. Детский альбом,П.И.Чайковский

Попевка «Мы – девочки». Утро, А.Парцхаладзе. Вокализация гл. мелодии пьесы Утро.

Речитатив. Соло.

Иллюстрации. Загадки. Репродукции картин.

выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Инценировать музыкальные образы песен.

пониманиемногозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


9



Тема: На прогулке.Художественное название урока: Сказка двери открывает. Эпиграф:Музыка – не просто шум и не только пение: в музыке сплетаются чувства, настроения.Тип урока:урок контроля оценки и коррекции знаний.Жанр урока: урок – размышление.

итоговый

Детский альбом,П.И.Чайковский

Обобщающий урок 1 четверти. Исполнение песенки-диалога.

Пьеса, Фортепиано

Фрагмент фильма. Иллюстрации.Стихотворения.

названия изученных произведений и их авторов.


Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Словарь эмоций.

выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.





2 четверть (7 ч)

Раздел 3: О России петь – что стремиться в храм.

(4 ч)











10



Тема: Радуйся, Мария! Богородице, Дево, радуйся!Художественное название урока:Музыка и песни святых храмов. Эпиграф:Тип урока: введения в тему. Жанр урока:

вводный

Аве Мария, Ф.Шуберта. И.С.Бах, прелюдия №1 из ХТК. С.В.Рахманинов.

НРК: духовная музика родного края.

Мама из вокального цикла Земля, муз.В.Гаврилина.

Тембры колоколов.Прелюдия. Клавесин.

Иллюстрации. Стихотворения.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Передавать с помощью пластики движений, муз.инст-в разный характер колокольных звонов.

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.






11



Тема: Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!Художественное название урока:Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Эпиграф:Тип урока:расширения и углубления знаний.Жанр урока:

текущий

Богородице, Дево, радуйся,С.РахманиноваИтальянская песня Мама.

Мама из вокального цикла Земля, муз.В.Гаврилина.

Икона.

Иллюстрации. Стихотворения.

Характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения.

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.










12



Тема: Вербное вокресенье. Вербочки.Художественное название урока:Образ праздника в искусстве. Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

Хор Осанна! Из рок-оперы «Иисус Христос- суперзвезда, Э.Л.Уэббер. Р.Глиер.

Вербочки, А.Гречанинова. Пастушья песня, фран.н.песня.

Величания. Песнопения Распевы. Символ.

Иллюстрации. Стихотворения.

народные музыкальные традиции родного края.

Инценировать музыкальные образы песен.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.










13



Тема: Святые земли Русской.Художественное название урока:Нам мир завещано беречь.Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

фронтальный

Величание князю Владимеру., и княгине Ольге, баллада о князе. Богородице, Дево, радуйся,С.Рахманинова.

Вниз по матушке по Волге. Пастушья песня, фран.н.песня.

Баллада.

Иллюстрации. Стихотворения.

смысл понятий.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.





Раздел 4: Гори, гори ясно, чтобы не погасло. (3 часа).















14



Тема: Настрою гусли на старинный лад…Певцы русской старины.Художественное название урока: Страна певучих мелодий.Эпиграф:Тип урока:введение в тему. Жанр урока:

вводный

Былина оДобрыне Никитиче, обр. Н.А.Римский-Корсаков. Руслан и Людмила фрагменты муз-е, М.Глинка.

Кто дежурные? Д.Кабалевского. Вербочки, А.Гречанинова. Пастушья песня, фран.н.песня. Подарки, В.Шаинский

Баян. Гусли. Контраст.

Иллюстрации. Стихотворения.

различные виды музыки, музыкальные инструменты.

Использовать полученный опыт общения с фольклором.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.












15







Тема: Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель…Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

Русская былина о Садко. Н.А.Римский-Корсаков. Третья песня Леля.

Подарки, В.Шаинский. Кто дежурные? Д.Кабалевского.

Либретто. Театр.

Иллюстрации. Стихотворения.

изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Создавать муз.композиции на основе муз. фольклора.

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.


16





Тема: Звучащие картины. Прощание с масленицей.Художественное название урока:Радостно живем. Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

итоговый

Обобщающий урок 2 четверти. Хор Проводы Масленицы.

Исполнение песен. Масленичные народные песни. Вниз по матушке по Волге. Пастушьяпесня, фран.н.песня.

Узнай ошибку.

Иллюстрации. Стихотворения.

Устанавливать взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).импровизация и сочинения в пении, игре, пластике.

Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.





2 полугодие: (18 ч)

3 четверть (11 ч)

Тема учебного раздела 5:В музыкальном театре. (6 часов)












17



Тема: Опера «Руслан и Людмила». Художественное название урока:Знакомство с Феей оперы. Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

вводный

Опера «Руслан и Людмила», М.Глинка.

Из чего же, из чего же…Ю.Чичкова.

Баритон.Сопрано. Ария. Распевы.

Иллюстрации. Стихотворения.

Сравнивать музыкальные образы разных композиторов с образами народной музыки.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Иметь представление о музыке и музыкальныхзанятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье.


18



Тема: Опера «Орфей и Эвридика».Художественное название урока:Царство Оперы. Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

Опера «Орфей и Эвридика».

Из чего же, из чего же…Ю.Чичкова.


Иллюстрации. Стихотворения.

Сравнивать музыкальные образы 9фразы,выразительность интонаций).

Уметь продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.




Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.


19



Тема: Опера «Снегурочка». Художественное название урока: Волшебное дитя природы. Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

Опера «Снегурочка».

Из чего же, из чего же…Ю.Чичкова.


Иллюстрации. Стихотворения.

Узнают понятия.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью


20



Тема:Океан- море синее. Художественное название урока:Ваше Величество опера Эпиграф:Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой…Тип урока: расширение и укрепление знаний.Жанр урока: Урок-путешествие.

текущий

Опера былина.Н.А.Римский-Корсаков,«Океан-море синее».

Как у наших у ворот», р.н.п.Попевка «В нашем классе».

Зерно-интонация.

Развитие.

Трехчастная форма.

Былина.

Н.А.Римский-Корсаков.

В.Ермолаев «Море».Стихи, рисунки.Видеопрезентация.

названия изучаемых жанров, смысл понятий

Исполнять различные по характеру музыкальные соинения

Знать правила поведения в церкви

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.






21



Тема:Балет «Спящая красавица».Художественное название урока:Царство балета.Эпиграф:Тип урока:углубление темы, повторение.

Жанр урока:

текущий

Вступление к балету«Спящая красавица».

(тема феи,Сирени, Карабос). Сцена на балу. Вальс.П.И.Чайковского.

«Как у наших у ворот», р.н.п.Ритмическая минутка.

Контраст, балет,развитие, интонация.П.И.Чайковский.

Шарль Перро«Спящая красавица»сказка.Сцены из балета.


исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).

Исполнять песни

(соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.




22



Тема:В современных ритмах.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок изучения новых знаний.

Жанр урока:урок-беседа.

текущий

А.Рыбников, Мюзикл

НРК: ритмический пульс музыкальной жизни Г.Симферополя.


Песня из мюзикла А.Рыбникова.

Разыграть и спеть музыкальные темы из оперы «Волк и семеро козлят».

Мюзикл.Современные интонации и ритмыА.Рыбников

Фрагменты из мюзикла.

Рисунки.

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.


Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.







Раздел 6:

«В концертном зале». (5 часов)














23



Тема:Музыкальное состязание.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок развивающего контроля.

Жанр урока:урок-игра.

вводный

П.И.Чайковского,концерт №1 главная тема, финал.Песня-закличка«Веснянка».


«Веснянка».Песня из мюзиклаА.Рыбникова

Симфонический оркестр.КомпозиторИсполнитель.Слушатель.Концерт.Вариационное развитие.

Международный конкурс исполнителей в Москве.К.Сомов «Концерт»Фотографии.

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.


Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Отклик на звучащую на уроке музыку.




24



Тема:Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний.

Жанр урока:Экскурсия в картинную галерею.

текущий

Фрагмент из симфонической сказки «Петя и волк».«Шутка», И.С.Бах.

«Доброе утро, мамочка»,О.Янушкевича.

Флейта.Флейта Пана.Пьеса.Деревянные духовые инструменты.Старинная и современная музыка.

М.Врубель. «Пан». Д.Лейстер«Мальчик-флейтист»Неизвестный автор«Музыкантши».

изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх драматизациях.

Понять связь между речью музыкальной и разговорной

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

25



Тема: Музыкальные инструменты. Сюита

«Пер Гюнт».

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок углубления и повторения.

Жанр урока:путешествие в музыкальную страну Сюита.

текущий

ПьесаН.Паганини.«Каприс».П.И.Чайковский.

Мелодия В пещере горного короля.

Утро.Танец Анитры.Песня Сольвейг.Смерть Озе.

«Волшебный смычок»,норвежская н. п.«Доброе утро, мамочка».О.Янушкевича.

Скрипач. Виртуоз.Н.Паганини.Сюита. Тема. Э.Григ.Песенность.Танцевальность.Маршевость.


К.Петров-Водкин. «Скрипка»С.Коненков.«Паганини».Стихи Г.Ибсена.(норвежская народная поэзия).

оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


26



Тема:«Героическая». Мир Бетховена.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок углубления и повторения.

Жанр урока: урок-размышление.


устный

Симфония №3 «Героическая».

«Сурок».

«К Элизе».

«Лунная соната» (фрагмент).

«Волшебный смычок»,

норвежская н. п.

«Доброе утро, мамочка».

О.Янушкевича.

Л.Бетховен.

Дирижер.Контраст.

Симфония.

Финал.

Бетховен дирижирует оркестром

И.Айвазовский.

«Буря на Северном море».

Памятник Л.Бетховен.

Видеопрезентация.

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений (песня, танец, марш).

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.


Отклик на звучащую на уроке музыку.


27



Художественное название урока: Праздник Музыки. Эпиграф:Тип урока:урок контроля оценки и коррекции знаний.

Жанр урока:

итоговый

Обобщение музыкальных впечатлений за 3 четверть.

Образовательная игра «Лото».


Угадай мелодию.



эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.


продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.





Раздел 7:

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». (7 часов).












28



Тема:Чудо-музыка.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок введения в тему.

Жанр урока:урок-беседа.


вводный

Песни о музыке.

«Чудо-музыка».

муз.Г.Струве.

Песенность.

Танцевальность.

Куплетная форма.

Лад.

Стихи, рисунки.

Картины о музыке.

смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Откликаться эмоционально на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре илипластике.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


29



Тема:Острый ритм - джаза звуки.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:закрепление нового материала.

Жанр урока: урок-вернисаж.

текущий

Инструментальные и джазове композиции.

Колыбельная из оперы «Порги и Бесс».

Д.Гершвин.

«Чудо-музыка». Г.Струве.Вокализ.

Джордж Гершвин. Джаз. Блюз.Спиричуэл.Импровизация.Ритм.Джаз-оркестр.


Луи АрмстронгДжон Гиллеспи.Дж.Гершвин. Автопортрет.Видеопрезентация.

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Сравнивать звучание музыкальных инструментов

Узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию.

Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах




Отклик на звучащую на уроке музыку.


30



Тема:Люблю я грусть твоих просторов.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок изучения новых знаний.

Жанр урока:урок-путешествие.

текущий

КантатаГ.Свиридова.

«Перепелочка»,бел.н.п.«Зацвела в долине»,сл.Т.Шевченко.

Песенность.Музыкальные иллюстрации.Кантата. Хор.Симфонический оркестр.Г.Свиридов.

Картины природы.Музыкальные инструменты.Видеопрезентация

названия изученных жанров музыки.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения,

выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.


31



Тема:Мир Прокофьева.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:сообщение и усвоение новых знаний.

Жанр урока:урок- художественная гостиная.


текущий

«Шествие солнца».С.Прокофьева.«Утро».М.Мусоргского.«Рассвет на Москве-реке».

«Перепелочка». бел.н.п.«Зацвела в долине».Т.Шевченко.

Фортепианная.Вокальная,симфоническая музыка.Музыкальная речь.С.Прокофьев.М.Мусоргский.


П.Кончаловский.С.С.Прокофьев.Видеопрезентация.

Понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке.

Сопоставлять,

сравнивать, различные жанры музыки.

Моделировать в графическом рисунке особенности песни, танца,марша.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения.


32



Тема:Певцы родной природы.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:углубление темы, повторение.

Жанр урока:урок-беседа.


текущий

СочиненияЭ.Грига.П.И.Чайковского.А.Караманова.

«Песня о России», муз.В.Локтева, сл. О.Высотской.«Песня о Крыме» по выбору учителя.

Лирические чувства.Э.Григ.П.И.Чайковский.А.С.Караманов.

Картины природы и рисунки. Стихи о природе, родном крае.

Видеопрезентация

Научаться слушать и понимать музыку, сравнивать образы небольших сочинений, проводить интонационно- образный анализ.

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,

Отклик на звучащую на уроке музыку


33



Тема: Прославим радость на земле.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:расширение и углубление знаний.

Жанр урока:урок-игра.

устный

Финал симфонии №40,1 часть.В.Моцарта.

«Песня о России», муз.В.Локтева, сл. О.Высотской.«Песня о Крыме».Канон«Слава солнцу, слава миру».В.Моцарт.

Опера.Симфония.Песня.Канон.В.Моцарт.

Стихи, рисунки, картины.(экран).

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.






выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений

34



Тема:Радость к солнцу нас зовет.

Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок развивающего контроля.

Жанр урока:урок-экскурсия.

итоговый

Симфония №9.Л.Бетховен.«Ода к радости».Хор «Славься!»,из оперы «Иван Сусанин».«Патриотическая песня», М.Глинка.Канты «Радуйся, Росско земле»,«Орле российский».

«Песня о России», муз. В.Локтева, сл. О.Высотской. «Песня о Крыме».Канон«Слава солнцу, слава миру».В.Моцарт.

Ода.Кант.Гимн. Л.Бетховен.М.Глинка.Д.Шостакович.

Видеопрезентация.

Узнают понятия. Научаться сравнивать музыкальные образы, характеры, средства музыкальной выразительности.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Понимать интонационно –образную природу музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.



.








Календарно-тематическое планирование уроков музыки _4__класс (_34__час.)

п/п

Дата

Тема урока. Художественное название урока. Эпиграф. Тип и жанр урока.

Контроль

Содержательные линии урока

Элементы интеграции

планируемые результаты

по плану

фактически

Восприятие музыки

(материал для восприятия и интерпретации)

Практическая художественно-творческая деятельность

(материал для исполнения)

Основные термины, понятия

(теория)

Предметные результаты

Характеристика деятельности обуч-ся

ууд

Личностные результаты


1 четверть (9ч) 1 полугодие (16 часов) Раздел:Россия – Родина моя. (4 ч)



1



Тема: Мелодия. Ты запой мне ту песню…Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока: урок введения в тему.Жанр урока: урок-путешествие


вводный

Концерт №3, С.Рахманинова. Колыбельная в обр. А.Лядова.

Песня о России, В.Локтева. Ты, река ль моя – реченька.

Народная музыка.

Стихотворения.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.


Различать настроения,чувства и характер человека, выраженные в музыке.Исполнять песни (хором).


продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.


2



Тема: Что не выразишь словами, звуком на душу навей…Художественное название урока:От морей до гор высоких, всюду музыка слышна. Эпиграф:Тип урока: закрепление нового материала. Жанр урока: урок-экскурсия


текущий

Вокализ. А мы просо сеяли, обр. М Балакирева.

Песня о России, В.Локтева. Ты, река ль моя – реченька.

Хор. Хоровод. Рус.муз. инструменты.

Фотографии России, Изображения музыкальных инструментов. Видеофильм.

Интонация – источник элементов музыкальной речи.


Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения.


3



Тема:Как сложили песню. Звучащие картины.Художественное название урока: Создаем музыкальные портреты. Эпиграф:Тип урока:расширение и углубление знаний.Жанр урока:путешествие на планету Музыка.

текущий

Песни о России. По выбору.

Песня о России, В.Локтева. Мой Крым, Л.Тимошенко.

Мелодия.

Загадки. Репродукции картин

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Представлять что жизненные обстоятельства находят отклик в музыке.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,

Отклик на звучащую на уроке музыку


4



Тема: Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь.Художественное название урока: Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Эпиграф:Тип урока:углубление темы, повторение.Жанр урока:экскурсия

устный

Кантата Александр Невский, С.Прокофьева. Опера «Иван Сусанин», МГлинка.

Мой Крым, Л.Тимошенко.

Жанры.Оркестр. Эпилог.

Мультфильм

народные музыкальные традиции родного края.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений




Раздела 2: О России петь - что стремиться в храм.

(5 часов)









5



Тема: : Святые земли Русской. Илья Муромец.Художественное название урока: Героический характер народной музыки. Эпиграф:. Тип урока:закрепление нового материала.Жанр урока:урок- художественная гостиная.

текущий

Земля Русская. Богатырская симфония,А.Бородина. Богатырские ворота, М.Мусоргский.

Счастье, В.Ильина. Мой Крым, Л.Тимошенко.

Духовная музыка. Церковные песнопения симфония.

Стихотворения.

народные музыкальные традиции родного края.

импровизация и сочинения в пении, игре, пластике.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.


6



Тема:: Кирилл и Мефодий.Художественное название урока:Красота и совершенство духовной музыки.Эпиграф:Тип урока:углубление и расширениезнаний темы. Жанр урока:урок- беседа.

устный

Величаем, Мы благодарны провещенью, фрагменты.

Счастье, В.Ильина.

Песня. Танец. Марш. Пульс. Инструментальная музыка.

Загадки.

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Отклик на звучащую на уроке музыку

7



Тема:Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел Вопиюше.Художественное название урока: Музыка в народных обрядах и обычаях. Эпиграф:Тип урока:обобщения и углубления темы.Жанр урока:путешествие в чудесную страну музыки.

текущий

Девицы красавицы, Уж как по мосту мосточку,Ангел Вопиюше. Тропарь.

Осень, О.Зозули. Не шум шумит, нар.п.

Хороводные песни.Темп, ритм. Ритмический рисунок. Пьеса.

Зашифрованые слова.Загадки.

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


8



Тема:Родной обычай старины. Светлый праздник.Художественное название урока: Музыка в народных обрядах и обычаях. Эпиграф:Тип урока:урок коррекции знаний.Жанр урока:в гостях у музыки.

текущий

Девицы красавицы, Уж как по мосту мосточку,Ангел Вопиюше. Тропарь.

Осень, О.Зозули. Не шум шумит, нар.п.

Темп, ритм. Ритмический рисунок.

Иллюстрации муз.инст-в. Загадки. Репродукции картин

жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.


Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Отклик на звучащую на уроке музыку.


9



Тема: Шепчет лес, и молвят горы – нет чудесней музыки.Художественное название урока:Эпиграф:Музыка – не просто шум и не только пение: в музыке сплетаются чувства, настроения. Тип урока:повторение, обобщение и усвоение новых знаний.Жанр урока: путешествие в мир сказки.

итоговый

Вступление и Великий колокольный звон,М.Мусоргский.

Обобщающий урок 1 четверти. Песня – душа народа.

Опера. Сказ. Былина.

Фрагмент фильма Иллюстрации.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видовмузыкально-творческой деятельности.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Словарь эмоций.выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.





Раздела 3: День, полный событий.

(4 ч)











10



Тема: Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…Художественное название урока: Музыкально-поэтические образы. Эпиграф:Тип урока:расширение и углубление знаний Жанр урока: путешествие в Музыкальную страну.

вводный

Осенняя песнь,П.Чайковского, Метель,Г.Свиридов.

Счастье, В.Ильина. Со вьюном я хожу.

Пастораль. Лад. Жест. Композитор

Стихотворения Репродукции.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, скульптуры.

Инценировать музыкальные образы песен, народных сказок.

личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальнойпамяти и слуха, певческого голоса.


11



Тема: Зимнее утро. Зимний вечер. Художественное название урока: Музыка раскрывает красоту. Эпиграф:Тип урока: урок коррекции знаний.Жанр урока: путешествие в зимний лес.

комбинированый

Зимнее утро, Зимняя дорога,Зимний вечер. М.Яковлева.

Со вьюном я хожу. Колыбельная.

Пьеса. Выразительность.

Репродукции картин.

Определять виды музыки.

Применять основные средства музыкальной выразительности в музыке.

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначностимузыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


12



Тема: Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярморочное гулянье. Художественное название урока:Мы играем и поем.Эпиграф:Тип урока:изучения новых знаний.Жанр урока: народное гулянье.

текущий

Опера Сказка о цоре Салтане, фрагменты.

Светит месяц. Со вьюном я хожу. Колыбельная.

Регистры.

Стихотворения Репродукции..

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.


13



Тема: Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый… Художественное название урока: Музыка в твоей жизни.Эпиграф:Тип урока:расширение и углубление знаний.Жанр урока: путешествие

устный

Опера Борис Годунов, Колокольные звоны. Венецианская ночь, М.Глинки.

Вступление к опере поем по нотам. Величаем.

Колокольные звоны.

Репродукции картин.

Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных видов искусства.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведени.




Раздел 4: Гори, гори ясно, чтобы не погасло. (3 ч)










14



Тема: Композитор – имя ему народ. Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:закрепление нового материала. Жанр урока:

текущий

Хор Ты Воспой жавороночек из кантаты, Г.Свиридова. концерт №1,П.Чайковского.

Реченька, бел.н.п.

Народные песни.Кантата. Концерт.

Фрагмент фильма Иллюстрации.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества.

Инценировать музыкальные образы песен, народных сказок.

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначностимузыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


15







Тема: Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант – чародей. Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:обобщения и углубления темы. Жанр урока: урок – игра.

текущий

Плясовые наигрыши.

Колядки,щедривки.


Загадки. Пословицы.

выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);названия изученных произведений и их авторов.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

16





Тема: Народные праздники.Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:повторение, обобщение новых знаний.Жанр урока: прогулка в чудо –сказку музыки.

итоговый

Обобщающий урок 2 четверти.

Угадай мелодию.


Репродукции картин.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.









Раздел 5: В концертном зале.

(6 ч)









17



Тема::Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

вводный

Ноктюрн,А.Бородина. Вариации на тему рококо.

Дружба и достлук. Дружба попевка.

Ноктюрн. Вариации.рококо.

Загадки.

выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскуюдеятельность и корректировать ее.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.


18



Тема: Старый замок. Счастье в сирени живет… Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

Картинки с выставки,М.Мусоргский. Старый замок. Счастье в сирени живет.

Дружба и достлук. Дружба попевка.

Романс.

Пословицы.

исполнять музыкальные произведения отдельныхформ и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальноемузицирование, импровизацияи др.).

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

пониманиемногозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.




19



Тема:Не молкнет сердце чуткое Шопена.Танцы, танцы, танцы…Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:углубление и расширение знаний.Жанр урока: урок – фантазия.

устный

Полонез Ф.Шопена.Мазурки Ф.Шопена.Вальс Ф.Шопена.

Песня « Желание»,Ф.Шопена.«Танцуйте сидя», муз.Б.Савельева, сл.М.Пляцковского.




Музыкальный жанр.Танцы:вальс,полонез, мазурка.Песня.Формы музыки: трехчастнаякуплетная.

Видеофильмы о Ф.Шопене танцы.Рисунки, стихи, картины.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Уметь узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение).

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.






20



Тема: Патетическая соната.Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок «открытия» нового знания.Жанр урока:

текущий

Соната №8«Патетическая», Л.Бетховена.

Песня « Желание»,Ф.Шопена.«Танцуйте сидя», муз.Б.Савельева, сл.М.Пляцковского.


Соната.Контраст.Интонация.Людвиг ван Бетховен.

СтихотворениеН.Заболоцкого.Видеофильм о Л.Бетховене.

народные музыкальные традиции родного края.

Знать/ пониматьКомпозитор, исполнитель, фортепиано. Уметь продемонстрировать знания о музыкальных инструментах Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.










21



Тема: Гогды странствий.Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

«Баркарола», П.И.Чайковского.«Арагонская хота»,М.И.Глинка.

Спеть фрагмент романс баркарола М.Глинка.Песня « Желание»,Ф.Шопена.«Танцуйте сидя», муз.Б.Савельева, сл.М.Пляцковского.

Жанры камерной музыки.Романс.Баркарола.Вариация.Пьеса.П.Чайковский.М.Глинка.Музыкальные инструменты.Симфоническая увертюра.

Видеофильм презентация. (музыка,композиторы).

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.










22



Тема: Царит гармония оркестра.Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

Концерт №1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части.П.Чайковский.В.А.Моцарт.«Маленькая ночная серенада».«Болеро», М.Равель.Фрагмент симфоническая сюита«Веснянки», Н.Вериковского.

«Добрый мельник», литовская нар.песня.Рус.текст В. Рождественского и Н.Найденовой.«Пастушья песня»,Франц. нар.песня.


Симфонический оркестр.Дирижер.Гармония.Серенада.Болеро. Сюита.В.А.Моцарт.М.Равель.Н.Вериковский.П.Чайковский.В.Рождественский.

Загадка- стихотворение.Текст «Чтобы царила гармония».Сказка (Кто в оркестре главный).

народные музыкальные традиции родного края.

Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.


определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.





Раздел 5: В музыкальном театре. (5 ч)















23



Тема: Опера «Иван Сусанин».Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

комбинированый

Опера «Иван Сусанин»,М.Глинки.Бал в замке польского короля (2 действие),Полонез. Мазурка.Хор женщин «За Русьмы все стеной стоим…» (3 действие).«Сцена в лесу»,(4 действие). АрияСусанина.

«Добрый мельник», литовская нар.песня.Рус.текст В. Рождественского и Н.Найденовой.«Пастушья песня»,Франц. нар.песня.


Музыкальный образ.Танцы: полонез,мазурка.Музыкальная драматургия.Контраст. Ария.Речитатив.Интродукция.Эпилог.Интонация.

Видеофильм.Ф.И.Шаляпин в роли Ивана Сусанина.

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Уметь исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально- пластическое движение).


охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.












24



Тема: Исходила младешенька.Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

устный

«Тонкая рябина»,рус.песня.«Сияв мужик просо»,укр.песня.Опера « Хованщина», М. Мусоргского.«Исходила младешенька».Тема «Прогулка» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки».

Мелодия из вступления к опере «Хованщина»,«Рассвет на Москве- реке».Мелодия из кантаты «Александр Невский,С.Прокофьева.

Куплетно- вариационная форма.Вариантность интонаций.Песня- ария.М. МусоргскийС.Прокофьев.

М.Нестеров.В скиту.Рисунки.

жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.


Знать/ понимать смысл понятий: музыка, композитор, в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.

Уметь исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров ( пение, импровизация).


определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.


25



Тема:Русский Восток. Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила», М. Глинки.«Пляска персидок» из оперы «Хованщина», М. Мусоргского.«Танец с саблями»,«Танец розовых девушек», «Гопак».«Русская пляска» из балета «Гаянэ»,А.И.Хачатуряна.

Вспомнить песню Марфы.«Колыбельная Гаянэ»(вокализом).

Восточные интонации.Вариации.Орнамент.Контрастные образы.М.Глинка.М.Мусоргский.А.И.Хачатурян.Опера. Балет.

Видеофильм о сказках.(Сезам, откройся!)В.Верещагин.Двери Тимура.И.Билибин.Шамаханская царица.Эскиз костюма.М.Сарьян. Армения.Л.Бакст. Эскиз декорации.Стихи. Рисунки.


передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видовмузыкально-творческой деятельности.

Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображениямузыкальной памяти и слуха, певческого голоса.


Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.


26



Тема: Балет «Петрушка».Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:Жанр урока:

текущий

Потешная музика.Балет «Перушка».И.Ф.Сравинского.


«Колыбельная Гаянэ»(вокализом).

Музыка в народном стиле.

Оркестровые тембры. Танец.


Видеофильм.Б. КустадиефБалаганы. А бенуа.Эскизы костюмов Арапа и Балерины.

О.Ренуар.


взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Знать/ понимать смысл понятий: музыка, композитор, в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.

Уметь исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров ( пение, импровизация).


Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.




27



Тема: Театр музыкальной комедии.Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:обобщение знаний. Жанр урока:урок- праздник.


итоговый

Вальс из оперетты «Летучая мышь».И.Штрауса.Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди», Фредерика Лоу.

Обобщающий урок 3 четверти.

Угадай мелодию.

Образовательная игра «Лото». Оперетта. Мюзикл.

Танец в городе.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, скульптуры.Определять виды музыки.


Уметь исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально- пластическое движение).


Иметь представление о музыке и музыкальныхзанятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье.





Раздел 5: Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (7 ч)























28



Тема:Прелюдия. Художественное название урока:Эпиграф:Тип урока:урок изучения новых знаний.Жанр урока: урок – беседа.

текущий

Прелюдия С.В. Рахманинова.

«Музыка земли», муз.и сл.А Житкевича, пер. О.Лобовой.

Музыкальный жанр:прелюдия.Форма музыки:трехчастная.Контрастныеинтонации.С.В.Рахманинов.А.Житкевич.

Ф.Шаляпин.С.В.Рахманинов.Рисунки, стихи.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого – либо вида музыкально – творческой деятельности.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью


29



Тип урока: Исповедь души. Революционный этюд. Х.н.у:Эпиграф:Тип урока:урок углубления и повторения.Жанр урока:урок - игра.

текущий

Две прелюди.Ф.Шопен.Этюд №12,Ф. Шопена.

«Музыка земли», муз.и сл.А Житкевича, пер. О.Лобовой.

Развитие музыкального образа.Прелюдия.Музыкальный жанр:этюд.Ф. Шопен.

Видеофильм о Шопене.Памятник в Варшаве Ф.Шопену.Э.Делакруа.Стихи.

Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных видов искусства.

Уметь показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения. Певческого голоса.

Знать правила поведения в церкви

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.






30



Тема:Мастерство исполнителя.Х.н.у:Эпиграф:Тип урока:закрепление нового материала.Жанр урока:урок – экскурсия.

текущий

Музыкальные фрагменты по выбору учителя.

«Пусть будет мир над головой», муз. Г.Азаматова – Бас.«Музыка земли», муз.и сл.А. Житкевича, пер. О.Лобовой.

Многообразие жанров музыки.КомпозиторИсполнитель.Слушатель.

С.Рихтер.Д.Кабалевский.С. Лемешев в роли Ленского М. Ростропович.

выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскуюдеятельность и корректировать ее.

Передовать собственные музыкальные впечатления с помощью какого – либо вида музыкально – творческой деятельности.

Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.




31



Тема: В интонации спрятан человек.Х.н.у:Эпиграф:Тип урока:углубление и расширение знаний.Жанр урока:урок – путешествие.

устный

Музыкальные фрагменты: «Патетическая соната»,печаль Сольвейг.Грациозность Анитры.Жалоба в песне Марфы.

«Пастушья песня»,франц. нар. песня.«Пусть будет мир над головой», муз. Г.Азаматова – Бас.


Интонационная выразительность музыкальной речи.

Рисунки. Стихи.

Видеофильм.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества.

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого – либо вида музыкально – творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.




32



Тема: Музыкальные инструменты.Х.н.у:Эпиграф:Тип урока:урок – повторения и углубления знаний.Жанр урока:урок – сказка о музыкальном сказочнике.

текущий

«Пожелание друзьям»,Булата Окуджавы.«Песня о друге»,Владимира Высоцкого.

«Сказка по лесу идет»,Сергея Никитина.«Пусть будет мир над головой», муз. Г.Азаматова – Бас.


Музыкальные инструменты.(лира, арфа, лютня,кифара, гитара).Обработка.Переложение.Импровизация.Авторская песня.Романс.

В. Тропинин.Гитарист.Видеофильм о музыкантах.


выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);названия изученных произведений и их авторов.

Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров.

Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Определять на слух основные жанры ( песня, танец, марш).

выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.




33



Тема:Музыкальный сказочник.Х.н.у:Эпиграф:Тип урока:урок развивающего контроля.Жанр урока:урок – игра.

текущий

Музыкальные фрагменты из опер, из сюиты «Шехеразада»,Н.А.Римский – Корсаков.

«Сказка по лесу идет»,Сергея Никитина.«Это очень интересно»,Сергея Никитина.«Дружат дети всей земли»,муз.Д.Львова – Компанейца, сл. В.Викторова.


Опера.Сюита.Музыкальная сказка.Музыкальная живопись.Н.А.Римский – Корсаков.Сергей Никитин.Д.Львов – Компанеец.

Б. Ермолаев.Арабские сказки.Палех.И. Билибин.Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане…»Видеофильм.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Передовать собственные музыкальные впечатления с помощью какого – либо вида музыкально – творческой деятельности.

Отклик на звучащую на уроке музыку.




34



Тема: Рассвет на Москве – реке.Х.н.у:Эпиграф:Тип урока:урок – контроля оценки и коррекции знаний.Жанр урока:урок – концерт.

итоговый

Симфоническая картина М. Мусоргского,вступление к опере«Хованщина»,«Рассвет на Москве – реке». «Птица сильна крыльями, а человек – дружбой».

Обобщающий урок – концерт.

«Сказка по лесу идет»,Сергея Никитина.«Это очень интересно»,Сергея Никитина.«Дружат дети всей земли»,муз.Д.Львова – Компанейца, сл. В.Викторова.Вспомнить все пройденные песни.


Симфоническая картина. Образовательная игра «Лото».

Памятник М. П. Мусоргскому.

Рисунки. Стихи.

исполнять музыкальные произведения отдельныхформ и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальноемузицирование, импровизацияи др.).

Знать, понимать изученные музыкальные сочинения.

Уметь продемонстрировать знания о музыке. Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Понять связь между речью музыкальной и разговорной

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности.



КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ достижений обучающихся.



Отметка «5» - ученик имеет хорошие знания программного материала; анализирует музыкальные произведения; исполняет и воспринимает муз. произ.; использует специальную музыкальную терминалогию в размышлениях, рассуждениях прослушанного муз.пр.; самостоятельно использует знания, умения и творчество в музыкальной деятельности; умение систематизировать, обобщать, интерпретировать муз.пр.;

Отметка «4» - ученик не всегда может последовательно излагать свои мысли, допускает ошибки в разговоре и терминологии. Знает самый главный и важный материал, хотя знания недостаточые. Может делать анализ – интерпритацию художественно-образного содержания произведения.

Отметка «3» - ученик может раскрывать художественные образы музыки на репродуктивном уровне.Недостаточные знания специальной художественной терминологии. Слабое художественное мышление, не всегда последовательно и логично характеризует художественные образы. Не всегда умеет сделать анализ художественного произведения, выводы, свои мысли по восприятию.

Отметка «2 - 1» - нет.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.


Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях введения государственного образовательного стандарта по истории. Конкретное количество средств и объектов материально- технического обеспечения планируется исходя из среднего расчета наполняемости класса.

Технические средства обучения (магнитофон/ музыкальный центр, телевизор, CD / DVD-проигрыватели

и др.)

да


6

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц

да


7

Портреты выдающихся деятелей искусства

да


8

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

да


9

Видео-материалы по темам

да




Библиотечный фонд

1.Примерная программа основного общего образования по музыке.

3.Авторские программы по музыке.

3.Хрестоматии с нотным материалом.

4.Сборники песен и хоров.

5.Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки)

6.Методические журналы по искусству.

7. Книги о музыке и музыкантах.

9.Справочные пособия, энциклопедии.

Печатные пособия

1.Таблицы классификации инструментов, музыкальных темпов, ритмов, средства музыкальной выразительности

2.Схемы расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров; расположение партий в хоре; графические партитуры.

3.Портреты композиторов

4.Папки в помощь обучающимся начальной школы.


Информационно-коммуникационные средства

1.Мультимедийные обучающие программы

Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

2.Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

3.Нотный и поэтический текст песен.


Учебно-практическое оборудование

1. Музыкальные инструменты: фортепиано (аккардион), .

Список научно-методической литературы

  1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

  2. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

  3. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

  4. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

  5. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

  6. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

  7. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

  8. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

  9. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

  10. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

  11. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

  12. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

  13. «Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.

  14. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

  15. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

  16. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

  17. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

  18. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.

  19. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.

20. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.



MULTIMEDIA – поддержка предмета



1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CDROM)

2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

4. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

5. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

6. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

7.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

8.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

9.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

10.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/



Итоговый тест 1 класс

1 полугодие

Тема раздела: « Музыка вокруг нас»

  1. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

  1. Выберите верное утверждение:

а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.

б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.

в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

3. Выберите верное утверждение:

а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.

б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.

в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

  1. Найдите лишнее:

Народные инструменты – это…

а) флейта

б) гусли

в) дудка

Симфонические инструменты – это…

а) флейта

б) гусли

в) арфа

  1. Найдите лишнее:

Народные праздники – это…

а) Новый год

б) Рождество

в) 1 сентября

Итоговый тест 2 класс 1 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)



  1. Назовите музыкальный символ России:

а) Герб России

б) Флаг России

в) Гимн России

  1. Назовите авторов-создателей Гимна России:

а) П.Чайковский

б) А.Александров
в) С.Михалков

3. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

  1. Приведите в соответствие:

  1. «Марш деревянных солдатиков» а) С. Прокофьев

  2. «Шествие кузнечиков» б) П. Чайковский



  1. Определите жанр произведений П.Чайковского:

  1. «Нянина сказка» а) Марш

  2. «Похороны куклы» б) Песня

  3. «Вальс» в) Танец



Итоговый тест 2 класс 2 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

  1. Найдите лишнее:

Названия колокольных звонов России:

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Громкий

г) Набат

  1. Выберите верное:

Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Набат

  1. Назовите Святых земли русской:

а) Александр Невский

б) Сергей Прокофьев

в) Сергий Радонежский

  1. Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:



а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

  1. Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:

а) Новый год

б) Рождество Христово

Итоговый тест 3 класс 1 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)



  1. Оцените утверждение:

Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.

а) верно

б) неверно

  1. Выберите наиболее точное определение:

Кантата – это…

а) большое произведение, состоящее из нескольких частей.

б) большое произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, оркестра.

в) произведение для хора и оркестра.

3. Назовите композитора, сочинившего кантату «Александр Невский»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

  1. Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван Сусанин»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

  1. Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

г) М.П.Мусоргский

  1. Приведите в соответствие:

а) «С няней» 1) С.С.Прокофьев

б) «Сказочка» 2) П.И.Чайковский

в) «Нянина сказка» 3) М.П.Мусоргский



Итоговый тест 3 класс 2 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

  1. Назовите один из самых древних жанров русского песенного фольклора, повествующий о важных событиях на Руси:

а) песня

б) былина

в) романс

  1. Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:

а) балалайка

б) рожок

в) гусли

  1. Выберите правильный ответ:

Главной особенностью былин является:

а) четкий ритм

б) распев

  1. Найди лишнее:

Имена первых певцов-сказителей:

а) Садко

б) Баян

г) Римский-Корсаков

  1. Найдите лишнее:



Произведения, которые воспевают образ матери.

а) «Аve, Maria”

б) «Богородице Дево, радуйся!»

в) «Александр Невский»

г) Икона «Богоматерь Владимирская»

  1. Выберите правильный ответ:

Церковный праздник, который отмечает событие – вход Иисуса Христа в Иерусалим – это…

а) Масленица

б) Вербное воскресенье

в) Пасха

г) Рождество

Итоговый тест по музыке 3 класс 3 четверть

(Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

  1. В какой опере русского композитора звучит сцена « Прощание с масленицей»?

а) «Руслан и Людмила»

б) «Снегурочка»

в) «Орфей и Эвридика»

  1. Приведите в соответствие:

1) Опера «Снегурочка» а) П.И.Чайковский

2) Балет «Спящая красавица» б) К.В.Глюк

3) Опера «Руслан и Людмила» в) Н.А.Римский-Корсаков

4) Опера «Орфей и Эвридика» г) М.И.Глинка

  1. Верно ли следующее утверждение?

Увертюра – это спектакль, в котором актеры поют.

а) Верно

б) Неверно

  1. Выберите жанр, который по-другому называют «музыкальное состязание»:

а) симфония

б) концерт

  1. Назовите инструмент, на котором исполнял Николо Паганини:

а) скрипка

б) флейта

в) фортепиано

  1. Приведите в соответствие:

1) скрипка а) духовой инструмент

2) флейта б) струнный инструмент

в) струнно-смычковый инструмент

  1. Приведите в соответствие:

  1. Опера а) Спектакль, в котором актеры только танцуют

  2. Балет б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят

  3. Мюзикл в) Спектакль, в котором актеры только поют



Итоговый тест по музыке 3 класс 4 четверть

(Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)



  1. Приведите в соответствие:

1) Концерт №1 для фортепиано с оркестром а) П.И.Чайковский

2) «Героическая» симфония б) Э.Григ

3) Сюита «Пер Гюнт» в) Л.Бетховен

  1. Выберите наиболее точное определение:

Сюита – это …

а) большое музыкальное произведение,

б) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных между собой частей,

в) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей.

  1. Найди лишнее:

В произведение «Пер Гюнт» входят следующие части:

а) «Утро»

б) «В пещере горного короля»

в) «Балет невылупившихся птенцов»

г) «Танец Анитры»

д) «Смерть Озе»

  1. Найди лишнее:

Произведения Л.Бетховена – это…

  1. «Лунная соната»

  2. «Спящая красавица»

  3. «Героическая симфония»

  1. Приведите в соответствие:

  1. «Рассвет на Москве-реке» а) В.Моцарт

  2. «Шествие солнца» б) М.Мусоргский

  3. «Симфония №40» в) С.Прокофьев

  1. Оцените утверждение:

Джаз – это музыкальное направление XX века, особенностью которого являются острый ритм и импровизация.

а) верно

б) неверно

Итоговый тест по музыке

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)

4 класс 1 четверть

1. Приведите в соответствие:

а) народная музыка 1) «Концерт №3»

б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»

3) «Солдатушки, бравы ребятушки»

4) Кантата «Александр Невский»

2. Приведите в соответствие:

а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»

б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»

в) игровая 3) «А мы просо сеяли»

г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»

  1. Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:

а) П.И.Чайковский

б) Н.А.Римский – Корсаков

в) М.И.Глинка

  1. Оцените утверждение:

Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского – это лирические произведения

а) верно

б) неверно

  1. Приведите в соответствие:

а) П.И.Чайковский 1) «Осенняя песнь»

б) Н.А.Римский – Корсаков 2) «Венецианская ночь»

в) М.И.Глинка 3) «Три чуда»

Итоговый тест по музыке

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)

4 класс 2 четверть

1. Выберите правильные ответы:

В оркестр русских народных инструментов входят:

а) скрипка

б) бубен

в) виолончель

г) балалайка

д) домра

е) барабан

ж) баян

з) гусли

и) флейта

2.Приведите в соответствие:

а) Струнные инструменты 1) рожок

б) Ударные инструменты 2) бубен

в) Духовые 3) гусли

3. Найдите лишнее:

Жанры народных песен:

а) Колыбельные

б) Игровые

в) Плясовые

г) Хороводные

д) Спокойные

е) Трудовые

ж) Обрядовые

4.Найдите лишнее:

Струнно-смычковые инструменты:

а) Скрипка

б) Альт

в) Арфа

г) Виолончель

д) Контрабас

5. Приведите в соответствие:

а) С.В.Рахманинов 1) «Старый замок»

б) М.П.Мусоргский 2) «Полонез»

в) Ф.Шопен 3) «Сирень»

6. Оцените утверждение:

Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.

а) верно

б) неверно

Тест по музыке 4 класс 3 четверть

(программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

  1. Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:

а) Н.А.Римский-Корсаков

б) М.И.Глинка

в) П.И.Чайковский

  1. Оцените утверждение:

Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.

а) Верно

б) Неверно

  1. Назовите композитора балета «Петрушка»:



а) М.И.Глинка

б) П.И.Чайковский

в) И.Ф.Стравинский

  1. Найдите лишнее:

В музыкальном театре показывают следующие спектакли:

а) опера

б) балет

в) этюд

г) оперетта

д) мюзикл

  1. Приведите в соответствие:

1) Опера а) актеры только танцуют

2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия

3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма

4) Мюзикл г) актеры только поют



Тест по музыке 4 класс

4 четверть

(Программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной)





  1. Какой праздник называют «Светлым праздником»?

а) Троица

б) Пасха

в) Рождество Христово

г) Масленица

  1. Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»

а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»

б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»

в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

3. Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:

а) Масленица

б) Троица

в) Пасха

г) Ивана Купала

4. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»

а) П.И.Чайковский

б) М.П.Мусоргский

в) Н.А.Римский-Корсаков

г) М.И.Глинка

  1. Найди лишнее:

Произведения Н.А.Римского-Корсакова – это…

а) «Рассвет на Москве-реке»

б) «В пещере горного короля»

в) «Шехеразада»

г) «Садко»

д) «Снегурочка»

е) «Сказка о царе Салтане»

  1. Приведите в соответствие:

1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» а) Н.А.Римский-Корсаков

2) сюита «Шехеразада» б) М.П.Мусоргский

3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов






































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров253
Номер материала ДБ-041318
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх