Рабочая программа по предмету "Музыка" 6 класс

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса основной школы

Булдаковой Ирины Сергеевны, учителя музыки

МБОУ СШ № 10 г. Чехова,

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «Музыка»

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела
1.	Общая характеристика предмета «Музыка»	Содержание данного курса направлено на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижение произведений «золотого фонда» русской и зарубежной классики, изучение народного музыкального творчества, духовной музыки. В 6 классе в соответствии с программой реализуется содержание по теме «В чем сила музыки». Содержание, художественный материал разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой личности. Программа шестого класса обращена главным образом к музыке, её специфике, воплощённой в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры, приёмы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.
2.	Цели и задачи предмета «Музыка»	Целью программы  является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре, как важнейшему компоненту гармонического формирования личности. Задачи: - развитие у школьников умения воспринимать музыку, как неотъемлемую часть жизни каждого человека; - воспитание эмоциональной отзывчивости к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; - способствовать развитию интереса к музыке и музыкальной деятельности; - формирование доброго отношения к окружающему миру, уважение к истории своей страны.
3.	Ценностные ориентиры содержания учебного предмета	- в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека; - в формировании и воспитании чувства патриотизма и гражданской солидарности; - в формировании и воспитании эстетического вкуса;                                                                                                                                                               -  в формировании основ музыкальной культуры; -  в воспитании эмоционально - ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.
4.	Место учебного предмета в учебном плане	Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 6 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов в год  (1 час в неделю).
5.	Планируемые результаты изучения предмета	Личностные: - вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства; - понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни; - осознание музыкальной культуры России, своего региона, разных культур и народов мира;  - присвоение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности. Предметные: Учащиеся научатся: - исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений; - находить в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства (ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, динамики); рассуждать об общности и различии средств музыки и изобразительного искусства; - воспринимать и сравнивать особенности музыкального языка в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания; - отражать свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке; - находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных на уроках; - навыкам вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом), умение исполнять более сложные ритмические рисунки. Метапредметные: - анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов; - проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями; - использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; - применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач; - наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры; - общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
6.	Технологии преподавания предмета «Музыка»	- технологии восприятия музыкальных произведений на уроках музыки; - технологии формирования певческой культуры учащихся; -  технологии детского музицирования; - технологии развития ассоциативно-творческого мышления; - технология музыкально-ритмического развития; - технология проектно-исследовательской деятельности; - арт-терапевтические технологии.
7.	Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью школьников	- расширение представлений детей о социальной функции музыки, ее значении в жизни человека и общества; - закрепление понятий о закономерностях музыкального искусства; - выявление представлений о способах художественной коммуникации; - выявление специфики исполнительской и слушательской деятельности; - закрепление универсальных учебных действий; - закрепление навыков самостоятельной деятельности в области искусства; - освоение способов досуговой деятельности и участия в ней; - закрепление и расширение навыков работы с разными источниками информации, в том числе и интернет.
8.	Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов	Компьютер, интерактивная доска, CD, DVD,MP3 – диски, компьютерные программы,  презентации, интернет ресурсы (использование сайта школы, профессионального сайта учителя, электронная почта, скайп, электронный дневник).
9.	Структура тематического планирования	1 полугодие «В чем сила музыки» - 17 ч. 2 полугодие «В чем сила музыки» - 18 ч.
10.	Материально-техническое обеспечение предмета	Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, интерактивная доска, принтер, CD, DVD,MP3 – диски, музыкальный центр, компьютерные программы,  презентации, интернет ресурсы, музыкальные инструменты
11.	Методическое обеспечение предмета «Музыка»	Учебник «Музыка», «Дневник музыкальных наблюдений», «Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя», фонохрестоматия. Примерная рабочая программа В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.  Издательство «Дрофа».

2. Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»

Класс  6, тема: «В чем сила музыки?»

№ п/п	Дата	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Художественно-педагогическая идея урока, раздела	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				Понятия		Предметные результаты		УУД	Личностные результаты
1.	2.	3.	4.	5.		6.		7.	8.
Тема года: «В чем сила музыки?»
1	01.09	В чем сила музыки? У. с. 3-6	«Есть внутренняя музыка души…»	«Музыка природы», «Музыка души»		Научатся: понимать возможности эмоционального воздействия музыки и ее роли в жизни человека.		П: размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязью с жизнью и другими видами искусства. К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Р: самостоятельно ставить цель в предстоящей работе. Л: присвоение духовно-нравственных ценностей музыки.	Проявлять музыкальную отзывчивость, интерес к музыкальным занятиям.
Тысяча миров музыки.
2	08.09	Наш вечный спутник. У. с. 9-11, Р.т. с. 3-4 (творческое задание).	«Без музыки земля – пустой, недостроенный дом, в котором никто не живет »	Духовно богатый человек.	Научатся: размышлять о музыке, ее искренности, глубине, характере; находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, музыкой и жизнью; выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.		П: характеризовать музыкальные произведения. К: рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Л: понимать социальные функций музыки в жизни людей, в своей жизни.		Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений.
3	15.09	Наш вечный спутник. У. с. 11-16	«Искусство рождает мечту, а мечта всегда богаче реальности»	Городской романс, симфоническая тема.	Научатся: воспринимать музыку разного эмоционально-образного содержания; исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений.		П: проявлять интерес к музыки, сравнивать музыкальные и художественные образы, музыкальные фразы, выразительность интонаций. К: рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя; составлять план и последовательность действий; использовать известные средства музыкальной выразительности. Л: понимать содержание музыкальных образов.		Понимать значение музыкальных занятий, как способа эмоциональной разгрузки.
4	22.09	Наш вечный спутник. У. с. 16-22	«Жизнь коротка, искусство вечно»	Античность, средневековье, возрождение, классицизм, романтизм, музыка ХХ в, современность.	Узнают понятия: античность, средневековье, возрождение, классицизм, романтизм, музыка ХХ в, современность. Научатся: определять жизненную основу музыкальных произведений; понимать выразительные возможности музыки; размышлять о характере музыки, о чувствах, настроении, которые в ней выражены.		П: выделять и формулировать познавательную цель, усваивать особенность музыкального языка как средства создания музыкального образа. К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам. Л: развитие заинтересованного отношения к музыке и литературе.		Проявлять музыкальную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
5	29.09	Какой бывает музыка У. с. 22-28 Р.т. с. 5-7 (творческое задание)	«Когда музыка плачет, с нею вместе плачет все человечество, плачет вся природа»	Ноктюрн, симфонический цикл. Мифы Древней Греции.	Научатся: слушать и анализировать музыкальные произведения, давать им эмоциональную характеристику; воспринимать и сравнивать особенности музыкального языка в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания.		П: соотносить иллюстрационный материал и основное содержание музыкального сочинения. К: участвовать в коллективном обсуждении, принимать разные точки зрения. Р: проявлять творческую инициативу и самостоятельность во владениями УУД. Л: уметь видеть в музыкальном искусстве его главные духовные ценности.		Иметь представление о музыке,  Древнегреческих мифах.
6	06.10	Какой бывает музыка У. с. 28-30 Р.т. с. 8 (творческое задание)	«Когда музыка плачет, с нею вместе плачет все человечество, плачет вся природа»	Симфония, музыкальная культура.	Научатся: применять приобретенные вокально-хоровые навыки в исполнительской деятельности; различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке.		П: различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке. К: уметь аргументировать свою точку зрения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности. Р: планировать свои действия, оценивать правильность их выполнения. Л: присвоение духовно-нравственных ценностей музыки.		Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.
Из чего сделана музыка
7	13.10	Единство сторон музыкального произведения. У. с. 33-36	Каждый композитор в своем творчестве стремиться к совершенству ритма, мелодических и гармонических комбинаций.	Рит, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр, динамика.	Научатся: сочинять и воспроизводить ритмический рисунок на простейших музыкальных инструментах; находить в прослушанном музыкальном произведении его главные средства музыкальной выразительности.		П: анализировать собственную деятельность и вносить необходимые коррективы. К: уметь аргументировать свою точку зрения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности. Р: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами. Л: формировать навыки самостоятельной работы.		Демонстрировать позицию активного исполнителя музыкальных произведений.
8	20.10	Ритм. У. с. 37-41 Р. т. с. 9	Отчего мы так чувствуем музыкальные ритмы, задолго до того,  как научимся различать и понимать слова?	Ритм, порядок, симметрия, музыкальный размер.	Будут знать: понятие ритма в музыке. Научатся: схематически оформлять ритмические рисунки.		П: самостоятельно выполнять учебные и творческие задачи, воспринимать и анализировать музыкальные художественные образы. К: участвовать в коллективном обсуждении, выслушивать мнения одноклассников, использовать их в дальнейшей деятельности. Р: выполнять музыкально-творческие задания, использовать прием свободного дирижирования. Л: учиться  познавать мир через музыкальные формы и образы.		Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.
9	03.11	Ритм. У. с. 41-45	В чем заключается неповторимое своеобразие ритма вальса, мазурки, полонеза?	Вальс, мазурка, полонез, трехдольность танца.	Научатся: различать ритмическое своеобразие произведений; объяснять взаимосвязь ритма и мелодии.		П: называть средства музыкальной выразительности, используемые для передачи контраста в музыке. К: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы. Р: выполнять музыкальные задания по заданным правилам. Л: развитие музыкально-эстетического чувства.		Принимать позицию слушателя музыкальных произведений.
10	10.11	Ритм. У. с. 46-49	«… О болеро, священный танец боя!»	Метроритм, акцент.	Научатся: схематически оформлять ритмические рисунки, различать ритмическое своеобразие произведений; объяснять взаимосвязь ритма и мелодии.		П: передавать свои впечатления от воспринимаемых музыкальных произведений. К: применять полученные навыки в исполнительской деятельности. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Л: учиться  познавать мир через музыкальные формы и образы.		Принимать позицию слушателя музыкальных произведений, владеть навыками оценки музыкально-творческой деятельности.
11	17.11	Ритм. У. с. 50-53 Р. т. с. 10 (творческое задание: составить афишу концерта)	Концепция музыкальной энергии заключена в произведения великих композиторов.	Adagio, moderato, allegro, presto, presto prestissimo, vivo.	Узнают понятия: Adagio, moderato, allegro, presto, presto prestissimo, vivo. Научатся: самостоятельно выполнять учебные и творческие задачи; различать ритмическое своеобразие произведений; размышлять о музыке.		П: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника. К: формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре, группе. Р: выполнять музыкально-творческие задания, адекватно оценивать правильность их выполнения. Л: формировать навыки самостоятельной работы.		Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.
12	24.11	Ритм. У. с. 54-58 Р. т. с. 11 (проверь себя)	«Библия музыканта начинается словами: вначале был ритм» Г. фон Бюлов.	Тарантелла, allegro con brio,	Научатся: сочинять свой ритмический рисунок, объяснять его принадлежность к определенному музыкальному жанру, характеризовать его особенности; воспринимать и анализировать музыкальные художественные образы.		П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, развивать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний. К: проявлять активность во взаимодействии при исполнении песен. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять обозначения музыкальных темпов. Л: умение познавать мир через музыкальные формы и образы.		Понимать чувства других людей, сопереживать им.
13	01.12	Мелодия. У. с. 59-64 Р. т. с. 12	«Мелодия всегда будет самым чистым выражением человеческой мысли»	Мелодия, серенада,	Будут знать: виды мелодии, определение высоты мелодии, диапазона. Научатся: петь темы из прослушанных музыкальных произведений.		П: познавать мир через музыкальные формы и образы. К: оценивать качество исполнения соседа, отвечать на вопросы. Р: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкального действия. Л: выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении.		Демонстрировать позицию активного слушателя.
14	08.12	Мелодия. У. с. 65-67	«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!»	Реквием, lacrimosa	Научатся: определять виды мелодий, сравнивать музыкальные произведения одного автора.		П: познавать мир через музыкальные формы и образы. К: выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям. Р: выполнять творческие задания. Л: развивать музыкально-эстетический, художественный вкус.		Понимать чувства других людей и сопереживать им.
15	15.12	Мелодия. У. с. 67-72 Р. т. с. 13 (Написать свои размышления на тему: «Мелодия –  душа музыки»)	«Мелодия – душа музыки».	Балет, пейзаж, «струны души».	Научатся: петь темы из прослушанных музыкальных произведений. Выражать свои чувства на примере музыки П. И. Чайковского		П: проявлять творческую инициативу и самостоятельность. К: участвовать  в коллективном обсуждении. Р: выполнять творческие задания, использовать прием свободного дирижирования. Л: применять специальную терминологию для определения различных элементов музыкальной культуры.		Осознавать значимость музыкальной культуры своей страны.
16	22.12	Гармония. У. с. 73-79 Р. т. с. 14 (Ответы на вопросы)	«Лишь то ваятель создавать способен, что мрамор сам в себе уже таил…»	Гармония, прелюдия, мажорное и минорное трезвучие, симфония.	Будут знать определение гармонии, ее значение в музыке. Научатся: определять и правильно употреблять в речи изученные понятия, применять выразительные средства в вокально-певческой деятельности.		П: передавать свои впечатления от воспринимаемых музыкальных произведений. К: применять полученные навыки в исполнительской деятельности. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Л: учиться  познавать мир через музыкальные формы и образы.		Понимать чувства других людей и сопереживать им.
17	29.12	Гармония. У. с. 79-87	…А голос пел: «Ценою жизни Ты мне заплатишь за любовь!»	Опера, увертюра, антракт.	Научатся:  определять и правильно употреблять в речи изученные понятия, характеризовать фрагменты произведений классической музыки.		П: передавать музыкальные впечатления от передаваемых музыкальных произведений. К: рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы. Р: оценивать  музыкальные образы персонажей оперы, использовать прием свободного дирижирования. Л: учиться  познавать мир через музыкальные формы и образы.		Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного содержания.

Литература

1.     Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ). Интернет-сайт: http://www.consultant.ru/ [дата обращения: 07.12.2015]

2.     Диагностика музыкальных способностей детей: учебное пособие/ В.П. Анисимов – М.: Владос, 2004. – С. 34-45.

3.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (п.18.1.3.) от 6 октября 2009 г. № 373». – С.5.

4.     Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения  (система Д. Б. Ильконина-В. В. Давыдова)  http://nsc.1september.ru/ [дата обращения: 07.12.2015]

5.     Рабочие программы по предмету «Музыка». 5 – 8  классы. /  В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. – М. : «Дрофа», 2013. – С. 25-47

6.     Рабочая программа. Музыка. 5-8 классы / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.. – М.: «Дрофа», 2011. – С. 69-74.

7.     Сайт дистанционной поддержки курса «Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки (в условиях реализации ФГОС ООО)»   http://music-fgosooo.jimdo.com/ [дата обращения: 07.12.2015]

8.     Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования http://viro.edu.ru/  [дата обращения: 07.12.2015]

9.     Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев.  - «Академия» 2012г. – С. 284-317.

10. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год. Интернет-сайт: http://mon.gov.ru/ [дата обращения: 07.122015]

11. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего    образования. - М.: Просвещение, 2010 – С. 5-6.

12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система аданий / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – С. 6-12.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса основной школы

Булдаковой Ирины Сергеевны, учителя музыки

МБОУ СШ № 10 г. Чехова,

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела
1.	Общая характеристика предмета «Музыка»	Содержание данного курса направлено на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижение произведений «золотого фонда» русской и зарубежной классики, изучение народного музыкального творчества, духовной музыки. В 6 классе в соответствии с программой реализуется содержание по теме «В чем сила музыки». Содержание, художественный материал разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой личности. Программа шестого класса обращена главным образом к музыке, её специфике, воплощённой в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры, приёмы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.
2.	Цели и задачи предмета «Музыка»	Целью программы является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре, как важнейшему компоненту гармонического формирования личности. Задачи: - развитие у школьников умения воспринимать музыку, как неотъемлемую часть жизни каждого человека; - воспитание эмоциональной отзывчивости к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; - способствовать развитию интереса к музыке и музыкальной деятельности; - формирование доброго отношения к окружающему миру, уважение к истории своей страны.
3.	Ценностные ориентиры содержания учебного предмета	- в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека; - в формировании и воспитании чувства патриотизма и гражданской солидарности; - в формировании и воспитании эстетического вкуса; - в формировании основ музыкальной культуры; - в воспитании эмоционально - ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.
4.	Место учебного предмета в учебном плане	Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 6 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов в год (1 час в неделю).
5.	Планируемые результаты изучения предмета	Личностные: - вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства; - понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни; - осознание музыкальной культуры России, своего региона, разных культур и народов мира; - присвоение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности. Предметные: Учащиеся научатся: - исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений; - находить в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства (ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, динамики); рассуждать об общности и различии средств музыки и изобразительного искусства; - воспринимать и сравнивать особенности музыкального языка в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания; - отражать свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке; - находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных на уроках; - навыкам вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом), умение исполнять более сложные ритмические рисунки. Метапредметные: - анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов; - проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями; - использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; - применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач; - наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры; - общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
6.	Технологии преподавания предмета «Музыка»	- технологии восприятия музыкальных произведений на уроках музыки; - технологии формирования певческой культуры учащихся; - технологии детского музицирования; - технологии развития ассоциативно-творческого мышления; - технология музыкально-ритмического развития; - технология проектно-исследовательской деятельности; - арт-терапевтические технологии.
7.	Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью школьников	- расширение представлений детей о социальной функции музыки, ее значении в жизни человека и общества; - закрепление понятий о закономерностях музыкального искусства; - выявление представлений о способах художественной коммуникации; - выявление специфики исполнительской и слушательской деятельности; - закрепление универсальных учебных действий; - закрепление навыков самостоятельной деятельности в области искусства; - освоение способов досуговой деятельности и участия в ней; - закрепление и расширение навыков работы с разными источниками информации, в том числе и интернет.
8.	Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов	Компьютер, интерактивная доска, CD, DVD,MP3 – диски, компьютерные программы, презентации, интернет ресурсы (использование сайта школы, профессионального сайта учителя, электронная почта, скайп, электронный дневник).
9.	Структура тематического планирования	1 полугодие «В чем сила музыки» - 17 ч. 2 полугодие «В чем сила музыки» - 18 ч.
10.	Материально-техническое обеспечение предмета	Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, интерактивная доска, принтер, CD, DVD,MP3 – диски, музыкальный центр, компьютерные программы, презентации, интернет ресурсы, музыкальные инструменты
11.	Методическое обеспечение предмета «Музыка»	Учебник «Музыка», «Дневник музыкальных наблюдений», «Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя», фонохрестоматия. Примерная рабочая программа В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. Издательство «Дрофа».

Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»

Класс 6, тема: «В чем сила музыки?»

№ п/п	Дата	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Художественно-педагогическая идея урока, раздела	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
Тема года: «В чем сила музыки?»
1	01.09	В чем сила музыки? У. с. 3-6	«Есть внутренняя музыка души…»	«Музыка природы», «Музыка души»	Научатся: понимать возможности эмоционального воздействия музыки и ее роли в жизни человека.	П: размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязью с жизнью и другими видами искусства. К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Р: самостоятельно ставить цель в предстоящей работе. Л: присвоение духовно-нравственных ценностей музыки.	Проявлять музыкальную отзывчивость, интерес к музыкальным занятиям.
Тысяча миров музыки.
2	08.09	Наш вечный спутник. У. с. 9-11, Р.т. с. 3-4 (творческое задание).	«Без музыки земля – пустой, недостроенный дом, в котором никто не живет »	Духовно богатый человек.	Научатся: размышлять о музыке, ее искренности, глубине, характере; находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, музыкой и жизнью; выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.	П: характеризовать музыкальные произведения. К: рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Л: понимать социальные функций музыки в жизни людей, в своей жизни.	Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений.
3	15.09	Наш вечный спутник. У. с. 11-16	«Искусство рождает мечту, а мечта всегда богаче реальности»	Городской романс, симфоническая тема.	Научатся: воспринимать музыку разного эмоционально-образного содержания; исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений.	П: проявлять интерес к музыки, сравнивать музыкальные и художественные образы, музыкальные фразы, выразительность интонаций. К: рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя; составлять план и последовательность действий; использовать известные средства музыкальной выразительности. Л: понимать содержание музыкальных образов.	Понимать значение музыкальных занятий, как способа эмоциональной разгрузки.
4	22.09	Наш вечный спутник. У. с. 16-22	«Жизнь коротка, искусство вечно»	Античность, средневековье, возрождение, классицизм, романтизм, музыка ХХ в, современность.	Узнают понятия: античность, средневековье, возрождение, классицизм, романтизм, музыка ХХ в, современность. Научатся: определять жизненную основу музыкальных произведений; понимать выразительные возможности музыки; размышлять о характере музыки, о чувствах, настроении, которые в ней выражены.	П: выделять и формулировать познавательную цель, усваивать особенность музыкального языка как средства создания музыкального образа. К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам. Л: развитие заинтересованного отношения к музыке и литературе.	Проявлять музыкальную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
5	29.09	Какой бывает музыка У. с. 22-28 Р.т. с. 5-7 (творческое задание)	«Когда музыка плачет, с нею вместе плачет все человечество, плачет вся природа»	Ноктюрн, симфонический цикл. Мифы Древней Греции.	Научатся: слушать и анализировать музыкальные произведения, давать им эмоциональную характеристику; воспринимать и сравнивать особенности музыкального языка в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания.	П: соотносить иллюстрационный материал и основное содержание музыкального сочинения. К: участвовать в коллективном обсуждении, принимать разные точки зрения. Р: проявлять творческую инициативу и самостоятельность во владениями УУД. Л: уметь видеть в музыкальном искусстве его главные духовные ценности.	Иметь представление о музыке, Древнегреческих мифах.
6	06.10	Какой бывает музыка У. с. 28-30 Р.т. с. 8 (творческое задание)	«Когда музыка плачет, с нею вместе плачет все человечество, плачет вся природа»	Симфония, музыкальная культура.	Научатся: применять приобретенные вокально-хоровые навыки в исполнительской деятельности; различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке.	П: различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке. К: уметь аргументировать свою точку зрения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности. Р: планировать свои действия, оценивать правильность их выполнения. Л: присвоение духовно-нравственных ценностей музыки.	Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.
Из чего сделана музыка
7	13.10	Единство сторон музыкального произведения. У. с. 33-36	Каждый композитор в своем творчестве стремиться к совершенству ритма, мелодических и гармонических комбинаций.	Рит, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр, динамика.	Научатся: сочинять и воспроизводить ритмический рисунок на простейших музыкальных инструментах; находить в прослушанном музыкальном произведении его главные средства музыкальной выразительности.	П: анализировать собственную деятельность и вносить необходимые коррективы. К: уметь аргументировать свою точку зрения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности. Р: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами. Л: формировать навыки самостоятельной работы.	Демонстрировать позицию активного исполнителя музыкальных произведений.
8	20.10	Ритм. У. с. 37-41 Р. т. с. 9	Отчего мы так чувствуем музыкальные ритмы, задолго до того, как научимся различать и понимать слова?	Ритм, порядок, симметрия, музыкальный размер.	Будут знать: понятие ритма в музыке. Научатся: схематически оформлять ритмические рисунки.	П: самостоятельно выполнять учебные и творческие задачи, воспринимать и анализировать музыкальные художественные образы. К: участвовать в коллективном обсуждении, выслушивать мнения одноклассников, использовать их в дальнейшей деятельности. Р: выполнять музыкально-творческие задания, использовать прием свободного дирижирования. Л: учиться познавать мир через музыкальные формы и образы.	Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.
9	03.11	Ритм. У. с. 41-45	В чем заключается неповторимое своеобразие ритма вальса, мазурки, полонеза?	Вальс, мазурка, полонез, трехдольность танца.	Научатся: различать ритмическое своеобразие произведений; объяснять взаимосвязь ритма и мелодии.	П: называть средства музыкальной выразительности, используемые для передачи контраста в музыке. К: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы. Р: выполнять музыкальные задания по заданным правилам. Л: развитие музыкально-эстетического чувства.	Принимать позицию слушателя музыкальных произведений.
10	10.11	Ритм. У. с. 46-49	«… О болеро, священный танец боя!»	Метроритм, акцент.	Научатся: схематически оформлять ритмические рисунки, различать ритмическое своеобразие произведений; объяснять взаимосвязь ритма и мелодии.	П: передавать свои впечатления от воспринимаемых музыкальных произведений. К: применять полученные навыки в исполнительской деятельности. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Л: учиться познавать мир через музыкальные формы и образы.	Принимать позицию слушателя музыкальных произведений, владеть навыками оценки музыкально-творческой деятельности.
11	17.11	Ритм. У. с. 50-53 Р. т. с. 10 (творческое задание: составить афишу концерта)	Концепция музыкальной энергии заключена в произведения великих композиторов.	Adagio, moderato, allegro, presto, presto prestissimo, vivo.	Узнают понятия: Adagio, moderato, allegro, presto, presto prestissimo, vivo. Научатся: самостоятельно выполнять учебные и творческие задачи; различать ритмическое своеобразие произведений; размышлять о музыке.	П: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника. К: формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре, группе. Р: выполнять музыкально-творческие задания, адекватно оценивать правильность их выполнения. Л: формировать навыки самостоятельной работы.	Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.
12	24.11	Ритм. У. с. 54-58 Р. т. с. 11 (проверь себя)	«Библия музыканта начинается словами: вначале был ритм» Г. фон Бюлов.	Тарантелла, allegro con brio,	Научатся: сочинять свой ритмический рисунок, объяснять его принадлежность к определенному музыкальному жанру, характеризовать его особенности; воспринимать и анализировать музыкальные художественные образы.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, развивать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний. К: проявлять активность во взаимодействии при исполнении песен. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять обозначения музыкальных темпов. Л: умение познавать мир через музыкальные формы и образы.	Понимать чувства других людей, сопереживать им.
13	01.12	Мелодия. У. с. 59-64 Р. т. с. 12	«Мелодия всегда будет самым чистым выражением человеческой мысли»	Мелодия, серенада,	Будут знать: виды мелодии, определение высоты мелодии, диапазона. Научатся: петь темы из прослушанных музыкальных произведений.	П: познавать мир через музыкальные формы и образы. К: оценивать качество исполнения соседа, отвечать на вопросы. Р: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкального действия. Л: выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении.	Демонстрировать позицию активного слушателя.
14	08.12	Мелодия. У. с. 65-67	«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!»	Реквием, lacrimosa	Научатся: определять виды мелодий, сравнивать музыкальные произведения одного автора.	П: познавать мир через музыкальные формы и образы. К: выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям. Р: выполнять творческие задания. Л: развивать музыкально-эстетический, художественный вкус.	Понимать чувства других людей и сопереживать им.
15	15.12	Мелодия. У. с. 67-72 Р. т. с. 13 (Написать свои размышления на тему: «Мелодия – душа музыки»)	«Мелодия – душа музыки».	Балет, пейзаж, «струны души».	Научатся: петь темы из прослушанных музыкальных произведений. Выражать свои чувства на примере музыки П. И. Чайковского	П: проявлять творческую инициативу и самостоятельность. К: участвовать в коллективном обсуждении. Р: выполнять творческие задания, использовать прием свободного дирижирования. Л: применять специальную терминологию для определения различных элементов музыкальной культуры.	Осознавать значимость музыкальной культуры своей страны.
16	22.12	Гармония. У. с. 73-79 Р. т. с. 14 (Ответы на вопросы)	«Лишь то ваятель создавать способен, что мрамор сам в себе уже таил…»	Гармония, прелюдия, мажорное и минорное трезвучие, симфония.	Будут знать определение гармонии, ее значение в музыке. Научатся: определять и правильно употреблять в речи изученные понятия, применять выразительные средства в вокально-певческой деятельности.	П: передавать свои впечатления от воспринимаемых музыкальных произведений. К: применять полученные навыки в исполнительской деятельности. Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Л: учиться познавать мир через музыкальные формы и образы.	Понимать чувства других людей и сопереживать им.
17	29.12	Гармония. У. с. 79-87	…А голос пел: «Ценою жизни Ты мне заплатишь за любовь!»	Опера, увертюра, антракт.	Научатся: определять и правильно употреблять в речи изученные понятия, характеризовать фрагменты произведений классической музыки.	П: передавать музыкальные впечатления от передаваемых музыкальных произведений. К: рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы. Р: оценивать музыкальные образы персонажей оперы, использовать прием свободного дирижирования. Л: учиться познавать мир через музыкальные формы и образы.	Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного содержания.

Литература

• Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ). Интернет-сайт: http://www.consultant.ru/ [дата обращения: 07.12.2015]
• Диагностика музыкальных способностей детей: учебное пособие/ В.П. Анисимов – М.: Владос, 2004. – С. 34-45.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (п.18.1.3.) от 6 октября 2009 г. № 373». – С.5.
• Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения (система Д. Б. Ильконина-В. В. Давыдова)http://nsc.1september.ru/ [дата обращения: 07.12.2015]
• Рабочие программы по предмету «Музыка». 5 – 8 классы. / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. – М. : «Дрофа», 2013. – С. 25-47
• Рабочая программа. Музыка. 5-8 классы / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.. – М.: «Дрофа», 2011. – С. 69-74.
• Сайт дистанционной поддержки курса «Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки (в условиях реализации ФГОС ООО)» http://music-fgosooo.jimdo.com/ [дата обращения: 07.12.2015]
• Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования http://viro.edu.ru/ [дата обращения: 07.12.2015]
• Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. - «Академия» 2012г. – С. 284-317.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год. Интернет-сайт: http://mon.gov.ru/ [дата обращения: 07.122015]
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2010 – С. 5-6.
• Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система аданий / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – С. 6-12.