Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Музыка Рабочие программыРабочая программа по предмету "Музыка" 6 класс

Рабочая программа по предмету "Музыка" 6 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


















Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса основной школы




Булдаковой Ирины Сергеевны, учителя музыки

МБОУ СШ № 10 г. Чехова,




1. Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «Музыка»


Название раздела

Содержание раздела

Общая характеристика

предмета «Музыка»

Содержание данного курса направлено на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижение произведений «золотого фонда» русской и зарубежной классики, изучение народного музыкального творчества, духовной музыки.

В 6 классе в соответствии с программой реализуется содержание по теме «В чем сила музыки». Содержание, художественный материал разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой личности. Программа шестого класса обращена главным образом к музыке, её специфике, воплощённой в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры, приёмы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.

Цели и

задачи предмета «Музыка»

Целью программы является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре, как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи:

- развитие у школьников умения воспринимать музыку, как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- воспитание эмоциональной отзывчивости к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать развитию интереса к музыке и музыкальной деятельности;

- формирование доброго отношения к окружающему миру, уважение к истории своей страны.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

- в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека;

- в формировании и воспитании чувства патриотизма и гражданской солидарности;

- в формировании и воспитании эстетического вкуса; - в формировании основ музыкальной культуры;

- в воспитании эмоционально - ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.

Место учебного предмета в учебном плане

Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 6 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов в год (1 час в неделю).

Планируемые результаты

изучения предмета

Личностные:

- вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства;

- понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни;

- осознание музыкальной культуры России, своего региона, разных культур и народов мира;

- присвоение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности.

Предметные:

Учащиеся научатся:

- исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;

- находить в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства (ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, динамики); рассуждать об общности и различии средств музыки и изобразительного искусства;

- воспринимать и сравнивать особенности музыкального языка в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания;

- отражать свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;

- находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных на уроках;

- навыкам вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом), умение исполнять более сложные ритмические рисунки.

Метапредметные:

- анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

- использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

- применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

- наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

- общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

Технологии преподавания предмета «Музыка»

- технологии восприятия музыкальных произведений на уроках музыки;

- технологии формирования певческой культуры учащихся;

- технологии детского музицирования;

- технологии развития ассоциативно-творческого мышления;

- технология музыкально-ритмического развития;

- технология проектно-исследовательской деятельности;

- арт-терапевтические технологии.

Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью школьников

- расширение представлений детей о социальной функции музыки, ее значении в жизни человека и общества;

- закрепление понятий о закономерностях музыкального искусства;

- выявление представлений о способах художественной коммуникации;

- выявление специфики исполнительской и слушательской деятельности;

- закрепление универсальных учебных действий;

- закрепление навыков самостоятельной деятельности в области искусства;

- освоение способов досуговой деятельности и участия в ней;

- закрепление и расширение навыков работы с разными источниками информации, в том числе и интернет.

Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов

Компьютер, интерактивная доска, CD, DVD,MP3 – диски, компьютерные программы, презентации, интернет ресурсы (использование сайта школы, профессионального сайта учителя, электронная почта, скайп, электронный дневник).

Структура тематического планирования

1 полугодие «В чем сила музыки» - 17 ч.

2 полугодие «В чем сила музыки» - 18 ч.

Материально-техническое обеспечение предмета

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, интерактивная доска, принтер, CD, DVD,MP3 – диски, музыкальный центр, компьютерные программы, презентации, интернет ресурсы, музыкальные инструменты

Методическое обеспечение предмета «Музыка»

Учебник «Музыка», «Дневник музыкальных наблюдений», «Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя», фонохрестоматия. Примерная рабочая программа В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. Издательство «Дрофа».




2. Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»

Класс 6, тема: «В чем сила музыки?»




п/п

Дата

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Художественно-педагогическая идея урока, раздела

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Тема года: «В чем сила музыки?»

1

01.09

В чем сила музыки?

У. с. 3-6


«Есть внутренняя музыка души…»

«Музыка природы», «Музыка души»

Научатся: понимать возможности эмоционального воздействия музыки и ее роли в жизни человека.

П: размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязью с жизнью и другими видами искусства.

К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: самостоятельно ставить цель в предстоящей работе.

Л: присвоение духовно-нравственных ценностей музыки.

Проявлять музыкальную отзывчивость, интерес к музыкальным занятиям.

Тысяча миров музыки.

2

08.09

Наш вечный спутник.

У. с. 9-11,

Р.т. с. 3-4 (творческое задание).

«Без музыки

земля – пустой, недостроенный дом, в котором никто не живет »

Духовно богатый человек.

Научатся: размышлять о музыке, ее искренности, глубине, характере; находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, музыкой и жизнью;

выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.

П: характеризовать музыкальные произведения.

К: рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем.

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Л: понимать социальные функций музыки в жизни людей, в своей жизни.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений.

3

15.09

Наш вечный спутник.

У. с. 11-16

«Искусство рождает мечту, а мечта всегда богаче реальности»

Городской романс, симфоническая тема.

Научатся: воспринимать музыку разного эмоционально-образного содержания; исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений.

П: проявлять интерес к музыки, сравнивать музыкальные и художественные образы, музыкальные фразы, выразительность интонаций.

К: рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем.

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя; составлять план и последовательность действий; использовать известные средства музыкальной выразительности.

Л: понимать содержание музыкальных образов.

Понимать значение музыкальных занятий, как способа эмоциональной разгрузки.

4

22.09

Наш вечный спутник.

У. с. 16-22

«Жизнь коротка, искусство вечно»

Античность, средневековье, возрождение, классицизм, романтизм, музыка ХХ в, современность.

Узнают понятия: античность, средневековье, возрождение, классицизм, романтизм, музыка ХХ в, современность.

Научатся: определять жизненную основу музыкальных произведений; понимать выразительные возможности музыки; размышлять о характере музыки, о чувствах, настроении, которые в ней выражены.

П: выделять и формулировать познавательную цель, усваивать особенность музыкального языка как средства создания музыкального образа.

К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов.

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Л: развитие заинтересованного отношения к музыке и литературе.

Проявлять музыкальную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.

5

29.09

Какой бывает музыка

У. с. 22-28

Р.т. с. 5-7 (творческое задание)

«Когда музыка плачет, с нею вместе плачет все человечество, плачет вся природа»

Ноктюрн, симфонический цикл.

Мифы Древней Греции.


Научатся: слушать и анализировать музыкальные произведения, давать им эмоциональную характеристику;

воспринимать и сравнивать особенности музыкального языка в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания.

П: соотносить иллюстрационный материал и основное содержание музыкального сочинения.

К: участвовать в коллективном обсуждении, принимать разные точки зрения.

Р: проявлять творческую инициативу и самостоятельность во владениями УУД.

Л: уметь видеть в музыкальном искусстве его главные духовные ценности.

Иметь представление о музыке, Древнегреческих мифах.

6

06.10

Какой бывает музыка

У. с. 28-30

Р.т. с. 8 (творческое задание)

«Когда музыка плачет, с нею вместе плачет все человечество, плачет вся природа»

Симфония, музыкальная культура.

Научатся: применять приобретенные вокально-хоровые навыки в исполнительской деятельности; различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке.

П: различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке.

К: уметь аргументировать свою точку зрения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности.

Р: планировать свои действия, оценивать правильность их выполнения.

Л: присвоение духовно-нравственных ценностей музыки.

Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Из чего сделана музыка

7

13.10

Единство сторон музыкального произведения.

У. с. 33-36

Каждый композитор в своем творчестве стремиться к совершенству ритма, мелодических и гармонических комбинаций.

Рит, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр, динамика.

Научатся: сочинять и воспроизводить ритмический рисунок на простейших музыкальных инструментах;

находить в прослушанном музыкальном произведении его главные средства музыкальной выразительности.

П: анализировать собственную деятельность и вносить необходимые коррективы.

К: уметь аргументировать свою точку зрения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности.

Р: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами.

Л: формировать навыки самостоятельной работы.

Демонстрировать позицию активного исполнителя музыкальных произведений.

8

20.10

Ритм.

У. с. 37-41

Р. т. с. 9

Отчего мы так чувствуем музыкальные ритмы, задолго до того, как научимся различать и понимать слова?

Ритм, порядок, симметрия, музыкальный размер.

Будут знать: понятие ритма в музыке.

Научатся: схематически оформлять ритмические рисунки.

П: самостоятельно выполнять учебные и творческие задачи, воспринимать и анализировать музыкальные художественные образы.

К: участвовать в коллективном обсуждении, выслушивать мнения одноклассников, использовать их в дальнейшей деятельности.

Р: выполнять музыкально-творческие задания, использовать прием свободного дирижирования.

Л: учиться познавать мир через музыкальные формы и образы.

Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям.

9

03.11

Ритм.

У. с. 41-45

В чем заключается неповторимое своеобразие ритма вальса, мазурки, полонеза?

Вальс, мазурка, полонез, трехдольность танца.

Научатся: различать ритмическое своеобразие произведений; объяснять взаимосвязь ритма и мелодии.

П: называть средства музыкальной выразительности, используемые для передачи контраста в музыке.

К: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы.

Р: выполнять музыкальные задания по заданным правилам.

Л: развитие музыкально-эстетического чувства.

Принимать позицию слушателя музыкальных произведений.

10

10.11

Ритм.

У. с. 46-49

«… О болеро, священный танец боя!»

Метроритм, акцент.

Научатся: схематически оформлять ритмические рисунки,

различать ритмическое своеобразие произведений; объяснять взаимосвязь ритма и мелодии.

П: передавать свои впечатления от воспринимаемых музыкальных произведений.

К: применять полученные навыки в исполнительской деятельности.

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Л: учиться познавать мир через музыкальные формы и образы.

Принимать позицию слушателя музыкальных произведений, владеть навыками оценки музыкально-творческой деятельности.

11

17.11

Ритм.

У. с. 50-53

Р. т. с. 10 (творческое задание: составить афишу концерта)

Концепция музыкальной энергии заключена в произведения великих композиторов.

Adagio, moderato, allegro, presto, presto prestissimo, vivo.

Узнают понятия: Adagio, moderato, allegro, presto, presto prestissimo, vivo.

Научатся: самостоятельно выполнять учебные и творческие задачи; различать ритмическое своеобразие произведений; размышлять о музыке.

П: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника.

К: формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре, группе.

Р: выполнять музыкально-творческие задания, адекватно оценивать правильность их выполнения.

Л: формировать навыки самостоятельной работы.

Проявлять устойчивое положительное отношение к урокам музыки.

12

24.11

Ритм.

У. с. 54-58

Р. т. с. 11 (проверь себя)

«Библия музыканта начинается словами: вначале был ритм»

Г. фон Бюлов.

Тарантелла, allegro con brio,

Научатся: сочинять свой ритмический рисунок,

объяснять его принадлежность к определенному музыкальному жанру, характеризовать его особенности; воспринимать и анализировать музыкальные художественные образы.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, развивать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний.

К: проявлять активность во взаимодействии при исполнении песен.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять обозначения музыкальных темпов.

Л: умение познавать мир через музыкальные формы и образы.

Понимать чувства других людей, сопереживать им.

13

01.12

Мелодия.

У. с. 59-64

Р. т. с. 12

«Мелодия всегда будет самым чистым выражением человеческой мысли»

Мелодия, серенада,

Будут знать: виды мелодии, определение высоты мелодии, диапазона.

Научатся: петь темы из прослушанных музыкальных произведений.

П: познавать мир через музыкальные формы и образы.

К: оценивать качество исполнения соседа, отвечать на вопросы.

Р: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкального действия.

Л: выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении.

Демонстрировать позицию активного слушателя.

14

08.12

Мелодия.

У. с. 65-67

«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!»

Реквием, lacrimosa

Научатся: определять виды мелодий, сравнивать музыкальные произведения одного автора.

П: познавать мир через музыкальные формы и образы.

К: выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.

Р: выполнять творческие задания.

Л: развивать музыкально-эстетический, художественный вкус.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

15

15.12

Мелодия.

У. с. 67-72

Р. т. с. 13 (Написать свои размышления на тему: «Мелодия – душа музыки»)

«Мелодия – душа музыки».

Балет, пейзаж, «струны души».

Научатся: петь темы из прослушанных музыкальных произведений.

Выражать свои чувства на примере музыки П. И. Чайковского

П: проявлять творческую инициативу и самостоятельность.

К: участвовать в коллективном обсуждении.

Р: выполнять творческие задания, использовать прием свободного дирижирования.

Л: применять специальную терминологию для определения различных элементов музыкальной культуры.

Осознавать значимость музыкальной культуры своей страны.

16

22.12

Гармония.

У. с. 73-79

Р. т. с. 14 (Ответы на вопросы)

«Лишь то

ваятель создавать способен, что мрамор сам в себе уже таил…»

Гармония, прелюдия, мажорное и минорное трезвучие, симфония.

Будут знать определение гармонии, ее значение в музыке.

Научатся: определять и правильно употреблять в речи изученные понятия, применять выразительные средства в вокально-певческой деятельности.

П: передавать свои впечатления от воспринимаемых музыкальных произведений.

К: применять полученные навыки в исполнительской деятельности.

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Л: учиться познавать мир через музыкальные формы и образы.


Понимать чувства других людей и сопереживать им.

17

29.12

Гармония.

У. с. 79-87

А голос пел: «Ценою жизни

Ты мне заплатишь

за любовь!»

Опера, увертюра, антракт.

Научатся: определять и правильно употреблять в речи изученные понятия, характеризовать фрагменты произведений классической музыки.

П: передавать музыкальные впечатления от передаваемых музыкальных произведений.

К: рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы.

Р: оценивать музыкальные образы персонажей оперы, использовать прием свободного дирижирования.

Л: учиться познавать мир через музыкальные формы и образы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного содержания.



Литература



  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ). Интернет-сайт: http://www.consultant.ru/ [дата обращения: 07.12.2015]

  2. Диагностика музыкальных способностей детей: учебное пособие/ В.П. Анисимов – М.: Владос, 2004. – С. 34-45.

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (п.18.1.3.) от 6 октября 2009 г. № 373». – С.5.

  4. Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения (система Д. Б. Ильконина-В. В. Давыдова) http://nsc.1september.ru/ [дата обращения: 07.12.2015]

  5. Рабочие программы по предмету «Музыка». 5 – 8 классы. / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. – М. : «Дрофа», 2013. – С. 25-47

  6. Рабочая программа. Музыка. 5-8 классы / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.. – М.: «Дрофа», 2011. – С. 69-74.

  7. Сайт дистанционной поддержки курса «Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки (в условиях реализации ФГОС ООО)» http://music-fgosooo.jimdo.com/ [дата обращения: 07.12.2015]

  8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования http://viro.edu.ru/ [дата обращения: 07.12.2015]

  9. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. - «Академия» 2012г. – С. 284-317.

  10. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год. Интернет-сайт: http://mon.gov.ru/ [дата обращения: 07.122015]

  11. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2010 – С. 5-6.

  12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система аданий / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – С. 6-12.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Музыка», Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

Номер материала: ДБ-1006318

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.