Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Музыка. 3 класс". Версия для сайта школы.

Рабочая программа по предмету "Музыка. 3 класс". Версия для сайта школы.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка. 3 класс» соответствует

Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089,

Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897

Настоящая рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской программы Е.Д.Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина «Музыка. Начальная школа. 3 класс» М., Просвещение, 2011г.»

Для работы по данной программе используется учебник К82 Музыка. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ ЕД.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагина. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 128 с..

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

К концу обучения в 3 –м классе учащиеся овладеют способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы (хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, танцевально-пластическое движение), умениями воспринимать, наблюдать, выявлять сходства и различия объектов и явлений искусства и жизни (видеть, слышать, чувствовать, думать, действовать в гармоническом единстве). У детей формируются представления о мире музыки, формах её бытования в жизни. Постижение музыкальных образов развивает эмоционально-чувственную сферу учащихся, что создаёт возможность глубокого изучения музыкального искусства в основной школе.

Предметные результаты

  1. Базовые понятия

Обучающийся научится:

-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;

-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

-передавать в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

Обучающийся  получит возможность научиться:

-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.

-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;

-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

  1. Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;

-импровизировать мелодии на отдельные фразы  и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;

-находить  в музыкальном тексте особенности формы, изложения;

-различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).

Обучающийся получит возможность овладеть:

-представлениями о композиторах (М.И. Глинка,  П.И. Чайковский,  А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Й Гайдн, И.С. Бах, В.А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др.) и исполнительском творчестве;

-музыкальными  понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.

  1. Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

-выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т. ч. с дирижированием (2\4,  3\4, 4\4. 3\8, 6\8)

-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;

-различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;

-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;

-различать язык музыки разных стран мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;

-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.

Личностные универсальные учебные действия

 У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

 Обучающийся получит возможность для формирования:

-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

-нравственно-эстетических чувств, понимания  и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.

 Регулятивные универсальные учебные действия

 Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;

-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых. 

Познавательные универсальные учебные действия.

 Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

-исполнять попевки,  ориентируясь на запись ручным  знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

-проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

-устанавливать аналогии;

-сравнивать средства художественной  выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

 Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно);

-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства  коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).

-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-проявлять творческую  инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Содержание учебного предмета

Распределение тематических разделов по четвертям и полугодиям соответствует календарю на 2016-2017 учебный год:

I четверть (8 часов)

Раздел I. «Россия – Родина моя» (5 ч.)

Урок 1. Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

Урок 2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Урок 3.. «Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок 4. Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок 5. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Раздел II.  «День, полный событий» (3 ч.)

Урок 6. Образы природы в музыке. Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

II четверть (7 часов)

Раздел III. «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 9. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

Урок 10. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».

Урок 11. Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».

Урок 12.  Опера «Садко» «Океан – море синее». 

Урок 13.  Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

Урок 14. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Урок 15. Обобщение.  Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть.

III четверть (11 часов)

Раздел IV. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 16. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.

Урок 17. Певцы русской старины (Баян. Садко). Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

Урок 18. Певцы русской старины. «Лель, мой, Лель». (продолжение) Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.

Урок 19. «Прощание с Масленицей». Звучащие картины.

Раздел V. «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Урок 20. Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Урок 21. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Урок 22.  Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

Урок 23. Звучащие картины. 8 марта. Урок-концерт для родителей.

Раздел VI. «В концертном зале » (3 ч.)

Урок 24. Концерт - музыкальное состязание. Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

Урок 25.  Музыкальный инструмент – флейта. Выразительные возможности флейты и лютни.

Урок 26.  Музыкальный инструмент – скрипка. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

IV четверть (8 часов)

Раздел VII «В концертном зале » (3 ч.) – продолжение.

Урок 27. Образ народного праздника. Вербное воскресенье. Вербочки. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Урок 28. Сюита. Э.Григ сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».

Урок 29. Симфония. Мир Бетховена. Бетховен «Героическая». Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел VIII. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 30. Джаз. Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители.Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 31. Мир Прокофьева и Свиридова.  «Люблю я грусть твоих просторов». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.

Урок 32. Мир Чайковского и Грига. Певцы родной природы. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

Урок 33. Прославим радость на земле. «Радость к солнцу нас зовет». Музыка – источник вдохновения и радости. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

Тематическое планирование

1 четверть (8 часов)



  1. Учебный раздел «Россия-Родина моя»

5


1

Мелодия – душа музыки

1


2

Природа и музыка

1


3

Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава

1


4

Кантата «Александр Невский»

1


5

Опера «Иван Сусанин»

1

1

  1. Учебный раздел «День, полный событий»

3


6

Утро

1


7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1


8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1

1

2 четверть (7 часов)



  1. Учебный раздел «В музыкальном театре»

6


9

Опера «Руслан и Людмила».

1


10

Опера «Орфей и Эвридика» Увертюра. Фарлаф.

1


11

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

1


12

«Океан – море синее».

1


13

Балет «Спящая красавица».

1


14

В современных ритмах (мюзикл).

1


15

Обобщающий урок

1

1

3 четверть (11 часов)



  1. Учебный раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4


16

Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе

1


17

Певцы русской старины.  Баян. Садко.

1


18

Певцы русской старины.  Лель.

1


19

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Обобщающий урок.

1

1

  1. Учебный раздел «О России петь – что стремиться в храм»

4


20

Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

1


21

Древнейшая песнь материнства

1


22

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир

1


23

Звучащие картины. 8 Марта

1

1

  1. Учебный раздел «В концертном зале»

3


24

Концерт - музыкальное состязание

1


25

Музыкальный инструмент - флейта

1


26

Музыкальный инструмент - скрипка

1


4 четверть (8 часов)



Учебный раздел «В концертном зале» (продолжение)

3


27

Вербное Воскресение. Вербочки.



28

Сюита. Э.Григ сюита «Пер Гюнт»

1


29

Мир Бетховена. Симфония. Бетховен «Героическая»

1

1

  1. Учебный раздел

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

5


30

Джаз. Острый ритм – джаза звуки.

1


31

Мир Г.Свиридова и С.Прокофьева. «Люблю я грусть твоих просторов»

1


32

Мир Чайковского и Грига. Певцы родной природы.

1


33

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

1


34

Обобщающий урок.

1

1

Итого

34



Календарно-тематический план по предмету «Музыка» для 3 класса на 2016-2017 учебный год

Учитель: Щедрова Е.В.


урока

Дата

Тема урока

Цель

Задачи

Понятия

Слушание

Планируемые результаты (УУД)

План

Факт

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

1 четверть – 8ч. Разделы «Россия – Родина моя» - 5ч., «День, полный событий» - 3ч.

1 урок

6\7.09


Мелодия - душа музыки. (стр. 6-7)

Диск 3к 1ч -№ 1-4


Введение в тему

«Россия – Родина моя»

Интонационно-образная природа музыкального искусства.

Как рождается музыка?

 Песенность, как отличительная черта русской музыки. Мелодия как основа музыки – ее души.

Интонация. Мелодия. Песенность. Средства музыкальной выразительности.

Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский.

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.


Р: Самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям.

П: Различать аккомпанемент мелодии.

К: Выполнить творческое задание.

Л: Уважительно относится к творчеству русских композиторов.

Защитниками Отечества.

2 урок

13\14.09


Природа и музыка (Звучащие картины. 

(стр. 8-11)

Диск 3к 1ч -№ 2-4

Диск 2к 2ч -№ 16

Углубление. Лирические образы. Выразительность и изобразительность в искусстве.

Как изображается природа в живописи и в музыке?

Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Мелодия. Аккомпанемент.

Романс. Музыка вокальная и инструментальная. Художник. Композитор.

Благословляю вас, леса. П. Чайковский, слова А. Толстого.

Звонче жаворонка пенье. Н. Р-Корсаков, слова А. Толстого.

Свиридов. Романс. Из муз. иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

Р: Самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям.

П: Различать аккомпанемент мелодии.

К: Выполнить творческое задание.

Л: Ценить образы природы выраженные в музыке и в живописи.

3 урок

20\21.09


«Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава».

(стр. 12-15)

Диск 3к1ч -№ 5-7


Углубление. Патриотические образы.

Как музыка передаёт образ защитников Отечества?

Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Жанр музыки - Кант. Солдатская песня. Интонации музыкальные и речевые. Песенность. Танцевальность

Различие русских народных песен, кантов и соврем-х героических песен.

Радуйся, Русско земле; Орле Российский. 

Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.

Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! 

Русские народные песни.


Р: Самостоятельно определять сходство и различие между кантами и РНП.

П: Различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.


К: Исполнение старинных кантов и песен.

Л: Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.

4 урок

27\28.09


Кантата «Александр Невский».

(стр. 16-17)

Диск 2к 1ч -№ 25,

Диск 3к 1ч -№ 8


Углубление. Историческое прошлое в музыкальных образах.

Как музыка передаёт страницы истории России?

Образы защитников Отечества в вокально-хоровом жанре музыки.


Жанры музыки – Кантата. Хор.

Образ А.Невского. Построение муз.произведения. Формы музыки. Средства выразительности. Музыка народная и профессиональная.

Александр Невский. 

Кантата (фрагменты).

С. Прокофьев.


Р: Самостоятельно различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная.

П: Определять средства муз. выразительности. Следить за жизнью различных муз. образов.


К: выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Л: Уважать свою Родину и её Защитников. Гордиться героическим прошлым русского народа.


5 урок

4\5.10


Опера «Иван Сусанин».

(стр. 18-21)

Диск 3к 1ч -№ 9-12

Углубление. Историческое прошлое в музыкальных образах.


Как музыка передаёт страницы истории России?

Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».


Жанры музыки – Опера. Ария. Хор.

Симфонический оркестр.

Образ И.Сусанина.

Средства выразительности. Музыка выражает… Музыка изображает…

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Р: Уметь определять по жанрам музыки героические образы Защитников Отечества

П: Познать выразительность музыкальной и поэтической речи.

К: Исполнение фрагментов из оперы.

Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.

Л:Уважать свою Родину и её Защитников.

6 руок

11\12.10


Утро. (стр. 24-25)

Диск 2к 1ч -№ 27

Диск 1к 1ч -№ 29

Диск 2к 1ч -№ 1

Диск 1к 2ч -№ 2,18

Введение в тему «День, полный событий».

Как музыка передаёт картины природы и состояние человека?

Сравнение музыкального языка в произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

Выразительность, изобразительность в музыке. Интонация. Песенность.Сюита. Пьеса. Музыкальный альбом. Общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.


Р: Самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка

«с утра до вечера»

П: Самостоятельно проследить и сравнить музыкальный язык Грига и Чайковского.

К: Исполнение главных мелодий произведений.

Л.: Ценить внутренний мир ребёнка, наполнять эмоциональную сферу яркими впечатлениями и образами.

7 урок

18\19.10


Портрет в музыке.

(стр. 27-29)

В детской. (стр. )

Диск 3к 1ч -№ 17,18

Диск 2к 1ч -№ 16,18,20


Углубление.

Образ Человека в музыке.

Как музыка рисует портрет человека?

Портрет в музыке. Детская тема в произведениях отечественных композиторов.


Выразительность, изобразительность в музыке. Жанр в искусстве – Портрет. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. 

Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.

Джульетта-девочка.

Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев

Детский альбом. Пьесы.

П. Чайковский.

Р: самостоятельно определять выразительные муз-ные особенности героев. Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.

П: Отличать интонационные линии персонажей. Понимать содержание муз. произв.

К: передавать интонационно-мелодические особенности муз. образа.

Выявлять связь музыкальных и живописных образов.

Л.: Ценить внутренний мир человека, наполнять эмоциональную сферу яркими впечатлениями и образами.

8 урок

25\26.10


В детской. (продолжение)

На прогулке. Вечер. (стр. 34-37)

Диск 2к 1ч -№ 7

Диск 3к 1ч -№ 19 Диск 1к 2ч -№ 8

Углубление.

Образ Детства в музыке.

Как музыка передаёт мир Детства?

Интонационная выразительность.

Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

Выразительность, изобразительность в музыке. Интонация.

Сюита. Музыкальный альбом. Пьеса.

Музыка вокальная и инструментальная. Средства музыкальной выразительности.

С няней; С куклой. 

Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.

Прогулка. Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.

Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева.

Р: Самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.

П: Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения.

К: самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.

Л.: Развивать ассоциативную связь окружающего мира и мира искусства. Наблюдать за миром детей и миром музыкальных образов.

2 четверть - 7ч. Раздел «В музыкальном театре» (6 часов)


9 урок (1)

8\9.11


« М.Глинка опера «Руслан и Людмила» (стр. 70-75)

Диск 2к 2ч -№ 1

Диск 2к1ч -№ 32

Диск 3к1ч -№ 23,25

Диск 3к2ч -№ 5,6


Введение в тему «В музыкальном театре» Познакомить с жанром оперы-сказки.


Как опера передаёт сюжет сказки?

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».


Жанр – опера-сказка. Сцены из оперы, ария каватина, Певческие голоса - баритон, сопрано, бас.

Рондо, увертюра, симфонический оркестр. Контраст.

Средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила» - фрагменты.


Р: Самостоятельно

определять музыкальные темы главных героев.

П: Называть и объяснять основные термины оперы.


К: интонационно узнавать образы героев.

Л.: Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.


10 урок (2)

15\16.11


К.В.Глюк опера

«Орфей и Эвридика»

(стр. 76-77)

Диск 3к2ч -№ 7

Диск 1к1ч -№ 18


Углубление. Познакомить с творчеством немецкого композитора 18 века Глюка.

Как опера передаёт сюжет мифа?


Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика»

Опера, миф, лира.

Главные герои мифа и оперы.

Композитор К.Глюк

Контрастные средства выразительности образов.

К.В.Глюк опера

«Орфей и Эвридика»

фрагменты оперы

Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

П: понимать значения терминов. Выявлять связь музыки и танца.

К: с помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.

Л.: Анализировать художественно-образное содержание оперы.

11 урок (3)

22\23.11


Н.А.Римский-Корсаков опера «Снегурочка»

(стр. 78-83)

Диск 3к2ч -№ 8,12


Углубление. Расширять представление об опере-сказке.


Как опера передаёт сюжет сказки?

Музыкальные темы-характеристики главных героев.

Опера. Ария, каватина. Шествие. Певческие голоса - сопрано, тенор.


Н.А.Римский - Корсаков опера «Снегурочка» фрагменты оперы.


Р: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.

П: понимать смысл терминов.

К: Передавать свои муз. впечатления в рисунке.

Л.: Рассуждать о смысле и значении оперы-сказки.

12 урок (4)

29\30.11


Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко»

«Океан-море синее»

(стр. 84-85)

Диск 3к2ч -№ 13


Углубление.

Дать понятие изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»

Какое значение имеет вступление к опере?


Интонационно-образное развитие во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».

Вступление к опере. Зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.

Музыкальная картина моря.

Изобразительные и выразительные средства музыки.

Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко»

фрагменты оперы.


Р: Самостоятельно передавать содержание оперы-былины.

П: раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море.

К: выполнять живописно-творческую работу.

Л.: Анализировать художественно-образное содержание оперы.

13 урок (5)

6\7.12


 Балет П.Чайковского «Спящая красавица»

(стр. 86-89)

Диск 3к2ч -№ 14-16


Углубление.

Познакомить с жанром балета.

Как балет передаёт сюжет сказки?


Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица».

Жанр музыки – Балет. Контрастные образы, сцена из балета, интонация, развитие.

Средства выразительности балетного жанра. Сравнительный анализ оперы и балета.


П.Чайковский балет «Спящая красавица» фрагменты балета.


Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

П: понимать смысл терминов. Самостоятельно анализировать средства музыкальной выразительности.

К: передавать свои муз. впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.

Л.: Развивать ассоциативную связь художественного произведения, музыки и танца.

14 урок (6)

13\14.12


В современных ритмах. Мюзикл.

(стр. 90-91)

Диск 3к2ч -№ 17

Диск 1к2ч -№ 19


Углубление.

Познакомить с жанром – мюзикл.


Как мюзикл передаёт литературный сюжет?

Мюзикл как жанр легкой музыки.

Жанр - мюзикл. Современные интонации и ритмы.

Литературный сюжет. Кино и музыка.

А.Рыбников мюзикл

«Волк и семеро козлят на новый лад»

Р.Роджерс «Урок музыки» (из мюзикла «Звуки музыки»)

Р: Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.

П: Понимать отличительные особенности мюзикла от других сценических жанров (опера, балет).

К: Исполнение основных мелодий из новых произведений.

Л.: Наблюдать за значением музыки в жанре кино, мюзикл.

15 урок (7)

20\21.12


Обобщение


Обобщение темы 2 четверти. Закрепить полученные знания и навыки.

Как музыка передаёт сюжеты литературных произведений?

С какими музыкальными жанрами мы познакомились в первом полугодии?

Музыкальные жанры - Опера, Балет, Мюзикл.

Музыка по выбору (по материалу 2 четверти, первого полугодия).

Р: Самостоятельно рассуждать о значении оперы, балета, мюзикла.

П: Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и муз. произведениях.

К: сравнивать муз. произведение и литературное или живописное.

Л.: Гордиться полученными музыкальными знаниями.

Третья четверть – 11ч.

Разделы «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» - 4ч., «О России петь, что стремиться в храм» - 4ч., «В концертном зале» - 3ч.

16 урок (1)

10\11.01


Настрою гусли на старинный лад. Былины. (стр. 56-59)

Диск 2к1ч -№ 35

Диск 3к2ч -№ 2

Диск 3к1ч -№ 23,24


Введение в тему.

Дать представление о жанре Былина.

Как народное творчество сохранило историю Руси?

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Фольклор. Жанр Былина. Гусли.

Опера «Садко».

Музыка народная и композиторская.

Былина о Добрыне Никитиче, обр. Н.Р.-Корсакова.

Былина «Садко и Морской царь»

Р: Самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки.


П: Выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

К: выявлять ассоциативно-образные связи муз. и литер.

произведений.

Л: Хранить традиции народного фольклора.

17 урок (2)

17\18.01


Певцы русской старины. Баян, Садко. (стр. 60-61)

Диск 3к2ч -№ 2

Диск 5к1ч -№ 15

Диск 1к1ч -№ 15


Углубление.

Дать представление о гуслярах-сказителях.

Кто такие сказители?

Образы былинных сказителей в народной и композиторской музыке.

Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Р.-Корсакова).

Гусляры. Былины. Садко. Баян. Музыка народная и профессиональная.

Новгородский эпос.

Меццо-сопрано

Глинка

«Первая песня Баяна»

из оп. «Руслан и Людмила»

Римский-Корсаков

«Песня Садко» из оперы «Садко»

Р: Самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах.


П: Аккомпанировать на воображаемых гуслях.

К: Исполнить северный былинный напев.

Л: Хранить традиции народного фольклора. Гордиться культурой русского народа

18 урок (3)

24\25.01


Певцы русской старины.

«Лель, мой Лель»

(стр. 62-63)

Диск 3к2ч -№ 3


Углубление.

Образы сказителей в русской композиторской музыке.


Гусляры. Былины. Садко. Баян.

Опера «Снегурочка». Музыка народная и профессиональная.

Н.А.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» «Песня Леля»


Р: самостоятельно различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст.


П: называть и объяснять основные термины.

К: спеть мелодию «Песни Леля»

Л: Хранить традиции народного фольклора. Гордиться культурой русского народа

19 урок (4)

31\1.02


Звучащие картины. Прощание с Масленицей

(стр. 64-67)

Диск 3к2ч -№ 4

Обобщение.

Народные праздники в русском искусстве.

Что такое народный обряд?

Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.

Традиции. Обряд.

Живопись. Поэзия. Музыка. Музыка народная и композиторская.

Н.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» хор «Проводы Масленицы». Веснянки, русские и украинские народные песни.

Р: Самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения.

П: Сравнивать народную и композиторскую музыку.

К: разучивание масленичных песен.

Л: Хранить традиции народного фольклора. Гордиться культурой русского народа

20 урок (5)

7\8.02


«Радуйся Мария!», «Богородице Дево, Радуйся!»

(стр. 40-43)

Диск 3к1ч -№ 20, 22


Введение в тему.

Раскрыть художественный образ духовной музыки.

Какую музыку мы называем духовной?

Музыка религиозной традиции. 

Духовная музыка. Образ. Молитва. Икона. Тропарь. Всенощная служба.

Хоровая музыка.

Богородице Дево, радуйся. № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.

Ф.Шуберт «Аве, Мария»

Р: Самостоятельно различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства.

П: Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.

К: Исполнение молитвы.

Л: Знать религиозные праздники России.

21 урок (6)

14\15.02


Древнейшая песнь материнства

(стр. 44-47)

Диск 3к1ч -№ 20

Диск 1к1ч -№ 18


Углубление.

Образ матери в музыке, поэзии и изобразительном искусстве.


Как образ матери отражается в искусстве?

Образ Матери в искусстве.

Духовная музыка. Образ Матери в искусстве. Молитва. Икона. Прелюдия. Музыкальный цикл.


Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Р: Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.


П: Иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, молитвах и богослужениях, воспевающих красоту материнства.

К: исполнять песни о маме.

Л: Ценить и уважать свою мать. Воспитывать в себе чувства заботы, отзывчивости и душевного тепла.

22 урок (7)

21\22.02


Святые Земли Русской!

(стр. 52-53)

Диск 1к1ч -№ 19

Диск 3-4 № 16

Обобщение.

Духовная музыка в творчестве композиторов.

Как образы Святых звучат в музыке?

Святые земли Русской в искусстве.

Икона. Молитва. Святые. Фрески. Стихиры. Русская православная музыка. Музыка церковная и светская.

В.Кикта «Фрески Софии Киевской»

Стихиры русским Святым:

Величание князю Владимиру и кн. Ольге;

Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого

Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах.


П: Отвечать на вопросы учителя.

К: Исполнять напевы стихиры.

Л: Уважать и ценить историю России. Знать Святых древней Руси.

23 урок (8)

28\1.03


Звучащие картины.

8 Марта.

Урок - концерт

Как можно поздравить маму с праздником?


Музыка и песни по выбору учителя.

Р: Самостоятельно подготовиться к концертному выступлению


П: Познать силу коллективного творчества

К: Исполнять выученные стихи и песни

Л: Уважать и ценить свою маму и мам других детей

24 урок (9)

7.03


Музыкальное состязание. Концерт

(стр. 94-95)

Диск 3к2ч -№ 18


Введение в тему.

Дать понятие инструмент-ной музыки.


О чем рассказывает музыка инструментального концерта?

Дать понятие о жанре Концерт.

Жанр - Концерт. Солист и Оркестр. Состязание. Средства музыкальной выразительности жанра Концерт.

П. Чайковский

Концерт №1 для ф-но с орк.

Веснянка – укр. народная песня


Р: Самостоятельно ориентироваться в смысловой линии Концерта.


П: Различать главные и побочные темы Концерта

К: Напевать основные темы Концерта.

Л: Наблюдать за развитием диалога между Солистом и Оркестром.

25 урок (10)

14\15.03


Музыкальные инструменты. Флейта. Лютня.

Звучащие картины

(стр. 96-99)

Диск 1к1ч -№ 17,18,29

Диск 1к2ч -№ 18


Углубление.

Рассказать о флейте.

О чём поёт флейта?

Выразительные возможности флейты.

Духовые инструменты. Флейта. Живопись и музыка. Музыка для флейты. Средства музыкальной выразительности.

К.Глюк «Мелодия»

И.С.Бах «Шутка»

Э.Григ «Утро»

С.Прокофьев «Петя и волк» тема Птички

Р: Самостоятельно узнавать тембр флейты.


П: Стилевые особенности старинной и современной музыки

К: Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Л: Узнавать тембры различных муз-ных инструментов.

26 урок (11)

21\22.03


Музыкальные инструменты. Скрипка

(стр. 100-101)

Диск 3к2ч -№ 19, 20

Углубление.

Рассказать о скрипке.

О чём поёт скрипка?

Выразительные возможности скрипки.

Струнные - Скрипка. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Живопись и музыка.

Музыка для скрипки.

Н.Паганини Каприс № 24

П.Чайковский «Мелодия»

Э. Григ «Пер Гюнт» Сюита (фрагменты); 

Сюита (фрагменты).


Р: Самостоятельно узнавать тембр скрипки.

П: Стилевые особенности музыки разных эпох

К: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Л: Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Четвертая четверть – 8ч. Разделы «В концертном зале» - 3ч., «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 5ч.

27 урок (1)

4\5.04


Вербное Воскресение

(стр. 48-51)

Диск 3к2ч -№ 1


Углубление.

Народные музыкальные традиции Отечества.


Как религиозные традиции отражаются в музыке?

Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Традиции и обряды. Жанр - Рок-опера.

Хор. Хоровая музыка русских композиторов.

Музыка народная и композиторская.

Э.Л.Уэббер «Осанна»

( рок-оп. «Иисус Христос суперзвезда»)

Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока.

Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.

Р: Иметь представление о религиозных праздниках.


П: Знать и отличать жанры церковной и светской музыки.

К: Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Л: Воспитывать чувства уважения к традициям церковной музыки.

28 урок (2)

11\12.04


Григ «Пер Гюнт»

(стр. 102-105)

Диск 1к1ч -№ 29

Диск 3к2ч -№ 21-23

Диск 3-4 № 1


Углубление. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт»

О чём рассказывает сюита?

Формы построения музыки. Развитие музыки.

Сюита. Построение (форма) музыки. Контраст. Симфонический оркестр. Сюжетная линия. Песенность, танцевальность, маршевость.

Э.Григ «Пер Гюнт» фрагменты Сюиты.

Р: Самостоятельно анализировать построение музыкального произведения.

П: Слышать развитие (изменение) муз. мысли.

К: Напевать основные темы сюиты, отличать тембры инструментов.

Л: Интересоваться творчеством зарубежных композиторов.

29 урок (3)

18\19.04


Л.В.Бетховен Симфония № 3

«Героическая»

(стр. 106-111)

Диск 3-4 № 6,7


Углубление. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена.

О чём рассказывает Симфония?

Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена. 

Симфония. Построение музыки. Сюжет. Симфонический оркестр. Муз. образы героической музыки

Л. Бетховен Симфония №3

«Героическая»

фрагменты Симфонии.


Р: Самостоятельно определять муз. образы.

П: Ориентироваться в динамических оттенках.

К: Определять на слух главные темы Симф-и.

Л: Уметь анализировать сюжетную линию муз. произведения.

30 урок (4)

25\26.04


Джаз-чудо музыка

(стр. 116-119)

Диск 3-4 № 8,9


Введение в тему.

Джаз – музыка ХХ в.

Музыка – источник вдохновения и радости.

Что такое джаз?

Многообразие музыкальных жанров и стилей. Знакомство с современным жанром.

Джаз. Жанры современной музыки. Средства музыкальной выразительности. Джазовая вокальная и инструментальная музыка.

Дж. Гершвин «Острый ритм», «Колыбельная»

из оперы «Порги и Бесс»


Р: Самостоятельно сравнивать джазовые композиции.

П: Ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.

К: Знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.

Л:Уважительно относится к жанрам современной музыки.

31 урок (5)

3.05


Мир Г.Свиридова и С.Прокофьева

(стр. 120-123)

Диск 3к2ч -№ 24

Диск 2к2ч -№ 30


Углубление.

Образы музыки С. Прокофьева и Г.Свиридова.

Как разные композиторы рассказывают о природе?

Сходство и различие муз-го языка композиторов Прокофьева и Свиридова.

Музыкальный язык композитора. Интонация. Музыкальная речь. Передача информации, выраженной в звуках.

С. Прокофьев «Шествие солнца»,

Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»

Р: Самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов.

П: Различать, как с развитием музыки меняются краски звучания.

К: Напевать темы музыкальных произведений. Различать муз. язык композиторов.

Л: С уважением относиться к музыке русских композиторов.

32 урок (6)

10.05


Певцы родной природы

(стр. 124-125)

Диск 1к1ч -№ 29

Диск 3к2ч -№ 19


Углубление.

Образы музыки Э.Грига и П.И.Чайковского

Как разные композиторы рассказывают о природе?

Сходство и различие муз-го языка композиторов Грига и Чайковского.


Музыкальный язык композитора. Интонация. Музыкальная речь. Композитор – Исполнитель – Слушатель.

Э.Григ «Утро»

П.Чайковский «Мелодия»


Р: Самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов.


П: Определять особенности построения формы муз. сочинений.

К: Исполнение основных тем муз. произведений. Различать музыкальный язык композиторов.

Л: Гордиться великой силой искусства.

33 урок (7)

16\17.05


Прославим радость на Земле!

(стр. 126-128)

Диск 3-4 № 10,11

Диск 3к1ч -№ 12


Углубление. Музыка – источник вдохновения и радости.

Может ли музыка объединить людей?

Музыкальная речь как способ общения между людьми.

Интонация. Музыкальная речь. Музыка вокальная и инструментальная. Канон. Гимн. Симфония. Опера. Хор. Финал.

В.А.Моцарт

Симфония № 40 (финал),

Л.Бетховен

Симфония № 9 (финал)

М.Глинка «Хор «Славься!»

Из оперы «Иван Сусанин»

«Слава солнцу» Канон.

В.А. Моцарт.

Р: Самостоятельно различать музыкальную речь

разных композиторов.

П: Определять характерные черты языка торжественной музыки.


К: Определять жанровую принадлежность муз. произведения.

Л: Сопереживать радостные чувства единения людей. Гордиться причастностью к единению людей..

34 урок (8)

23\24.05


Обобщение


Обобщающий урок.

О чём мы говорили на уроках музыки в 3 классе?

Композитор – Исполнитель – слушатель. Музыкальный словарь. Тест.

Музыка по выбору.

Р: Самостоятельно рассуждать о жанровых особенностях музыки.

П: Отвечать на вопросы учителя (устно и письменно).

К: Выполнить творческое задание.

Л: Гордиться проделанной работой, участием на уроках Музыки в течении учебного года.

Приложение

к Рабочей программе,

утвержденной приказом

от «__» _____ 2016 г.


Контрольно-измерительные материалы

Приложение 1 Контрольно-измерительный материал

Итоговый тест /3 класс 1 четверть/

  1. Оцените утверждение:

Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.

а) верно

б) неверно

  1. Выберите наиболее точное определение:

Кантата – это…

а) большое произведение, состоящее из нескольких частей.

б) большое произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, оркестра.

в) произведение для хора и оркестра.

  1. Назовите композитора, сочинившего кантату «Александр Невский»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

  1. Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван Сусанин»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

  1. Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

г) М.П.Мусоргский

  1. Приведите в соответствие:

«С няней» С.С.Прокофьев

«Сказочка» П.И.Чайковский

«Нянина сказка» М.П.Мусоргский


Итоговый тест /3 класс 2 четверть/

  1. Назовите один из самых древних жанров русского песенного фольклора, повествующий о важных событиях на Руси:

а) песня

б) былина

в) романс

  1. Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:

а) балалайка

б) рожок

в) гусли

  1. Выберите правильный ответ. Главной особенностью былин является:

а) четкий ритм

б) распев

  1. Найди лишнее:

Имена первых певцов-сказителей:

а) Садко

б) Баян

г) Римский-Корсаков

  1. Найдите лишнее:

Произведения, которые воспевают образ матери.

а) «Аve, Maria”

б) «Богородице Дево, радуйся!»

в) «Александр Невский»

г) Икона «Богоматерь Владимирская»

  1. Выберите правильный ответ. Церковный праздник, который отмечает событие – вход Иисуса Христа в Иерусалим – это…

а) Масленица

б) Вербное воскресенье

в) Пасха

г) Рождество



Итоговый тест по /3 класс 3 четверть/

  1. В какой опере русского композитора звучит сцена « Прощание с масленицей»?

а) «Руслан и Людмила»

б) «Снегурочка»

в) «Орфей и Эвридика»

  1. Приведите в соответствие:

Опера «Снегурочка» П.И.Чайковский

Балет «Спящая красавица» К.В.Глюк

Опера «Руслан и Людмила» Н.А.Римский-Корсаков

Опера «Орфей и Эвридика» М.И.Глинка

  1. Верно ли следующее утверждение?

Увертюра – это спектакль, в котором актеры поют.

  1. Выберите жанр, который по-другому называют «музыкальное состязание»:

а) симфония

б) концерт

  1. Назовите инструмент, на котором исполнял музыку Никколо Паганини:

а) скрипка

б) флейта

в) фортепиано

  1. Приведите в соответствие:

скрипка духовой инструмент

флейта струнный инструмент

струнно-смычковый инструмент

  1. Приведите в соответствие:

Опера Спектакль, в котором актеры только танцуют

Балет Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят

Мюзикл Спектакль, в котором актеры только поют















11

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-321315
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх