Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Талачево
муниципального
района Стерлитамакский район
Республики
Башкортостан
«Рассмотрено»
Рук.ШМО______
Габидуллина
Г.Х
«__» ____2016
г.
|
« Согласовано»
Зам.дир. по
УВР______ Музафарова З.Ю.
«__» ____2016
г.
|
«Утверждаю»
Директор
школы______ Рахматуллина З.М.
пр. №__ от «__» ___2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
предмету «Обществознание»
для 6 класса
Составитель
Халиуллин Илдар Файзрахманович,
учитель
первой категории
2016
год
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по предмету «Обществознание» для 6 класса составлена на
основании:
- Федерального
государственного стандарта основного общего образования второго поколения
(приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897, зарегистрированный в Минюсте РФ
01.02.2011 №19644);
-примерной программы основного
общего образования на базовом уровне по обществознанию;
-авторской программы:
«Обществознание. 6- 11 классы» под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.
Городецкой и др. М., Просвещение, 2011 г.;
-учебного плана МОБУ СОШ с.
Талачево на 2016-2017 учебный год;
- УМК под редакцией
Л.Н.Боголюбова(учебник -Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф.Обществознание
6 кл. - М.: Просвещение, 2016, включенный в Федеральный перечень
учебников на 2016-2017 учебный год.);
-
положения о рабочей программе педагога МОБУ СОШ с. Талачево, утвержденного приказом
директора № 64 от 04.09.2013г.;
-федерального закона «Об образовании в
российской Федерации»;
-устава МОБУ СОШ с. Талачево.
Изучение
обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации;
·
развитие личности в
ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной
(в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной
позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
·
освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
·
формирование опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений;
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых
отношений.
Задачи курса:
·
создание
условий для социализации личности;
·
воспитание
чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека,
·
демократическим
принципам общественной жизни;
·
формирование
знаний и интеллектуальных умений;
·
воспитания
уважения к семье и семейным традициям;
·
формирование
основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и
экономической культуры;
·
воспитание
толерантного отношения к людям другой национальности;
·
воспитания
уважения к трудовой деятельности.
Общая
характеристика предмета «Обществознание» в основной школе
«Обществознание» —
учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания
о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого
человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах
исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология,
экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика,
социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база
учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета —
общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания,
который сохраняется и в старшей школе.
«Обществознание»
как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на
современных социальных явлениях.
«Обществознание» в
основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».
Полнота и глубина
раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения
ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего
подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития
рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Обществознание
представляется очень специфической
школьной дисциплиной в российской системе образования.
Уникальность обществознания состоит в том,
что здесь не только рассматриваются новые содержательные области (например,
вопросы права), но и происходит интеграция других школьных предметов (истории, литературы, географии,
биологии и др.), а также привлекается
социальный опыт школьников.
Курс «Обществознание» в 6 классе призван
расширить знания учащихся о месте человека в обществе, дать научное
представление об обществе, о социальном окружении, Родине. В основу содержания
курса заложены моральные и правовые нормы, что создает условия для единства
обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего
образцы достойного поведения.
В 6 классе при изучении обществознания,
прежде всего, даются знания граждановедческого характера, основу которых
составляют наиболее актуальные для подростков проблемы взаимодействия личности
и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения,
в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом,
взрослыми; обобщение опыта взаимодействия с социальной и природной средой;
знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы поведения,
первичные знания о государстве и законах.
В процессе обучения обществознанию в 6 классе
у школьников формируется относительно целостное представление о человеке как
личности, о деятельности как целенаправленном проявлении активности человека,
раскрываются ключевые научные категории, отражающие социальную сущность
человека. С опорой на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять
явления социальной действительности, связанные с деятельностью людей,
межличностными отношениями, совершенствуются общеучебные компетенции учащихся. Эти
знания, умения и ценностные установки необходимы для сознательного выполнения
подростками основных социальных ролей.
Курс способствует развитию информационных
учебных умений школьников по поиску социальной информации в адаптивных
источниках, адекватному ее восприятию, применению основных обществоведческих
терминов и понятий при анализе, общении, систематизации полученных знаний.
Описание
места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
Согласно Базисному учебному плану ОУ РБ и
учебному плану МОБУ СОШ с. Талачево на изучение обществознания в 6 классе
выделяется 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю, что соответствует
авторской программе.
Требования
к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
Личностными
результатами
выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса,
являются:
1.Мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2.Заинтерисованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
3.Ценностные
ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные
результаты изучения
обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
1.Умение
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
2.Умение
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
3.Способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
4.Овладение
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5.Умение
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
-
использование элементов причинно – следственного анализа;
-
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
-
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках
различного типа;
-
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
-
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
-
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
-
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными
результатами освоения
выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
1.Относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2.Знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с
опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3.Знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4.Умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых
в современном российском обществе социальных ценностей;
5.Понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
6.Знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7.Приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
8.Знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
9.Понимание
значения трудовой деятельности для личности и общества;
10.Понимание
специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами
познания;
11.Понимание
роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12.Знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
13.Знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
14.Понимание языка
массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию
воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
15.Понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
16.Умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными
приемами и техниками преодоления конфликтов.
Содержание тем учебного курса.
Знакомство
с курсом «Обществознание. 6 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности
содержания учебника (1 ч.)
Глава
I. Человек в социальном измерении (11 часов)
Человек. Индивид.
Индивидуальность. Личность. Человек и деятельность. На пути к жизненному
успеху. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества
сильной личности. Человек познает мир. Познание мира и себя. Самопознание и
самооценка. Способности человека. Человек и его деятельность. Деятельность
человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и
формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности
человека. Потребности человека – биологические, социальные, духовные.
Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и
особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. На пути к
жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность
взаимопонимания и взаимопомощи. Практикум по теме «Человек в социальном
измерении». Человек-личность. Человек познает мир. Человек и его деятельность.
Потребности человека. На пути к жизненному успеху.
Глава II. Человек
среди людей (9 часов)
Человек в
ближайшем социальном окружении. Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность,
толерантность, взаимопонимание. Человек в группе. Социальные группы (большие и
малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры.
Групповые нормы. Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему
миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со
сверстниками, старшими и младшими. Конфликты в межличностных отношениях.
Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение.
Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Практикум по теме «Человек среди людей».
Глава III.
Нравственные основы жизни (7 часов)
Добро, смелость и
страх. Человечность. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее.
Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Будь смелым. Смелость.
Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага.
Противодействие злу. Человек и человечность. Человечность. Гуманизм – уважение
и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке. Практикум по теме
«Нравственные основы жизни».
Итоговое
повторение и обобщение материала курса обществознания (6 часов)
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе:
По
окончании изучения курса учащиеся должны:
·
добывать
и критически оценивать поступающую информацию об особенностях
личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и
политики.
·
систематизировать
и представлять в разных формах (текст, схему, модель и т.д.) информацию
об особенностях личности и поведения разных людей, взаимоотношений людей в
социальной сфере, экономике и политике.
·
понимать
и объяснять
характер взаимоотношений между людьми.
·
анализировать простые
системы фактов, явлений, понятий.
·
определять
и объяснять
своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам
человеческого общения, основам экономического и политического устройства
общества.
·
делать
свой выбор
в учебных ситуациях отношения к личности и поведению разных людей и отвечать за
свой выбор, а так же моделирующих основы общественных отношений в социальной
сфере, экономике и политике.
·
договариваться
с
людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных
ситуаций).
·
решать
учебно-жизненные задачи в моделях межличностного общения в
соответствии с моральными нормами.
Календарно-тематическое
планирование
№ п /п
|
Тема
урока
|
Кол.
часов
|
Дата
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее задание
|
|
|
|
план.
|
факт.
|
|
Предметные
УУД
|
Метапредметные
УД
|
Личностные
УУД
|
|
1
|
Введение. Как
работать с учебником
|
1
|
2.09
|
|
Вводный
|
Получат первичные
представления об исторической науке
|
Познавательные: давать
определения понятиям.
Коммуникативные: участвовать в
обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания
|
Формирование
мотивации к изучению обществознанию
|
Стр. 4-6
|
|
Глава I. Человек в социальном измерении
|
11
|
|
2-3
|
Человек
– личность
|
2
|
7.09-
13.09
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: понимать, что человек принадлежит
обществу, живет и развивается в нем.
Получат возможность научиться: понимать
себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобре-таемый опыт;
работать в группах и парах
|
Познавательные: выявляют
особенности
и
признаки объектов; приводят примеры
в
качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
1. П. 1,
п.1-2
2. П. 1,
п. 3, закончить свой проект «Сильная личность – какая
она?»
|
4-5
|
Человек
познает мир
|
2
|
20.09-27.09
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: характеризовать свои потребности
и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное
мнение, суждения
|
Познавательные: устанавливают
при чинно-следственные связи и зависимости
между
объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/
неуспешности
учебной деятельности
|
1.П. 2,
п.1,2
«В классе
и дома»
№№1,2,5
2.П. 2, п.3
|
6-7
|
Человек и его деятельность
|
2
|
4.10-18.10
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: формировать представление о
деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом
учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение,
суждения
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель;
составляют план и последовательность действий
|
Применяют
правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к
процессу познания
|
1. П. 3,
п. 1, 2,
вопросы «Прове-рим себя» № 1-5
2. П. 3,
п. 3,
вопрос «Прове-рим себя»
№ 6
|
8-9
|
Потребности
человека
|
2
|
25.10-
1.11
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: раскрывать основные черты
духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с
текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
ещё неизвестно
|
Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
|
1. П. 4,
п. 1,
«В классе
и дома»
№ 3
2. П. 4, п. 2, 3,
вопросы «Прове-рим себя»
|
10-11
|
На пути
к жизнен
ному успеху
|
2
|
8.11-15.11
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: определять понятие «образ
жизни», составляющие жизненного
успеха.
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;
высказывать
собственное мнение, суждения
|
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с
учителем.
Познавательные: ставят и
формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при
решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
|
Определяют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
народов,
культуры
и религий
|
1.П. 5,
п. 1, 2 ,
«В классе
и дома»
№ 4
2. П. 4,
п. 3, 4, 5, закончить проект «Мой путь к жизнен-ному
успеху»
|
12
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме
«Человек
в
социальном измерении»
|
1
|
15.11
|
|
Урок повторения и контроля
Тестирование по теме
«Человек
в
социальном измерении»
|
Научатся: определять, что такое
деятельность человека, его духовный мир.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать таблицы; решать
логические
задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
Сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
|
Повторить по записям в тетради
|
|
Глава II. Человек среди людей
|
9
|
|
13-14
|
Межличностные отношения
|
2
|
22.11-29.11
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: определять, в чем состоят
особенности
межличностных
отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат
возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в
учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
1. П. 6,
п. 1, 2,
вопросы «Проверим себя» № 1-3,
2. П. 6,
п. 3, «В классе и дома» № 2,3,4
|
15-16
|
Человек
в группе
|
2
|
6.12-13.12
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: определять, что такое культура
общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных
ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на
вопросы, высказывать собственную точку зрения.
Получат возможность научиться: осуществлять
поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание
причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять
поиск нужной информации, выделять главное
|
Познавательные: овладевают
целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
Сравнивают
разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют
мотивацию к учебной деятельности
|
1. П. 7,
п. 1, 2,
3, «В классе и дома « №№ 1, 2
2. П. 7,
п. 4, 5, 6
|
17-18
|
Общение
|
2
|
20.12-
27.12
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: понимать, почему без общения
человек не может развиваться полноценно.
Получат возможность научиться:
анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку
конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные
связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности
|
1. П. 8,
п. 1, 2,
3, вопросы «Прове-рим себя»
2. П. 8,
п. 4, 5,
«В классе и дома» № 5
|
19-20
|
Конфликты
в межличностных отношениях
|
2
|
17.01-24.01
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: сохранять достоинство в
конфликте.
Получат возможность научиться:
допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и
позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск
нужной информации, выделять главное
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
ещё неизвестно
|
Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
с их учетом
|
1. П. 9,
п. 1, 2
2.П. 9,
«В классе и дома»
№ 1, 2
|
21
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек среди людей»
|
1
|
31.01-7.02
|
|
Урок повторения и контроля
Тестирование по теме «Человек среди людей»
|
Научатся: определять основные понятия к
главе «Человек среди людей».
|
Познавательные: овладевают
целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
информацию, полученную ранее, для решения
|
Сравнивают
разные точки зрения; оценивают собственную
|
Повторить по записям в тетради
|
|
Глава III. Нравственные основы жизни
|
7
|
|
22-23
|
Человек
славен добрыми делами
|
2
|
14.02-21.02
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: отличать добрые поступки от
злых;
определять
понятия «нравственность» и «безнравственность».
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; вы
сказывать
собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ориентируются в
разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные
способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
составляют план и последовательность действий
|
Проявляют
заинтересованность
не только
в личном успехе, но
и в
решении проблемных заданий
всей
группой; выражают положи
тельное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности
учебной деятельности
|
1. П.
10, п.1, 2,
«В классе
и дома»
№ 3
2. П. 10, п. 3
|
24-25
|
Будь смелым
|
2
|
28.02-7.03
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: определять, всегда ли страх
является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное
мнение, суждения
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины успешности / неуспешности учебной деятельности
|
1. П.
11, п. 1, «В классе и дома»
№ 2
2.П. 11, п. 2, 3, закончить проект «Мой земляк –
смелый человек»
|
26-27
|
Человек
и человечность
|
2
|
14.03-
21.03
|
|
1. Урок изучения нового материала
2. Урок-практикум
|
Научатся: строить свои взаимоотношения с
другими людьми.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
|
Проявляют
способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в
общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в
поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
1. П. 12, «В классе и дома»
№ 3
2. П. 12, вопросы «Прове-рим себя»
|
28
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Нравственные основы жизни»
|
1
|
4.04
|
|
Урок повторения и контроля
Тестирование по теме «Нравственные основы жизни»
|
Научатся: анализировать свои поступки и
отношения к окружающим людям.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в
том числе во внутреннем плане
|
Определяют
свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей
успешности
|
Повторить тему «Человек и общество»
|
|
Итоговое
повторение
|
7
|
|
29-30
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и
общество»
|
2
|
11.04-18.04
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Научатся: определять все термины за курс 6
класса.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществляют пошаговый и итоговый контроль
|
Выражают
адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности,
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
|
Повторить тему «Человек в системе общественных отношений»
|
31-32
|
Человек в системе общественных отношений
|
2
|
25.04-
2.05
|
|
1.Урок применения знаний и умений (защита проектов)
2. Урок-практикум
|
Научатся: определять все термины за курс 6
класса.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения, защищать собственные
проекты
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют
доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживают им
|
Подготовиться к итоговой контрольной работе
|
33
|
Итоговая
контрольная работа
|
2
|
16.05
|
|
Урок контроля и коррекции знаний и умений
|
Научатся: выполнять контрольные задания по
обществознанию.
Получат возможность научиться: преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного
текста
|
Познавательные: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в
том числе во внутреннем плане
|
Выражают
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности,
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
|
Подготовиться
к уроку-конференции
по теме «Человек и общество»
|
34
|
Урок-конференция
«Человек и общество»
|
1
|
23.05
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Научатся: пользоваться дополнительными
источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать
иллюстративный материал к тексту своего выступления.
Получат возможность научиться: публично
выступать; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей
|
Определяют
свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей
успешности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень
учебно-методического обеспечения
Учебно-методический
комплект:
·
Учебник.
Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. /
Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2016
·
Электронное
приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)
·
Поурочные
разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф.,
Городецкая Н. И. и др.
·
Рабочие
программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н.
Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М.:
Просвещение, 2016
·
Обществознание.
6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель 2016.
Интернет-
ресурсы:
·
http://fcior.edu.ru/ - федеральный
портал школьных цифровых образовательных ресурсов
·
http://www.school-collection.edu.ru/
- цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы
·
http://festival.1september.ru/ -
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
·
компьютерные презентации по темам
курса «Обществознание»
Литература для
учителя:
Боголюбов,
Л, Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / JT. Н. Боголюбов,
JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.
Лазебникова,
А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с
дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.
Прутченков,
А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...» : методические разработки социально-
психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.
Прутченковf
А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для
подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское
педагогическое агентство, 1996.
Прутченков,
А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических тренингов
/ А. С. Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.
Александрова,
И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова,
Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
Бекешев,
К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Лозовский,
Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш.
Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.:Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Сычев, Л
А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
Тюляева,
Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель,
2010.
Дополнительная
литература для учащихся:
1. Домашек,
Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д.:
Феникс, 2010.
2. Сазонова,
Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория Плюс
Планируемые результаты обучения
и освоения содержания курса обществознания 6 класса.
Требования
к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного,
компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения
программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями,
различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные
результаты:
·
осознание своей идентичности как гражданина страны,
члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
·
освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
·
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
·
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные
результаты:
·
способность сознательно организовывать и
регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
·
овладение умениями работать с учебной и внешкольной
информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
·
способность решать творческие задачи, представлять
результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат и др.);
·
готовность к сотрудничеству с соучениками,
коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.
Предметные
результаты:
·
овладение целостными представлениями об
историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой
для миропонимания и познания современного общества;
·
способность применять понятийный аппарат
исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности;
·
умения изучать и систематизировать информацию из
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
·
расширение опыта оценочной деятельности на основе
осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;
·
готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и
мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.