Рабочая программа по предмету Обществознание 5 кл ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе 

№_______от «___»__________20____год

Рабочая программа

по  обществознанию

(указать предмет, курс, модуль)

5  класс

(указание класса)

Количество часов  35

Программа разработана на основе:

программы по  обществознанию

по 5-9  классов, Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.,

2012 год

г. Югорск

2015 год

Составитель:

Байрамгулова Н.Р.

учитель истории и обществознания

вторая квалификационная категория

  Согласовано:

зам. директора по УВР _____________________

Дата: «___»___________2015 год

Рекомендации:

Дата: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Содержание

1.	Пояснительная записка	4
2.	Общая   характеристика  учебного предмета	5
3.	Описание места учебного предмета   в учебном плане	6
4.	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета	6
5.	Содержание учебного предмета	10
6.	Учебно-календарный график выполнения  программы по предмету на 2015-2016 учебный год	13
7.	Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности	14
8.	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса	25
9.	Планируемые результаты изучения учебного предмета	26

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса составлена на основании программы по обществознанию для 5–9 классов авторов: Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой, А.Ю. Лабезниковой, А.И. Матвеева (2011 год) и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования.Изучение предмета обществознание в школе обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Содержание основного общего образованию по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистические ценности, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Полученные знания должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Учебный предмет «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Программа предназначена для преподавания учебного предмета «Обществознание» в 5-9 классах и составлена на основе:

-        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года №1897);

-        фундаментального ядра содержания общего образования (раздел «Обществознание»);

-        Рабочей программы «Обществознание» авторского коллектива под руководством Л.Н.Боголюбова.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-        воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-        развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации;

-        освоение системы знаний, необходимых для социальной адаптации об обществе; основных социальных ролях; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

-        формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

2.Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

 «Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 6 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

 Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

 Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». При изучении курса  «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Учитывая возрастные особенности школьников, выделяются два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.

Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса «Обществознание» для 8 – 9 классов.  Общая логика распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

2.	3.      Описание места учебного предмета   в учебном плане

             На изучение учебного предмета «Обществознание» в федеральном компоненте базисного учебного плана отводится 34 часа в год, что составляет 1 час в неделю и соответствует авторской программе Боголюбова Л.Н.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

4.      Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного  предмета  «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

-     мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

-     заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

-     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур, на убежденности и важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости полного поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

-     умении сознательно организовывать спою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-     умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально - философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-     способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

-     овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-     умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2)     исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)     определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)    поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)     перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)    объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7)    оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8)    определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты в сфере:

познавательной

-        относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

-        знание ряда ключевых понятий социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

-        знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

-        умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;  преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

-        понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-        знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

-        приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

-        знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

-        понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

-        понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

-        понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

-        знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-        знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

-        понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

-        понимание значения коммуникации и межличностном общении;

-        умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

-        знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Система оценки достижения учащихся

Оценка устного ответа учащихся

Оценка “5”:

Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно, использованы научные термины; Для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка “4”:

Раскрыто основное содержание материала; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Оценка “3”:

Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; Определения понятий недостаточно четкие; Не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

Допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка “2”:

Основное содержание учебного материала не раскрыто; Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка “5”

Ставится  за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета

Оценка “4”

Ставится  за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

·      не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

·      или не более двух недочетов.

Оценка “3”

 Ставится  в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

·      не более двух грубых ошибок,

·      или не более одной грубой ошибки и одного недочета.

·      или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета,

·      или не более двух-трех негрубых ошибок,

·      или одной негрубой ошибки и трёх недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2”

Ставится, когда число ошибок и недочетов превышает норму, при которой может быть поставлена оценка “3”, или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена “Положением”, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка тестов.

В качестве нижней границы успешности выполнения основного теста, соответствующего

оценке “3” (“зачет”), можно принять уровень - 60% -74% правильных ответов из общего количества вопросов.

Оценка “4” (“хорошо”) может быть поставлена за  - 75% - 90%правильных ответов.

Оценка “5” (“отлично”) учащийся должен успешно выполнить тест, более 90%правильных ответов

Оценка практических работ

Оценка “5”

Ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Оценка “4”

Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:

а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,

б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной  негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка “3”

Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие ошибки:

а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,

в) или работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка “2”

Ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов,

б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.

5.      Содержание учебного предмета

5 класс (35 часов)

Тема 1. «Человек» (6 ч)

Введение.

Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

 Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Учимся общаться.

Практикум.

Тема 2. «Семья» (7ч)

Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Учимся помогать вести семейное хозяйство.

Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Практикум

Тема 3. «Школа» (7 ч)

Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Учимся дружить жить в классе.

Практикум.

Тема 4. «Труд» (5 ч)

Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.

Учимся трудиться и уважать труд.

Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

Учимся творчеству.

Практикум.

Тема 5. «Родина» (8 ч)

         Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.

Государственные символы  России. Герб России. Флаг. Гимн.

Гражданин России. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Учимся быть достойными гражданами.

Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся уважать людей любой национальности.

Практикум.

Таблица тематического распределения количества часов: Учебно-тематический план учебного предмета «Обществознание».

Раздел	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	К.работы Пр.работы
Введение		1
Человек	6	6	П.р.,К.р.
Семья	4	7	К.р
Школа	5	6	П.р.,К.р.
Труд	4	5	П.р.,К.р.
Родина	6	8	П.р.,К.р.
Повторение	2	1	Проект
Итого	34	35

На изучение учебного предмета «Обществознание» в федеральном компоненте базисного учебного плана отводится 34 часа в год, что составляет 1 час в неделю и соответствует авторской программе Боголюбова Л.Н.

Программа постепенно знакомит подростков с важнейшими социальными институтами семья, школа, раскрывает важнейшую сторону жизни-труд, тему «Родина» и  каждая тема предполагает выделение уроков-практикумов, для развития познавательных, коммуникативных умений, закрепляют на практике усвоенный материал. Для ознакомления с новым учебным предметом предполагается вводный урок.С целью воспитания уважения к своему краю, введен 1 час – изучение символов г. Югорска и ХМАО-Югры. С патриотическим воспитанием обоснован выбор ведущей темы предмета  - «Родина».

Формы и  периодичность текущего контроля

успеваемости обучающихся  по предмету «Обществознание»

№	Формы текущего контроля	Продолжительность	Безотметочное оценивание/ пятибалльное оценивание	Периодичность
1	Терминологический диктант	5-7 мин	пятибалльное оценивание	потемно
2	Тест	15  мин	пятибалльное оценивание	потемно
3	Тест	5 -7 мин	оценивание (без фиксации отрицательных результатов)	поурочно
4	Практическая работа	40 мин	пятибалльное оценивание	поурочно
5	Самостоятельная работа по заданию	15 мин	пятибалльное оценивание	потемно
6	Домашняя самостоятельная	до 20 минут	оценивание (без фиксации отрицательных результатов)	поурочно
7	Устная проверка	до 10 мин	пятибалльное оценивание	поурочно
8	Сообщение  ученика, защита мини-проекта	5 мин	оценивание (без фиксации отрицательных результатов)	поурочно
9	Решение задач	до 10 мин	пятибалльное оценивание	поурочно

График проведения обязательных контрольных работ на 2015-2016 учебный год

№	Формы контрольной работы	1 четверть/ дата проведения	2 четверть/ дата проведения	3 четверть/ дата проведения	4 четверть/ дата проведения
1	Контрольное тестирование по теме «Человек»	16.10.2015

6.      Учебно-календарный график выполнения учебной программы

по   предмету обществознание,  5 класс  на 2015– 2016 учебный год

Учитель: Байрамгулова Н.Р.

УЧЕБНЫЕ НЕДЕЛИ
1 четверть – 8 недель, 5 дней											2 четверть – 7 недель										3 четверть – 9 недель, 5 дней												4 четверть – 8 недель, 4 дня
1		2	3	4	5	6	7	8		9		10	11	12	13	14		15	16	17		18	19	20		21	22	23	24	25		26		27	28	29	30	31	32	33	34
5  Класс  Обществознание.  Авторы учебника:  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф Общий объем часов 35.    Количество часов в неделю 1
Введение	Человек (6 часов)								Семья (7 часов)								Школа (6 часов)								Труд  (5 часов)						Родина  (8 часов)+1*ч.
П.Р.-1 ч., С.Д.-1									К.Р.-1																						Э-1ч., К.Р.-1
***35 -неделя
																															Проект «Спасибо, тебе, ветеран» 1ч.*/28

7.      Тематическое планирование

по биологии  5 класс на 2015/16 учебный  год

Учитель:  Байрамгулова Н.Р.

Количество учебных часов по программе 35 ч., количество учебных часов в неделю 1 ч.

№	Дата*		Тема урока	Элементы Содержанияурока (освоение предметных результатов, проверяемые заданиями КИМ)	Характеристика основных  видов деятельности учащихся	Формируемые  УУД
Тема 1.Человек (6 ч.)
1			Введение	Обучающиеся смогут объяснить, что такое общественные науки;обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования	Рассматриватьипояснятьиллюстрацииучебника. Даватьопределение науки - обществознание Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение. Извлекать информацию из текста Обсуждатьпроблему: можетличеловекпрожитьбезобщества и природы	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: -анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить классификацию на основе; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
2			Человек родился	Обучающиеся смогут: перечислить отличие человека от животных; объяснить значение понятий: социальный, биологический Характеризовать и конкретизировать примерами:биологическое и социальное в природе человека.	Раскрыватьнаконкретныхпримерахцелииценностьчеловеческойжизни. Характеризоватьиконкретизироватьконкретнымипримерамибиологическоеисоциальноевприродечеловека. Сравниватьсвойствачеловекаиживотного
3			Что такое наследственность.	Знать понятия:Наследственность, инстинкт; рассмотреть зависимость развития человека от наследственности	Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом. Определять незнакомые слова и находить их значение. Готовить проект по теме: «Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета. Составлять план и выделять основные смысловые части текста
4			Отрочество – особая пора жизни.	Охарактеризовать особенности подросткового возраста	Сравниватьсвоичувства, настроения, чертыхарактерастем, чтопроисходитствоимисверстниками. Описыватьотрочествокакособуюпоружизни. Самостоятельносоставлятьсхемуправилобщения.
5			Самостоятельность – показатель взрослости.	Раскрыватьнаконкретныхпримерахзначениесамостоятельностикакпоказателявзрослости.	Высказыватьсвоемнениеможетлисамостоятельностьбытьотрицательнымкачеством. Заполнятьтаблицунаосноветекста, выписывая цитатыисвоимысли. Раскрыватьнаконкретныхпримерахзначениесамостоятельностикакпоказателявзрослости Составлятьвпарахпамятку – советы «Какчувствоватьсебяхорошо».
6			Практикум по теме «Человек».	Закрепить знания по теме «Человек»	Высказыватьсвоемнение. Почемуоченьчастодетихотятпоскореестатьвзрослыми, амногиевзрослыенепрочьвернутьсявдетство. Находитьосновнуюмысльпрочитанноготекстаизаписыватьее. Готовитьсообщениеободномизмненийопроисхождениичеловека, используяучебникистории, энциклопедию, Интернет. Инсценироватьжизненныеситуации, работаявгруппах Составлятьплантекста
7			Контрольное тестирование по теме «Человек»	Систематизация и контроль качества знаний учащихся.
Тема  2.Семья (7ч.)
2/8			Семья – ячейка общества	Рассмотреть роль семьи в жизни государства	Показыватьнаконкретныхпримерахмерыгосударственнойподдержкисемьи.	ü Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели;анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий  выработанные критерии оценки.
2/9			Семейные заботы	Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения	Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее. Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет. Инсценировать жизненные ситуации, Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать свою точку зрения на значение семьи работая в группах
2/10			Семейноехозяйство	Распределениеобязанностей. Обязанностиподростка.	Характеризоватьсовместныйтрудчленовсемьи. Сравниватьдомашнеехозяйствогородскогоисельскогожителя. Описыватьсобственныеобязанностивведениисемейногохозяйства
2/11			Домунуженхозяин	Знать способы рационального ведения хозяйства	Формулироватьсвоиправилаведениядомашнегохозяйства Заполнятьтаблицунаосноветекста, выписываяцитатыисвоимысли. Устанавливатьсоответствиемеждупонятиямииопределениями Выполнятьпроект «Экономиясемейныхресурсов». Контролировать,чтохотелибыполучитьичтополучили
2/12			Свободноевремя	Определять понятия «свободное время, хобби», Получить знания о сознательном исполнении подростками социальных ролей в пределах своей дееспособности.	Исследоватьнесложныепрактическиеситуации, связанныеспроведениемподросткамисвободноговремени. Описыватьиоцениватьсобственныеувлечениявконтекстевозможностейличностногоразвития.
2/13			Чтотакоехобби?	Дать представление о значении увлечений в жизни человека Значимостьздоровогообразажизни.	Характеризоватьзначимостьздоровогообразажизни
2/14			Контрольное тестирование по теме «Семья»	Выполнятьитоговыезаданияпоматериаламтемы. Оцениватьсвоидостиженияпо усвоениюучебногоматериала. Научатся организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в которомпроис- ходит основная часть жизни человека.
Тема 3. Школа (6 ч)
3/15			Образование в жизни человека	Давать определение понятиям «образование, формы образования, ступени образования	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования.	Регулятивные УУД: ü Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. ü    Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). ü    Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные УУД: ü Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. строить классификацию на основе ü дихотомического деления (на основе отрицания). ü Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. ü Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. ü Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Коммуникативные УУД: ü    Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
3/16			Профессия - ученик	Давать определение понятиям образование и самообразования, осуществлять поиск информации с использованием доп информации	Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата. Объяснять смысл пословиц о школе. Заполнять схему «Чему можно научиться» Извлекать информацию из текста Выполнять проект «Наш класс». Составлять личный алгоритм – «Учись учиться». Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.
3/17			Образование и самообразование	Охарактеризовать роль  образования в жизни человека; выявить способы самообразования.	Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь. Характеризовать учебу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры художественных произведений. Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата. Объяснять смысл пословиц о школе. Заполнять схему «Чему можно научиться» Извлекать информацию из текста Выполнять проект «Наш класс». Составлять личный алгоритм – «Учись учиться». Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение. Уметь слушать и вступать в диалог. Осознавать качество и уровень подготовки.
3/18			Одноклассники, сверстники, друзья	Научатся: определять свои отношения с одноклассниками; Рассмотреть причины конфликтов в классном коллективе и пути их решения	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.
3/19			Практикум по теме «Школа»	Обобщить знания по теме «Школа»
3/20			Контрольное тестирование по теме «Школа»	Систематизация и контроль качества знаний учащихся.
Тема 4. Труд (5 ч)
4/21			Труд – основа жизни	Научатся определять значение труда в жизни человека; различать моральную и материальную оценку труда; характеризовать труд как один из основных видов деятельности человека.	Высказыватьсвоемнение Характеризоватьособенноститрудакакодногоизосновныхвидовдеятельностичеловека. Заполнятьсравнительнуютаблицу «Трудсвободногочеловекаитрудрабов». Составлятьсинонимысословом «Труд». Инсценироватьтрудраба, крепостногокрестьянинаисвободногочеловека. Готовитьвгруппахответнавопрос: когоназываютлюдьмитворческихпрофессийиприводитьпримерылюдейтакихпрофессий. Различатьматериальноеизделиеиуслугупорисункам, заполняятаблицу. Составлятьсвоиправилатруда.	Регулятивные УУД: ü Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. ü Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). ü Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. ü В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: ü Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. ü Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. ü Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. ü Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). ü Вычитывать все уровни текстовой информации. ü Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
4/22			Как оценивается труд	Научатся определять значение труда в жизни человека; различать моральную и материальную оценку труда; характеризовать труд как один из основных видов деятельности человека.	Высказывать свое мнение Различать материальную и моральную оценку труда. Заполнять схему «Источники богатства». Приводить примеры благотворительности и меценатства Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы. Проверять и оценивать результаты
4/23			Труд и творчество	Показать ценность сделанного своими руками.	Различатьтворчествоиремесло. Раскрыватьпризнакимастерстванапримерахтворенийизвестныхмастеров
4/24			Практикум по теме «Труд».	Обобщить знания по теме «Труд»	Извлекатьинформациюизтекста Осознаватькакоезначениеисмыслдляменяимееттруд Готовитьпроект «Творчествовнаукеиискусстве». Соотноситьто, чтоизвестноичтонеизвестно, применяяметоднезаконченныхпредложений. Проверятьиоцениватьрезультатыработы.
4/25			Контрольная работа по теме «Труд»
Тема 5. Родина (8 часов)
5/26			Наша Родина – Россия.	Рассмотреть особенности исторического развития России; знать Субъекты Федерации.	Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы. Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации. Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Отбирать информацию из источника. Подбирать синонимы к слову «Родина».	Регулятивные УУД: ü Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. ü    Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). ü    Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. ü    В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: ü Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. ü Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе ü дихотомического деления (на основе отрицания). ü Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. ü Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. ü Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). ü Вычитывать все уровни текстовой информации. ü Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: ü    Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
5/27			Что значит быть патриотом	Рассмотреть особенности проявления патриотизма в разные времена.	Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы. Извлекать информацию из текста. Объяснять смысл пословиц. Приводить примеры проявления патриотизма Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине. Оценивать результаты работы.
5/28			Проект по теме «Спасибо, тебе, ветеран»
5/29			Государственные символы России.	Научатся: определять государств- венные символы.	Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.
5/30			Гражданин России	Давать определения понятиям: гражданин, гражданственность.	Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»
5/31			Права и обязанности граждан России	Знать: права и  обязанности гражданина. Какие права человек получает от рождения?	Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны. Отбирать информацию из источника. Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.
5/32			Мы – многонациональный народ	Продолжить работу по закреплению у учащихся понятий «национальность» и «культура межнационального общения»	Приводить конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами, и как ты к ним относишься. Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду. Анализировать карту, о чем она тебе расскажет. Извлекать информацию из текста. Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Выполнять проект «Русский язык – язык межнационального общения», используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию. Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.
5/33			Многонациональная культура России	Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.	Заполнятьтаблицу, выписываяцитатуизтекстаисвоимысли. Показыватьнаконкретныхпримерахисторическогопрошлогоисовременнойжизнироссийскогообществапроявлениетолерантногоотношенияклюдямразныхнациональностей. Подбиратьматериалиготовитькомпьютернуюпрезентациюнатему«ОбычаинародовРоссии», разделившисьнагруппы.
5/34			Практикум по теме Государственные символы Югорска и ХМАО-Югры.	Систематизация и контроль качества знаний учащихся.
5/35			Итоговый контроль знаний по курсу обществознания 5 класса (промежуточная аттестация)	Систематизировать и обобщать знания об обществе. Соблюдать правила поведения в обществе, в природе. Выбирать задание на лето, анализировать его содержание.

8.      Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение:

1. Обществознание.Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.:Просвещение,2011

 2. . Обществознание. 5 класс : учеб.дляобщеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

3. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.

4. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

5. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод.пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.

6. Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 кл. – М. : Просвещение, 2010.

7. Прутченков, А. С. Наедине с собой : психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М. : Российское педагогическое агентство, 1996. 

8. Прутченков, А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…» : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Новая школа, 1996.

9. Правовое воспитание школьников. 5–9 кл. : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. – Волгоград : Учитель, 2007.

10. Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2008.

11. Суворова, Н. Г. Методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний» для учителей 7 класса школ гуманитарного профиля / Н. Г. Суворова. – М. : Вита, 2003.

12. Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. :Астрель, 2010.

Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств  материально-технического обеспечения	Примечание
Монитор
Колонки
Информационный проектор
Проекционный экран
Системный блок

Информационно-коммуникационные средства

Электронные образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
Электронное пособие CD “Обществознание». Рабочие программы.	infourok.ru videouroki.net
Электронное пособие CD “Обществознание».  Технологические карты уроков. 5-6 классы.

9.      Планируемые результаты изучения учебного предмета

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых, требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

Выпускник научится	Выпускник получит Возможностьнаучиться
Человек
Сравнивать свойства человека и животного.называть отличие человека от животного; Работать с текстом учебника; Определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.	анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, сужденияанализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемыйопыт; работать в группах и парах
Семья
·         Изучать историю своей семьи; определять ее функции ·         Характеризовать семейно-правовые отношения.организовывать свое свободное время ·         Характеризовать семью как частичку общества, как первый социальныйинститут, в котором проходит основная часть жизни человека.		·         составлять  генеалогическое древо; ·         работать с текстом учебника; ·         анализировать таблицы; ·         решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения; ·         анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; ·         работать с текстом учебника; решать логические задачи; ·         работать с текстом учебника
Школа
·         Определять мотивы обучения детей в школе. ·         Организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования. ·         выстраивать свои отношения с одноклассниками.организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками		·         высказывать собственное мнение, суждения ·         работать с текстом учебника;
Труд
·         определять значение труда в жизни человека; ·         организовывать свою трудовую деятельность; ·         определять свои отношения с одноклассниками.		·         работать с текстом учебника; ·         высказывать собственное мнение, суждения
Родина
·         определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом; определять государственные символы;определять права и обязанности гражданина Российской Федерации; ·         с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов. ·         проводить простейшие исследования; ·         интервьюировать родителей, бабушек и дедушек; ·         создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; ·         выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.		·         составлять генеалогическое древо; ·         работать с текстом учебника; анализировать таблицы; ·         решать логические задачи; ·         обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся