Рабочая программа по предмету обучение грамоте 1 класс УМК Школа России

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

(обучение грамоте)

Программа обеспечивает достижение учащимися 1 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

ü вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

ü различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

ü правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

ü знать способы их буквенного обозначения;

ü обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

ü определять место ударения в слове;

ü вычленять слова из предложений;

ü чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

ü правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

ü грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

ü употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

ü устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

ü знать гигиенические правила письма;

ü правильно писать формы букв и соединения между ними;

ü уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь и применять:

ü все буквы русского алфавита;

ü пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

ü выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

ü проводить звуковой анализ слов;

ü различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

ü списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

ü употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

ü писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

ü самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений,  разных по цели высказывания,  на определённую тему;

ü виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

ü слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

ü соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

ü использования прописной буквы в именах собственных;

ü написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

ü обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

ü правильного написания слов типа пень, яма;

ü правописания слов с непроверяемыми орфограммам.

  Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

ü осознавать роль языка и речи в жизни людей;

ü эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

ü понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;                                                                        

ü высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:  

ü определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

ü проговаривать последовательность действий на уроке;

ü учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

ü учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ü ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

ü находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

ü делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ü преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

ü оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

ü слушать и понимать речь других;

ü выразительно читать и пересказывать текст;

ü договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

ü учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

ü отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

ü осмысленно, правильно читать целыми словами;

ü отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

ü подробно пересказывать текст;

ü составлять устный рассказ по картинке;

ü вычленять слова из предложений;

ü вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

ü различать гласные и согласные звуки и буквы;

ü правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;

ü обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, ё, ю, я, и  мягким знаком;

ü называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударный; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие,);

ü не смешивать понятия «звук» и «буква»;

ü переносить слово по слогам;

ü делить слово на слоги, ставить ударение;

ü определять количество букв и звуков в слове;

ü писать заглавную букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ü ставить пунктуационные знаки конца предложения;

ü списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

Согласно базисному (образовательному) плану образова­тельных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 40 ч на русский язык после курса обучения грамоте.

II.   Содержание  учебного предмета

Раздел. Добукварный период (15 ч)

Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Раздел. Букварный период (59 ч)

I. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.

         II. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно. Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках). Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей. Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения.

Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями). Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя). Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих. Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Раздел. Послебукварный период (18 ч)

Раздел. Русский язык (40 ч.)

Звуки и буквы (3 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слово и слог. Ударение. (5 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (32ч)  Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Учебный  план

№	Раздел. Тема	Количество часов
1	Раздел. Добукварный период	15 ч.
2	Раздел. Букварный	59 ч.
3	Раздел. Послебукварный период	18 ч.
4	Раздел. Русский язык	40 ч.
	Итого	132ч.

III. Тематическое планирование

№ урока	Тема урока.	Дата проведения		Примечание
		план	факт
I триместр
Раздел «Добукварный период» (15 ч)
1.	Пропись — первая учебная тетрадь.	02.09
2.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	06.09
3.	Письмо овалов и полуовалов.	07.09
4.	Рисование бордюров.	08.09
5.	Письмо длинных прямых наклонных линий.	09.09
6.	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.	13.09
7.	Письмо наклонных линий с закруглением внизу и вверху.	14.09
8.	Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий.	15.09
9.	Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	16.09
10.	Строчная и заглавная буква А,а.	20.09
11.	Строчная и заглавная буквы о, О.	21.09
12.	Строчная буква и.	22.09
13.	Заглавная буква И.	23.09
14.	Строчная буква ы.	04.10
15.	Строчная и заглавная буква у, У.	05.10
Раздел «Букварный период» (59ч)
16.	Строчная и заглавная буквы Н, н.	06.10
17.	Строчная и заглавная буквы С, с.	07.10
18.	Заглавная буква  С.	11.10
19.	Строчная и заглавная буквы К, к.	12.10
20.	Заглавная буква К.	13.10
21.	Строчная и заглавная буквы Т, т.	14.10
22.	Строчная и заглавная буквы Т, т.	18.10
23.	Строчная и заглавная буквы Л, л.	19.10
24.	Строчная и заглавная буквы Л, л.	20.10
25.	Строчная и заглавная буквы Р,р.	21.10
26.	Строчная и заглавная буквы Р,р.	25.10.
27.	Строчная и заглавная буквы В, в	26.10
28.	Строчная и заглавная буквы В, в	27.10
29.	Строчная и заглавная буквы Е, е	28.10
II триместр
30.	Строчная и заглавная буквы Е, е	08.11
31.	Строчная и заглавная буквы П, п.	09.11
32.	Строчная и заглавная буквы П, п.	10.11
33.	Строчная и заглавная буквы М, м.	11.11
34.	Строчная и заглавная буквы З, з.	15.11
35.	Строчная и заглавная буквы З, з.	16.11
36.	Строчная и заглавная буквы Б, б	17.11
37.	Строчная и заглавная буквы Б, б	18.11
38.	Письмо слов и предложений с буквой Б,  б.	22.11.
39.	Строчная буква д.	23.11
40.	Заглавная буква Д. Контрольный диктант.	24.11
41.	Строчная и заглавная буквы Я, я.	25.11
42.	Строчная и заглавная буквы Я, я.	29.11
43.	Строчная и заглавная буквы Г, г.	30.11
44.	Строчная и заглавная буквы Г, г .	01.12
45.	Строчная и заглавная буквы Ч, ч. Строчная и заглавная буквы Ч, ч.	02.12
46.	Буква ь.	06.12
47.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	07.12
48.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	08.12
49.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	09.12
50.	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	13.12
51.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетания ча, чу, ши.	14.12
52.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	15.12
53.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	16.12
54.	Строчная буква ё.	20.12
55.	Заглавная буква Ё.	21.12
56.	Строчная и заглавная буквы Й, й.	22.12
57.	Строчная и заглавная буквы Й, й.	23.12
58.	Строчная и заглавная буквы Х, х.	27.12
59.	Строчная и заглавная буквы Х, х.	28.12
60.	Письмо слов и предложений с буквой Х, х.	10.01
61.	Письмо слов и предложений с буквой Х, х.	11.01
62.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	12.01
63.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	13.01
64.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	17.01
65.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц	18.01.
66.	Строчная и заглавная буквы Э, э.	19.01
67.	Строчная и заглавная буквы Э, э.	20.01
68.	Строчная и заглавные буквы Щ, щ.	24.01
69.	Строчная и заглавные буквы Щ, щ. Письмо слогов и слов с изученными буквами.	25.01
70.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	26.01
71.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	27.01
72.	Строчные буквы ь, ъ.	31.01
73.	Письмо букв и слогов с изученными буквами.	01.02
74.	Развитие речи. Работа с деформированным текстом.	02.02
Раздел «Послебукварный период» (18ч)
75.	Работа над ошибками. Закрепление изученного. Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?	03.02
76.	Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	07.02
77.	Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	08.02
78.	Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?	09.02
79.	Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?	10.02
80.	Безударные гласные в корне слов.	14.02
81.	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	15.02
82.	Проверочный диктант.	16.02
83.	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	17.02
III триместр
84.	Заглавная буква в словах.	28.02
85.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	01.03
86.	Основа предложения (подлежащее и сказуемое).	02.03
87.	Правописание  жи-ши, ча-ща.	03.03
88.	Правописание  чу-щу, чк, чн, щн.	07.03
89.	Закрепление изученного.	08.03
90.	Контрольное списывание.	09.03
91.	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	10.03
92.	Закрепление изученного.	14.03

Тематическое планирование по русскому языку ( 40 ч.)

№	Тема урока.	Дата проведения		Примечание
		план	факт
Наша речь (3 ч)
1.	Язык и речь, их значение в жизни людей.	15.03
2.	Текст и предложение (общее представление)	16.03
3.	Диалог.	17.03
Слово и слог. Ударение. (5 ч)
4.	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Классификация и объединение слов в тематические группы	21.03
5.	Вежливые слова. Тематические группы слов.	22.03
6.	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	23.03
7.	Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Слово и слог.	24.03
8.	Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица.	28.03
Звуки и буквы (32ч)
9.	Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление).	29.03
10.	Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения.	30.03
11.	Ударные и безударные слоги. Зависимость значения слова от ударения.	31.03
12.	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	04.04
13.	Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.	05.04
14.	Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.	06.04
15.	Русский алфавит, или Азбука.  Использование алфавита при работе со словарями.	07.04
16.	Гласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие гласные звуки.	18.04
17.	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.	19.04
18.	Гласные звуки. Слова с буквой э.	20.04
19.	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	21.04
20.	Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.	25.04
21.	Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	26.04
22.	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	27.04
23.	Согласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие согласные звуки.	28.04
24.	Слова с удвоенными согласными.	02.05
25.	Слова с буквами И и Й. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».	03.05
26.	Твёрдые и мягкие согласные звуки.  Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	04.05
27.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	05.05
28.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	09.05
29.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	10.05
30.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	11.05
31.	Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	12.05
32.	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.	16.05
33.	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.	17.05
34.	Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.	18.05
35.	Буквосочетания чк, чн, чт. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.	19.05
36.	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	20.05
37.	Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).	23.05
38.	Итоговая контрольная работа.	24.05
39.	Заглавная буква в словах.	25.05
40.	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма). Повторение	26.05