Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»

Комитет администрации  Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Косихинская средняя общеобразовательная школа»

Принято методическим объединением                 учителей  начальных классов  Протокол №___ от «____» ________ 201__ г

Утверждаю: Директор школы ________Н.А. Костенкова Приказ   № ______ от ______  201__г

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

4 класс

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

Программа общеобразовательных учреждений.  предмета «Окружающий мир» 1-4 кл. под редакцией  А. А. Плешаков, ,  М. «Просвещение» 2011г.,

                                                    Составитель:

                                                                                      Учитель начальных классов Губа С.А.,

                                                                      учитель первой квалификационной категории

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе:

1.  Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

2. Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

       Цели изучения курса:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основные задачи содержания курса:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

 Общая характеристика предмета «Окружающий мир: Мир вокруг нас».

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

        Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

        Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

        Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

        Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

        Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

        В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебно – тематический план.

№  п/п	Разделы, темы учебного курса	Количество часов		Теоретические	Практические	Контрольные работы	Лабораторные работы	Проект
		Примерная или авторская программа	Рабочая программа
1.	Земля и человечество	9	9		2			1
2.	Природа России	10	10		1	1
3.	Родной край – часть большой страны	15	15		3	1
4.	Страницы Всемирной истории	5	5
5.	Страницы истории Отечества	20	20			2
6.	Современная Россия	9	9		1	1		1
7.	Резерв	2	2
	Итого:	68	70		7	5		2

Содержание курса

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.

 Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения  отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных  зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край - часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХШ-ХУ вв.

Наше Отечество в 15- 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в 15- 17 вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села),

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Резерв (2ч)

 Формы организации урока:

·         коллективная;

·         фронтальная;

·         групповая;

·         индивидуальная работа;

·         работа в парах

Приложение 2

Тематический (поурочный) план изучения предмета

«Окружающий мир»

Номер урока	Пункт учебника	Тема урока	Дата	Виды контроля и обратной связи	Информационные ресурсы
I четверть (18 часов)
Земля и человечество (9 ч)

1		Мир глазами астронома.		Текущий (устный опрос)	https://  nsportal.ru – Презентация к уроку окружающего мира «Мир глазами астронома».
2		Планеты Солнечной системы.		Текущий (устный опрос)	DVD Карта звездного неба
3		Звездное небо – Великая книга Природы.		Практическая работа
4		Мир глазами географа		Текущий (устный опрос)	Презентация к уроку окружающего мира «Мир глазами историка».
5		Мир глазами историка.		Сочинение-миниатюра	карта
6		Когда и где?		Практическая работа
7		Мир глазами эколога.		Защита плаката
8		Сокровища Земли под охраной человечества.		Проект	https://zavuch.info – Презентация «Сокровища Земли под охраной человечества».
9		Сокровища Земли под охраной человечества.		Викторина
Природа России (10 ч)
10		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество» Равнины и горы России		Тест	http:// school-collection.edu.ru/ catalog/ pupil -  Электронное учебное пособие «Природа, человек, общество».
11		Моря, озера и реки России		Работа с контурной картой
12		Природные зоны России		Работа с контурной картой	https:// uchportal. ru – Презентация «Природные зоны России».
13		Зона арктических пустынь.		Сообщение о животном	https://  nsportal.ru – Презентация по окружающему миру «Арктика».
14		Тундра.		Сообщение о животном или растении	https://zavuch.info - Презентация «Природная зона тундры».
15		Леса России.		Рисунок	https://zavuch.info - Презентация по окружающему миру «По страницам Красной книги».
16		Лес и человек.		Сообщение о животном  из Красной книги
17		Зона степей.		Сообщение о животном
18		Пустыни.		Сочинение -рассказ
II четверть (14 часов)
19		У Черного моря. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»		Проверочная работа	https://zavuch.info - Презентация «У Чёрного моря».
Родной край - часть большой страны (15 ч)
20		Наш край		Практическая работа	http:// school-collection.edu.ru/ catalog/ pupil -  Электронное учебное пособие «Природа, человек, общество».
21		Поверхность нашего края.		Текущий (устный опрос)
22		Поверхность нашего края. (Экскурсия)		Текущий (устный опрос)
23		Водные богатства нашего края		Практическая работа
24		Наши подземные богатства.		Практическая работа	https://zavuch.info - Презентация «Полезные ископаемые. Связь с другими науками».
25		Земля-кормилица.		Текущий (устный опрос)	https:// pedsovet.su -   Презентация «Земля-кормилица».
26		Экскурсия в лес и на луг		Сочинение -рассказ
27		Жизнь леса.
28		Жизнь луга.		Составление памятки
29		Жизнь пресного водоема.		Текущий (устный опрос)	https:// pedsovet.su Презентация  «Жизнь пресных водоёмов».
30		Экскурсия к водоему		рисунок	Презентация «Водоем»
31		Растениеводство в нашем крае.		Сообщение	Презентация «Растениеводство в нашем крае».
32		Животноводство в нашем крае.		Сообщение	Презентация «Животноводство в нашем крае».
III четверть (22 часа)
33 - 34		Наши проекты Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Родной край – часть большой страны»		Проверочная работа
Страницы Всемирной истории (5 ч)
35		Начало истории человечества		Рисунок
36		Мир древности: далекий и близкий		Составление визитки	Презентация «Мир древности: далёкий и близкий» и
37		Средние века: время рыцарей и замков		Сочинение-рассказ	Презентация «Средние века: время рыцарей и замков».
38		Новое время: встреча Европы и Америки		Сочинение-рассказ
39		Новейшее время: история продолжается сегодня		Составление вопросов	Презентация «Новейшее время: история продолжается сегодня».
Страницы истории России (20 ч)
40		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян		Проверочная работа
41		Во времена Древней Руси		Рисунок	Презентация «Жизнь древних славян».
42		Страна городов		Сочинение -рассказ
43		Из книжкиной сокровищницы Древней Руси		Рисунок страницы древней книги
44		Трудные времена на Русской земле		Текущий (устный опрос)
45		Русь расправляет крылья		Текущий (устный опрос)
46		Куликовская битва		Текущий (устный опрос)	Презентация «Куликовская битва».
47		Иван III		Текущий (устный опрос)	Презентация «Иван III».
48		Мастера печатных дел		Текущий (устный опрос)	Презентация «Мастера печатных дел».
49		Патриоты России		Сочинение-описание
50		Петр Великий		Тест	Презентация «Пётр  Великий».
51		Михаил Васильевич Ломоносов		Фронтальный опрос	Презентация «Михаил Васильевич Ломоносов»
52		Екатерина Великая		Текущий (устный опрос)	Презентация «Екатерина Великая»
53		Отечественная война 1812 года		Сообщение	Презентация «Отечественная война 1812 года»
54		Страницы истории XIX века		Текущий (устный опрос)
IVчетверть (16 часов)
55		Россия вступает в XX век		Викторина
56		Страницы истории 20–30-х годов		Текущий (устный опрос)
57		Великая война и Великая Победа		Поздравительная открытка	Презентация «Великая война и Великая Победа»
58		Страна, открывшая путь в космос		Защита плакат	Презентация «Космонавты»
59		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Страницы истории отечества»		Проверочная работа
Современная Россия (9 ч)
60		Основной закон России и права человека		Текущий (устный опрос)	http:// school-collection.edu.ru/ catalog/ pupil -  Электронное учебное пособие  «Природа, человек, общество».
61		Мы- граждане России		Сочинение -закон
62		Славные символы России		Рисунок символов класса, семьи	Презентация «Символы России»
63		Такие разные праздники		Составление календаря семейных праздников	Презентация «Праздники»
64		Путешествие по России		Текущий (устный опрос)	Презентация «Путешествие по России»
65		Путешествие по России		Практическая работа «Составляем маршрут»	Презентация «Путешествие по России»
66		Путешествие по России		Сочинение	Презентация «Путешествие по России»
67		Наши проекты		Проект
68		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия»		Проверочная работа
69 - 70		Резервные уроки

Планируемые результаты освоения обучающимися программы.

Личностные результаты

·         овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты
Регулятивные

·         понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

 Познавательные

·         понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

·         включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты

·         находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
• находить на карте страны — соседи России и их столицы;
• определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
• различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
• классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
• пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
• использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать правильную осанку;
• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
• понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
• раскрывать роль экономики в нашей жизни;
• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;
• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
• понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
• понимать, как ведётся хозяйство семьи;
• обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
• приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать:

• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города;
• государственную символику России, Адыгеи;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила сохранения и укрепления здоровья;
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь:

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
• различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
• описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями (животными);
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Учебно-методическое обеспечение.

1.Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»,2012).

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»,2014).

3. Поурочные разработки к учебнику для 4 класса «Окружающий мир» (авт. А. А. Плешаков, издательство «ВАКО»,2013).

 4. А. А. Плешаков. «Просвещение»,2014. Окружающий мир. Тесты. 4 класс

Материально-техническое обеспечение:

1.Компьютер.

2.Проектор.

3.Интерактивная доска.

Контрольно-измерительные материалы

Приложение 3

Лист корректировки рабочей программы по предмету

«Окружающий мир»

(2016-2017 учебный год)

№ п/п	Название раздела	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Лист экспертизы рабочей программы учебного предмета

       Учебный предмет: _____________________________________     Класс: _____________________

       Составитель программы: _____________________________________________________________

  Эксперт: ___________________________________________________________________________

  Дата заполнения:  «_____» __________________ 201___ г.

№	Критерии и показатели	Выраженность критерия				Комментарий эксперта
		Есть(+)		Нет (-)
Полнота структурных компонентов рабочей программы
1.	Титульный лист
2.	Пояснительная записка
3.	Учебно-тематический план
4.	Содержание предмета  (в случае необходимости)
5.	Тематический  (поурочный) план
6.	Планируемые  образовательные результаты на конец обучения в _____ классе
7.	Учебно-методическое  обеспечение образовательного процесса по предмету в _____ кл
8.	Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (оборудование для лабораторных,  практических, проектных и других видов работ, учебное оборудование)
9.	Лист  внесения изменений в рабочую программу
10.	КИМы
Качество пояснительной записки рабочей программы
1.	Пояснительная записка отражает полный перечень нормативных документов и материалов, на основе которых она составлена: - ФГОС ООО; -федеральный перечень учебников; -основная общеобразовательная программа основного общего образования ОУ (целевой компонент, программа развития УУД); -учебный план ООО ОУ; -положение о рабочей программе в ОУ; -примерная программа (авторская) программа по учебному предмету для ____класса
2.	Пояснительная записка содержит информацию о количестве учебных часов, на которые рассчитана РП (в год, в неделю)
3.	Указаны библиографические ссылки на все документы и материалы, на основе которых составлена  РП.
4.	Пояснительная записка отражает обоснование выбора авторской программы для … класса
5.	Цели и задачи изучения предмета в …. классе: -конкретизируют цели и задачи образовательной деятельности ОУ, описанные в ООП ООО ОУ; -составлены с учётом образовательных целей и задач преподавания предмета по ФГОС ООО; -Целей и задач авторской программы для … класса.
6.	Наличие убедительного обоснования в случае, если РП содержит отступления от авторской программы
7.	Указано ко-во тематических контрольных работ, которые планирует провести учитель в течение уч года
8.	Отражены сведения о формах, методах, средствах текущего контроля, промежуточной аттестации
9.	Указано число пр/р, л/р и др. видов работ, которые планирует провести учитель в течение учебного года
10.	Указаны все ведущие формы, методы, методики, технологии и т.д. обучения
Качество тематического поурочного плана (ТПП)
1.	ТПП отражает информацию о продолжительности изучения разделов
2.	ТПП отражает информацию о теме каждого урока, включая темы контр, практ, л/р и др.) работ
3.	Отражает планируемые результаты освоения обучающимися каждого раздела учебного курса
4.	Планируемые результаты освоения курса представлены в соответствии с требованиями ФГОС ООО: - личностные в виде личностных УУД; - метапредметные в виде коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД; -предметные – в виде предметных учебных  действий.
Качество описания планируемых образовательных результатов освоения обучающимися предмета на конец обучения в классе
1.	Планируемые результаты соотносятся с целями и задачами изучения предмета в … классе
2.	Планируемые результаты представлены в соответствии с требованиями ФГОС ООО (ФГОС НОО) (личностные, метапредметные, предметные)
4.	ЛУУ и метапредметные результаты  составлены с учётом планируемых результатов программы развития УУД (конкретизируют их с учётом специфики предмета и класса)
5.	Планируемые результаты отражают уровневый подход к их достижению: «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»
Качество учебно-методического обеспечения образовательного процесса
1.	Отражена основная (обязательная) учебная литература для ученика
2.	Отражена основная дополнительная  учебная литература для ученика
3.	Библиографические ссылки на указанную литературу даны в соответствии с ГОСТом (алфавитный порядок, выполнены требования библиографического описания разного вида источников)
Грамотность оформления РП: соответствие требованиям информационной грамотности
1.	Содержание разделов соответствует их назначению
2.	Текст РП структурирован
3.	Текст изложен логично, не содержит повторов
4.	Текст РП представлен технически грамотно

 Выводы эксперта__________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________