1728521
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по предмету "Окружающий мир"

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир"

библиотека
материалов



















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

для 1 – 4 классов













Составитель программы:

Гавронова Наталья Витальевна,

учитель начальных классов

первой категории


____________________









Пояснительная записка

Адресность программы: общеобразовательная программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1- 4 классов.

Нормативные документы:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373 (с изменениями от 31.12.2015 г. №1576)

- Рабочий учебный план МБОУ «СШ № 16» на 2017-2018 учебный год, утверждённый приказом № от___________

Цели рабочей программы:

- формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи программы:

- формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В авторскую программу изменения не внесены.


Общая характеристика учебного предмета.

Авторская программа А. А. Плешакова «Окружающий мир» -  Плешаков, А. А. [и др.]. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. — М. : Просвещение, 2014. — 205 с.

Учебно-методический комплекс:

Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014.

Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс : учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

Образовательные технологии и методы достижения поставленных задач, формы организации учебного процесса их сочетание:

Технологии:

- Технология личностно – ориентированного образования.

- Технология использования игровых методов.

- Метод проектов.

- Технология обучения в сотрудничестве.

- Технология разноуровневого обучения.

- Информационно – коммуникационные технологии.

- Технология ситуативного обучения.

Методы достижения поставленных задач:

- объяснительно-иллюстративный метод обучения;

- репродуктивный метод обучения;

- метод проблемного изложения в обучении;

- частично-поисковый или эвристический метод;

- исследовательский метод обучения.

Формы организации работы на уроке и их сочетание:

  • индивидуальная;

  • парная;

  • групповая;

  • интерактивная;

  • учебная экскурсия.


Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Окружающий мир» относится к предметной области: обществознание и естествознание.

Изучается в течение 4 лет начальной школы.

Реализуется за счёт часов инвариантной части рабочего учебного плана.

На изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 270 часов, отводится 2 часа в неделю: 1 класс66 часов (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы по 68 часов (34 учебные недели).

1 класс

Содержание учебного предмета (66 часов).

1. Введение (1 ч.)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от школы до дома.

Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

2. Что и Кто? (20 ч.)

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Практические работы: знакомство с разнообразием кам­ней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их строением, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природ­ного окружения, их распознавание по листьям; строение пера птицы; знакомство с о зверями их распознавание с помощью атласа-определитя; сравнитель­ное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам).

3. Как, откуда и куда? (12 ч.)

Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Практические работы: очистка воды, изучение свойств морской воды; сбор простейшей электрической сети; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц; сортировка мусора по характеру материала.

4. Где и когда (11 ч.)

Когда учиться интересно? Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

Практические работы: находить и показывать на глобусе географические объекты (Северный Ледовитый океан, Антарктиду, экватор).

5. Почему и зачем? (22 ч.)

Почему Солнце светит днем, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

Практические работы: исследовать возникновение и распространение звуков; знакомство с предметами ухода за домашними животными, их назначение; простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.)

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе.

Личностные результаты

У учащегося будет сформировано:

  • принятие и освоение социальной роли школьника;

  • положительное отношение к изучаемому предмету;

  • уважительное отношение к иному мнению;

  • внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

  • понимать эмоции других людей, умение сочувствовать и сопереживать за другого человека;

  • невозможность разделить людей на хороших и плохих;

  • умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы опорно- двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ, выполнять компенсирующие физические упражнения (зарядку);

  • доброжелательно относиться к одноклассникам, умение нравственно оценивать свои и чужие поступки;

  • ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • внимания к красоте окружающего мира;

  • самооценки отдельных действий по критериям предложенным учителем (умение оценить себя);

  • осознания роли изучаемого предмета в жизни людей;

  • оценивания и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

  • оценки ситуаций и поступков как хороших или плохих с точки зрения общечеловеческих, нравственных и российских гражданских ценностей;

  • умения определять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей страны;

  • правил поведения, общих для всех людей, всех граждан России;

  • мотивации к творческому труду и работе на результат;

  • готовить и проводить презентации перед небольшой аудиторией.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • работать по предложенному учителем плану;

  • отличать верно выполненное задание от неверного;

  • совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

  • осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Учащийся получит возможность научиться:

  • определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

  • делать вывод о степень успешности выполненной работы, в диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания;

  • вырабатывать критерии оценки;

  • осознавать причины своего успеха (неуспеха);

  • проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства, их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года;

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;

  • оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы. пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

Тематический план


Почему и зачем?

22 ч.

1



3


Итого

66 ч.

1


1

21


2 класс

Содержание учебного предмета (68 часов).

1. Где мы живем? (4 ч.)

Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

2. Природа (20 ч.)

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термо­метра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознава­ние деревьев, кустарников и трав; знакомство с представите­лями дикорастущих и культурных растений; отработка при­емов ухода за комнатными растениями и животными живо­го уголка.

3. Жизнь города и села (10 ч.)

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; зна­комство с достопримечательностями родного города.

4. Здоровье и безопасность (9 ч.)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

5. Общение (7 ч.)

Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

6. Путешествия (18 ч.)

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхнос­ти и водоемами родного края; наблюдение весенних измене­ний в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • положительное отношение и изучаемому предмету;

  • опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

  • оценка своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей;

  • ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

  • умения оценивать свое отношение к учебе;

  • внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

  • понимание причин успеха в учебной деятельности и способность к ее оценке;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией.

  • развитие этических чувств – стыда, вины. совести, как регуляторов морального поведения;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • умения соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

  • эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы);

  • оценки ситуаций и поступков как хороших или плохих с точки зрения общечеловеческих, нравственных и российских гражданских ценностей;

  • умения определять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей страны;

  • правил поведения, общих для всех людей, всех граждан России;

  • умения отвечать за свои поступки.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: 

  • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

  • учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков);

  • учиться планировать учебную деятельность на уроке;

  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг;

  • делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

  • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других;

  • оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • вступать в беседу на уроке и в жизни;

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты

Учащийся научится:

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • наблюдать за погодой и описывать её;

  • уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

  • различать изученные группы растений и животных;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

  • назвать нашу планету, родную страну и ее столицу, регион, где живут учащиеся; родной город;

  • различать государственную символику России;

  • называть государственные праздники;

  • называть основные свойства воздуха. воды;

  • выделять общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • называть правила сохранения и укрепления своего здоровья;

  • соблюдать основные правила поведения в окружающей среде;

Учащийся получит возможность научиться:      

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

  • различные объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий);

  • границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

  • описывать отдельные изученные события из истории Отечества;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

  • решать практические задачи с помощью наблюдений, сравнений, измерений;

  • ориентироваться на местности с помощью компаса;

  • уметь определять температуру воздуха. воды и тела человека с помощью термометра;

  • устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • осуществлять уход за растениями и животными;

  • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценивать воздействие человека на природу, участвовать в ее охране;

  • удовлетворять познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.



Тематический план


1

1

1

6

3

Жизнь города и села

10 ч.

1


2


4

Здоровье и безопасность

9 ч.


1


1

5

Общение

7 ч.


1


1

6

Путешествия

18 ч.

2


3

2


Итого

68 ч.

4

4

6

10


3 класс

Содержание учебного предмета (68 часов).

1. Как устроен мир? (6 ч.)

Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности!

2. Эта удивительная природа (18 ч.)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продук­тах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; изучение свойств почвы.

3. Мы и наше здоровье (10 ч.)

Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Практические работы: измерение роста и веса человека; знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при неболь­ших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаков­ках); подсчет ударов пульса.

4. Наша безопасность (7 ч.)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Практическая работа: знакомство с устройством и рабо­той бытового фильтра для воды.

5. Чему учит экономика (12 ч.)

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Практические работы: рассматривание и определение об­разцов полезных ископаемых; знакомство с культурными рас­тениями, составление устного описания рассмотренных расте­ний; знакомство с современными российскими монетами.

6. Путешествия по городам и странам (15 ч.)

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 3 классе.

Личностные результаты.

У учащегося будут сформированы:

  • освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

  • умение оценивать свое отношение к учебе;

  • уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

  • ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

  • уважение к культуре разных народов;

  • формирование целостного социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса и мотивации к творческому труду;

  • интерес к изучению предмета;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

  • нравственного чувства и чувственного сознания;

  • умения анализировать свои переживания и поступки;

  • способности к самооценке;

  • симпатии, способности к сопереживанию другим людям;

  • бережного отношения к живой природе;

  • эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам; проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

  • анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

  • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

  • ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

  • отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

  • отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

  • сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

  • подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  

  • составлять простой план;

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствие с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию;

  • отбирать источники информации для решения учебной задачи из предложенных учителем;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Учащийся получит возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

  • находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

  • делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

  • осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

  • анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

  • представлять информацию в форме небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста;

  • участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Коммуникативные УУД:

  • доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Учащийся научится:

  • участвовать в диалоге;

  • слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

  • критично относиться к своему мнению;

  • понимать точку зрения другого;

  • участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

  • строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

  • строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

  • прислушиваться к партнёру по общению (деятельности). Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова;

  • аргументировать свою точку зрения в данном вопросе по заданной теме;

  • выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

  • аргументировать свою точку зрения;

  • употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

  • находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет;

  • конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других учеников, работающих в группе, паре;

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий при работе в паре, в группе, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией других участников по работе;

  • признавать возможность существования различных точек зрения;

  • корректно отстаивать свою позицию.

Предметные результаты

Учащийся научится:

  • приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;

  • приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

  • объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

  • приводить примеры живых организмов

  • перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

  • животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

  • называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

  • доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

  • оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

  • объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

  • применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

  • объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

  • объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

  • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

  • что такое тела, вещества, частицы;

  • компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые;

  • компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы;

  • группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвой­ные, цветковые, органы растений; растениеводство;

  • группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;

  • основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране;

  • некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

  • взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;

  • строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;

  • основные полезные ископаемые, добываемые в России и их назначение;

  • элементарные экономические понятия;

  • названия государств, граничащих с Россией и их главные достопримечательности;

  • основных представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

  • основные дорожные знаки и их назначение;

  • номера телефонов экстренных служб;

  • основные инфекционные заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит, туберкулез и др.

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать наиболее распространенные растения, животных;

  • устно описывать объекты природы;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнитель­ных источников;

  • проводить самостоятельные наблюдения в природе; вы­полнять простейшие опыты;

  • оперировать с моделями, указанными в программе;

  • изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;

  • выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

  • в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

  • выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;

  • соблюдать правила пожарной безопасности;

  • соблюдать правила дорожного движения;

  • соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;

  • определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать некоторые их свойства;

  • составлять простой рассказ о географическом положении, климатических условиях, флоре и фауне, отраслях экономики (по плану или опорным словам);

  • «читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой;

  • участвовать в мероприятиях по охране природы на территории своего села;

  • использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

У третьеклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:

  • оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации к выбору источника информации;

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией.

Тематический план


Как устроен мир?

6 ч.


1



2

Эта удивительная при-рода

18 ч.

1

1


3

3

Мы и наше здоровье

10 ч.

1



4

4

Наша безопасность

7 ч.


1


1

5

Чему учит экономика

12 ч.

1



3

6

Путешествия по городам и странам

15 ч.

1

1




Итого

68 ч.

4

4


11


4 класс

Содержание учебного предмета (68 часов).

1. Земля и человечество (9 ч.)

Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.

Практические работы: моделирование движения Земли вокруг оси и Солнца.

2. Природа России (10 ч.)

Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

Практические работы: поиск и показ на физической кар­те изучаемых географических объектов; поиск и показ изу­чаемых объектов на карте природных зон России; рассмат­ривание гербарных экземпляров растений различных при­родных зон.

3. Родной край – часть большой страны (15 ч.)

Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае.

Экскурсии:  знакомство с растениями и животными родного края, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными водоемов родного края, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассмат­ривание образцов полезных ископаемых своего края, определе­ние их свойств; рассматривание гербарных экземпляров расте­ний различных сообществ, их распознавание с помощью атла­са-определителя; знакомство с культурными растениями края.

4. Страницы всемирной истории (5 ч.)

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.

5. Страницы истории России (20 ч.)

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.

6. Современная Россия (9 ч.)

Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности;

  • освоение личностного смысла учения;  

  • выбор дальнейшего образовательного маршрута;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я как член семьи, представитель народа, гражданин России». Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентация на их мотивы и чувства;

  • установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках;

  • осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • определять цель, обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности, урока;

  • выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы, выбирая из предложенных;

  • планировать с помощью учителя учебную деятельность, решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера;

  • работать по плану, используя основные средства;

  • по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью учителя;

  • по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять, сохранять их.

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • использовать внешнюю речь для регулирования и контроля собственных действий;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • определять цель, обнаруживать и формулировать проблему, тему проекта;

  • выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы, самостоятельно искать средств достижения цели;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу его реализации;

  • планировать с помощью учителя учебную деятельность при работе над проектом;

  • работать по плану, используя дополнительные средства (справочники, доп. литературу, средства ИКТ).

Познавательные УУД

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете;

  • осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • отбирать необходимые источники информации: учебник, словарь, энциклопедия, средства ИКТ;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • устанавливать аналогии;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, устанавливать аналогии;

  • извлекать информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций;

  • анализировать и обобщать: факты, явления, простые понятия;

  • группировать факты и явления;

  • сравнивать факты и явления;

  • распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • владеть рядом общих приемов решения задач;

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять, сохранять их.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернета;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • осуществлять контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы как по ходу действия, так и в конце действия;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • устанавливать причинно- следственные связи, выявлять их последствия, формулировать цепочки правил “если …, то…”)

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

  • строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые. средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • контролировать действия партнера;

  • работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

  • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

  • владеть диалогической формой речи;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что партнер видит, а что нет;

  • корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

  • задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;

  • принимать концептуальный смысл текстов в целом.

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Предметные результаты

Выпускник научится:

  • знать государственную символику и государственные праздни­ки современной России; что такое Конституция; основные права ребенка;

  • распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео­графическая карта;

  • отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

  • объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

  • по году определять век, место события в прошлом;

  • отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу;

  • объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны;

  • по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

  • отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества.

Выпускник получит возможность научиться:

  • объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов;

  • объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

  • замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений;

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого и обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

  • владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Выпускник на ступени начального общего образования научится:

  • определять: Земля — планета Солнечной системы;

  • объяснять причины смены дня и ночи и времен года;

  • распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео­графическая карта;

  • рассказывать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

  • называть некоторые современные экологические проблемы;

  • определять природные зоны России;

  • отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

  • объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

  • по году определять век, место события в прошлом;

  • отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

  • отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

  • объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

  • отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу;

  • объяснять своё отношение к прошлому и настоящему родной страны;

  • отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

  • называть особенности природы своего края: формы земной поверх­ности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

  • характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

  • называть важнейшие события и великих людей отечественной ис­тории;

  • знать государственную символику и государственные праздни­ки современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя; различать важнейшие полезные ископаемые свое­го края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений;

  • в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости; определять возможные причины: отри­цательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

  • приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

  • соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

  • приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

  • приводить примеры народов России;

  • владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

  • объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

  • понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

  • объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

  • осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений;

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений; 

  • осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение и т.д.)

  • устанавливать и принимать причинно-следственные связи в окружающем мире.

У выпускника начальной школы продолжится формирование ИКТ- компетентности:

Выпускник научится:

  • оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации к выбору источника информации;

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

  • создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникаций;

  • участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах;

  • определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

  • использовать безопасные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

  • вводить информацию в компьютер и сохранять ее;

  • набирать текст на родном и иностранном языках, используя экранный перевод некоторых слов;

  • описывать по определенному алгоритму объект, записывать информацию о нем;

  • использовать цифровые датчики, камеру, микрофон;

  • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора;

  • редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей;

  • заполнять учебные базы данных;

  • создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера;

  • размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникации, фиксируя ход и результаты общения на экране и в файлах;

Выпускник получит возможность научиться:

  • грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

  • представлять данные;

  • проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

  • моделировать объекты и процессы реального мира;

  • подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флешкарты);

  • редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

  • использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке;

  • создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры.


Тематический план

1

1


9

3

Родной край – часть большой страны

15 ч.

1


3

2

4

Страницы всемирной истории

5 ч.


1



5

Страницы истории России

20 ч.

1

1



6

Современная Россия

9 ч.

1





Итого

68 ч.

4

4

3

12



Календарно-тематическое планирование

1 класс

Дата

Тема урока

Практическая часть

план

факт

план

факт


  1. Введение (1 час)




Мир вокруг нас, его многообразие. Экскурсия.

Экскурсия «Знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути».

2. Что и кто? (20 часов)




Что такое Родина?





Что мы знаем о народах России?





Что мы знаем о Москве?





Проект «Моя малая Родина».





Что у нас над головой?





Что у нас под ногами?

Практическая работа № 1. «Знакомство с разнообразием кам­ней».




Что общего у разных растений?

Практическая работа № 2. «Знакомство со строением растений».




Что растет на подоконнике?

Практическая работа № 3. «Знакомство с комнатными растениями».




Что растет на клумбе?

Практическая работа № 4. «Знакомство с растениями цветника».




Что это за листья?

Практическая работа № 5. «Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям».




Что такое хвоинки?

Практическая работа № 6. «Знакомство с хвойными деревьями, их распознавание по хвоинкам».




Кто такие насекомые?





Кто такие рыбы?





Кто такие птицы?

Практическая работа № 7. «Знакомство со строением пера птицы».




Кто такие звери? Что такое зоопарк?

Практическая работа № 8. «Знакомство с разнообразием зверей и их распознавание с помощью атласа-определи-теля».




Что окружает нас дома?





Что умеет компьютер?





Что вокруг нас может быть опасным?





На что похожа наша планета?





Обобщение. Презентация проекта «Моя малая Родина»


3. Как, откуда и куда? (12 часов)




Как живет семья? Проект «Моя семья».





Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Практическая работа № 9. «Знакомство с приемами очистки воды»




Откуда в наш дом приходит электричество?

Практическая работа № 10. «Сбор простейшей электри-ческой цепи».




Как путешествует письмо?





Куда текут реки?

Практическая работа № 11. «Рассматривание морской соли и «изготовление» морской воды».




Откуда берутся снег и лед?

Практическая работа № 12. «Изучение свойств снега и льда».




Как живут растения?

Практическая работа № 13. «Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями».




Как живут животные?





Как зимой помочь птицам?

Практическая работа № 14. «Изготовление простейшей кормушки для птиц».




Откуда берется и куда девается мусор?

Практическая работа № 15. «Сортировка мусора по характеру материала».




Откуда в снежках грязь?


Практическая работа № 16. «Исследование снега на наличие загрязнений».




Обобщение. Презентация проекта «Моя семья».


4. Где и когда? (11 часов)




Когда учиться интересно?





Проект «Мой класс и моя школа».





Когда придет суббота?





Когда наступит лето?





Где живут белые медведи?

Практическая работа № 17. «Поиск и показ на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды».




Где живут слоны?

Практическая работа № 18. «Поиск и показ на глобусе экватора и жарких районов Земли».




Где зимуют птицы?





Когда появилась одежда?





Когда изобрели велосипед?





Когда мы станем взрослыми?





Обобщение. Презентация проекта «Мой класс и моя школа».


5. Почему и зачем? (22 часа)




Почему Солнце светит днем, а солнце ночью?





Почему Луна бывает разной?





Почему идет дождь и дует ветер?





Почему звенит звонок?

Практическая работа № 19. «Исследовать возникновение и распространение звуков».




Почему радуга разноцветная?





Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».

Практическая работа № 20. «Знакомство с предметами ухода за кошкой и собаками и их назначением».




Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?





Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?





Зачем мы спим ночью?





Почему нужно есть много овощей и фруктов?





Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа № 21. «Знакомство с правилами гигиены».




Зачем нам телефон и телевизор?





Зачем нужны автомобили?





Зачем нужны поезда?





Зачем строят корабли?





Зачем строят самолеты?





Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?





Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?





Зачем люди осваивают космос?





Почему мы часто слышим слово «экология»?





Контрольная работа №1. Презен-тация проекта «Мои домашние пи-томцы».





Итоговый урок за год. Что узнали? Чему научились?




Календарно-тематическое планирование

2 класс

2. Природа (20 часов)




Неживая и живая природа.





Явления природы.

Практическая работа № 1. «Знакомство с устройством термо­метра, измерение температуры воздуха, воды».




Что такое погода.





В гости к осени.





В гости к осени. Экскурсия.

Экскурсия «Наблюдение осенних явлений в природе».




Звездное небо.





Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа № 2. «Знакомство с горными породами и минералами».




Про воздух.





Про воду. Контрольная работа № 1.





Какие бывают растения.

Практическая работа № 3. «Распознава­ние деревьев, кустарников и трав».




Какие бывают животные.





Невидимые нити.





Дикорастущие и культурные растения.

Практическая работа № 4. «Знакомство с представите­лями дикорастущих и культурных растений».




Дикие и домашние животные.





Комнатные растения.

Практическая работа № 5. «Отработка при­емов ухода за комнатными растениями».




Животные живого уголка.

Практическая работа № 6. «Отработка при­емов ухода за животными живо­го уголка».




Про кошек и собак.





Красная книга.





Будь природе другом! Презен-тация проекта «Красная книга».





Обобщение. Проверочная 28рабо-та № 2.


3. Жизнь города и села (10 часов)




Что такое экономика.





Из чего что сделано.





Как построить дом.





Какой бывает транспорт.





Культура и образование. Экскурсия.

Экскурсия «Зна­комство с достопримечательностями родного города».




Все профессии важны. Проект «Профессии».





В гости к зиме. Экскурсия.

Экскурсия «Наблюдение зимних явлений в природе».




В гости к зиме.





Обобщение. Контрольная работа № 2.





Презентация проекта «Про-фессии».


4. Здоровье и безопасность (9 часов)




Строение тела человека.





Если хочешь быть здоров.





Берегись автомобиля!





Школа пешехода.

Практическая работа № 7. «Отработка правил перехода улицы».




Домашние опасности.





Пожар.





На воде и в лесу.





Опасные незнакомцы.





Обобщение. Проверочная работа № 3.


5. Общение (7 часов)




Наша дружная семья.





Проект «Родословная».





В школе.





Правила вежливости.

Практическая работа № 8. «Отработка основных правил этикета».




Ты и твои друзья.





Мы – зрители и пассажиры.





Обобщение. Проверочная работа № 4. Презентация проекта «Родословная».


6. Путешествия (18 часов)




Посмотри вокруг. Экскурсия.

Экскурсия «Ознакомление с формами земной поверхности родного края».




Ориентирование на местности.





Ориентирование на местности. Компас.

Практическая работа № 10. «Определение сторон горизонта по компасу».




Формы земной поверхности. Контрольная работа № 3.





Водные богатства. Экскурсия.

Экскурсия «Ознакомление с водоемами родного края».




В гости к весне. Экскурсия.

Экскурсия «Наблюдение весенних измене­ний в природе».




Россия на карте.





Россия на карте. Проект «Города России».

Практическая работа № 11. «Освоение приемов чтения карты».




Путешествие по Москве.





Московский Кремль.





Город на Неве.





Путешествие по Оке.





Путешествие по планете.





Путешествие по материкам.





Страны мира.





Страны мира. Контрольная работа № 4.





Презентация проектов «Города России», «Страны мира».





Впереди лето. Итоговый урок за год.
























Календарно-тематическое планирование

3 класс

Обобщение. Проверочная работа № 1. Презентация проекта «Богатства, отданные людям».


2. Эта удивительная природа (18 часов)




Тела, вещества, частицы.





Разнообразие веществ.

Практическая работа № 1. «Обнаружение крахмала в продук­тах питания».




Воздух и его охрана.





Вода.

Практическая работа № 2. «Изучение свойств воды».




Превращения и круговороты воды.





Берегите воду!





Что такое почва.

Практическая работа № 3. «Изучение свойств почвы».




Разнообразие растений.





Солнце, растения и мы с вами.





Размножение и развитие растений.





Охрана растений. Контрольная работа № 1.





Разнообразие животных.





Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».





Размножение и развитие животных.





Охрана животных.





В царстве грибов.


  1. .




Великий круговорот жизни.


  1. .




Обобщение. Проверочная работа № 2. Презентация проекта «Разнообразие природы родного края».


3. Мы и наше здоровье (10 часов)




Организм человека.

Практическая работа № 4. «Измерение роста и массы тела человека».




Органы чувств.





Надежная защита организма.

Практическая работа № 5. «Знакомство с внешним строением кожи».




Опора тела и движение.






Наше питание.

Практическая работа № 6. «Изучение состава продуктов (по информации на упаков­ках)».




Проект «Школа кулинаров».





Дыхание и кровообращение.

Практическая работа № 7. «Подсчет ударов пульса».




Умей предупреждать болезни.





Здоровый образ жизни. Контрольная работа № 2.





Обобщение. Презентация проекта «Школа кулинаров».


4 .Наша безопасность (7 часов)




Огонь, вода и газ.





Чтобы путь был счастливым.





Дорожные знаки.





Опасные места. Проект «Кто нас защищает».





Природа и наша безопасность.





Экологическая безопасность.

Практическая работа № 8. «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды».




Обобщение. Проверочная работа № 3. Презентация проекта «Кто нас защищает».


5. Чему учит экономика (12 часов)




Для чего нужна экономика.





Природные богатства и труд людей – основа экономики.





Полезные ископаемые.

Практическая работа № 9 «Рассматривание образцов полезных ископаемых».




Добыча полезных ископаемых.





Растениеводство.

Практическая работа № 10. «Знакомство с культурными растениями».




Животноводство.





Какая бывает промышленность. Проект «Экономика родного края».





Что такое деньги.

Практическая работа № 11. «Знакомство с современными российскими монетами».




Государственный бюджет.





Семейный бюджет.





Экономика и экология.





Обобщение. Контрольная работа №3. Презентация проекта «Экономика родного края».


6. Путешествия по городам и странам (15 часов)




Золотое кольцо России.





Золотое кольцо России. Проект «Музей путешест-вий».





Наши ближайшие соседи.





На севере Европы Норвегия, Швеция, Финляндия.





На севере Европы. Дания, Исландия). Проверочная работа № 4.





Что такое Бенилюкс.





В центре Европы. Германия, Австрия.





В центре Европы. Швейцария.





По Франции.





По Великобритании.





На юге Европы.





По знаменитым местам мира.





Обобщение. Контрольная работа № 4.





Презентация проекта «Музей путешествий».





Итоговый урок за год. Презентации проекта «Музей путешествий».


Календарно-тематическое планирование

4 класс

4.




Мир глазами географа.


5.




Мир глазами историка.


6.




Когда и где?


7.




Мир глазами эколога.


8.




Сокровища Земли под охраной человечества.


9.




Обобщение. Проверочная работа №1.


2. Природа России (10 часов)

10.




Равнины и горы России.

Практическая работа № 2. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

11.




Моря, озёра и реки России.

Практическая работа № 3. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

12.




Природные зоны России.

Практическая работа № 4. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

13.




Зона арктических пустынь.

Практическая работа № 5. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

14.




Тундра.

Практическая работа № 6. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

15.




Леса России. Лес и человек. Контрольная работа № 1.

Практическая работа № 7. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

16.




Зона степей.

Практическая работа № 8. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

17.




Пустыни.

Практическая работа № 9. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

18.




У Черного моря.

Практическая работа № 10. «Поиск и показ изучаемых объектов на географической карте».

19.




Обобщение. Проверочная работа №2.


3. Родной край – часть большой страны (15 часов)

20.




Наш край. Экскурсия.

Экскурсия «Ознакомление с формами земной поверхности родного края».

21.




Поверхность нашего края. Экскурсия.

Экскурсия «Ознакомление с формами земной поверхности родного края».

22.




Водные богатства нашего края. Экскурсия.

Экскурсия «Ознакомление с водоемами родного края».

23.




Наши подземные богатства.

Практическая работа № 11. «Рассматривание образцов полезных ископаемых, их свойств».

24.




Земля – кормилица.


25.




Жизнь леса. Растения.


26.




Жизнь леса. Животные.


27.




Жизнь луга. Растения.


28.




Жизнь луга. Животные.


29.




Жизнь в пресных водах. Растения.


30.




Жизнь в пресных водах. Животные.


31.





Растениеводство в нашем крае.

Практическая работа № 12. «Определение с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии».

32.




Животноводство в нашем крае.


33.




Обобщение. Контрольная работа № 2.


34.




Презентация проектов по выбору.


4. Страницы всемирной истории (5 часов)

35.




Начало истории человечества.


36.




Мир древности: далекий и близкий.


37.




Средние века: время рыцарей и замков.


38.




Новое время: встреча Европы и Америки.


39.




Новейшее время: история продолжается. Обобщение. Проверочная работа № 3.


5. Страницы истории России (20 часов)

40.




Жизнь древних славян.


41.




Во времена Древней Руси.


42.




Страна городов.


43.




Из книжной сокровищницы Древней Руси.


44.




Трудные времена на Русской земле.


45.




Русь расправляет крылья.


46.




Куликовская битва.


47.




Иван Третий.


48.




Мастера печатных дел.


49.




Патриоты России. Контрольная работа № 3.


50.




Петр Великий.


51.




Михаил Васильевич Ломоносов.


52.




Екатерина Великая.


53.




Отечественная война 1812 года.


54.




Страницы истории 19 века. Проект «Декабристы», Москва и Петербург», «Освобождение крестьян».


55.




Россия вступает в 20 век.


56.




Страницы истории 1920 – 1930-х годов.


57.




Великая война и великая Победа.


58.




Страна, открывшая путь в космос


59.




Обобщение. Проверочная работа № 4.


6. Современная Россия (9 часов)

60.





Основной закон России и права человека (федеративное устройство и население).


61.




Основной закон России и права человека (Конституция, Всеобщая декларация прав человека).


62.




Мы – граждане России.


63.




Славные символы России.


64.




Такие разные праздники.


65.




Путешествие по России. Регионы и города России.


66.




Путешествие по России. Народы и традиции России.


67.




Обобщение. Контрольная работа № 4.


68.




Итоговый урок за год. Презентации проектов по выбору.




Приложения к программе:

1. Критерии оценивания.

Осуществление контроля учебной деятельности по окружающему миру

Основная цель контроля проверка знания фактов учебного материала, умения обучающихся делать простейшие выводы, высказывать обобщённые суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Виды контроля.

Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют обучающиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т. п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т. п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Выделяются следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание

Обучающийся даёт последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительного оценивания заслуживает желание обучающегося отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение

Проверяет умение обучающегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретённые знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. д. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

Рекомендации по оцениванию результатов тестирования

Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

13–16 баллов (80–100%) – оценка «5»;

10–13 баллов (60–80%) – оценка «4»;

6–10 баллов (40–60%) – оценка «3»;

0–6 баллов (0–40%) – оценка «2».

Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками - заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняющие схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. д. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные; что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение отметки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

-неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

-ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

-незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

-отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочёты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

-неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.



2. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Печатные пособия.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

Плешаков А.А. Атлас- определитель для начальных классов. М. Просвещение, 2013.

Плешаков А.А. «Зеленые страницы». Книга для учащихся нач. классов. М. Просвещение,2013.

Плешаков А. А. Румянцев А. А. Великан на поляне , или Первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся для учащихся нач. классов. М. Просвещение,2013.

2. Наглядные пособия:

Таблицы к основным разделам материала, содержащегося в программе по окружающему миру.

Физическая карта мира.

Политическая карта мира.

Физическая карта России.

Наборы предметных картинок.

3. Информационно-коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.

4. Материально-технические средства.

Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

ММП

Компьютер

Принтер

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Муляжи овощей, фруктов.

6. Натуральные объекты.

Коллекции полезных ископаемых.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Живые объекты (комнатные растения).





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.