Рабочая программа по предмету Окружающий мир

Пояснительная записка

      Нормативно-правовая база:

1.      Федеральный закон  от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»

2.      Областной закон от 14.11.2013 № 26 – ЗС «Об образовании в Ростовской области».

3.      Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования от 06.10.2009 г № 373

4.      Основная  образовательная программа МБОУ НОШ им. А.С.Пушкина от 18.08.2015г. № 66

5.      Примерный учебный план Ростовской области для общеобразовательных учреждений на 2015-2016 уч. год

6.      Учебный план организации на 2015-2016  уч. год от 19.08.2015г. приказ № 68

7.      Примерная программа НОО  М.: «Просвещение» 2009 г.

8. Авторская  программа Виноградовой Н. Ф. по окружающему миру в 1 классе ( Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2012.)

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальных классах — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у обучающихся  понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

В последние годы важная роль уделяется осознанию важности изучения предмета «Окружающий мир» как основы интеллектуального и духовно-нравственного развития обучающихся. Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями окружающего мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями. Интегрированный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности обучающегося.

Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребёнка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных видов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение создаёт условия для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1.      Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2.      Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста  знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также  последующего успешного обучения; предоставление каждому обучающемуся  возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3.      Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру ребёнка, его возрастную эрудицию. В программе 3-4 классов для реализации этого принципа введен специальный раздел «Расширение кругозора детей».

4.      Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования обучающегося  при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у ребят  элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.

5.      Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и  перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов при получении среднего образования.

6.      Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.

Предмет «Окружающий мир» интегрируется с учебным материалом по безопасной жизнедеятельности. Основы безопасности жизнедеятельности способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среды. Обучение дорожной безопасности имеет целью не механическое заучивание правил дорожного движения, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности. Чтобы осознать логику безопасных действий, необходимо, с одной стороны, знание обязанностей пешеходов и пассажиров, изложенных в ПДД, а с другой стороны творческий поиск выходов из сложных и опасных ситуаций. С этой целью в программу добавлено 16 дополнительных тем по ОБЖ. Приказ № 510/ 1627, от 20.07.2001г. ГУВД РО и Министерства образования РО.

В программу добавлено 8 дополнительных тем по профилактике правонарушений. Учебный материал по профилактике правонарушений имеют цель: профилактика правонарушений среди обучающихся, соблюдение законов, информирование детей о наказании за совершение преступления или правонарушения.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»:

―    Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

―    Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

―    Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

―    Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

―    Человечество как многообразие народов, культур, религий.

―    Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

―    Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви в России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

―    Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

―    Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально – культурного многообразия России и мира.

―    Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

―    Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

―    Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно – нравственной консолидации российского общества.

―    ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно -  и социально – нравственное.

―    Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко– культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место предмета в учебном плане

Предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Обществознание и Естествознание», изучается с 1 по 4 класс. По учебному базисному плану количество часов в неделю – 2, по программе - 66 часов.

1 четверть – 18 ч                             2 четверть –14 ч                                3 четверть – 18 ч                            4 четверть – 16 ч                     

Выполнение программы будет обеспечено за счёт уплотнения материала при прохождении тем: «Мы – школьники. Правила поведения в школе (14.09)»;«Идём в гости» (18.01); «Наш уголок природы» (10.02); «Мы - граждане» (9.03); «Мы - россияне» (16.03).

Содержание учебного предмета

№ п/п	Содержательные линии	Характеристика основной содержательной линии	Характеристика универсальных учебных действий, осваиваемых в рамках изучения основных содержательных линий (тем)
1	Введение. Этот удивительный мир.	Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира	Личностные универсальные учебные действия Ø  готовность и способность к саморазвитию и самообучению, Ø   достижение высокого уровня учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; Ø   успешное осуществлять учебной деятельности и взаимодействие с ее участниками; Ø   формирование основ российской гражданской идентичности; Ø  понимание особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры, в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения; Ø  уважительное отношение к своей стране, ее истории, любовь к родному краю, своей семье, гуманное  отношение, толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; Ø  понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного  взаимодействия со взрослыми и сверстниками; Ø  понимание основ экологической культуры, ценности любой жизни; Ø   освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания. Регулятивные универсальные учебные действия Ø  принимать и сохра­нять учебную задачу со­ответствующую этапу обучения; Ø  понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном ма­териале; Ø  проговаривать вслух последовательность производимых дейст­вий, составляющих ос­нову осваиваемой дея­тельности Ø  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в уст­ной форме; Ø  анализировать изучае­мые объекты окружаю­щего мира с выделением их отличительных приз­наков; Ø  осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей; Ø  проводить сравнение, сериацию и классифика­цию изученных объек­тов по заданным основа­ниям (критериям); Ø  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; Ø владеть способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Познавательные универсальные учебные действия Ø  осуществлять смысловое восприятие познава­тельного текста; Ø  подводить анализиру­емые объекты под поня­тие разного уровня обобщения (например: природа, живая - нежи­вая, животные - расте­ния и т.д.); Ø  проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собствен­ным опытом; Ø  применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). Коммуникативные универсальные учебные действия Ø  принимать участие в работе парами и груп­пами; Ø  допускать существова­ние различных точек зрения; Ø  договариваться, при­ходить к общему реше­нию; Ø  использовать в об­щении правила вежли­вости; Ø  проявлять способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; Ø  владеть  рассуждением, описанием повествованием.
2	Мы-школьники.	Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Железнодорожный переезд», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках
3	Родная природа	Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери  в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России
4	Семья	Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье
5	Труд людей	Хлеб — главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта. Россия — страна, которая открыла миру космос
6	Наша страна - Россия. Родной край.	Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России. Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России
7	Твоё здоровье.	Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться
8	Я и другие люди.	Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества

Календарно-тематический план учебных занятий по окружающему миру.

№	Раздел содержания и темы	Граммат. материал	Кол-во час.	Оборудование	Характеристика деятельности учащихся	Дата план.	Дата факт.	Контроль
1 четверть 18 ч.
Введение. Этот удивительный мир. 2ч
1	Введение.	уч.с.3-5	1 ч	1,2,5,6,7	Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа». Выделять существенные признаки.	02.09
2	Нас окружает удивительный мир	уч.с.3-5 т.с.4-5	1ч	1,2,5,6,7	Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа». Выделять существенные признаки.	07.09
Мы – школьники   3ч
3	Давай познакомимся. Что такое безопасность? Посёлок где ты живёшь.	уч.с.6-7 т.с.6	1 ч	2,7,6,5	Моделировать ситуации поведения	09.09
4 5	Мы – школьники. Правила поведения в школе. Улица полна неожиданностей. Безопасность на улице.	уч.с.8-12 т.с.7-8 уч.с.13-14	2 ч	2,5,6,7	Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях.	14.09 14.09
Родная природа    3ч
6	Сентябрь – первый месяц осени.	уч.с.15-17 т.с.9-10	1 ч.	1,9	Характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между измене-ниями в неживой и живой природе. Моделировать ситуации безопасного обращения с растениями и животными	16.09
7	Что нам осень подарила.	уч.с.18-20 т.с.11	1 ч.	1,9,10		21.09
8	Грибная пора.	уч.с.21-22 т.с.12	1 ч	1,9,10		23.09
Семья. 2ч
9	Семья. Ответственность за порчу школьного имущества	уч.с.23-25 т.с.13-14	1 ч	2,5,6,7,9	Ориентироваться  в  понятиях  и  терминах:  семья,  родители. Описывать особенности жизни семьи. Взаимодействовать с участниками диалога.	28.09
10	Любимые занятия. Где можно играть, а где нельзя	уч.с.26-30 т.с.15-16	1 ч.	2,5,6,7,9	Моделировать ситуации ОБЖ при пользовании бытовыми, электрическими и газовыми приборами.	30.09
Труд людей  2ч
11	Как из зерна получилась булка	уч.с.31-32 т.с.17	1 ч.	2,10	Характеризовать  труд людей разных профессий	05.10
12	Человек и домашние животные.	уч.с.33-34 т.с.18-19	1 ч.	2,6,10	Характеризовать животных разных классов. Различать домашние и дикие животные. Моделировать ситуации безопасного об-ращения с растениями и животными, правил ухода за ними.	07.10
Родная природа  2ч
13	Октябрь уж наступил. Поступок и ответственность	уч.с.35-39 т.с.20	1 ч.	1,9,10	Характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Наблюдать явления наступившей осени. Объяснять понятия «оседлые птицы», «перелетные птицы»	12.10
14	Явления природы.	уч.с.40-43 т.с.21	1 ч	1,9,10		14.10
Наша Родина. Родной край.    2ч
15	Где ты живёшь? Безопасный путь в школу.	уч.с.44-45 т.с.22	1 ч.	1,2,9,10	Анализировать дорогу от дома до школы. Воспроизводить домашний адрес, ПДД и пользования транспортом. Различать дорожные знаки. Замечать опасные участки. Образовать общее название жителей определенного города по его названию.	19.10
16	Правила поведения на дорогах. Как правильно переходить дорогу.	уч.с.46-49 т.с.23	1 ч.	1,2,9,10		21.10
Труд людей 2ч
17	Ты и вещи.	уч.с.50-53 т.с.24	1 ч.	1,2,10	Классифицировать предметы по принадлежности. Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст на основе телефонных диалогов.	26.10
18	Кто работает ночью. Телефоны экстренных вызовов. Ответственность за ложный вызов МЧС, полиции, скорой помощи	уч.с.54-55	1 ч.	1,2,6,10		28.10
	2 четверть 14 часов
Твоё здоровье  4ч
19	Твои помощники – органы чувств.	уч.с.56-58 т.с.25	1 ч.	2,10,9	Демонстрировать  в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения вовремя еды. Осуществлять сбор информации. Определять время по часам с точностью до часа.	9.11
20	Правила гигиены Сигналы регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы	уч.с.59-60	1 ч.	1,2,6,10		11.11
21	О режиме дня. Как не стать жертвой преступления	уч.с.61-62 т.с.26-27	1 ч.	1.2,9,10		16.11
22	Урок в спортивном зале. Знакомство с дорожными знаками.	уч.с.63-65	1 ч.	1,2,10		28.11
Родная природа  4ч
23	Ноябрь – зиме родной брат	уч.с.66-67 т.с.28	1 ч.	1,2,10	Характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Различать животных по классам. Различать животных по месту обитания. Выделять и обобщать характерные признаки, явления	23.11
24	Дикие животные.	уч.с.68	1 ч.	1,2,5,6,7		25.11
25	Звери – млекопитающие	уч.с.69-71 т.с.29-30	1 ч.	1,2,10		30.11
26	Что мы знаем о птицах.	уч.с.72-76	1 ч.	1,2,10		2.12
Наша Родина. Родной край. 2ч
27	Родной край.	уч.с.77-79 т.с.31	1 ч.	10,9	Различать объекты села и города. Моделировать ситуации ОБЖ при пользовании бытовыми, электрическими и газовыми приборами. Характеризовать удобства, которые есть в квартире.	7.12
28	Дом, в котором ты живёшь.  Пр. занятие «Дружим мы со знаками».	уч.с.80-83 т.с.32	1 ч.	1,2,9		9.12
Труд людей    1ч
29	Зачем люди трудятся.  Драка-самооборона или преступление.	уч.с.84-86 т.с.33	1 ч.	2,9	Характеризовать  труд людей разных профессий. Классифицировать предметы по принадлежности. Выделять необходимую информацию из рисунков, текстов.	14.12
Родная природа  2ч
30	В декабре, в  декабре все деревья в серебре.	уч.с.87 т.с.34-35	1 ч.	2,5,6,7	Характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы. Определять свойства воды опытным путем.	16.12
31	Какая бывает вода?	уч.с.88-89 т.с.36	1 ч.	2,5,7,10		21.12
Я и другие люди 1ч
32	С Новым годом!	уч.с.93 т.с.39-40	1 ч.	1,2,10	Различать основные нравственно-этические понятия, называть к ним антонимы и синонимы. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.	23.12
3 четверть  18 ч
Я и другие люди 2 ч
33 34	О дружбе С какого возраста наступает от-ветственность несовершеннолетнего Идём в гости. Как вести себя с незнакомыми людьми.	уч.с.90-91 т.с.37-38 уч.с.92 т.с.39	1 ч  1 ч.	2,5,9 2,5,9	Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности. Оценивать деятельность сверстника и свою. Моделировать ситуации поведения. Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.	18.01 18.01
Родная природа     10 ч.
35	Январь – году начало, зиме – середина. Зачем нужно знать правила безопасного поведения на дорогах.	Уч.№2 уч.с.4-6 т.с.41-42	1 ч	1,2,10	Характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Различать животных по классам. Различать животных по месту обитания	20.01
36	Хвойные деревья.	уч.с.7-8 т.с.43	1 ч.			25.01
3738	Жизнь птиц.	уч.с.9-12 т.с.44-45	2 ч	1,2,10		27.01 1.02
39	Февраль – месяц метелей и вьюг.  Где можно и где нельзя играть? «Осторожно! Плохая погода».	уч.с.30-31 т.с.56-57	1 ч.	2,5,9	Характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Различать животных по классам. Различать животных по месту обитания. Моделировать ситуации безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Выполнять анализ народных примет. Объяснять причины проявления проталин, таяния снега. Распределять зверей на группы по способу питания.	3.02
40	Звери – млекопитающие	уч.с.32-35 т.с.58	1 ч.	1,2,10		8.02
41 42	Звери – млекопитающие Наш уголок природы.	уч.с.36-42 т.с.59-61	1 ч. 1 ч.	1,2,10       2,5,9		10.02 10.02
43	Наш уголок природы. Животные и растения уголка природы.	уч.с.36-42 т.с.59-61	1-ч.	2,5,9		24.02
44	Март-капельник Знакомство с транспортом посёлка.	уч.с.55-60 т.с.65-66	1 ч.	1,2,9		29.02
Наша страна – Россия. Родной край.    6 ч.
45	8 Марта – праздник всех женщин!	уч.с.53-54 т.с.64	1 ч	2,5,9	Различать основные нравственно-этические понятия, называть к ним антонимы и синонимы. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.	2.03
46 47	Наша страна – Россия. Мы – граждане России. Транспорт, его движение при подходах к школе.	уч.с.13-17 т.с.46-47 уч.с.43-48 т.с.62-63	1 ч. 1 ч.	2,3,5,9 1,2,10	Называть достопримечательности столицы. Ориентироваться в понятии «народное творчество». Различать основные нравственно-этические понятия, называть к ним антонимы и синонимы.	9.03 9.03
48 49	Наша страна – Россия. Мы – россияне Пребывание школьника на улице в вечернее время.	уч.с.13-17 т.с.46-47 уч.с.25-28 т.с.52-54	1 ч 1 ч	2,3,5,9 1,2,9	Различать основные нравственно-этические понятия, называть к ним антонимы и синонимы. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.	14.03 14.03
50	О правилах поведения Виды перекрёстков.	уч.с.49-51			Различать основные нравственно-этические понятия, называть к ним антонимы и синонимы. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.	16.03
	4 четверть 16 часов
Наша страна – Россия. Родной край.   2 ч.
51	Богата природа России	уч.с.18-24 т.с.48-51	1 ч	2,3,5,7.9	Различать основные нравственно-этические понятия, называть к ним антонимы и синонимы. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.	28.03
52	Народная сказка Пр. занятие «Я у перекрёстка».	уч.с.29 т.с.55	1 ч	2,9,10		30.03
Родная природа. 1 ч
53	Апрель-водолей.	уч.с.66-71 т.с.71-73	1 ч.	1,2,9	Характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе.	4.04
Труд людей.    4 ч.
54	День космонавтики.	уч.т.78-79	1 ч.	2,5,9	Характеризовать  труд людей разных профессий. Классифицировать предметы по принадлежности. Моделировать воображаемые ситуации. Моделирование ситуаций безопасного поведения в транспорте	6.04
55	Весенние работы Ответственность несовершеннолетнего за кражи и мелкие хищения	уч.с.72-74	1 ч.	2,9,10		11.04
56	Кто работает на транспорте. Мы пассажиры. Правила поведения в транспорте.	уч.с.75-77	1 ч.	1,2,9		13.04
57	Проверь себя.	т.с.90-94	1 ч.			18.04		18.04
Твоё здоровье. 3 ч.
58	Если хочешь быть здоров Факторы закаливания	уч.с.61-62 т.с.67	1 ч	1,2,10	Демонстрировать  в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды. Соблюдать культуру поведения за столом. Обсуждать правила закаливания. Характеризовать виды настроения	20.04
59	Здоровая пища Режим питания.	уч.с.63-64 т.с.68-69	1 ч	2,5,9		25.04
60	Какое бывает настроение	уч.с.65 т.с.70	1 ч	2,9,10		27.04
Родная природа. 4 ч.
61	Май весну завершает…	уч.с.80-82 т.с.76-79	1 ч	1,2,10	Характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Различать животных по классам. Различать животных по месту обитания. Характеризовать условия роста растения. Моделировать ситуации безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Описывать изученные природные явления. Объяснять понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле.	4.05
62	Жизнь земноводных весной.	уч.с.83-84 т.с.80-81	1 ч.			11.05
63	Животное – живое существо.	уч.с.85-87 т.с.82-87	1 ч.	1,2,10		16.05
64	Природе нужны все.	уч.с.87-90	1 ч.	1,2,9		18.05
Наша страна - Россия.  Родной край. 2 ч.
65	Ты – пешеход Проф. беседа «У светофора каникул нет».	уч.с.91-93 т.с.89	1 ч.	1,2,9	Воспроизводить домашний адрес, ПДД и пользования транспортом. Моделировать ситуации поведения на улицах посёлка	23.05
66	Тест по правилам дорожного движения «Ты – пешеход.»		1 ч.			25.05

Учебно-методическое обеспечение образовательных отношений

№	Автор	Название	Год издания	Издательство
Учебно-методический комплект
1	Н.Ф. Виноградова	Учебник «Окружающий мир»  для         1 класса	2015	Москва.  Издательский центр «Вентана - Граф»
2	Н.Ф. Виноградова	Рабочая тетрадь «Окружающий мир»   1 класс	2014	Москва.  Издательский центр «Вентана - Граф»
3	Н.Ф. Виноградова	Окружающий мир: 1-2 классы:           методика обучения	2013	Москва.  Издательский центр «Вентана - Граф»
Справочная литература
1	Асмолова А.Г.	Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе	2011	Москва  «Просвещение»
2	Ковалёва Г.С. Логинова О.Б.	Планируемые результаты начального общего образования	2011	Москва  «Просвещение»
Оборудование Печатные пособия
1	Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения
2	Иллюстративный материал по темам программы
3	Географические и настенные карты
4	Портреты выдающихся людей России( политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).
Технические средства обучения
5	Персональный компьютер
6	Мультимедийный  проектор и экран
7	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
8	Магнитная доска
Электронные образовательные ресурсы
9	Слайды, соответствующие содержанию обучения.
10	Видеофильмы по предмету
11	Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.
12	http://www.vgf.ru  Электронный образовательный ресурс для работы в классе Окружающий мир.
	Учебно- практическое и учебно-лабораторное оборудование
13	Глобус, микроскоп, муляжи
Натуральные объекты
14	Комнатные растения

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как обучающегося.

―    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

―    Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

―    Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.

―    Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками  учебной деятельности.

Вторая группа целей: формирование социальной позиции обучающегося, его ценностного взгляда  на окружающий мир.

―    Формирование основ российской гражданской идентичности.

―    Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.

―    Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.

―    Воспитание чувства гордости за национальные достижения.

―    Воспитание уважительного отношения к своей стране.

―    Воспитание любви к родному краю

―    Воспитание любви к своей семье.

―    Воспитание гуманного отношения к людям.

―    Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

―    Понимание роли человека в обществе.

―    Понятие норм нравственного поведения в природе.

―    Понятие норм нравственного поведения в обществе.

―    Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

―    Формирование основ экологической культуры.

―    Понимание ценности любой жизни.

―    Освоение правил индивидуальной безопасности жизни с учетом изменения среды обитания.

Среди  метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

―    Познавательные – способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.).

―    Регулятивные – владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.

―    Коммуникативные – способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:

―    Осознание целостности окружающего мира.

―    Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.

―    Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.

―    Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе.

―    Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение).

―    Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт).

―    Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент).

―    Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение).

―    Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности.

―    Расширение кругозора и культурного опыта школьника.

―    Формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Контроль и оценка достижений обучающихся по окружающему миру

  Первоклассники учатся по безотметочной системе.

Для оценки, насколько первоклассник справляется с программой обучения, я использую словесные подробные комментарии по итогам работы ребенка на уроке. Оценка достижения предметных результатов ведётся с помощью сигналов светофора, имеющегося как у  обучающихся(в качестве формирования , совершенствования и повышения уровня самооценки), так и у учителя (как корректирующая и направляющая деятельность).

Для оценки служат цветные кружки:

зелёный  - знает хорошо;

жёлтый  - допускает ошибки;

красный - знает плохо;

белый     - совсем не знает.

Для самооценки работы обучающегося использую сигнальные карточки (цветовые сигналы):

            зелёный  – я умею сам;

            жёлтый   – я умею, но не уверен;

            красный – нужна помощь;

            белый    - не могу оценить.

Оценивание письменных работ осуществляю по признакам успешности.

уровень успешности	% правильно выполненных заданий
зелёный кружок	91-100 %
зелёный кружок	76-90 %
жёлтый кружок	51-75 %
красный кружок	31-50 %

-Портфолио обучающегося – в этой папке  собираю всё, что показывает успехи ребенка.

   СОГЛАСОВАНО                                                       СОГЛАСОВАНО

   Протокол заседания                                                   Заместитель директора по УВР

   методического объединения                                      ________ Подскребайлина О.А

   МБОУ  НОШ 

   им.А.С.Пушкина                                                         __________ 2015 года

   от______2015года №__                                                           

    ________ Тома Л.Н.