Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по предмету "Окружающий мир" для учащихся 3 класса с ОВЗ, занимающихся индивидуально (УМК "ПЕРСПЕКТИВА")

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для учащихся 3 класса с ОВЗ, занимающихся индивидуально (УМК "ПЕРСПЕКТИВА")

библиотека
материалов


Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру



Рабочая программа составлена для обучающихся с ОВЗ индивидуально на основе программы «Окружающий мир» 1-4, М,: Просвещение,2012, под редакцией А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой и следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год.

  • Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год

Дидактическое обеспечение:

  1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение,2013

  2. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2013


Методическое обеспечение:

1. А.А. Плешаков Методическое пособие к учебнику Окружающий мир. 3 класс. М.: Просвещение,2013

2. Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)



Количество часов в неделю по программе : 1

Количество часов в неделю по учебному плану: 1

Количество часов в год: 34


Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.


Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направлен­ность, которая определена особой актуальностью экологичес­кого образования в современных условиях. С началом треть­его тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI ве­ке их решение приобретает характер фактора выживания че­ловечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.

Его цель – воспитание гуманного, твор­ческого, социально активного человека, уважительно и бе­режно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружаю­щего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит станов­ление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, к своей Родине, формирова­ние опыта экологически и этически обоснованного поведе­ния в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществле­ние подготовки к изучению естественнонаучных и общест­воведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправлен­но создаются условия для развития у учащихся познаватель­ных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих спо­собностей, формирования учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг воп­росов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом чело­век, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осу­ществлялся на основе следующих ведущих идей:

  • идея многообразия мира;

  • идея экологической целостности мира;

  • идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко про­являет себя и в природной, и в социальной сферах. На ос­нове интеграции естественнонаучных, географических, исто­рических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и наро­дов. В соответствии с экологической направленностью кур­са особое внимание мы уделяем знакомству младших школь­ников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого не­возможно существование человека, удовлетворение его мате­риальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последо­вательно реализуемой в курсе. Идея экологической целост­ности мира реализуется через раскрытие разнообразных эко­логических связей: между неживой природой и живой, внут­ри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства приро­ды и общества, целостности самого общества, теснейшей вза­имозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые при­сутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании само ценности сущего, на включении в нравствен­ную сферу отношения не только к другим людям, но и к при­роде, к рукотворному миру.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реа­лизацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения яв­лений природы и общественной жизни, выполняют практи­ческие работы и опыты, в том числе исследовательского ха­рактера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделиро­вание объектов и явлений окружающего мира. Для успешно­го решения задач курса важны экскурсии и учебные прогул­ки, встречи с людьми различных профессий, организация по­сильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия мо­гут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Шаг за шагом внимание ребенка системно переключается в разные сферы: наблюдение за природой и освоение естественнонаучной картины мира; знакомство с народной картиной мира, отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года; сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения человека к природе, к своему здоровью и народной точки зрения на окружающий мир как единство человека и природы; сравнение между собой календарных трудовых и праздничных традиций разных народов России и мира.


Содержание учебного материала

Учебник «Окружающий мир» для третьего класса включает четыре раздела:


«Радость познания» - 5 часов;

«Мир как дом» - 10 часов;

«Дом как мир» - 11 часов;

«В поисках Всемирного наследия» - 8 часов.


Требования к уровню подготовки обучающихся.


Формировать духовно-нравственные ориентиры, необходимые человеку в течение всей его жизни.

Познакомить детей с природными и культурными объектами мировой значимости.

Закрепить сложившееся у них в течение года представление о существовании непреходящих, вечных ценностей на всех уровнях бытия — личного, семейного, общечеловеческого.

Экологическое воспитание:

Развивать наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края, тесно связанную с его

природно-климатическими особенностями.

Развивать у ребёнка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств.

Формировать целый комплекс ключевых компетентностей — коммуникативной, информационной, социальной, нравственной.

Практико-ориентированный характер:

Познакомить с конкретными представителями флоры и фауны своего края.

формировать умения распознавать их в природе, на рисунках и фотографиях;

продолжать знакомство детей с названиями наиболее распространённых в окружающей

местности растений, грибов, животных.

Познакомить с названиями членов семьи по родству и свойству в языках народов своего края, с поэтичным, психологически выверенным, разумным отношением к каждому возрастному

этапу жизненного цикла, отражённому в семейных обрядах и обычаях в традиционной культуре народов своего края.

Исследовательская и проектная деятельность:

Познакомить с методами научного познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение и определение природных объектов, моделирование),

с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием,

раскрыть роль книги, средств массовой информации, экскурсий и путешествий в знакомстве с природными объектами, фактами истории и общественно-политической жизни.

Культурное многообразие :

раскрыть перед детьми величие и непреходящую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;

подойти к вопросу об образе идеального человека, лучших человеческих качеств, всемирных духовных сокровищ, воплощённых в личностях святых, подвижников, деятелей истории и

культуры, в произведениях народной и духовной словесности, изобразительного искусства, музыки, зодчества.

Духовно-нравственная наполненность:

познакомить с творчеством и жизненной судьбой великих людей, внёсших значительный вклад в совокупное культурное наследие России и мира.



Система оценивания.

Оценка достижений планирумых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Критерии оценки:


Контрольная работа по предмету Окружающий мир проводится в форме тестирования или проектной работы. На контроль могут быть вынесены следующие предметные и метапредметные умения и навыки:

  • Знание пройденного учебного материала;

  • Умение находить и использовать в работе необходимую информацию из различных источников (справочная литература, энциклопедия, Интернет и др.)

  • Умение планировать свои действия;

  • Навык самопроверки и самоконтроля;

  • Умение аргументировать свои действия;

  • Умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;




























Календарно - тематический план


примеры животных этих групп.

Теоретический материал учебника стр. 90-93,р.т. стр. 65 № 3

Теоретический материал учебника стр. 94-97,р.т. стр. 66 № 2,3

13

ЛЕС — ВОЛШЕБНЫЙ ДВОРЕЦ.

 1

 Подведение под понятие.

Дать понятие о природном сообществе,

его зависимости от неживой природы.

Единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ.

Единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ.

Научиться

характеризовать природные сообщества на примере леса.

Теоретический материал учебника стр. 98-103, р.т. стр. 69 № 3


ЛУГ — ЦАРСТВО ЦВЕТОВ

И НАСЕКОМЫХ.

 

 Осознание ответственности за общее дело.

Рассмотреть природное сообщество луга,

основные луговые растения, грибы и насекомых, выяснить

их взаимосвязь

Учащейся должен научиться

характеризовать природное сообщество луга как пример

единства живого и неживого.

Теоретический материал учебника стр. 104-109, р.т. стр. 70 № 2,4

14

ВОДОЁМ — ДОМ ИЗ ВОДЫ.

КАК СОХРАНИТЬ

БОГАТСТВА ПРИРОДЫ.

1

 

Установление причинно-следственных связей.

 Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рассмотреть водоём как единство живой и

неживой природы.

Познакомить учащегося с представлением об охране природных сообществ как единого целого в мире.

Единство живой и неживой природы, природное сообщество, двустворчатые моллюски (без-

зубки и перловица), круговорот веществ.

Научиться

характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество.

Знать о взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах.

Теоретический материал учебника стр. 110-115,р.т. стр. 74 № 2,3

Теоретический материал учебника стр. 116-119, р.т. стр. 81 № 2

15

ОХРАНА ПРИРОДЫ

В КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ РОССИИ.

 1

 Поиск и выделение необходимой информации.

Учёт разных мнений.

Пробудить в них стремление беречь родную землю, желание

больше узнавать о старинных и современных способах экологически чистого образа жизни.


Творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для изготовления своих собственных плакатов.

Теоретический материал учебника стр.120-123,р.т. стр. 82 № 1,2

(принести 2 часть)


Раздел

«Дом как мир»


11






16

РОДНОЙ ДОМ — УГОЛОК ОТЧИЗНЫ.

 1

 Выдвижение гипотез и их обоснование.

Познакомить учащегося с разными значениями слова «мир», с трёхчастной структурой старинного дома как образа вселенной, с внутренним устройством старинного дома.

«экос»,

«ойкос», «ойкумена»

экология

Отчизна, отчий

Порог,

матица,

печь,

Знать разные значения слова «мир» на русском языке и находить их аналоги в языках народов.

Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме.

Теоретический материал учебника стр.4-7, р.т. стр.1,4

Теоретический материал учебника стр.8-11,р.т. стр. 6№ 1,2


СВОЙ ДОМ — СВОЙ ПРОСТОР.

 

 Следование и поведение моральным нормам и этическим требованиям.

17

В КРАСНОМ УГЛУ СЕСТЬ —

ВЕЛИКАЯ ЧЕСТЬ.

ПОБЫВАЕМ В ГОСТЯХ.

1

 

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

 Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить детей с эстетическим оформлением красного угла в доме, с его значением как центра духовной жизни семьи.

Познакомить детей с традициями гостеприимства, принятыми в старину и в настоящее время.

Красный угол.

Рушник.

Матица.

Национальные костюмы,

жилище,

внешний облик,

виды природы.

Уметь сопоставить между собой

особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома.

Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях.

Теоретический материал учебника стр.12-15,р.т. стр. 9 № 3,4

Теоретический материал учебника стр.16-21,р.т. стр. 10 № 3,4

18

НА СВЕТ ПОЯВИЛСЯ — С ЛЮДЬМИ ПОРОДНИЛСЯ.

РОДОСЛОВНОЕ ДРЕВО.

 1

 Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Познакомить детей с традиционными терминами родства и свойства, принятыми в русской народной культуре, со способами составления родословного древа; пробудить в них интерес к истории своей семьи.


Уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи.

Уметь строить схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения.

Теоретический материал учебника стр.22-27,р.т. стр. 14 № 3

Теоретический материал учебника стр.28-31, р.т. стр. 16 № 1,2

19

МУЖ И ЖЕНА — ОДНА ДУША.

СВЯТОСТЬ ОТЦОВСТВА

И МАТЕРИНСТВА.

 1

 Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

 Планирование учебного сотрудничества.

Познакомить учащегося с понятием

супружеского союза мужчины и женщины, отражёнными в народных сказках, с представлениями

о родительской любви, самоотверженности, жертвенности,

отражёнными в народных сказках, пословицах


Уметь творчески выразить представления о крепости супружеского

союза в рукотворной игрушке, кукольном спектакле, выразить представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, в кукольном спектакле.

Теоретический материал учебника стр. 32-35,р.т. стр. 18 № 2,4

Теоретический материал учебника стр.36-39, р.т. стр. 20 № 2,3,4


 


20

ДОБРЫЕ ДЕТИ — ДОМУ ВЕНЕЦ.

ДЕТСКИЕ ИГРЫ —

ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ.

1

 

Использование критериев для обоснования своего суждения.

 Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Инициировать поисково-исследовательскую работу ребёнка

в стремлении узнать значение имени, которое он носит.

Познакомить с традициями народной

игровой культуры, с различными типами игр и игрушек.

Бильбоке, свистульки, традиционные игрушки.

Уметь описать личностные качества человека, выбранного ребёнком в качестве образца для подражания.

Знать несколько народных игр, уметь определить их назначение в своём развитии детей.

Теоретический материал учебника стр. 40-43,р.т. стр. 22 № 2,4

Теоретический материал учебника стр.44-47, р.т. стр. 24 № 2,5,6

21

СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА.

 

 Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познакомить с внешними и внутренними органами тела, их функциями.

Внешнее и внутреннее строение тела человека, верхние и нижние конечности, внутренние

органы,

системы органов, скелет,

мышцы,

ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник, носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие,

сердце, кровеносные сосуды, головной мозг, спинной мозг,

нервы, сигналы.

Научиться характеризовать

функции систем внутренних органов человека и каждого из органов,

функционирование основных систем организма человека.

Теоретический материал учебника стр.48-51,р.т. стр. 29 № 5,6

Теоретический материал учебника стр. 52-55,р.т. стр. 30 № 3,4,5


КАК РАБОТАЕТ НАШ ОРГАНИЗМ.

1

Подведение под понятие.

Дать основные сведения о функционировании опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной и кровеносной систем, о целостности организма человека.

22

ЧТО ТАКОЕ ГИГИЕНА.

 1

 Подведение под понятие.

Дать понятие о гигиене как науке о сохранении и укреплении здоровья.

Гигиена, осанка, лечебная физкультура, режим питания, правильное питание.

Научиться характеризовать

основные правила гигиены.

Теоретический материал учебника стр.56-59,р.т. стр.35 № 2,3,4,стр. 37 № 4

23

НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ.

 1

 Установление причинно-следственных связей.

Дать понятие об органах чувств как источниках информации об окружающем мире.

Глазное яблоко, зрачок, сетчатка,

наружное ухо, ушная раковина, среднее ухо, внутреннее

ухо, барабанная перепонка, носовая полость, обоняние,

вкусовые сосочки, осязание.

Научиться

характеризовать функции органов чувств как источников

информации об окружающем мире.

Теоретический материал учебника стр.60-63, р.т. стр. 39 № 4

24

ШКОЛА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ.

ЗДОРОВЬЮ ЦЕНЫ НЕТ.

1

 

Осознание ответственности за общее дело.

 Рефлексия способов и условий действия.

Научить в ходе практической работы измерять

температуру своего тела; познакомить детей с правилами

первой помощи при ушибах, порезах, ожогах.

Познакомить детей с правилами здорового

образа жизни.

Температура тела, термометр, шкала, ртуть, градус, дисплей, травма, порез, ожог, ушиб,

йод, обморожение, перегревание, головокружение, обморок, пожарная охрана, скорая медицинская помощь, газовая служба.

«здоровье»

Учащейся должен запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь.

Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их

в своей повседневной жизнедеятельности.

Теоретический материал учебника стр.64-67, р.т. стр.40 № 1,4,5

Теоретический материал учебника стр. 68-71,р.т. стр. 47 № 2

25

ДОМ НЕ ВЕЛИК,

А СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.

СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ.

 1

 Работа в паре с учителем.

Управление поведением партнёра.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.


Познакомить учащегося с правилами управления домашним хозяйством,

с понятием семейный

бюджет; дать представление о том, из чего складываются семейные доходы и расходы.

семейный

бюджет

Уметь применять эти правила в своей повседневной жизнедеятельности.

Уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период.

Теоретический материал учебника стр. 72-75,р.т. стр. 49 № 4

Теоретический материал учебника стр.76-79,р.т. стр. 51 № 4,5,6

26

МУДРОСТЬ СТАРОСТИ.

 1

 Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

 Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познакомить учащегося с образом достойной

старости, представленным в народных сказках.


Уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведении живописи.

Уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.

Теоретический материал учебника стр.80-83, р.т. стр.55 № 3


ПУТЕШЕСТВИЕ К А. С. ПУШКИНУ.

 

Дать представление о неразрывной связи между разными поколениями, основанной не столько на кровном, сколько на

духовном родстве, на близости интересов.

Архивные работники.

Теоретический материал учебника стр.84-87,р.т. стр. 57 № 3


Раздел

«В поисках Всемирного наследия».

8






27

ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ.

МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ.

 1

 

 Подведение под понятие.

 Самостоятельное составление алгоритмов деятельности.

Познакомить учащегося с идеей сохранения

достопримечательностей природы и культуры, с историей

создания Списка Всемирного наследия.

Познакомить детей с Московским Кремлём

как объектом Всемирного культурного наследия.

Карта мира,

Вселенная.

Спасская башня Московского Кремля.

Уметь рассказать об одном-двух объектах Всемирного наследия.

Уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля.

Теоретический материал учебника стр. 90-93,р.т. стр. 59 № 4,5

Теоретический материал учебника стр.94-99,р.т. стр. 62 № 3

28

ОЗЕРО БАЙКАЛ.

1

Извлечение из текстов необходимой информации.

Познакомить учащегося с особенностями озера

Байкал как объекта Всемирного природного наследия


Рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых

экологических проблемах.

Теоретический материал учебника стр.100-103,найти информацию о озере


Р.т. стр. 65 № 3

29

ПУТЕШЕСТВИЕ В ЕГИПЕТ.

 1

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.


Познакомить учащегося с природными и культурными достопримечательностями Египта, его столицы,

с египетскими пирамидами как объектом Всемирного культурного наследия.


Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его на карте.

Теоретический материал учебника стр.104-107, найти информацию


Р.т. стр. 67 № 3,4

30

ПУТЕШЕСТВИЕ В ГРЕЦИЮ.

 1

 Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.


Познакомить с природными и культурными достопримечательностями Греции, её столицы,

с Афинским Акрополем как объектом Всемирного культурного наследия.


Уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь.

Теоретический материал учебника стр.108-11, найти информацию ,р.т. стр. 69 № 2


Р.т. стр. 70 № 4,5

31

ПУТЕШЕСТВИЕ В ИЕРУСАЛИМ.

1

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.


Познакомить учащегося с ландшафтными и

культурными достопримечательностями Иерусалима и его

Старого города как объектом Всемирного культурного наследия.


Уметь показать страну и город на карте

мира, узнавать на фотографии достопримечательности.

Теоретический материал учебника стр.112-115


Р.т. стр. 73 № 4,5,6

32

ПУТЕШЕСТВИЕ В КИТАЙ.

 1

 Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.


Познакомить учащегося с местоположением и

культурными достопримечательностями Китая и Великой Китайской стеной как объектом Всемирного культурного

Наследия.


Уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных

изобретениях Древнего Китая.

Теоретический материал учебника стр. 116-119, р.т. стр. 75 № 3,5


Р.т. стр. 76 № 6,7

33

ВСЕМИРНЫЕ

ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА.

«АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВИЙ».

ВСЕМИРНЫЕ ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА

 1

 Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить детей с образами людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества.


Уметь определить общезначимые

ценные качества в друге (подруге) и самом себе.

Теоретический материал учебника стр.120-123,р.т. стр. 78 № 3,4,5

34

Итоговый урок








Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена для обучающихся с ОВЗ индивидуально на основе программы «Окружающий мир» 1-4, М,: Просвещение,2012, под редакцией       А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой и  следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год.

         Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год

Дидактическое обеспечение:

1.      А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение,2013

 

2.      А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2013

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.