Рабочая программа по предмету окружающий мир 1 класс

Аннотация к рабочей программе

по окружающему миру  в 1 классе

Рабочая программа по  окружающему миру  в 1 классе составлена в соответствии с требованиями:

Ø  Федерального государственного образовательного стандарта  начального образования;

Ø  ООП НОО МБОУ «Хиславичская СШ»;

Ø  на основе Примерной образовательной программы по окружающему миру,  Рабочей программы УМК «Школа России» по окружающему миру, завершенной предметной линии учебников «Окружающий мир», (авт. А.А. Плешаков и др.).

Программа включает в себя:

Ø  пояснительную записку;

Ø  содержание учебного предмета;

Ø  календарно-тематическое планирование;

Ø    приложения: контрольно-измерительные материалы для проведения текущей, промежуточной аттестации (лабораторные и практические, тесты, проекты.)

Программа рассчитана на  2 часа в неделю, 66 учебных часов в год.

МБОУ «Хиславичская СШ»

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов 24 августа 2013г. Рук. РМО__________ И. А. Галынская

Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от  30.08. 2013г.

Утверждаю Приказ № 67 от 30.08. 2013г. Директор МБОУ «Хиславичская СШ» __________________ Е.И.Адашан

Рабочая программа курса

«Окружающий мир»

(УМК «Школа России»)

1 класс

Учитель Щербич Галина Васильевна

Квалификационная категория -первая

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями:

1.Закона № 273 от 29.12.2012г.  «Об образовании в Российской Федерации»

2.Примерной программы по окружающему миру начального общего образования «Просвещение» 2011 год»

3.Федерального Государственного образовательного  стандарта начального общего образования

4.ООП НОО МБОУ «Хиславичская СШ»

Цель обучения

 окружающего мира - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Освоение  курса  «Окружающий мир»  вносит существенный  вклад в достижение личностных результатов, а именно:

1)формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;   формирование  ценностей  многонационального  российского  общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)овладение  начальными  навыками  адаптации  в  динамично  изменяющемся  и развивающемся мире;

5)принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)развитие этических чувств, доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Изучение   курса   «Окружающий   мир»   играет  значительную   роль   в  достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)использование  знаково-символических  средств  представления  информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное   использование   речевых   средств   и   средств   ин   формационных   и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве с сети Интернет),  сбора,  обработки,  анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9)овладение  логическими  действиями  сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать  собственное поведение и поведение окружающих;

12)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14)умение работать в материальной и информационной среде   начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

При   изучении   курса   «Окружающий   мир»   достигаются   следующие предметные результаты:

1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения ,открытия, победы;

2)сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3)осознание   целостности   окружающего   мира,   освоение   основ   экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)освоение доступных, способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5)развитие  навыков устанавливать  и  выявлять  причинно-следственные  связи  в окружающем мире.

Содержание курса

1 класс (66 ч)

Введение (1 ч)

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? (20ч)

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)     

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда?(11ч)

Почему и зачем? (22 ч)

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

 Всего: 66 учебных часов (2 часа в неделю).

Изучение «Закона о правах потребителей» в количестве 1 час в разделе «Почему и зачем».

 Формы организации учебного процесса -  классно-урочная, экскурсии, практические работы, проекты.

Формы организации контроля - в 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Используется «Алгоритм самооценки». В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:

1. Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)

2.Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)

4.Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

В конце изучения раздела проводится тестирование по материалам предоставленным в учебнике и тетрадях для проверочных работ.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Корректировка
1	Задавайте вопросы!		Обучающийся научится различать средства окружающего мира. Получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.
2	Что такое Родина?		Дети научатся: различать флаг и герб России; узнавать некоторые достопримечательности столицы; правильно переходить улицу; различать изученные камни, растения, животных и созвездия; сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам.
3	Что мы знаем о народах России?		Определять с помощью атласа – определителя растения и животных; описывать по плану дерево, рыбу, птицу.
4	Что мы знаем о Москве?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию о Москве. Узнавать достопримечательности столицы.
5	Проект «Моя малая Родина».		Научатся фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины. Составлять устный рассказ. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
6	Что у нас над головой?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем. Моделировать форму солнца. Проводить наблюдения за созвездиями.
7	Что у нас по ногами?		Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам. Определять образцы камней по фотографиям, рисункам.
8	Что общего у разных растений?		Находить у растений их части, показывать и называть.
9	Что растет на подоконнике?		Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам. Различать изученные растения. Приводить примеры комнатных растений. Рассказывать об особенностях любимого растения.
10	Что растет на клумбе?		Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам. Рассказывать о любимом цветке. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
11	Что это за листья?		Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях. Сравнивать и группировать листья по различным признакам. Описывать внешний вид листьев какого – либо дерева.
12	Что такое хвоинки?		Различать лиственные и хвойные деревья. Сравнивать ель и сосну. Описывать дерево по плану.
13	Кто такие насекомые?		Научатся сравнивать части тела различных насекомых. Узнавать насекомых на рисунках
14	Кто такие рыбы?		Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги. Узнавать рыб на рисунке. Описывать рыбу по плану. Приводить примеры морских и речных рыб.
15	Кто такие птицы?		Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Научатся исследовать строение пера птицы, узнавать птиц на рисунке, описывать птицу по плану.
16	Кто такие звери?		Научатся исследовать строение шерсти зверей. Узнавать зверей на рисунке. Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.
17	Что окружает нас дома?		Научатся характеризовать назначение бытовых предметов.
18	Что умеет компьютер?		Научатся определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.
19	Что вокруг нас может быть опасным?		Научатся выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов.
20	На что похожа наша планета?		Научатся выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; моделировать форму Земли.
21	Проверочная работа № 1 по теме «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая родина».		Выполнят тестовые задания. Научатся выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
22	Как живёт семья? Проект «Моя семья».		Научатся называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи.
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?		Научатся проводить опыты с водой, снегом и льдом. Прослеживать по рисункам путь воды. Обсуждать необходимость экономии воды, опасность употребления загрязненной воды.
24	Откуда в наш дом приходит электричество?		Научатся правильно обращаться с электричеством. Анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям.
25	Как путешествует письмо?		Научатся работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма.
26	Куда текут реки?		Прослеживать по рисунку – схеме путь воды из реки в море. Сравнивать реку и море. Различать пресную и морскую воду.
27	Откуда берутся снег и лёд?		Проводить опыт по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов. Наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках.
28	Как живут растения?		Научатся ухаживать за комнатными растениями.
29	Как живут животные?		Ухаживать за животными живого уголка и за своими домашними питомцами.
30	Как зимой помочь птицам?		Научатся различать зимующих птиц по рисункам и в природе.
31	Откуда берется и куда девается мусор?		Поймут важность соблюдения чистоты в быту, в городе, в природе, необходимость раздельного сбора мусора.
32	Откуда в снежинках грязь?		Исследовать снежинки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.
33	Презентация проекта «Моя семья». Проверочная работа № 2 по теме  «Как , откуда и куда?»		Выполнят тестовые задания. Научатся выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
34	Когда учиться интересно?		Научатся анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы. Рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. Рассказывать о своем учителе, формулировать выводы из коллективного обсуждения.
35	Проект «Мой класс и моя школа».		При выполнении проекта дети научатся: фотографировать наиболее интересные события  в классе, здание школы, классную комнату и т.д. Коллективно составлять рассказ о школе и классе.
36	Когда придет суббота?		Обучающийся научится называть дни недели и времена года в правильной последовательности.
37	Когда наступит лето?		Обучающийся научится  времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы.
38	Где живут белые медведи?		Научатся находить на глобусе Северный Ледовитый Океан и Антарктиду, характеризовать их. Приводить примеры животных холодных районов.
39	Где живут слоны?		Научатся находить на глобусе экватор и жаркие страны Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку.
40	Где зимуют птицы?		Научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать их; выдвигать предложения о местах зимовок; объяснять причины отлета птиц в теплые края.
41	Когда появилась одежда?		Научатся описывать одежду людей по рисунку. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов. Различать типы одежды в зависимости от её назначения (деловая, спортивная и т.д.).
42	Когда изобрели велосипед?		Научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнят правила безопасной езды на велосипеде.
43	Когда мы станем взрослыми?		Научатся сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать какие профессии будут востребованы в будущем.
44	Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Проверочная работа № 3 по теме «Где и когда?»		Выполнят тестовые задания. Научатся выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Представить свой проект.
45	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?		Научатся изготавливать модели звезд, созвездий, Луны; сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца.
46	Почему Луна бывает разной?		Научатся анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений.
47	Почему идет дождь и дует ветер?		Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисункам учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра.
48	Почему звенит звонок?		Научатся анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; исследовать возникновение и распространения звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши.
49	Почему радуга разноцветная?		Дети буду описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисункам учебника; запомнят последовательность цветов радуги; высказывать предположения о причинах возникновения радуги.
50	Почему мы любим кошек и собак?		Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.
51	Проект «Мои домашние питомцы».		Наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх. Презентовать свой проект с демонстрацией фотографий.
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять цветы и бабочек с помощью атласа – определителя.
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?		Научатся определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с помощью рисунков учебника) , почему в лесу нужно соблюдать тишину.
54	Зачем мы спим ночью?		Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну; оценивать правильность своей подготовки ко сну.
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?		Различать овощи и фрукты; группировать их. Находить в учебнике информацию о витаминах; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма. Запомнят правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?		Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук; отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать в каких случаях нужно мыть руки.
57	Зачем нам телефон и телевизор?		Различать средства связи и средства массовой информации. Рассказывать о видах телефонов. Объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов. Сравнивать старинные и современные предметы связи.
58	Зачем нужны автомобили?		Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; познакомятся с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку.
59	Зачем нужны поезда?		Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги; сравнивать старинные и современные поезда.
60	Зачем строят корабли?		Классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле.
61	Зачем строят самолёты?		Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте. Познакомятся с устройством самолёта.
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?		Научатся обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; будут участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации.
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?		Познакомятся с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте. Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.
64	Зачем люди осваивают космос?		Будут высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку. Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника.
65	Почему мы часто слышим слово «Экология»?		Находить в тексте учебника ответы на вопросы. Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой. Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.
66	Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Проверочная работа № 4 по теме «Почему и зачем?»		Научатся выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Представить свой проект.

Материально – техническое обеспечение.

1.      Оборудование мультимедийного кабинета.

Учебно – методическое.

Литература для учащихся

 1.Плешаков А. А. Окружающий мир: 1 класс. Ч. 1, 2. М.: Просвещение, 2011.

2. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 1 класс

Литература для учителя

•Примерные программы начального общего образования.  - М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

•Т.Н.Максимова. Поурочные разработки по курсу окружающий мир. М.Вако.2012г.

• Плешаков   А.А.   От   земли   до   неба.   Атлас-определитель:   пособие   для   уч-ся общеобразовательных учреждений: М.: Просвещение, 2010

Печатные пособия

1.Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

2. Приборы и лабораторное оборудование кабинетов  географии и биологии.

Информационное обеспечение.

1.      Интернет – ресурсы.

2.      Электронное приложение к учебнику.