Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 4 класс, развивающая система Занкова

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 4 класс, развивающая система Занкова


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

34

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для четвёртого класса разработана на основе примерной образовательной программы по окружающему миру, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении введения в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования. Курс реализуется в рамках УМК « Система развивающего обучения Л.В. Занкова» по программе, разработанной Н. Дмитриевой и А. Казаковым (2011г), утвержденной МО РФ. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика учебного процесса и возрастные особенности младших школьников. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требования ФГОС начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

Данная рабочая программа составлена для обучающихся 4 класса МОУ «СОШ п. Тепличный Саратовского района Саратовской области». В классе 20 человек. Обучение осуществляется по системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Цель работы школы на 2015-2016 учебный год: развитие конкурентно-способной, здоровой личности, способной к самоопределению и самореализации в открытом информационном пространстве.

Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками; развивать устную и письменную речь;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Общая характеристика учебного предмета. Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» представлены 3 содержательными блоками:

«Человек и природа», «Человек и общество», « Правила безопасной жизни».

В системе развивающего обучения Л.В. Занкова курс окружающего мира (авт. Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков) является интегрированным. В нём для изучения и исследования детям предлагаются явления как природной, так и социальной жизни в тесной взаимосвязи, подчинён логике исторического развития природы Земли, человека и общества в их единстве и взаимопроникновении. Одной из задач развивающего обучения по системе Л.В. Занкова является создание целостной картины мира в сознании ребёнка. Современный учащийся младших классов благодаря развитию СМИ и информационных технологий знает о разнообразных фактах и явлениях, происходящих вдали от его дома, значительно больше, чем о том, что его непосредственно окружает. Знания эти раздроблены и не систематизированы. Кроме того, окружающий мир не только является объектом познания, но и таит в себе определённые опасности. Чтобы обеспечить осознание ребёнком образных отношений между объектами и явлениями окружающего мира, необходимо установить межпредметные связи. Этим объясняется необходимость разработки интегрированного курса «Окружающий мир», включающий в качестве неотъемлемой части курс «Обеспечение безопасности жизнедеятельности». Интеграция позволяет установить связь между полученными знаниями об окружающем мире и конкретной практической деятельностью учащихся, т.е. реализовать одно из требований стандарта начального образования: «Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни». Исследовательская работа в 4 классе связана с биологией, историей, культурой, искусством России и народов мира. Эта деятельность ученика предполагает определение конкретной темы исследования, составление плана работы, установление источников информации, отбор нужного материала и наглядного сопровождения, оформление работы и составление сообщения. В 4 классе продолжаются изыскания учеников, связанные с топонимическими названиями, относящимися к миру, России и, главное, к родному краю. Практическая направленность курса позволяет детям осознать собственный жизненный опыт найти ответ на вопросы: «Как строить отношения «человек – природа» и «человек – общество»? – на основе сохранения экологического пространства, вживания в экосистему, а не её разрушения; на основе формирования толерантной личности– человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к положению и мнению многих людей. Таким образом, интегрированный курс «Окружающий мир», погружая в разнообразную природу и общественную среду, пробуждает в детях интерес к своей Земле и родному краю, к окружающим людям, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

  • природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

  • культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

  • наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

  • искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

  • человечество как многообразие народов, культур, религий;

  • международное сотрудничество как основа мира на Земле;

  • патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству;

  • здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое духовно- и социально-нравственное.

В результате освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные.

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

На предмет «Окружающий мир» для 4 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 68 часов (2 часа в неделю; 34 учебные недели). Темы, попадающие на праздничные дни планируется изучать за счет объединения тем.

Система контроля знаний обучающихся

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого

Практические работы и опыты

Исследовательские работы

Контрольная работа

Тестирование

Экскурсия


3

1


1

1

5

1

1


1

2

1


1

1

1

1

1


1


11

4

2

2

4


Система оценки достижений учащихся проводится по пятибалльной систем

- с помощью контрольно-обобщающих уроков,

- контроль усвоения осознанности чтения материала с помощью пересказа текста;

- проверочные работы.

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания

Инструментарий для оценивания результатов:

- самоконтроль, взаимоконтроль;

- словесная оценка;

- письменная отметка;

Учебно-методическое сопровождение:

  • Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Учебник Окружающий мир, 4 класс, Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013г.

  • Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир, 4 класс, Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2015г

  • Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации, 4 класс, Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013г.

Планируемые результаты

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьников на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

  • принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.


Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательной мотивации учения;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • учебно-познавательного интереса к нахождению различных способов решения учебной задачи;

  • адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

  • адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетенции в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;

  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией ареды решения задачи).

Выпускник получит возможность научиться:

  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ ;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

  • строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

  • выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

  • Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

  • строить монологические высказывания;

  • допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии ;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • контролировать действия партнера;

  • адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • принимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • осуществлять взаимоконтроль и оказывать и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Человек и природа

Выпускник научится:


  • описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

  • осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

  • использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России;

  • проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);

  • оценивать свое поведение и по- ведение других людей в природе;

  • сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

  • сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;

  • выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;

  • узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;

  • соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;

  • узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;

  • фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды;

  • различать полезные ископаемые (не менее трёх), понимать их значение в хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов

  • моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;

  • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

  • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;

  • узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

  • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;

  • используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;

  • устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;

  • выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями);

  • Осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления)

Выпускник получит возможность научиться:

  • Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувством исторической перспективы;

  • Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

  • определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выпускник получит возможность узнать:

  • об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;

  • об особенностях быта, труда, духовно-нравственных. Религиозных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;

  • имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королёв;

  • об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса

В результате изучения окружающего мира обучающийся 4 класса должен

знать/понимать:

  • названия основных органов человека и их значение;

  • некоторые правила предупреждения травм;

  • нормы здорового образа жизни;

  • полезные ископаемые и их значение в хозяйстве;

  • основные этапы истории России;

  • государственную символику;

  • даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;

  • народы, населяющие Россию (не менее трех);

  • название Основного закона страны;

  • достопримечательности родного края;

  • названия наиболее крупных стран мира и их столиц;

  • историю возникновения ПДД;

  • дорожные знаки; сигналы светофора;

  • виды транспорта; причины ДТП;

  • правила движения на велосипеде; правила движения по дороге;

уметь:

  • находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;

  • различать полезные ископаемые (не менее трех);

  • иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;

  • соблюдать правила предупреждения простудных, инфекционных, желудочных заболеваний;

  • оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде;

  • узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;

  • соблюдать правила охраны природы;

  • ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;

  • кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;

  • описывать основные исторические события и события, происходящие в современной России;

  • соотносить год с веком;

  • узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

  • ориентироваться в дорожных ситуациях;

  • оценивать свое поведение на дороге;

  • объяснить товарищу правила поведения на дороге;

устанавливать связи:

  • между производственной деятельностью человека и природе

  • между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством

владеть общеучебными умениями:

  • уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

  • систематизировать изученные в 1-4 классах естественнонаучные и исторические понятия;

  • достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса;

  • определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухода за растениями (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Содержание программы по курсу «Окружающий мир» (68 часов)

Человек и окружающий мир (21 час)

Человек и природа. Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия – источник движения. Человек познаёт самого себя. Клетка – основа строения и роста живых организмов. Рост и развитие человека. Ваша родословная. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.

Человек и общество. Условия жизни европейцев в средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта.

Практические работы. Осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня, определение своего роста и веса; наблюдения за работой мышц и их утомляемостью, рассматривание клетки под микроскопом; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природных зон.

Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природы, население.

Экскурсии в планетарий, в политехнический музей (при возможности)

Преобразования в России (10 час)

Человек и природа Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

Человек и общество Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов. План местности.

Практические работы. Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург – один из прекраснейших городов мира.

Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму (при возможности)

Мир человека в Новое время (27 час)

Человек и природа Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материалов. Природные зоны гор. Экологические проблемы России и нашей местности.

Человек и общество События в России в начале XX века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР. Великая Отечественная война (1941-1945). Государства – участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Развитие науки и техники. Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.

Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при лёгких травмах; подсчёт ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке.

Исследовательская работа. Как работают органы чувств. Витамины в жизни человека.

Экскурсии в политехнический, зоологический, исторический музеи (с учетом возможностей)

Современная Россия (10 час)

Человек и общество Наша Родина – Россия. Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Нравственные нормы жизни. Россия на карте, государственная граница России. Москва – столица государства. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства – соседи России. Россия – многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Выдающиеся люди разных эпох как носители национальных ценностей.

Краеведение. Родной край - часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки.

Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет.

Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства.

Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела

Всего часов

Содержание

1

Человек и мир, созданный им.

5

Сфера разумной жизни. Условия современной жизни. Техника и человек. Человек познаёт самого себя. Лекарственные растения.

2

Наши соседи на Западе

16

Где и как жили рыцари. Почему осанка выделяла рыцаря. Тело человека. «Черная смерть». На подступах к Новому времени. Расширение знаний о Земле. Развитие науки. Победа над эпидемиями. Зачем нужна гигиена. Особенности кожного покрова.

3

Преобразования в России

10

Россия при Петре I. Становление российской науки. Горное дело. Русское военное искусство.

4

Разнообразие природы Земли

6

Северные земли России. Самый маленький материк. Русские на шестом континенте. Дальний Восток России. Особенности природы гор. Человеческие расы.

5

События XIXXX веков

12

Развитие науки и техники. Новые знания о человеке. Россия в XX веке.

6

Человек и природа

9

Охрана природы. Дыхание человека. Сельское хозяйство. Зачем человек ест.

7

Современная Россия

10

Человек и общество. Россия – наша Родина. Москва – столица России. Устройство государственной власти. Символы и праздники России. Человек в современных условиях. Нравственные нормы жизни. «Есть еще порох в пороховницах!»

Основное содержание тематического плана

п/п

Тематический блок

Количество часов

I

Человек и мир, созданный им

5 ч

1

Сфера современной жизни. Условия современной жизни

1

2

Первопроходцы в науке. Техника и человек.

1 ИКТ

3

Трудный путь становления медицины. Клетка – основа строения и роста живых организмов

1 ИКТ

4

Рост и развитие организма человека. Режим дня в жизни человека.

1 ИКТ

5

Лекарственные растения.

1 ИКТ, гербарий

II

Наши соседи на Западе

16 ч

1

Где и как жили рыцари.

1 ИКТ

2

Осанка человека

1 Практическая работа №1

3

Опора и защита тела. Скелет человека. Позвоночник.

1 ИКТ

4

Скелет человека. Череп, грудная клетка, живые рычаги.

1 ИКТ

5

Мышцы и движение.

1 Практическая работа №2

6

Проверочная работа по теме «Тело человека»

1 Тестирование

7

Начало нового времени.

1ИКТ

8

Расширение знаний о Земле. Великие мореплаватели.

1 Практическая работа №3

9

Кругосветное путешествия Магеллана

1Исследовательская работа

10

Природа Нового Света

1 ИКТ

11

Развитие науки. Устройство Вселенной.

1 Экскурсия в планетарий

12

Законы природы.

1 ИКТ

13

Открытие невидимого мира

1 Практическая работа. №4 Работа с микроскопом

14

«Черная смерть» Эпидемия чумы. Победа над эпидемиями

1 ИКТ

15

Зачем нужна гигиена. Правила здорового образа жизни.

1ИКТ

16 (21)

Особенности кожного покрова.

1 Практическая работа.№5

III

Преобразования в России

10 ч

1

Россия при Петре I. Строительство Санкт-Петербурга

1 Исследовательская работа

2

Пётр I: царь и человек

1 ИКТ

3

Становление российской науки. М.В. Ломоносов – великий русский учёный.

1 Практическая работа. №6 Опыты (свойства гранита и известняка)

4

Горные породы. Полезные ископаемые. Минералы.

1 ИКТ

5

Кладовая недр Земли. Каменное царство.

1 ИКТ

6

Руды металлов и горючие полезные ископаемые

1 Практическая работа. №7

7

Добыча полезных ископаемых

1Экскурсия в краеведческий музей

8

Контрольная работа за I полугодие

1 Проверка знаний

9

Русское военное искусство. Отечественная война 1812 г

1ИКТ

10 (31)

План местности

1 Практическая работа. №8

IV

Разнообразие природы Земли

6 ч

1

Северные земли России

1ИКТ

2

Самый маленький материк. Открытие Австралии

1ИКТ

3

Русские на шестом континенте. Открытие Антарктиды.

1ИКТ

4

Дальний Восток России

1ИКТ

5

Природа гор

1ИКТ

6 (37)

Расы человека

1ИКТ

V

События XIXXX веков

12 ч

1

Развитие науки и техники в XIX-XX веках

1

2

Новые знания о человеке

1

3

Нервная система

1ИКТ

4

Кровь. Значение кровеносной системы.

1ИКТ

5

Путь крови в организме

1Практическая работа № 9

6

Россия в начале XX века

1

7-8

Великая Отечественная война (1941-1945 гг)

2ИКТ. Экскурсия в музей

9

Подвиг российского народа


10

Страны – участники Второй мировой войны. Беларусь.

1ИКТ

11

Страны – участники Второй мировой войны. Великобритания

1ИКТ

12(49)

Век научных открытий

1ИКТ

VI

Человек и природа

9 ч

1

Охрана природы

1ИКТ

2

Органы дыхания человека

1 Практическая работа. №10

3

Растения – природные очистители воздуха. Комнатные растения.

1 Исследовательская работа (состав воздуха)

4

Сельское хозяйство. Животноводство.

1ИКТ

5

Сельское хозяйство. Растениеводство.

1 Практическая работа №11

6

Зачем человек ест. Состав пищи.

1Исследовательская работа (Витамины в жизни человека)

7

Органы пищеварения

1ИКТ

8

Переработка пищи в организме. Правила здорового питания.

1ИКТ

9 (58)

Сохранение здоровья – важнейшая задача для жизни человека.

1Тестирование

VII

Современная Россия

10 ч

1

Человек и общество

1ИКТ

2

Россия – наша Родина

1ИКТ

3

Москва – столица России

1ИКТ

4

Устройство государственной власти

1ИКТ

5

Символы и праздники России

1ИКТ

6

Родной край – часть России. Народы России, их культура и традиции.

1 Экскурсия в музей

7

Контрольная работа за II полугодие

1 Проверка знаний

8

Человек в современных условиях

1ИКТ

9

Нравственные нормы жизни

1

10(68)

Духовное богатство человека.

1



Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема

и тип урока

Планируемые образовательные результаты

Формируемые универсальные учебные действия

(УУД)

Понятийный аппарат

Кол-во часов

Домашнее задание

Календарные сроки

план

факт

I Человек и окружающий мир – 21 ч.

  1. Человек и мир, созданный мир 5 ч

1

Сфера разумной жизни.

Условия современной жизни.

(открытие нового знания) С. 3–12

(1й части учебника).

б) № 3

Описывать объекты окружающего

мира, выделять существенные и

несущественные признаки.

Устанавливать аналогии между

современными и устаревшими

предметами быта и техники.

Знать, на основе какого события

принято делить историю на два основных периода: до н.э. и н.э.

Определять влияние деятельности человека на окружающую при

роду.

Понимать деление исторического

времени на периоды: Древнейший

мир, Древний мир, Средние века

(Средневековье), Новое время, Новейшее время



Регулятивные:

владеть различными видами контроля
и оценки;

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

индивидуально распознавать новую задачу;

осуществлять

рефлексию способов и условий действия;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

уметь договариваться и приходить к общему решению
в совместной работе










Регулятивные:

владеть различными видами контроля
и оценки;

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

индивидуально распознавать новую задачу;

осуществлять

рефлексию способов и условий действия;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

уметь договариваться и приходить к общему решению
в совместной работе

Цивилизация,
лента времени

1

С. 5–12; № 2 с. 6, №2 с. 11, №2 с. 12, ТПО №1, 2

04.09


2

Первопроходцы в науке.

Техника и человек.

С. 12–17.

а) № 1 с. 14, ТПО № 3
(комбинированный)

Объяснять влияние промышлен

ности и техники на природу.

Осуществлять классификацию

объектов по самостоятельно выделенным основаниям.

Называть транспортные средства, технику, используемую в быту, на

различных производствах.

Располагать основные техничес

кие изобретения в хронологической последовательности (от наиболее старого к новому).

Знать правила безопасного использования электрических приборов

Научно-технический прогресс,

экология, излучение


1

С. 12–17; № 1 с. 15; ТПО № 4 подготовить дополнительный материал об изобретениях

08.09


3

Трудный путь становления

медицины. Клетка – основа строения

и роста живых организмов. (открытие нового знания)


С. 17–23, ТПО №5-7

Понимать значение понятий «медицина», «здоровье», «болезнь», «врач».

Извлечение информации из познавательного текста.

Называть телефоны экстренной

медицинской помощи.

Объяснять необходимость бережного отношения к здоровью

Знать строение клетки и зарисовывать ее схематично.

Понимать, что клетка является основой строения и роста всех живых организмов.

Различать клетки тканей человека (костная, мышечная, нервная, эпителиальная)

Клетка, ядро,

цитоплазма,

оболочка

1

Творческое задание:

Небольшое сочинениерассужде

ние

«Значение

заповеди

Гиппократа для людей»

С. 17-23 а) № 2 с. 19,

1 с. 23;

б)ТПО № 5, 6

11.09


4

Рост и развитие организма

человека. Режим дня в жизни человека.

С. 24–26.

б) № 10 (1я строка табл.), 11

(актуализация знаний и умений)

Понимать причину роста живых организмов.

Осознанно выполнять режим дня. Объяснять необходимость соблюдения человеком режима дня и его влияние на здоровье

Режим,
Гиппократ

1

С. 24-26, № 2 с. 25, б)ТПО № 8, 9.

Творческое задание:

подгото

вить корот

кое сообще

ние (2 ин)

о каком-нибудь лекарственном

растении

15.09


5

Лекарственные растения.

С. 26–29.

б)ТПО № 12 (актуализация знаний и умений)





















Узнавать и называть 3–5 местных лекарственных растений (на выбор ученика). Знать основные правила сбора,

сушки и применения изученных

лекарственных растений

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

отстаивать свою точку

зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;

уметь презентовать свои достижения для других

Медицина

1

С. 26-29, № 1 с. 29, ТПО № 13 ответить на вопросы «Проверь себя»

18.09


2. Наши соседи на Западе 16 ч

6

Средневековье. Где и как жили рыцари

С. 30–35 (открытие нового знания)


Называть интервал времени,

именуемый Средневековьем.

Кратко характеризовать природ

ные условия Западной Европы.

Называть страны Западной и Восточной Европы.

Уметь работать с картами, иллюстрациями для получения необходимой информации.

Называть главные события, про

изошедшие в период Средневековья

на Руси

Регулятивные:

владеть различными видами контроля
и оценки;

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

индивидуально распознавать новую задачу;

осуществлять

рефлексию способов и условий действия;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

уметь договариваться и приходить к общему решению
в совместной работе

Рыцарь,

замок,

средневековая
Европа

1

С. 30-35, № 2 с. 35, ТПО № 14

учебника, найти дополнительный материал

о рыцарях

22.09


7

Осанка человека.

С. 35–37.б) № 19 (открытие нового знания) Практическая работа

Объяснять взаимозависимость

между осанкой и здоровьем человека. Называть признаки правильной осанки.

Использовать различные упражнения для формирования правильной осанки

Регулятивные:

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки;

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

планировать

поиск информации;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде таблицы.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе

Осанка

1

с. 35 -37, № 3 с. 37, ТПО № 18


25.09


8

Скелет человека. Позвоночник.

С. 38–43.

а) № 1 с. 42;

б)ТПО № 17
(открытие нового знания)

Называть основные отделы, составляющие скелет человека.

Уметь проводить измерения

и оформлять результаты.

Понимать значение позвоночника в организме человека

Скелет,

костно-мышечная система

1

С. 35–43; № 1 с. 41, ТПО № 15, 16

29.09


9

Скелет человека (продолжение). Череп. Грудная клетка. Живые рычаги. Оказание

первой помощи при травмах.

С. 43–48, ТПО № 20
(открытие нового знания)

Понимать взаимосвязь между

строением разных отделов скелета и их функции.

Характеризовать строение конечностей человека.

Определять подвижные и неподвижные сочленения костей и их значение.

Знать правила поведения при получении травмы, оказания первой помощи при порезах, ушибе, травме конечности (вывихе, переломе)

Череп, кости черепа, головной мозг, грудина, ребра, лопатка

1

С. 43–48; №2 с. 46, ТПО № 21

02.10


10

Мышцы тела. Мимические мышцы

С. 49–53.

ТПО № 22 (открытие нового знания) Практическая работа

Объяснять назначение мышц в организме. Понимать зависимость развития

Костно-мышечной системы от занятий спортом.

Уметь на основе наблюдения делать выводы

Мышца, мимические мышцы, мускул, бицепс


1

С. 49-53, № 1, 2 с. 53

06.10


11

Проверочная работа по теме «Тело человека» (урок контроля знаний и умений)

Уметь делать выводы

Регулятивные: - планировать свои действия Познавательные: - анализировать изученные объекты Коммуникативные: - представлять информацию в виде таблицы.





1

С.49-53, № 3. 4 с. 53

09.10


12

Начало Нового времени. (Эпоха Возрождения)

С. 58–61 (открытие нового знания)

Использовать тексты, иллюстра

ции в целях получения нужной информации. Определять эпоху Возрождения как этап развития человечества. Называть 2–3 имени великих художников эпохи Возрождения (на выбор ученика). Понимать значение основных достижений науки и культуры эпохи Возрождения для дальнейшего развития человеческого общества

Регулятивные:

владеть различными видами контроля
и оценки;

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

индивидуально распознавать новую задачу;

осуществлять

рефлексию способов и условий действия;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

уметь договариваться и приходить к общему решению
в совместной работе

Чума – «черная смерть», эпидемия

1

С. 48-61, №1 с. 60

13.10


13

Расширение знаний

о Земле. С. 61–65.

ТПО № 23 (открытие нового знания)

Практическая работа

Показывать на карте и глобусе

параллели и меридианы.

Пользоваться градусной сеткой

(системой координат)

Характеризовать значение путе

шествия Колумба. Называть имя великого мореплавателя – Христофора Колумба.

Соотносить дату открытия Америки с веком и отмечать на ленте времени

Регулятивные:

владеть разными видами контроля и оценки;

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные
на уточнение и понимание;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь договариваться и при-

ходить к общему решению в совместной работе;

уметь презентовать свои достижения для других

Кордильеры, Анды, прерии, пампасы

1

С. 61-65. ТПО № 25

Творческое

задание:

подготовить

короткий

устный

рассказ

«Чему

удивились

спутники

Колумба,

ступившие

на землю

Америки»

16.10


14

Кругосветное путешествие

Магеллана. С. 65–67.

а) № 1 с. 67
(открытие нового знания)

Характеризовать значение кругосветного путешествия Магеллана. Уметь по карте и тексту учебника составлять описание маршрутов

великих географических открытий. Отмечать на ленте времени историческое событие


Н. Коперник, гелиоцентрическая система, И. Ньютон, закон всемирного

тяготения

1

С. 65-67, № 2 с. 67;

ТПО № 24

20.10


15

Природа Нового света.

С. 68–70 (открытие нового знания)

Находить на карте географические объекты Северной Америки. Объяснять причины природного разнообразия Северной Америки. Сравнивать животный и растительный мир Северной Америки и России.

Обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой. Сравнивать природные зоны разных материков


1

С. 68-70, № 1 с. 70;

б) ТПО № 26, 27

23.10


16

Развитие науки. Устройство Вселенной.

С. 70–71. ТПО № 28 (комбинированный)

Оценивать влияние открытия Коперника на развитие наук и будущее человечества.

Пользоваться справочниками и дополнительной литературой.

Выделять существенные признаки Солнца, Луны, Земли.

Применять полученные знания

при изготовлении макета или рисунка

Левенгук,

микроскоп

1

С. 70-71, № 1 с. 71;

ТПО № 29

27.10


17

Законы природы.

С. 71–74 (открытие нового знания)

Проводить несложные наблюдения в окружающей среде. Понимать значение открытия Ньютоном закона всемирного тяготения. Находить причины различных явлений в окружающем мире и делать выводы

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

уметь презентовать свои достижения для других

Эдуард Дженнер,

Петровская вакцина


1

С. 71-74, ТПО № 31

30.10


18

Открытие невидимого

мира. С. 74–78 (открытие нового знания)

Практическая работа

Понимать роль личности в открытиях и изобретениях научной техники.

Иметь представление о назначении микроскопа, называть его основные части.

Проводить наблюдения с помощью простейшего лабораторного оборудования


1

С. 74-78, № 3, 4

с. 76;

ТПО № 30

10.11


19

«Чёрная смерть». Победа над эпидемиями.

С. 54–57, 77–78 (комбинированный)

Иметь представление о понятиях «инфекция», «вакцинация». Объяснять значение для человечества открытия Дженнера. Называть 1–2 болезни, против которых детям делают прививки.

Характеризовать пути распространения различных инфекций. Знать правила предупреждения распространения инфекционных заболеваний


1

С. 54-57, 77-78 № 1 с. 57

13.11


20

Правила здорового

образа жизни. С. 79–81
(комплексное применение и совершенствование знаний
и умений)

Характеризовать своими словами значение понятий «гигиена», «закаливание».

Знать основные правила личной

гигиены. Приводить примеры способов закаливания


1

С. 79-81, № 1 с. 81

17.11


21

Особенности кожного

покрова. С. 81–88

ТПО № 32 (комплексное применение и совершенствование знаний)

Практическая работа

Характеризовать значение кожи. Использовать знания о строении и функциях кожи для сохранения и укрепления здоровья

Три функции кожи, эпидермис, потовые, сальные железы, пигмент

1

С. 81-88, № 1 с. 84,

1 с. 86,

3 с. 87;

ТПО № 33

20.11


II Преобразования в России – 10 ч

22

1 (22). Россия при Петре I. Строительство Санкт

Петербурга.

С. 89–98

ТПО № 34 (комбинированный)

Знать имя выдающегося государственного деятеля – царя Петра I.

Понимать, какое значение для

России имел выход в открытое море. Использовать для поиска нужной информации текст и карты

Узнавать и называть 1–2 достопримечательности СанктПетербурга.

Характеризовать особенности расположения города.

Соотносить исторические события с датами, располагать на ленте времени.

Знать исторический промежуток времени, когда СанктПетербург

был столицей России (1712–1918)

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию
в виде текста.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

представлять информацию
в виде текста;

уметь презентовать свои достижения для других

Санкт-Петербург,

Финский залив,

Северная война

Газета, алфавит,

Новый год

1

С. 89-98 № 3 с. 93

ТПО № 35



24.11


23

Пётр I: царь и человек.

С. 99–102 (актуализация знаний и умений)

Иметь представление о преобразованиях Петра I.

Оценивать влияние преобразований Петра I на жизнь народа и страны


1

С.99-102, № 2 с.100;

ТПО № 36

27.11


24

Становление российской

науки. М.В. Ломоносов –

великий русский учёный. С. 102–106.

Практическая работа

Различать свойства гранита и известняка. Характеризовать М.В. Ломоносова

как выдающегося российского ученого. Проводить исследования и практические работы. Оформлять полученные результаты в таблицу

М .В. Ломоносов, гранит, известняк, минералы, горные породы

1

С. 102-106, № 1 с. 103

01.12


25

Минералы.

С. 107–110

(открытие нового знания)

Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых. Приводить примеры полезных ископаемых (минералов). Сравнивать и различать твердые, жидкие и газообразные минералы.

Понимать значение свойств полезных ископаемых и их использования в промышленности и сельском

хозяйстве

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для под-

готовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе








Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для под-

готовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе

Гранит, базальт, известняк, мрамор, поваренная соль,

рубин, алмаз,

бриллиант

1

С. 107-110, № 2, 3 с. 110;

ТПО № 38, 45

04.12


26

Кладовая недр Земли.

С. 110–114. № 37, 40 (применение и совершенствование знаний
и умений)

Иметь представление о происхождении известняка и гранита. Описывать внешний вид природных объектов, сравнивать их.

Формулировать выводы по полученным результатам опытов. Уметь ставить цель практической работы, планировать ход работы и

оценивать ее результаты.

Понимать и обнаруживать непрерывность изменений, происходящих в природе.

Перечислять 2–3 названия драгоценных минералов (на выбор ученика)


1

С. 110-114, № 1, 2, 5

с. 114;

ТПО № 39

08.12


27

Руды металлов

и горючие полезные

ископаемые. С. 114–121.

ТПО № 42 (открытие нового знания)

Практическая работа

Приводить примеры руд и горючих ископаемых (на выбор ученика), понимать их значение в народном хозяйстве.

На примере образования полезных ископаемых устанавливать связь

между живой и неживой природой. Составлять рассказ по схеме. Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

при пользовании газовой плитой


Медная руда, железная руда, алюминиевая руда Нефть, каменный уголь, торф, геолог, месторождение

1

С. 114-121, № 2с. 116,

2 с. 119

ТПО № 41, 43

11.12


28

Добыча полезных

ископаемых. (комбинированный) С. 121–124 ) ТПО № 38

(обсуждение результатов),

45 (обсуждение результатов)

Понимать значение понятий «геология», «геолог».

Называть черты характера, помогающие людям разных профессий добиваться успеха. Иметь представление о том, как

добывают полезные ископаемые. Осознавать ценность природы

и нести ответственность за ее

сохранность


1

С. 121-124, № 1, 2, 3

с. 124;

ТПО № 44, 46,


15.12


29

Контрольная работа за I полугодие по теме «Полезные ископаемые»



1

ТПО № 47

18.12


30

Русское военное

искусство. С. 124–131 (обобщение и систематизация знаний)

Понимать значение понятий «полководец», «отечественная война». Знать имена великих российских полководцев.

Иметь представление об Отечественной войне 1812 года, называть противника России в этой войне.

Соотносить исторические события с местом на ленте времени. Характеризовать значение для России побед, одержанных полководцами А.В. Суворовым, Ф.Ф. Ушаковым, М.И. Кутузовым

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

владеть разными видами контроля и оценки;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

планировать поиск информации;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию
в виде схемы.

Коммуникативные:

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

уметь презентовать свои достижения для других

А. В. Суворов,

капрал, генера-

лиссимус. Наполеон Бонапарт, Отечественная война. М. И. Кутузов, Бородино

1

С. 124-131, № 2

с. 127;

ТПО № 48, 49

22.12


31

План местности.

С. 131–134. № 1 с. 132

ТПО № 50 (открытие нового знания) Практическая работа

Характеризовать значение понятия «план местности».

Находить отличия между планом местности и физической картой.

Соотносить увеличение карты с

ее масштабом. Определять назначение плана местности и уметь им пользоваться

План, масштаб, условные знаки

1

С. 131-134, № 1–4

с. 134

25.12




Уметь читать план местности, ориентироваться на местности, строить план участка.






III Мир человека в Новое время – 27 ч (2-ая часть учебника)


  1. Разнообразие природы Земли – 6 ч


32

Северные земли России

с. 3-5 (открытие нового знания)

Иметь представление о природных условиях, в которых происходила Северная экспедиция.

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов
и дополнительных сведений;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь презентовать свои достижения для других

Великая северная экспедиция, Витус Беринг, Лаптевы, Челюскин

1

С. 3-5, № 3 с. 5, ТПО № 51

29.12


33

Самый маленький материк. Открытие Австралии с. 5-9 (комбинированный)

Иметь представление о природных условиях Австралии. Уметь сопоставлять природные условия Австралии и России.

Австралия,

Джеймс Кук

1

С. 5-9, № 1,2 с. 9

12.01


34

Русские на шестом континенте. Открытие Антарктиды с. 10-13
(комбинированный)

Знать об открытии в 1820 году неизвестного материка Земли - Антарктиды. Уметь показать на карте.

Ф. Ф. Беллинсгаузен, М. П. Лазарев, кругосветные путешествия

1

С.10-13, № 2 с. 13, ТПО № 52

15.01


35

Дальний Восток России (открытие нового знания)

С13-15

Знать растительность и животный мир Уссурийского края. Уметь показать на карте.

Н. М. Пржеваль-ский, Уссурийская тайга, Красная

книга

1

С. 13-15, № 4 с. 13, ТПО № 53, 54

19.01


36

Особенности природы гор (комплексное применение знаний и умений)

С. 16-17

Иметь представление об особенностях жизни и занятий людей в горах.

Вершина, склон,

подошва, долина, ущелье, альпийские луга

1

С. 16-17, № 3 с. 17, ТПО № 55, 57

22.01


37

Человеческие расы
(открытие нового знания)

С.17-19

Иметь представление о признаках разных рас; о многообразии стран и народов.

Расы, европеоидная, монголоидная, негроидная

1

С. 17-19, ТПО № 58

26.01


  1. События XIX-XX веков – 12 ч.

38

Развитие науки и техники XIX-XX веков

(открытие нового знания

)с. 20-23, № 1 с. 21, № 1,2 с. 23, ТПО № 60

Иметь представление о достижениях науки и техники.

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

прогнозировать результат

и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

планировать поиск информации;

выделять из предоставленной информации необходимую для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

отстаивать свою точку зрения, аргументировать её;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь приходить к общему решению в совместной работе;

уметь презентовать свои достижения













Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

прогнозировать результат

и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

планировать поиск информации;

выделять из предоставленной информации необходимую для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

отстаивать свою точку зрения, аргументировать её;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь приходить к общему решению в совместной работе;

уметь презентовать свои достижения

Паровые машины, смог, железная дорога, электричество

1

С. 20-23, № 2, 3 с 22, ТПО №59, 61

29.01


39

Новые знания о человеке (закрепление изученного)

С.24-26, ТПО № 62

Иметь представление о строении человека. Знать правила сохранения и укрепления здоровья. Знать, как сохранить крепкую нервную систему.

И. П. Павлов,

И. М. Сеченов,

нервная система

1

С. 24-26, № 2 с. 26, ТПО № 63

Подготовить 5 сообщений об одном из органов чувств: органы зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания

02.02


40

Открытие деятельности нервной системы. Ее строение и работа (открытие нового знания) с. 27-31

Иметь представление о строении человека. Знать правила сохранения и укрепления здоровья. Знать, как сохранить крепкую нервную систему.

Головной, спинной мозг, наркоз, значение сна

1

С.27-31, № 3 с. 30, ТПО № 64

05.02


41

Кровь. Значение кровеносной системы
(открытие нового знания) с. 31-34, ТПО № 66, 68 Практическая работа

Иметь представление о значении кровеносной системы. Уметь оказывать первую помощь при травмах, потере крови.

Плазма, красные

кровяные тельца,

белые кровяные тельца

1

С. 31-34, № 3 с. 32

09.02


42

Путь крови в организме (открытие нового знания)

с. 34-39, ТПО № 66, 68

Иметь представление о значении сердца, знать его местоположении в организме.

Сердце, левое и правое предсердие


С.34-39, № 2 с. 38, №1 с. 39, ТПО №65

12.02


43

Россия в начале XX века

С. 40-44 (открытие нового знания)

Иметь представление об основных исторических событиях, произошедших а первой половине XX века


1

С. 40-44, № 1 с. 44

16.02


44-45


Великая Отечественная война
(1941–
1945 гг.)
(комбинированный)

С. 44-50, ТПО № 69, 72

Знать о Великой Отечественной Войне, подвигах народа в победе над фашизмом.

Регулятивные:

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки;

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

отстаивать

свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе


Первая мировая

война, образование СССР, Северный морской путь,

ликбез

Великая Отечественная война, фашизм, Жуков,

1

С. 44-50, № 3 с. 44, № 2 с. 49, приготовить сообщение о герое ВО войне, ТПО № 71, 73

19.02

23.02



46

Наш город
в годы ВО
в

(открытие нового знания)

Знать о Великой Отечественной Войне, подвигах народа в победе над фашизмом

1

4 с. 50

26.02


47

Страны-участники Второй мировой войны. Беларусь. С. 50-52 (открытие нового знания)

С.

Знать о Великой Отечественной Войне, подвигах народа в победе над фашизмом. Великобритания.

Русский, белорусский, украинский народы

1

С 50-52, № 1 с. 52

01.03


48

Страны-участники Второй мировой войны. Великобритания

С. 53-56 (открытие нового знания)

С.

Характеризовать природные условия Великобритании. Определять на карте местонахождение Великобритании, называть и показывать на карте ее столицу.

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

прогнозировать результат

и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

планировать поиск информации;

выделять из предоставленной информации необходимую для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

отстаивать свою точку зрения, аргументировать её;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь приходить к общему решению в совместной работе;

уметь презентовать свои достижения

Великобритания, Лондон

1

С. 53-56, № 1, 2 с. 56, ТПО № 74

04.03


49

Век научных открытий. Правила пользования телевизором, монитором, компьютером
(комплексное применение знаний и умений) с. 56-59









Иметь представление об основных научных открытиях XX века. Знать правила безопасного пользования электроприборами. Иметь представление о природоохранных мерах.

Поролон, пластмасса, телевидение

1

С. 56-59, № 1 с. 58, ТПО № 75

11.03


  1. Человек и природа – 9 ч

50

Охрана природы (комбинированный)

С. 60-65

Иметь представление о природоохранных мерах. Формирование экологической культуры.


Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои

достижения;

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отстаивать свою точку

зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;

уметь понимать позиции разных участников коммуникации;

уметь презентовать свои достижения для других

Международный союз охраны

1

С. 60-65, № 1, 3 с. 65, ТПО 76, 77

15.03


51

Органы дыхания человека
(открытие нового знания)

С. 66-69, ТПО № 78, 79

Иметь представление о системе дыхания человека. Знать путь прохождения воздуха в организме человека.

Лёгкие, бронхи, трахеи

1

С. 66-69, № 3, 4, 6 с. 70, № 80

18.03


52

Растения – природные очистители воздуха. Комнатные растения с. 69


Комнатные растения

1

С. 69, №2, 5, 7 с. 70

22.03


53

Сельское хозяйство.

Животноводство
(комбинированный)

С. 70-75

Иметь представление о некоторых отраслях животноводства и использовании продуктов животноводства.

Животноводство, зебу, скотоводство

1

С. 70-75, № 1 с. 72, ТПО № 81, 83, приготовить сообщения о комнатных растениях

25.03


54

Растениеводство
(комбинированный)

С. 75-78, ТПО 84, 86 Практическая работа

Иметь представление о некоторых отраслях растениеводства и использовании продуктов растениеводства . Уметь устанавливать связи между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством.

Растениеводство

1

С. 75-78, № 2, 3 с. 76; ТПО 82, 87

05.04


55

Состав пищи (открытие нового знания)

С. 79-85, ТПО № 88, 90

Знать о полезных свойствах продуктов питания, о рациональном питании, о правильном питании школьника.

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

уметь презентовать свои достижения для других




Разнообразие пищи, белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины

1

С. 79-85, № 6 с.79, № 1, 3 с. 84, ТПО 89

08.04


56

Органы пищеварения
(открытие нового знания) с. 86-89

Иметь представление о пищеварительной системе человека. Знать правила ухода за зубами



Определять назначение отдельных органов пищеварительной системы в процессе пищеварения.

Витамины Рот, пищевод, печень, желудок, кишечник, эмаль, десны, коронка, корень

1

С.86-89, № 3 с. 87. №2 с 89, ТПО № 91

12.04


57

Переработка пищи в организме. Правила здорового питания

С. 89-95

Аппетит Желудочный сок, слизистая оболочка, бифидобактерии

1

С. 89-95, №2 с. 93, № 3 с. 95

15.04


58

Сохранение здоровья – важнейшая задача для жизни человека

Урок-обобщение



1

2, 4 с. 95, ТПО 93

19.04



Современная Россия – 10 ч

59

Человек
и общество
(открытие новых знаний)

С. 96-98

Иметь представление о символах и об устройстве государственной власти. Знать, как человек познаёт природу, общество, самого себя.

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки;

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

планировать поиск информации;

использовать приемы изучающего чтения;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

;

отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов
и дополнительных сведений;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

уметь презентовать свои достижения для других





Государство, семья

1

С. 96–98,; № 1, 2 с. 98

22.04


60

Россия – наша Родина
(комбинированный)

С. 98-100, № 2 с. 99, №1 с. 100. ТПО № 94

Иметь представление о национальном составе государства. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта



1

С. 98-100. № 102, 103

26.04


61

Москва – столица России (комбинированный)

С. 101-103, ТПО № 95

Знать, что Москва - столица нашей родины. Иметь представление об исторических памятниках Москвы.


1

Приготовить сообщение о традициях и культуре какого-либо народа России

29.04


62

Устройство государственной власти
(открытие нового знания)

с. 104-108

Иметь элементарное представление об устройстве государственной власти страны. Знать права ребёнка.

Россия – демократическая федеративная республика,

законодательная, исполнительная,

судебная власть

1


С. 104-108, №2 с. 108, ТПО № 98

03.05


63

Символы
и праздники России
(комбинированный)

С.108-113

Знать символику Российского государства.

Регулятивные:

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;

предъявлять
на оценку свои достижения;

владеть разными видами контроля и оценки;

вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

уметь презентовать свои достижения для других




Флаг,

1

С. 108-113, ТПО 96, 97

06.05


герб, гимн

64

Родной край –часть России. Народы России, их культура и традиции

Экскурсия

Называть адрес своего проживания. Указывать на карте местоположение своего города или села


1

1. 2, с. 113, ТПО № 99

10.05


65

Итоговая контрольная работа за год
(проверка знаний
и умений)

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Чувства, память

1

С. 115–118

13.05


66

Человек

в современных условиях. (комбинированный)

113-116

Знать основные правила поведения в обществе. Уметь ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения.



1

С. 113-116, №1, 3, с. 116; ТПО №101

17.05


67

Нравственные нормы жизни (комбинированный)

Цель: определить уровень сформированности умений и навыков по изученным темам

Нравственность

1

Приготовить пословицы, поговорки о поступках людей

20.05


68

Духовное богатство человека

Характеризовать своими словами значение понятий «достояние», «духовность»

духовность

1


24.05



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Живые картинки. Природа и мы: книга для чтения / Т. В. Смирнова. – Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2005.

2. Секреты и диковинки окружающего мира : книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир» / Г. В. Трафимова. – Самара : Корпорация «Федоров», 2003.

3. Тайны далекие и близкие : книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир» / Г. В. Трафимова. – Самара : Корпорация «Федоров», 2002.

4. Уроки здоровья : книга для чтения в 3–4 классах / И. П. Товпинец. – Самара : Издательство «Учебная литература» Издательский дом «Федоров», 2007.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы): http://www.km-school.ru

3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова: http://zankov.ru

4. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): http://nsc.1september.ru/urok

6. Путеводитель в мире науки для школьников: http://www.wc.ssu.-samara.ru/~nauka

7. Википедия, свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org

8. Благотворительный фонд «Центр охраны дикой природы»: http://biodiversity.ru

9.Всероссийское общество охраны природы (ВООП) общероссийская общественная организация: http://www.voop.su

10. Красная книга Российской Федерации: http://www.sevin.ru/redbook

11. Особо охраняемые природные территории Российской Федерации: http://www.zapoved.ru

12. Природа России – национальный портал: http://priroda.ru

13. Союз охраны птиц России: http://www.rbcu.ru/union

14. Greenpeace России: http://www.greenpeace.ru

15. FOREST.RU! Интернет-сайт о лесах: http://www.forest.ru

3. Наглядные пособия.

1. Натуральные: гербарий (28 видов), коллекции минералов и горных пород, скелет человека.

2. Муляжи плодов, животных и отдельных органов человека.

3. Таблицы: «Строение клетки», «Разновидности клетки», «Строение черепа», «Мышцы-сгибатели», «Мышцы-разгибатели», «Строение кожи», «Нервная система человека», «Кровеносная система человека», «Группы растений и животных», «Значение полезных ископаемых».

4. Карты: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Физическая карта России», «Физическая карта мира», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира».

5. Глобус Земли с двойной картографией

6. Атлас для начальных классов.

7. Компас.

8. Для практических работ: термометр жидкостной, барометр, спиртовка, образцы почв, алгоритмы выполнения практических работ, схемы.

9. Комплект карточек (10) «Обучающий калейдоскоп. Человек»

4. Информационно-коммуникационные средства.

1. Окружающий мир. 3–4 классы : поурочные планы по системе Л. В. Занкова / И. Г. Смирнова, С. В. Николаева, Е. М. Елизарова. – Волгоград : Учитель, 2010. –1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Словарь юного географа. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).







Автор
Дата добавления 02.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДБ-150365
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх